2025最新教師招聘練習(xí)題庫(kù)及答案教育基礎(chǔ)知識(shí)部分單項(xiàng)選擇題1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A。桑代克在1903年出版了《教育心理學(xué)》一書，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，他也被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)的代表人物；布魯納強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類。2.“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）因素對(duì)人發(fā)展的影響。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性答案：B。“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑，比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞，體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響。遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)；教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個(gè)體主觀能動(dòng)性是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。3.教師在教學(xué)過程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是指教師事先對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等進(jìn)行規(guī)劃和安排的能力；教學(xué)組織能力是指教師在課堂上組織學(xué)生的能力；教學(xué)決策能力是指教師在教學(xué)過程中面臨各種問題時(shí)做出正確決策的能力。多項(xiàng)選擇題1.以下屬于我國(guó)教育目的的基本精神的有（）。A.堅(jiān)持社會(huì)主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合答案：ABCD。我國(guó)教育目的的基本精神包括：堅(jiān)持社會(huì)主義方向，這是我國(guó)教育目的的根本性質(zhì)；培養(yǎng)全面發(fā)展的人，要求學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展；注重提高全民族素質(zhì)，這是我國(guó)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展賦予教育的根本宗旨；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，這是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等；知識(shí)素養(yǎng)，包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)，如良好的情緒狀態(tài)、堅(jiān)強(qiáng)的意志等。簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)：（1）有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才。班級(jí)授課制可以同時(shí)對(duì)幾十名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，擴(kuò)大了教育對(duì)象，提高了教學(xué)效率。（2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師可以按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)。（3）有利于發(fā)揮班集體的教育作用。學(xué)生在班級(jí)中共同學(xué)習(xí)和生活，可以相互交流、相互促進(jìn)，形成良好的班集體氛圍。（4）有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。學(xué)?？梢酝ㄟ^班級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的管理和考核。缺點(diǎn)：（1）不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。在班級(jí)授課制中，學(xué)生主要是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。（2）不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。教學(xué)過程主要以教師的講授為主，學(xué)生缺乏自主探索和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。（3）不能很好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異。班級(jí)授課制是面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的，難以顧及每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求。（4）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性有限。教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱相對(duì)固定，教學(xué)方法也比較單一，難以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。學(xué)科專業(yè)知識(shí)部分（以小學(xué)語文為例）單項(xiàng)選擇題1.下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。A.忘紀(jì)B.籃天C.已經(jīng)D.睛天答案：C。A選項(xiàng)“忘紀(jì)”應(yīng)是“忘記”；B選項(xiàng)“籃天”應(yīng)是“藍(lán)天”；D選項(xiàng)“睛天”應(yīng)是“晴天”。2.下列詩(shī)句中，描寫春天景色的是（）。A.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。B.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。C.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。D.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。答案：D。A選項(xiàng)“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”描寫的是夏天西湖的景色；B選項(xiàng)“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”描寫的是秋天的楓林；C選項(xiàng)“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”運(yùn)用比喻的手法描寫的是冬天的雪景；D選項(xiàng)“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”描繪了春天柳樹的婀娜多姿。多項(xiàng)選擇題1.下列屬于安徒生童話的有（）。A.《白雪公主》B.《丑小鴨》C.《賣火柴的小女孩》D.《海的女兒》答案：BCD。《白雪公主》出自《格林童話》；《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》都是安徒生童話中的經(jīng)典作品。2.下列關(guān)于修辭手法判斷正確的有（）。A.“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運(yùn)用了夸張和比喻的修辭手法。B.“他像一只小鳥一樣快樂”運(yùn)用了比喻的修辭手法。C.“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”運(yùn)用了排比和擬人的修辭手法。D.“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法。答案：ABD。C選項(xiàng)“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”運(yùn)用了反復(fù)和擬人的修辭手法，沒有排比。A選項(xiàng)“三千尺”是夸張，把瀑布比作銀河；B選項(xiàng)把“他”比作“小鳥”；D選項(xiàng)把紅的、粉的、白的分別比作火、霞、雪，同時(shí)三個(gè)句式相同構(gòu)成排比。教學(xué)設(shè)計(jì)題請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一節(jié)小學(xué)語文《四季》的教學(xué)片段，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“尖、說”等11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八”等4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.感受四季的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)（1）認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫指定的漢字。（2）朗讀和背誦課文。2.教學(xué)難點(diǎn)感受四季的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)四季的喜愛之情。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（3分鐘）播放四季景色的視頻，包括春天的花朵、夏天的荷花、秋天的楓葉、冬天的雪花，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說一說自己看到了哪些季節(jié)的景色，最喜歡哪個(gè)季節(jié)，從而引出課題《四季》。2.初讀課文，認(rèn)識(shí)生字（12分鐘）（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。（2）教師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意字音的準(zhǔn)確。（3）出示生字“尖、說”等，運(yùn)用多種方式識(shí)字。利用象形字的特點(diǎn)，如“尖”，上面小下面大就是尖；“草”，像草的形狀。用加一加的方法，如“說=讠+兌”。開火車讀、小組讀等方式鞏固識(shí)字。3.精讀課文，感受四季特點(diǎn)（15分鐘）（1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)學(xué)生自由讀第一小節(jié)，思考：這一小節(jié)描寫的是哪個(gè)季節(jié)？從哪里看出來的？教師引導(dǎo)學(xué)生理解“尖尖”寫出了草芽的形狀，“春天”點(diǎn)明季節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出春天的生機(jī)勃勃。（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的熱情、秋天的豐收、冬天的寒冷。（3）小組合作交流，說一說每個(gè)季節(jié)的獨(dú)特之處。4.朗讀背誦，總結(jié)全文（10分鐘）（1）多種形式朗讀課文，如男女賽讀、師生合作讀等，達(dá)到正確、流利的程度。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)四季的順序和特點(diǎn)