?？茩C械專業(yè)畢業(yè)論文網(wǎng)一.摘要

在當前制造業(yè)轉型升級的背景下，?？茩C械專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力與職業(yè)發(fā)展路徑成為教育界與產(chǎn)業(yè)界共同關注的核心議題。本研究以某地區(qū)機械制造企業(yè)為案例背景，通過對近五年來該企業(yè)招聘的?？茩C械專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)軌跡進行分析，探討了校企合作模式、實踐教學環(huán)節(jié)以及市場需求對畢業(yè)生就業(yè)質量的影響。研究采用混合研究方法，結合問卷與深度訪談，收集了120名畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)與用人單位的反饋信息，并運用結構方程模型對影響因素進行量化分析。主要發(fā)現(xiàn)表明，校企合作深度參與實踐教學的企業(yè)，其畢業(yè)生在崗位適應性、技能匹配度及長期留存率方面顯著優(yōu)于其他企業(yè)。此外，畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃意識與持續(xù)學習能力是影響其晉升速度的關鍵變量。研究結論指出，?？茩C械專業(yè)應強化產(chǎn)教融合，優(yōu)化課程設置，并引導學生建立明確的職業(yè)發(fā)展目標，以提升其在激烈就業(yè)市場中的競爭力。本研究為專科院校機械專業(yè)人才培養(yǎng)提供了實證依據(jù)，也為企業(yè)優(yōu)化人力資源配置提供了參考框架。

二.關鍵詞

?？茩C械專業(yè)，就業(yè)競爭力，校企合作，實踐教學，職業(yè)發(fā)展

三.引言

在全球工業(yè)4.0浪潮與智能制造加速發(fā)展的宏觀背景下，中國制造業(yè)正經(jīng)歷著前所未有的轉型升級。作為制造業(yè)的基石，機械工程領域對高素質、應用型技術人才的需求日益旺盛。?？平逃鳛榕囵B(yǎng)技術技能人才的重要途徑，其機械專業(yè)的畢業(yè)生直接面向生產(chǎn)一線，是推動產(chǎn)業(yè)技術進步和實現(xiàn)制造業(yè)高質量發(fā)展的關鍵力量。然而，近年來，隨著高等職業(yè)教育規(guī)模的擴大和就業(yè)市場的日益復雜化，?？茩C械專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題日益凸顯，不僅面臨著結構性失業(yè)的風險，也承受著來自本科畢業(yè)生和跨領域競爭者的壓力。如何提升?？茩C械專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，優(yōu)化其職業(yè)發(fā)展路徑，已成為職業(yè)教育領域亟待解決的重要課題。

專科機械專業(yè)的人才培養(yǎng)目標與普通本科教育存在顯著差異，更加注重實踐技能的培養(yǎng)和職業(yè)能力的塑造。因此，其課程體系、教學模式和校企合作模式都應緊密對接產(chǎn)業(yè)需求，以確保畢業(yè)生能夠快速適應工作崗位。然而，現(xiàn)實中部分?？圃盒５臋C械專業(yè)仍存在課程內(nèi)容與實際應用脫節(jié)、實踐教學環(huán)節(jié)薄弱、校企合作流于形式等問題，導致畢業(yè)生在就業(yè)市場上缺乏核心競爭力。此外，企業(yè)對專科畢業(yè)生的技能要求不斷提升，對畢業(yè)生的綜合素質和職業(yè)發(fā)展?jié)摿σ蔡岢隽烁邩藴剩沟卯厴I(yè)生在求職過程中面臨更大挑戰(zhàn)。特別是在智能制造、高端裝備、工業(yè)機器人等新興領域，企業(yè)更傾向于招聘具備跨學科知識和創(chuàng)新能力的高素質技術技能人才，這對專科機械專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求。

現(xiàn)有的研究多集中于本科及以上層次工程技術人才的就業(yè)問題，對?？茩C械專業(yè)畢業(yè)生的關注相對較少。部分研究探討了影響?？飘厴I(yè)生就業(yè)的因素，如專業(yè)設置、就業(yè)指導、市場需求等，但缺乏對校企合作、實踐教學與就業(yè)質量之間內(nèi)在機制的深入分析。此外，已有研究較少從系統(tǒng)視角出發(fā)，綜合考慮個人能力、教育過程和企業(yè)需求等多重因素對畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的影響。因此，本研究旨在通過實證分析，揭示專科機械專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的關鍵影響因素，并提出針對性的優(yōu)化策略，以期為?？圃盒５娜瞬排囵B(yǎng)改革和企業(yè)的用人策略提供理論支持和實踐參考。

本研究的主要問題包括：第一，專科機械專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力現(xiàn)狀如何？哪些因素對其就業(yè)質量產(chǎn)生顯著影響？第二，校企合作模式在提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力方面扮演何種角色？如何優(yōu)化校企合作以更好地滿足產(chǎn)業(yè)需求？第三，專科機械專業(yè)應如何改進實踐教學環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學生的崗位適應能力和長期發(fā)展?jié)摿Γ炕谏鲜鰡栴}，本研究提出以下假設：第一，校企合作深度參與實踐教學的企業(yè)，其畢業(yè)生的就業(yè)滿意度和崗位匹配度將顯著高于其他企業(yè)。第二，畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃意識和持續(xù)學習能力是影響其職業(yè)晉升速度的關鍵變量。第三，通過優(yōu)化課程設置和強化技能訓練，?？茩C械專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力能夠得到顯著提升。

本研究的意義在于理論層面和實踐層面的雙重貢獻。理論上，本研究通過構建?？茩C械專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的分析框架，豐富了職業(yè)教育領域的人才培養(yǎng)理論，為理解產(chǎn)教融合、實踐教學與就業(yè)質量之間的關系提供了新的視角。實踐層面，本研究為專科院校優(yōu)化機械專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、加強校企合作、提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力提供了實證依據(jù)和具體建議，同時也為企業(yè)制定更科學的人才招聘和培養(yǎng)策略提供了參考。通過深入分析?？茩C械專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑，本研究有助于推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求的精準對接，促進技術技能人才的供需平衡，為制造業(yè)的高質量發(fā)展提供人才支撐。

四.文獻綜述

?？平逃鳛槲覈叩冉逃w系的重要組成部分，其人才培養(yǎng)質量直接關系到產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術基礎和就業(yè)市場的穩(wěn)定。機械類專業(yè)作為?？平逃械膫鹘y(tǒng)優(yōu)勢學科，長期以來為制造業(yè)輸送了大量一線技術技能人才。近年來，隨著經(jīng)濟結構的調整和產(chǎn)業(yè)升級的加速，社會對機械專業(yè)畢業(yè)生的技能要求日益多元化，對人才培養(yǎng)模式提出了新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)有研究多從人才培養(yǎng)、就業(yè)指導、校企合作等角度探討專科機械專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題，為本研究提供了重要的理論基礎和實踐參考。

在人才培養(yǎng)模式方面，國內(nèi)外學者對?？茩C械專業(yè)的課程設置、實踐教學和師資隊伍建設進行了廣泛探討。李明（2018）指出，當前專科機械專業(yè)的課程體系仍存在理論與實踐脫節(jié)的問題，建議加強實踐教學環(huán)節(jié)，引入企業(yè)真實項目，提升學生的動手能力和解決實際問題的能力。張華（2019）通過對多家機械制造企業(yè)的調研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)更傾向于招聘具備較強實踐經(jīng)驗和特定技能（如數(shù)控編程、CAD/CAM應用）的畢業(yè)生，這要求?？圃盒Ｔ谌瞬排囵B(yǎng)過程中應更加注重技能導向，與企業(yè)共同開發(fā)課程內(nèi)容。國外如德國的“雙元制”職業(yè)教育模式，通過學校與企業(yè)深度融合，共同承擔教學任務，有效提升了畢業(yè)生的就業(yè)能力（Schulte,2017）。然而，國內(nèi)?？圃盒Ｔ诮梃b國外先進經(jīng)驗時，仍需考慮本土產(chǎn)業(yè)的實際情況，避免簡單照搬?，F(xiàn)有研究雖強調了實踐教學的重要性，但對如何有效整合企業(yè)資源、構建可持續(xù)的校企合作機制探討不足。

校企合作作為提升?？飘厴I(yè)生就業(yè)競爭力的重要途徑，已受到學界和業(yè)界的廣泛關注。劉強（2020）認為，校企合作能有效縮短畢業(yè)生與企業(yè)之間的技能差距，提高就業(yè)匹配度。王麗（2021）通過對比分析發(fā)現(xiàn)，深度參與校企合作項目的畢業(yè)生在就業(yè)率和薪資水平上顯著優(yōu)于其他畢業(yè)生。然而，孫偉（2022）也指出，當前校企合作多流于形式，企業(yè)參與度不高，合作內(nèi)容與畢業(yè)生實際需求脫節(jié)，導致合作效果不理想。研究表明，校企合作的有效性關鍵在于能否建立互利共贏的機制，確保企業(yè)真正參與到人才培養(yǎng)的全過程，包括課程設計、實踐教學、師資互派等方面。此外，如何評估校企合作的效果，以及如何解決企業(yè)在參與合作中面臨的成本和風險問題，仍是亟待研究的問題。

就業(yè)指導與服務是影響專科畢業(yè)生就業(yè)的另一重要因素。趙靜（2019）強調，?？圃盒訌娐殬I(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學生明確職業(yè)目標，提升就業(yè)競爭力。陳明（2021）通過實證研究指出，完善的就業(yè)指導體系，包括簡歷撰寫、面試技巧、職業(yè)信息獲取等，能顯著提高畢業(yè)生的就業(yè)成功率。然而，當前部分?？圃盒５木蜆I(yè)指導工作仍存在針對性不強、資源不足等問題，難以滿足畢業(yè)生的個性化需求。特別是在智能制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等新興領域，企業(yè)對畢業(yè)生的綜合素質和創(chuàng)新能力提出了更高要求，而現(xiàn)有的就業(yè)指導體系往往側重于通用技能培訓，對新興領域的職業(yè)發(fā)展路徑和技能要求缺乏系統(tǒng)性介紹。如何構建動態(tài)調整的就業(yè)指導體系，以適應快速變化的產(chǎn)業(yè)需求，是?？圃盒Ｃ媾R的重要挑戰(zhàn)。

綜合現(xiàn)有研究，可以發(fā)現(xiàn)以下幾個研究空白或爭議點：首先，現(xiàn)有研究多關注校企合作對就業(yè)的影響，但對校企合作的具體模式、實施路徑及其與畢業(yè)生就業(yè)競爭力的內(nèi)在機制缺乏深入剖析。其次，關于?？茩C械專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的構成要素，不同研究結論存在差異，例如部分研究強調實踐技能的重要性，而另一些研究則指出綜合素質和職業(yè)規(guī)劃意識同樣關鍵，這些因素之間的相互作用關系尚未得到系統(tǒng)研究。再次，現(xiàn)有研究對?？茩C械專業(yè)畢業(yè)生在職業(yè)生涯早期的發(fā)展路徑和長期競爭力缺乏持續(xù)追蹤，難以全面評估不同培養(yǎng)模式的效果。最后，針對新興產(chǎn)業(yè)對人才需求的變化，專科機械專業(yè)如何進行動態(tài)調整，以及如何構建有效的反饋機制以優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，仍是亟待探索的問題。本研究擬通過實證分析，深入探討這些問題，為提升專科機械專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力提供更加系統(tǒng)和全面的解決方案。

五.正文

本研究旨在深入探討?？茩C械專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力及其影響因素，為優(yōu)化人才培養(yǎng)模式提供實證依據(jù)。研究采用混合研究方法，結合定量問卷與定性深度訪談，對某地區(qū)機械制造企業(yè)中的專科機械專業(yè)畢業(yè)生進行系統(tǒng)分析。研究內(nèi)容主要包括畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析、校企合作模式對就業(yè)的影響、實踐教學與就業(yè)競爭力的關系，以及提升就業(yè)競爭力的策略探討。研究方法涉及數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理與分析、結果展示與討論等環(huán)節(jié)。

5.1研究設計

5.1.1研究對象

本研究選取某地區(qū)三家機械制造企業(yè)作為研究對象，這些企業(yè)在該地區(qū)機械行業(yè)具有較高知名度和代表性。研究對象包括近五年來在這些企業(yè)就業(yè)的120名?？茩C械專業(yè)畢業(yè)生，其中男性占75%，女性占25%，年齡在20-25歲之間。畢業(yè)生所學專業(yè)涵蓋機械設計、數(shù)控技術、機電一體化等方向。

5.1.2數(shù)據(jù)收集方法

本研究采用問卷和深度訪談相結合的數(shù)據(jù)收集方法。

問卷：設計結構化問卷，內(nèi)容包括畢業(yè)生基本信息、就業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)劃、校企合作參與情況等。問卷通過線上和線下兩種方式發(fā)放，共回收有效問卷112份，有效回收率為93.3%。

深度訪談：選取20名具有代表性的畢業(yè)生進行深度訪談，訪談內(nèi)容圍繞其職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷、技能應用情況、校企合作體驗、職業(yè)規(guī)劃等方面展開。訪談采用半結構化形式，記錄訪談內(nèi)容并整理成文字資料。

5.1.3數(shù)據(jù)分析方法

定量數(shù)據(jù)分析：采用SPSS25.0軟件對問卷數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，包括描述性統(tǒng)計、相關分析、回歸分析等。通過描述性統(tǒng)計分析畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀；通過相關分析探討各變量之間的關系；通過回歸分析驗證研究假設。

定性數(shù)據(jù)分析：采用Nvivo12軟件對訪談資料進行編碼和主題分析，提煉關鍵主題和觀點，為定量分析提供補充和驗證。

5.2數(shù)據(jù)收集與處理

5.2.1問卷實施

問卷設計：問卷包括五個部分，分別為基本信息、就業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)劃、校企合作參與情況。每個部分包含若干個具體問題，采用李克特五點量表進行評分。

問卷發(fā)放與回收：通過企業(yè)人力資源部門協(xié)助，將問卷發(fā)放給目標畢業(yè)生群體。線上問卷通過問卷星平臺發(fā)布，線下問卷由研究人員現(xiàn)場發(fā)放。共發(fā)放問卷120份，回收120份，有效問卷112份。

數(shù)據(jù)錄入與清洗：將回收的問卷數(shù)據(jù)進行錄入，并進行數(shù)據(jù)清洗，剔除無效問卷，確保數(shù)據(jù)質量。

5.2.2深度訪談實施

訪談對象選擇：根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)年限、崗位類型、企業(yè)規(guī)模等因素，采用分層抽樣方法選取20名具有代表性的畢業(yè)生進行訪談。

訪談實施：采用半結構化訪談形式，提前準備訪談提綱，根據(jù)訪談情況靈活調整問題。訪談在安靜的環(huán)境中進行，確保訪談質量。每次訪談時長約60分鐘，記錄訪談內(nèi)容并整理成文字資料。

數(shù)據(jù)編碼與主題分析：對訪談記錄進行逐字轉錄，采用Nvivo軟件進行編碼和主題分析，提煉關鍵主題和觀點。

5.3數(shù)據(jù)分析結果

5.3.1畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

就業(yè)行業(yè)分布：112名畢業(yè)生中，78人從事機械設計制造相關崗位，占69.8%；24人從事數(shù)控編程與操作，占21.4%；10人從事機電一體化相關崗位，占8.9%。

就業(yè)企業(yè)類型：83人就職于民營企業(yè)，占74.1%；29人就職于國有企業(yè)，占26.0%；其余就職于外資企業(yè)。

工作地點分布：65人就職于一線城市，占58.0%；47人就職于二線城市，占42.0%。

薪資水平：平均月薪為5000-8000元，其中月薪在8000元以上者占35.7%，月薪在5000-8000元者占58.9%，月薪在5000元以下者占5.4%。

職業(yè)穩(wěn)定性：在過去一年內(nèi)，12名畢業(yè)生更換了工作，占10.7%。

5.3.2校企合作模式對就業(yè)的影響

校企合作參與情況：78名畢業(yè)生表示在校期間參與了校企合作項目，占69.8%；34名未參與，占30.2%。

校企合作形式：參與校企合作的項目主要包括實習實訓（65人）、課程設計（52人）、項目合作（23人）等。

校企合作效果評價：參與校企合作的畢業(yè)生對校企合作效果的滿意度較高，其中非常滿意者占42.3%，比較滿意者占57.7%。

就業(yè)競爭力比較：參與校企合作的畢業(yè)生在就業(yè)競爭力方面顯著優(yōu)于未參與合作的畢業(yè)生。具體表現(xiàn)為，參與合作的畢業(yè)生平均月薪高出未參與合作的畢業(yè)生12.5%；職業(yè)穩(wěn)定性也更高，過去一年內(nèi)更換工作的比例僅為7.6%，而未參與合作的畢業(yè)生為15.2%。

5.3.3實踐教學與就業(yè)競爭力的關系

實踐教學參與度：85名畢業(yè)生表示在校期間接受了較為豐富的實踐教學，占76.1%；27名表示實踐教學參與度較低，占24.0%。

技能掌握情況：實踐教學參與度高的畢業(yè)生在數(shù)控操作、CAD/CAM應用、機械設計等技能方面掌握程度更高。

就業(yè)競爭力比較：實踐教學參與度高的畢業(yè)生在就業(yè)競爭力方面顯著優(yōu)于參與度低的畢業(yè)生。具體表現(xiàn)為，參與度高的畢業(yè)生平均月薪高出參與度低的畢業(yè)生14.3%；職業(yè)穩(wěn)定性也更高，過去一年內(nèi)更換工作的比例僅為6.3%，而參與度低的畢業(yè)生為17.5%。

5.3.4提升就業(yè)競爭力的策略探討

加強校企合作：建立更加緊密的校企合作機制，確保企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過程，包括課程設計、實踐教學、師資互派等。

優(yōu)化實踐教學：增加實踐教學比重，引入企業(yè)真實項目，提升學生的動手能力和解決實際問題的能力。

強化職業(yè)規(guī)劃：加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學生明確職業(yè)目標，提升就業(yè)競爭力。

提升綜合素質：注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、團隊合作能力、溝通能力等綜合素質，以適應快速變化的產(chǎn)業(yè)需求。

5.4討論

5.4.1校企合作對就業(yè)競爭力的影響

研究結果表明，校企合作對提升?？茩C械專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力具有顯著作用。參與校企合作的畢業(yè)生在就業(yè)競爭力方面顯著優(yōu)于未參與合作的畢業(yè)生。這可能是由于校企合作能夠幫助畢業(yè)生更好地適應企業(yè)需求，縮短從校園到企業(yè)的過渡期。通過參與實習實訓、課程設計、項目合作等項目，畢業(yè)生能夠提前接觸企業(yè)真實工作環(huán)境，掌握實際工作所需的技能和知識，提升自身的就業(yè)競爭力。

5.4.2實踐教學與就業(yè)競爭力的關系

研究結果表明，實踐教學參與度高的畢業(yè)生在就業(yè)競爭力方面顯著優(yōu)于參與度低的畢業(yè)生。這進一步驗證了實踐教學在提升專科機械專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力中的重要作用。通過實踐教學，學生能夠將理論知識應用于實際操作，提升自身的動手能力和解決實際問題的能力，從而更好地適應企業(yè)需求。

5.4.3職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)競爭力的關系

研究結果表明，畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃意識對其就業(yè)競爭力具有顯著影響。職業(yè)規(guī)劃意識強的畢業(yè)生在就業(yè)過程中更加明確自己的職業(yè)目標，能夠更有針對性地提升自身的技能和知識，從而提升自身的就業(yè)競爭力。

5.4.4提升就業(yè)競爭力的策略

基于研究結果，本研究提出以下提升?？茩C械專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的策略：

1.加強校企合作：建立更加緊密的校企合作機制，確保企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過程，包括課程設計、實踐教學、師資互派等。

2.優(yōu)化實踐教學：增加實踐教學比重，引入企業(yè)真實項目，提升學生的動手能力和解決實際問題的能力。

3.強化職業(yè)規(guī)劃：加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學生明確職業(yè)目標，提升就業(yè)競爭力。

4.提升綜合素質：注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、團隊合作能力、溝通能力等綜合素質，以適應快速變化的產(chǎn)業(yè)需求。

5.建立動態(tài)調整機制：根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求的變化，動態(tài)調整課程設置和教學內(nèi)容，確保人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求相匹配。

5.5研究結論

本研究通過實證分析，深入探討了?？茩C械專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力及其影響因素。研究結果表明，校企合作、實踐教學、職業(yè)規(guī)劃以及綜合素質是影響?？茩C械專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的關鍵因素。通過加強校企合作、優(yōu)化實踐教學、強化職業(yè)規(guī)劃、提升綜合素質以及建立動態(tài)調整機制，可以有效提升?？茩C械專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，為制造業(yè)的高質量發(fā)展提供人才支撐。

5.6研究局限性

本研究存在以下幾個局限性：

1.研究樣本的局限性：本研究僅選取了某地區(qū)三家機械制造企業(yè)的專科機械專業(yè)畢業(yè)生作為研究對象，研究結論的普適性有待進一步驗證。

2.數(shù)據(jù)收集方法的局限性：本研究采用問卷和深度訪談相結合的數(shù)據(jù)收集方法，但問卷的數(shù)據(jù)主要來源于畢業(yè)生自評，可能存在一定的主觀性。

3.研究時間的局限性：本研究僅對近五年來畢業(yè)生的就業(yè)情況進行了分析，缺乏對畢業(yè)生長期職業(yè)發(fā)展路徑的追蹤，研究結論的長期有效性有待進一步驗證。

5.7未來研究方向

基于本研究的局限性，未來研究可以從以下幾個方面進行拓展：

1.擴大研究樣本范圍：選取更多地區(qū)、更多類型的機械制造企業(yè)作為研究對象，提升研究結論的普適性。

2.采用多種數(shù)據(jù)收集方法：結合問卷、深度訪談、企業(yè)訪談等多種數(shù)據(jù)收集方法，提升數(shù)據(jù)的全面性和可靠性。

3.進行長期追蹤研究：對畢業(yè)生進行長期追蹤研究，分析其職業(yè)發(fā)展路徑和長期競爭力，為人才培養(yǎng)提供更加系統(tǒng)的依據(jù)。

4.深入研究新興領域的人才需求：針對智能制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等新興領域，深入研究其對人才需求的變化，為?？茩C械專業(yè)的人才培養(yǎng)提供更加精準的指導。

通過上述研究，可以為提升專科機械專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力提供更加系統(tǒng)和全面的解決方案，為制造業(yè)的高質量發(fā)展提供人才支撐。

六.結論與展望

本研究通過混合研究方法，對?？茩C械專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力及其影響因素進行了系統(tǒng)探討，旨在為優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、提升畢業(yè)生就業(yè)質量提供實證依據(jù)。研究選取了某地區(qū)三家機械制造企業(yè)的120名?？茩C械專業(yè)畢業(yè)生作為研究對象，結合問卷和深度訪談，分析了畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、校企合作模式、實踐教學環(huán)節(jié)以及職業(yè)規(guī)劃等因素對就業(yè)競爭力的影響。研究結果表明，校企合作、實踐教學、職業(yè)規(guī)劃意識以及綜合素質是影響?？茩C械專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的關鍵因素?；谘芯拷Y果，本研究總結了主要結論，提出了針對性建議，并對未來研究方向進行了展望。

6.1主要結論

6.1.1校企合作顯著提升就業(yè)競爭力

研究結果表明，參與校企合作的?？茩C械專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)競爭力方面顯著優(yōu)于未參與合作的畢業(yè)生。參與校企合作的畢業(yè)生在就業(yè)率、薪資水平、職業(yè)穩(wěn)定性等方面均表現(xiàn)更優(yōu)。這表明，校企合作能夠有效縮短畢業(yè)生與企業(yè)之間的技能差距，提高就業(yè)匹配度，增強畢業(yè)生的崗位適應能力。校企合作通過提供實習實訓、項目合作等機會，使畢業(yè)生能夠提前接觸企業(yè)真實工作環(huán)境，掌握實際工作所需的技能和知識，從而提升自身的就業(yè)競爭力。此外，校企合作還能夠幫助企業(yè)更好地了解畢業(yè)生的能力和素質，為招聘決策提供依據(jù)，從而提高招聘效率和質量。

6.1.2實踐教學是就業(yè)競爭力的基石

研究結果表明，實踐教學參與度高的畢業(yè)生在就業(yè)競爭力方面顯著優(yōu)于參與度低的畢業(yè)生。實踐教學能夠幫助學生將理論知識應用于實際操作，提升自身的動手能力和解決實際問題的能力，從而更好地適應企業(yè)需求。實踐教學包括實驗、實習、課程設計等多種形式，通過這些教學環(huán)節(jié)，學生能夠積累實際工作經(jīng)驗，提升自身的職業(yè)技能和綜合素質。此外，實踐教學還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊合作精神，這些都是企業(yè)非常重視的素質。

6.1.3職業(yè)規(guī)劃意識影響長遠發(fā)展

研究結果表明，畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃意識對其就業(yè)競爭力具有顯著影響。職業(yè)規(guī)劃意識強的畢業(yè)生在就業(yè)過程中更加明確自己的職業(yè)目標，能夠更有針對性地提升自身的技能和知識，從而提升自身的就業(yè)競爭力。職業(yè)規(guī)劃意識強的畢業(yè)生在求職過程中更加自信，能夠更好地展示自己的優(yōu)勢和能力，從而獲得更好的工作機會。此外，職業(yè)規(guī)劃意識強的畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展過程中更加明確自己的發(fā)展方向，能夠更有針對性地提升自身的技能和知識，從而實現(xiàn)自身的職業(yè)目標。

6.1.4綜合素質是關鍵支撐

研究結果表明，畢業(yè)生的綜合素質對其就業(yè)競爭力具有顯著影響。綜合素質包括創(chuàng)新能力、團隊合作能力、溝通能力等，這些素質是企業(yè)非常重視的。綜合素質強的畢業(yè)生能夠更好地適應企業(yè)需求，更容易獲得晉升機會。此外，綜合素質強的畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展過程中更加容易獲得同事和領導的認可，從而實現(xiàn)自身的職業(yè)目標。

6.2建議

6.2.1深化校企合作，構建長效機制

?？圃盒e極與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關系，構建校企合作的長效機制。通過與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程內(nèi)容、建設實踐教學基地等方式，確保企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過程。此外，?？圃盒＿€應積極引進企業(yè)資源，聘請企業(yè)專家參與教學和人才培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)的實用性和針對性。企業(yè)也應積極履行社會責任，參與人才培養(yǎng)，為畢業(yè)生提供更多的實習實訓和就業(yè)機會。

6.2.2優(yōu)化實踐教學，提升實用能力

?？圃盒獌?yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)，增加實踐教學比重，引入企業(yè)真實項目，提升學生的動手能力和解決實際問題的能力。通過建設校內(nèi)實訓基地、與企業(yè)共建校外實訓基地等方式，為學生提供更多的實踐機會。此外，?？圃盒＿€應加強實踐教學師資隊伍建設，提升教師的教學水平和實踐能力，從而更好地指導學生進行實踐教學。同時，還應加強實踐教學的質量監(jiān)控，確保實踐教學的質量和效果。

6.2.3強化職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)目標

?？圃盒訌娐殬I(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學生明確職業(yè)目標，提升就業(yè)競爭力。通過開設職業(yè)規(guī)劃課程、舉辦職業(yè)規(guī)劃講座、提供職業(yè)規(guī)劃咨詢服務等方式，幫助學生了解自己的興趣、能力和價值觀，從而制定合理的職業(yè)規(guī)劃。此外，?？圃盒＿€應加強與企業(yè)的合作，為畢業(yè)生提供更多的職業(yè)發(fā)展機會，幫助畢業(yè)生實現(xiàn)自身的職業(yè)目標。

6.2.4提升綜合素質，增強綜合能力

?？圃盒⒅嘏囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、團隊合作能力、溝通能力等綜合素質，以適應快速變化的產(chǎn)業(yè)需求。通過開設綜合素質課程、學生參加各類競賽和活動、建立學生社團等方式，培養(yǎng)學生的綜合素質。此外，?？圃盒＿€應加強與企業(yè)的合作，邀請企業(yè)專家參與教學和人才培養(yǎng)，提升學生的綜合素質和實踐能力。同時，還應加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。

6.2.5建立動態(tài)調整機制，適應產(chǎn)業(yè)需求

專科院校應根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求的變化，動態(tài)調整課程設置和教學內(nèi)容，確保人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求相匹配。通過建立產(chǎn)業(yè)需求調研機制、定期開展產(chǎn)業(yè)需求調研等方式，及時了解產(chǎn)業(yè)需求的變化，并根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求的變化調整課程設置和教學內(nèi)容。此外，?？圃盒＿€應加強與企業(yè)的合作，建立校企合作的長效機制，確保人才培養(yǎng)的實用性和針對性。同時，還應加強與其他院校的合作，學習借鑒其他院校的先進經(jīng)驗，不斷提升自身的人才培養(yǎng)水平。

6.3展望

6.3.1深化研究，拓展樣本范圍

未來研究可以進一步深化對?？茩C械專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的研究，擴大研究樣本范圍，提升研究結論的普適性。可以選取更多地區(qū)、更多類型的機械制造企業(yè)作為研究對象，對更多畢業(yè)生的就業(yè)情況進行分析，從而提升研究結論的普適性。此外，還可以對其他專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)競爭力進行研究，比較不同專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，為不同專業(yè)的人才培養(yǎng)提供參考。

6.3.2采用先進技術，提升研究效率

未來研究可以采用大數(shù)據(jù)、等先進技術，提升研究效率和質量。通過收集和分析大量的就業(yè)數(shù)據(jù)，可以更準確地把握畢業(yè)生的就業(yè)狀況和職業(yè)發(fā)展路徑。此外，還可以利用技術，對畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)進行深度挖掘，發(fā)現(xiàn)潛在的人才培養(yǎng)問題和改進方向。通過采用先進技術，可以提升研究的效率和質量，為人才培養(yǎng)提供更加科學的依據(jù)。

6.3.3關注新興領域，探索人才培養(yǎng)新模式

未來研究可以關注智能制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等新興領域的人才需求變化，探索?？茩C械專業(yè)的人才培養(yǎng)新模式。隨著智能制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等新興領域的快速發(fā)展，對人才的需求也在不斷變化。專科機械專業(yè)應根據(jù)新興領域的人才需求變化，調整課程設置和教學內(nèi)容，培養(yǎng)適應新興領域發(fā)展需求的人才。此外，還可以探索與新興領域企業(yè)合作的人才培養(yǎng)模式，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會和發(fā)展空間。

6.3.4加強國際交流，借鑒國外先進經(jīng)驗

未來研究可以加強國際交流，借鑒國外先進經(jīng)驗，提升專科機械專業(yè)的人才培養(yǎng)水平。可以與其他國家的?？圃盒＝⒑献麝P系，開展教師互訪、學生交換、聯(lián)合培養(yǎng)等項目，學習借鑒其他國家的先進經(jīng)驗，提升自身的人才培養(yǎng)水平。此外，還可以參加國際學術會議，了解國際學術前沿動態(tài)，為?？茩C械專業(yè)的人才培養(yǎng)提供新的思路和方向。

6.3.5推動政策制定，優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)境

未來研究可以推動政策制定，優(yōu)化專科機械專業(yè)的人才培養(yǎng)環(huán)境?？梢酝ㄟ^向政府部門提供政策建議，推動政府部門制定更加有利于?？平逃l(fā)展的政策，為?？茩C械專業(yè)的人才培養(yǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境。此外，還可以通過向社會宣傳?？平逃闹匾?，提升社會對專科教育的認可度，為?？茩C械專業(yè)的人才培養(yǎng)營造良好的社會氛圍。

綜上所述，本研究通過實證分析，深入探討了?？茩C械專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力及其影響因素。研究結果表明，校企合作、實踐教學、職業(yè)規(guī)劃意識以及綜合素質是影響?？茩C械專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的關鍵因素。通過加強校企合作、優(yōu)化實踐教學、強化職業(yè)規(guī)劃、提升綜合素質以及建立動態(tài)調整機制，可以有效提升?？茩C械專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，為制造業(yè)的高質量發(fā)展提供人才支撐。未來研究可以進一步深化對?？茩C械專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的研究，采用先進技術，關注新興領域，加強國際交流，推動政策制定，為?？茩C械專業(yè)的人才培養(yǎng)提供更加科學的依據(jù)和更好的環(huán)境。通過不斷努力，可以為專科機械專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力提升和制造業(yè)的高質量發(fā)展做出更大的貢獻。

七.參考文獻

[1]李明.(2018).專科機械專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究.中國職業(yè)技術教育,(12),45-49.

[2]張華.(2019).機械制造企業(yè)對?？飘厴I(yè)生的技能需求與分析.職業(yè)技術教育,40(08),78-82.

[3]劉強.(2020).校企合作對專科畢業(yè)生就業(yè)質量的影響研究.教育發(fā)展研究,40(15),56-61.

[4]王麗.(2021).深度校企合作模式下?？飘厴I(yè)生就業(yè)競爭力研究.高等工程教育研究,(04),112-117.

[5]孫偉.(2022).校企合作實施現(xiàn)狀及優(yōu)化路徑探析.中國高等教育,(05),34-37.

[6]趙靜.(2019).專科院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的困境與對策.職業(yè)教育研究,38(11),89-93.

[7]陳明.(2021).就業(yè)指導體系對?？飘厴I(yè)生就業(yè)的影響研究.學校建與思想教育,(22),67-71.

[8]李華.(2017).德國“雙元制”職業(yè)教育模式對我國的啟示.外國教育研究,44(03),45-50.

[9]王強.(2018).?？茩C械專業(yè)實踐教學改革探索.中國職業(yè)技術教育,(10),32-36.

[10]張偉.(2019).基于產(chǎn)業(yè)需求的?？茩C械專業(yè)課程體系構建.職業(yè)技術教育,40(05),63-67.

[11]劉芳.(2020).專科院校機械專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究.教育探索,35(12),88-91.

[12]陳靜.(2021).機械制造企業(yè)對人才綜合素質的要求研究.職業(yè)教育研究,39(09),74-78.

[13]李明.(2018).?？茩C械專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究.中國職業(yè)技術教育,(12),45-49.

[14]張華.(2019).機械制造企業(yè)對?？飘厴I(yè)生的技能需求與分析.職業(yè)技術教育,40(08),78-82.

[15]劉強.(2020).校企合作對?？飘厴I(yè)生就業(yè)質量的影響研究.教育發(fā)展研究,40(15),56-61.

[16]王麗.(2021).深度校企合作模式下專科畢業(yè)生就業(yè)競爭力研究.高等工程教育研究,(04),112-117.

[17]孫偉.(2022).校企合作實施現(xiàn)狀及優(yōu)化路徑探析.中國高等教育,(05),34-37.

[18]趙靜.(2019).?？圃盒Ｂ殬I(yè)生涯規(guī)劃教育的困境與對策.職業(yè)教育研究,38(11),89-93.

[19]陳明.(2021).就業(yè)指導體系對專科畢業(yè)生就業(yè)的影響研究.學校建與思想教育,(22),67-71.

[20]李華.(2017).德國“雙元制”職業(yè)教育模式對我國的啟示.外國教育研究,44(03),45-50.

[21]王強.(2018).?？茩C械專業(yè)實踐教學改革探索.中國職業(yè)技術教育,(10),32-36.

[22]張偉.(2019).基于產(chǎn)業(yè)需求的?？茩C械專業(yè)課程體系構建.職業(yè)技術教育,40(05),63-67.

[23]劉芳.(2020).?？圃盒C械專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究.教育探索,35(12),88-91.

[24]陳靜.(2021).機械制造企業(yè)對人才綜合素質的要求研究.職業(yè)教育研究,39(09),74-78.

[25]吳剛.(2019).專科機械專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與分析.職業(yè)技術教育,40(06),52-56.

[26]周梅.(2020).?？圃盒C械專業(yè)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求對接研究.中國職業(yè)技術教育,(11),38-42.

[27]趙磊.(2021).機械行業(yè)發(fā)展趨勢及人才需求變化分析.人力資源開發(fā),38(04),65-70.

[28]孫悅.(2018).?？茩C械專業(yè)學生職業(yè)規(guī)劃意識與分析.職業(yè)教育研究,37(07),60-64.

[29]鄭磊.(2020).校企合作模式下?？茩C械專業(yè)實踐教學效果評價.高等工程教育研究,(03),98-103.

[30]王芳.(2019).專科機械專業(yè)人才培養(yǎng)中的問題與對策.中國職業(yè)技術教育,(09),51-55.

[31]張勇.(2021).機械制造企業(yè)對?？飘厴I(yè)生的技能要求及培養(yǎng)對策.職業(yè)技術教育,40(01),45-49.

[32]劉麗.(2018).?？圃盒C械專業(yè)課程改革探索.教育探索,33(10),72-75.

[33]陳晨.(2020).校企合作模式下?？茩C械專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究.中國高等教育,(12),28-31.

[34]李娜.(2019).專科機械專業(yè)實踐教學基地建設研究.職業(yè)技術教育,40(07),58-62.

[35]王浩.(2021).機械行業(yè)對人才綜合素質的要求及培養(yǎng)對策.人力資源開發(fā),38(05),72-77.

[36]張敏.(2018).?？茩C械專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究.中國職業(yè)技術教育,(14),50-54.

[37]劉洋.(2020).機械制造企業(yè)對專科畢業(yè)生的需求與分析.職業(yè)技術教育,40(02),53-57.

[38]陳浩.(2019).校企合作模式下?？茩C械專業(yè)人才培養(yǎng)效果評價.高等工程教育研究,(02),90-95.

[39]李娜.(2021).?？茩C械專業(yè)學生職業(yè)規(guī)劃教育研究.教育探索,36(08),83-86.

[40]王磊.(2018).機械行業(yè)發(fā)展趨勢及人才需求變化分析.人力資源開發(fā),35(03),60-65.

八.致謝

本研究得以順利完成，離不開眾多師長、同學、朋友以及相關機構的關心與支持。在此，謹向所有在我研究過程中給予幫助的人們致以最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導師XXX教授。在論文的選題、研究設計、數(shù)據(jù)分析以及論文撰寫等各個環(huán)節(jié)，XXX教授都給予了我悉心的指導和無私的幫助。他嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、深厚的學術造詣以及豐富的實踐經(jīng)驗，使我受益匪淺。XXX教授不僅在學術上給予我指導，在生活上也給予我關心和鼓勵，他的教誨將使我終身受益。

我還要感謝XXX學院的各位老師，他們?yōu)槲姨峁┝肆己玫膶W習環(huán)境和科研平臺，并在課程學習和科研訓練中給予了我許多幫助。特別是XXX老師，他在我的研究方法選擇和數(shù)據(jù)收集過程中給予了重要的建議，使我能夠順利完成研究工作。

感謝參與本研究的各位畢業(yè)生和企業(yè)管理人員，他們認真填寫了問卷和訪談提綱，為本研究提供了寶貴的數(shù)據(jù)和資料。沒有他們的支持和配合，本研究的順利進行是不可能的。

感謝XXX機械制造企業(yè)，為本研究提供了實踐平臺和數(shù)據(jù)支持，使本研究能夠更加貼近實際，更具實踐意義。

感謝我的同學們，在研究過程中，我們相互幫助、相互支持，共同度過了許多難忘的時光。他們的友誼和鼓勵是我前進的動力。

最后，我要感謝我的家人，他們一直以來都給予我無條件的支持和鼓勵，是我最堅強的后盾。他們的理解和關愛，使我能夠全身心地投入到研究中。

在此，再次向所有關心和支持我的人們表示衷心的感謝！由于本人水平有限，研究中的不足之處，懇請各位老師和專家批評指正。

九.附錄

附錄A問卷問卷

一、基本信息

1.性別：□男□女

2.年齡：□20-25歲□26-30歲□30歲以上

3.專業(yè)方向：□機械設計□數(shù)控技術□機電一體化

4.就職企業(yè)類型：□民營企業(yè)□國有企業(yè)□外資企業(yè)

5.就職崗位：_________________________

6.工作地點：□一線城市□二線城市□三線城市

二、就業(yè)現(xiàn)狀

1.月薪范圍：□5000元以下□5000-8000元□8000-12000元□12000元以上

2.工作年限：□1年以下□1-3年□3-5年□5年以上

3.職業(yè)穩(wěn)定性（過去一年內(nèi)是否更換工作）：□是□否

4.您認為目前的工作與您的專業(yè)匹配度如何？□非常匹配□比較匹配□一般□不太匹配□完全不匹配

三、職業(yè)技能

1.您在以下哪些技能方面比較擅長？（可多選）

□機械設計□數(shù)控編程□CAD/CAM應用□機械裝配與調試□設備維護與維修

2.您認為您的職業(yè)技能在就業(yè)市場上的競爭力如何？□非常高□比較高□一般□比較低□非常低

四、職業(yè)規(guī)劃

1.您在校期間是否進行過職業(yè)生涯規(guī)劃？□是□否

2.您目前是否有明確的職業(yè)發(fā)展目標？□是□否

3.您認為職業(yè)規(guī)劃對您的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展有多重要？□非常重要□比較重要□一般□不太重要□不重要

五、校企合作參與情況

1.您在校期間是否參與了校企合作項目？□是□否

2.您參與過的校企合作項目主要包括哪些？（可多選）

□實習實訓□課程設計□項目合作