第頁，共頁2025-2026學年度第一學期1106四校聯(lián)考測試卷九年級語文學科答卷注意事項：1、學生必須用黑色（或藍色）鋼筆、圓珠筆或簽字筆在試卷上答題。2、填涂答題卡必須使用2B鉛筆填涂。3、答題時字跡要清楚、工整4、本卷共25小題，總分為150分。一、書寫水平（5分）1.請使用楷體字答題，書寫規(guī)范、端正、整潔。此項根據(jù)作文的書寫水平計分。（5分）二、基礎積累（共4道小題，20分）在古代文人的交流雅集中，有人執(zhí)著于外在的冠miǎn①，總以“名士”自居，動輒便自吹自léi②，夸耀自己的才學如何高深，或是附庸風雅、與權(quán)貴交往如何密切，卻從未拿出過一篇經(jīng)得起推敲的文章；而真正潛心貫注的學者，往往沉浸于典籍的世界里，他們不看重虛名，拒絕在表面功夫上jiǎoróu③造作，只愿在字里行間探尋先賢智慧，以誨人不倦的態(tài)度鉆研，用扎實的研究成果證明自己。時光最終會篩去浮華，那些沉心做事的人，才會被歷史記住。1.請根據(jù)上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的漢字。2.上面文段中加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.附庸風雅 B.推敲 C.沉浸 D.誨人不倦【答案】1.①.冕②.擂③.矯揉2.D【解析】【1題詳解】本題考查字形。①冠冕（guānmiǎn）：古代帝王、官員戴的帽子；也可指體面、光彩。②自吹自擂（zìchuīzìléi）：自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹噓。③矯揉造作（jiǎoróuzàozuò）：形容過分做作，極不自然?！?題詳解】本題考查詞義辨析。A.附庸風雅：指為裝點門面結(jié)交文人、參與文化活動（含貶義）。文中那些以“名士”自居的人，實則無真才學，卻為顯有文化而與權(quán)貴密切交往，該詞契合這種裝模作樣的狀態(tài)，使用恰當；B.推敲：指斟酌字句、反復琢磨。批評那些自夸的人拿不出經(jīng)得住反復琢磨的文章，用“推敲”來體現(xiàn)對文章質(zhì)量的考量，符合語境，使用恰當；C.沉浸：指浸入水中，比喻人處于某種氣氛或思想活動中。真正的學者專注于典籍世界，“沉浸”能準確表現(xiàn)出他們深入其中的狀態(tài)，使用恰當；D.誨人不倦：指教導人特別耐心，從不厭倦。文中講的是學者自身鉆研、探尋先賢智慧，并非教導他人，該詞與語境中“自我鉆研”的表意不符，使用不當；故選D。3.根據(jù)所給信息默寫相應內(nèi)容。①山舞銀蛇，原馳蠟象，__________________。（毛澤東《沁園春·雪》）②_________________，忽復乘舟夢日邊?！怖畎住缎新冯y》（其一）〕③路從今夜白，______________。（杜甫《月夜憶舍弟》）④一上高城萬里愁，________________。（許渾《咸陽城東樓》）⑤_________________？雪擁藍關馬不前。（韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》（其一）〕⑥春蠶到死絲方盡，_______________。（李商隱《無題》）⑦《醉翁亭記》中作者含蓄深沉，其中“________________，__________________”兩句?寫出“與民同樂”的濟民之情。⑧劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，表達歷經(jīng)挫折后對世事變遷、新事物終將取代舊事物的豁達與樂觀的句子是??：_________________，________________?！敬鸢浮竣?欲與天公試比高②.閑來垂釣碧溪上③.月是故鄉(xiāng)明④.蒹葭楊柳似汀洲⑤.云橫秦嶺家何在⑥.蠟炬成灰淚始干⑦.人知從太守游而樂⑧.而不知太守之樂其樂也⑨.沉舟側(cè)畔千帆過⑩.病樹前頭萬木春【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯字：垂、蒹、洲、秦、炬、畔。4.下列文學、文化常識表述有誤的一項是（）A.辛棄疾，字幼安，號稼軒，南宋詞人。代表作有《丑奴兒·書博山道中壁》等。B.雨果，法國作家。代表作有話劇《巴黎圣母院》《九三年》《海上勞工》等。C.更，古代夜間的記時單位，一夜分為五更，每更約兩小時。舊時每晚八時左右，打鼓報告初更開始，稱為“定更”。D.《敬業(yè)與樂業(yè)》作者梁啟超，字卓如，號飲冰室主人，中國近代杰出的思想家，戊戌變法領袖之一。【答案】B【解析】【詳解】本題考查文化文學常識。B.雨果是法國作家，但《巴黎圣母院》《九三年》《海上勞工》都屬于小說，并非話劇；故選B。三、閱讀能力（共15道小題，50分）（一）整本書閱讀（5分）5.下列關于名著內(nèi)容說法正確的一項是（）A.艾青所有詩歌均以“悲觀消沉”為基調(diào)，著重抒發(fā)個人的失意與痛苦。B.《水滸傳》“智取生辰綱”情節(jié)中，策劃計謀的核心人物是宋江。C.艾青早期詩歌（如《我愛這土地》）基調(diào)激昂，充滿對民族解放的渴望與抗爭精神。D.《水滸傳》“林教頭風雪山神廟”情節(jié)中，體現(xiàn)了林沖從隱忍退讓到奮起反抗的性格轉(zhuǎn)變。【答案】D【解析】【詳解】本題考查名著內(nèi)容分析。A.艾青的詩歌并非均以“悲觀消沉”為基調(diào)。他的詩作更多的是充滿對土地、對祖國的熱愛，對光明、對希望的追求，有著激昂的旋律和深沉的情感，著重抒發(fā)的是民族的苦難、人民的抗爭等宏大主題，而非個人的失意與痛苦；B.“智取生辰綱”情節(jié)中，策劃計謀的核心人物是吳用，不是宋江。吳用足智多謀，精心策劃了這一行動；C.根據(jù)《我愛這土地》的創(chuàng)作背景與情感表達可知，詩歌基調(diào)是“深沉悲愴”而非“激昂”。詩人以“嘶啞的歌唱”“腐爛的土地”等意象，抒發(fā)對祖國苦難的痛惜與眷戀，情感隱忍而濃烈，并非激昂的抗爭吶喊；故選D。6.中國古典小說中常用“三疊式”結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)通常會在回目或者情節(jié)中帶有“三”字，比如《西游記》中“三打白骨精”“三借芭蕉扇”；《水滸傳》_______________和______________等?！敬鸢浮竣?三敗高太尉②.三打祝家莊（只要是三復情節(jié)即可）【解析】【詳解】本題考查名著情節(jié)。需結(jié)合《水滸傳》中含“三”字的情節(jié)來作答。根據(jù)題干“中國古典小說中常用‘三疊式’結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)通常會在回目或者情節(jié)中帶有‘三’字”的內(nèi)容可知，“三疊式”是古典小說的典型結(jié)構(gòu)，通過三次重復或遞進的情節(jié)，強化沖突、塑造人物，所以要從《水滸傳》中找出包含“三”字的經(jīng)典情節(jié)。示例：①根據(jù)《水滸傳》的情節(jié)內(nèi)容可知，“三打祝家莊”是典型的“三疊式”情節(jié)——梁山軍為救時遷，先后三次攻打祝家莊：首戰(zhàn)因不熟悉地形失利；二戰(zhàn)雖活捉扈三娘但仍未破莊；三戰(zhàn)通過里應外合之計最終攻克。三次攻打的遞進過程，完全契合“三疊式”結(jié)構(gòu)的特點。②根據(jù)《水滸傳》的情節(jié)內(nèi)容可知，“三敗高太尉”同樣是“三疊式”情節(jié)的體現(xiàn)——高俅率官軍三次圍剿梁山，梁山軍分別以誘敵深入、水戰(zhàn)、火攻等不同策略三次擊敗官軍，既展現(xiàn)了梁山好漢的智謀，也通過三次戰(zhàn)役的重復與升級，體現(xiàn)了“三疊式”結(jié)構(gòu)的藝術(shù)效果。（二）現(xiàn)代閱讀（28分）閱讀下面的文字，回答下面小題。涵養(yǎng)創(chuàng)新的精氣神李秦衛(wèi)①最近，圍棋“人機大戰(zhàn)”在韓國首爾收官，韓國圍棋九段棋手李世石敗給人工智能圍棋程序AlphaGO。對此，國人深受觸動。今年全國兩會上，創(chuàng)新成了代表委員熱議的高頻詞。由此可見，在前沿技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們更加迫切需要涵養(yǎng)創(chuàng)新的精氣神。②創(chuàng)新從哪里來？首先就需要有那么一種生存與發(fā)展的緊迫感與危機感。500年來，世界經(jīng)濟中心幾度遷移，背后的重要力量正是創(chuàng)新。創(chuàng)新能力不足，“賣一臺電腦只能賺一捆大蔥錢，賣十億件襯衫才能換一架波音飛機”的故事就會不斷上演。當年，錢學森為讓祖國“挺直腰桿子”，執(zhí)著于“兩彈一星”研制，立下卓著功勛。焦裕祿為讓鄉(xiāng)親們過上好日子，在漫天風沙漫地堿的蘭考創(chuàng)造出多種治沙新招。從根本上說，正是這種報效祖國情牽百姓的理想與抱負，使無數(shù)人煥發(fā)出執(zhí)著創(chuàng)新的勇氣與銳氣，踏平坎坷以成大道。③然而，創(chuàng)新之路上，失敗是最親密的伙伴，理想與熱情往往會遭遇無數(shù)次失敗的無情打擊。在相當意義上說，創(chuàng)新能力取決于個人的抗打擊能力。有資料顯示，科研創(chuàng)新的成功率僅為10%左右。如果沒有對190多次失敗的無畏，屠呦呦怎么能提取到青蒿素？倘若不能善待一次次失敗，諾貝爾如何能發(fā)明炸藥？一位著名畫家說，所謂大師，其實是失敗最多的人。創(chuàng)新是壯麗的探險，只有不懼困難和挫折，視失敗為“在成功路上”，并以百折不撓的精神砥礪前行，方有可能踏著失敗拾階而上，直至夢想的頂峰。④“想出新辦法的人在他的辦法沒有成功以前，人家總說他是異想天開?！碑斣庥鍪。瑒?chuàng)新者最希望得到“別泄氣，當初我比你失敗次數(shù)還多”的理解，最渴望獲得“沒事，咱查明原因從頭再來”的支持。寬容是一種智慧。從某種意義上講，社會對失敗者的寬容度，決定著創(chuàng)新的成功率。一些高精尖企業(yè)之所以創(chuàng)新成果不斷，原因之一就是失敗不僅不會被嘲笑，反而會得到尊敬。有位院士回憶自己的創(chuàng)新之路時說，在他屢次失敗后，正是恩師那句“我覺得你不是失敗了，而是更接近成功了”的話，給了他堅持創(chuàng)新的耐心和信心。⑤從根本上講，創(chuàng)新文化的養(yǎng)成、創(chuàng)新氛圍的形成，要靠體制機制的改革。有人說，中國人從不缺少創(chuàng)新的能力，關鍵是要激活創(chuàng)新的動力。有一位大學教授與7名教師成立了一家設計公司，研發(fā)團隊獲得公司95%的股份，學校占公司的股份僅為5%。創(chuàng)新體制的“天花板”被捅破后，研發(fā)團隊積極性高漲，實現(xiàn)了創(chuàng)新成果對接需求、對接市場，公司成立僅一個多月，簽約項目就達10多項。實踐表明，敢于破除舊的體制機制障礙，創(chuàng)新的活力就會不斷迸發(fā)。⑥古人云：“日新之謂盛德”。創(chuàng)新興則國家興，創(chuàng)造強則民族強。始終保持銳意創(chuàng)新的勇氣、敢為人先的銳氣、蓬勃向上的朝氣，涵養(yǎng)創(chuàng)新的精氣神，在邁向現(xiàn)代化的征途上，當代中國一定能實現(xiàn)爬坡過坎、彎道超車。7.選出下列名言中最適合充當選文第②段論據(jù)的一項（）A.創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。——江澤民B.一切發(fā)明創(chuàng)造都是經(jīng)過許多失敗的經(jīng)歷后成功的?！A羅庚。C.缺乏創(chuàng)造精神與創(chuàng)造成果的人生是不完善的人生?！獎⒓狣.只見汪洋就以為沒有大陸的人，不過是拙劣的探索者?！喔?.下列對文章論證方法的分析，不正確的一項是（）A.第②段列舉錢學森研制“兩彈一星”、焦裕祿治理蘭考風沙事例，論證了“創(chuàng)新需要生存與發(fā)展的緊迫感與危機感”的觀點。B.第④段引用某著名畫家“所謂大師，其實是失敗最多的人”的觀點，論證了“社會對失敗者的寬容度決定創(chuàng)新成功率”。C.第③段引用“科研創(chuàng)新的成功率僅為10%左右”的數(shù)據(jù)，以及屠呦呦、諾貝爾的事例，論證了“創(chuàng)新能力取決于個人抗打擊能力”。D.第⑤段以某大學教授團隊設計公司為例，論證了“創(chuàng)新文化的養(yǎng)成需靠體制機制改革”。9.選文的中心論點是什么？10.選文第③④段能否調(diào)換順序？為什么？【答案】7.A8.B9.在前沿技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們更加迫切需要涵養(yǎng)創(chuàng)新的精氣神。10.不能。第3段論述了創(chuàng)新者的創(chuàng)新能力取決于個人的抗打擊能力，第4段論述了社會對失敗的寬容度，決定著創(chuàng)新的成功率，兩者是遞進關系，調(diào)換后邏輯關系混亂，所以不能調(diào)換。【解析】【導語】這篇議論文以“涵養(yǎng)創(chuàng)新的精氣神”為核心，層層遞進地剖析了創(chuàng)新的動力源泉。文章從AlphaGO事件切入，通過錢學森、焦裕祿等典型事例，論證了創(chuàng)新需要緊迫感與理想抱負；繼而以屠呦呦、諾貝爾為例，強調(diào)抗挫折能力的重要性；最后落腳于體制機制改革，形成“個人-社會-制度”的完整論證鏈條。論證方法多樣，既有事例論證，又善用數(shù)據(jù)引用，結(jié)尾引用古語升華主題，體現(xiàn)了嚴密的邏輯性和強烈的現(xiàn)實針對性?！?題詳解】本題考查論據(jù)補充。根據(jù)第②段“創(chuàng)新從哪里來？首先就需要有那么一種生存與發(fā)展的緊迫感與危機感……500年來，世界經(jīng)濟中心幾度遷移，背后的重要力量正是創(chuàng)新”“錢學森為讓祖國‘挺直腰桿子’，執(zhí)著于‘兩彈一星’研制……焦裕祿為讓鄉(xiāng)親們過上好日子，在漫天風沙漫地堿的蘭考創(chuàng)造出多種治沙新招”可知，第②段強調(diào)創(chuàng)新的重要性，以及創(chuàng)新需要生存與發(fā)展的緊迫感、危機感，且創(chuàng)新是國家、民族進步的關鍵動力。A.“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，直接點明創(chuàng)新對民族進步、國家興旺的核心作用，與第②段核心觀點契合；B.側(cè)重發(fā)明創(chuàng)造與失敗的關系，第②段未涉及；C.創(chuàng)造精神對人生的意義，并非第②段關于創(chuàng)新與國家發(fā)展的論述重點；D.講的是探索與認知的關系，和第②段內(nèi)容無關；故選A?！?題詳解】本題考查論證方法。B.根據(jù)第④段“‘想出新辦法的人在他的辦法沒有成功以前，人家總說他是異想天開?！斣庥鍪。瑒?chuàng)新者最希望得到……寬容是一種智慧。從某種意義上講，社會對失敗者的寬容度，決定著創(chuàng)新的成功率”可知，引用某著名畫家“所謂大師，其實是失敗最多的人”的觀點，是為了論證“創(chuàng)新能力取決于個人的抗打擊能力”，而非“社會對失敗者的寬容度決定創(chuàng)新成功率”；故選B?！?題詳解】本題考查論點提煉。首先看第①段，“最近，圍棋‘人機大戰(zhàn)’在韓國首爾收官……由此可見，在前沿技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們更加迫切需要涵養(yǎng)創(chuàng)新的精氣神”，這里通過“人機大戰(zhàn)”和全國兩會的現(xiàn)象，直接提出了“我們更加迫切需要涵養(yǎng)創(chuàng)新的精氣神”這一觀點。接著看第②段，“創(chuàng)新從哪里來？首先就需要有那么一種生存與發(fā)展的緊迫感與危機感……”，論述了創(chuàng)新需要具備的緊迫感與危機感，是在為“涵養(yǎng)創(chuàng)新的精氣神”提供依據(jù)，說明為何需要涵養(yǎng)。第③段“然而，創(chuàng)新之路上，失敗是最親密的伙伴……創(chuàng)新能力取決于個人的抗打擊能力”，講述創(chuàng)新過程中面對失敗需要具備抗打擊能力，也是圍繞“涵養(yǎng)創(chuàng)新的精氣神”，說明涵養(yǎng)時個人應有的素質(zhì)。第④段“當遭遇失敗，創(chuàng)新者最希望得到……社會對失敗者的寬容度，決定著創(chuàng)新的成功率”，從社會寬容度的角度，闡述為涵養(yǎng)創(chuàng)新精氣神，社會應有的態(tài)度。第⑤段“從根本上講，創(chuàng)新文化的養(yǎng)成、創(chuàng)新氛圍的形成，要靠體制機制的改革”，從體制機制改革層面，說明涵養(yǎng)創(chuàng)新精氣神的根本保障。最后看第⑥段“古人云：‘日新之謂盛德?！瘎?chuàng)新興則國家興，創(chuàng)造強則民族強……當代中國一定能實現(xiàn)爬坡過坎、彎道超車”，是對“涵養(yǎng)創(chuàng)新的精氣神”的總結(jié)與展望，強調(diào)其重要意義。綜上，全文圍繞“涵養(yǎng)創(chuàng)新的精氣神”展開論述，所以中心論點是：在前沿技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們更加迫切需要涵養(yǎng)創(chuàng)新的精氣神?！?0題詳解】本題考查論證思路。根據(jù)第③段“然而，創(chuàng)新之路上，失敗是最親密的伙伴……創(chuàng)新能力取決于個人的抗打擊能力”可知，第③段論述的是創(chuàng)新者個人要具備抗打擊能力，才能在失敗后持續(xù)創(chuàng)新；根據(jù)第④段“當遭遇失敗，創(chuàng)新者最希望得到……寬容是一種智慧。從某種意義上講，社會對失敗者的寬容度，決定著創(chuàng)新的成功率”可知，第④段論述的是社會對失敗者的寬容度對創(chuàng)新成功率的影響。兩段是從個人自身抗打擊能力到社會外部寬容度的邏輯順序，層層遞進，若調(diào)換順序，邏輯會不清晰，所以不能調(diào)換。閱讀下面的文字，完成小題?！静牧弦弧竣?023年，國務院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確提出將人工智能作為推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的核心引擎。規(guī)劃要求到2025年，培育100家以上全球領先的AI企業(yè)，并在教育、醫(yī)療、交通等領域?qū)崿F(xiàn)深度應用。地方政府積極響應，2024年，上海、深圳等20個城市獲批建設“國家新一代人工智能創(chuàng)新發(fā)展試驗區(qū)”，重點推動智能教育、醫(yī)療影像診斷等場景落地。百度董事長李彥宏指出：“AI智能APP將成為連接技術(shù)與民生的重要橋梁，例如‘AI+教育’已覆蓋全國80%的中小學，智能批改系統(tǒng)可減少教師30%的重復性工作?！薄静牧隙竣?0歲的“童話大王”鄭淵潔近日宣布，將停止更新所有社交媒體并退出公眾視野。這位曾以一人之力撐起《童話大王》36年的作家，感嘆“AI寫得比我好”?！癆I只用4秒就能寫出我風格的皮皮魯故事，殺了我也寫不出?！编崪Y潔的公開“認輸”，揭示了AI對傳統(tǒng)寫作的降維打擊。2024年，他曾指令AI按自己筆法創(chuàng)作，結(jié)果機器瞬間生成結(jié)構(gòu)工整、語言流暢的文本，僅缺失“天馬行空的想象力”。②Al能夠在幾秒鐘內(nèi)創(chuàng)作出高質(zhì)量的詩歌、文章甚至小說。然而，它的創(chuàng)作能力并非完美無缺。例如，在集句詩創(chuàng)作中，AI的表現(xiàn)就不如人類詩人，甚至會出現(xiàn)“一本正經(jīng)地胡說八道”的現(xiàn)象。③盡管如此，DeepSeek的出現(xiàn)仍然引發(fā)了人們對Al是否會取代人類創(chuàng)作的討論。復旦大學中文系教授侯體健指出，詩歌的本質(zhì)在于真實情感，這是AI無法替代的。Al或許能模仿形式，但無法復刻個體生命體驗的獨特性?！静牧先緼I智能APP引發(fā)的社會爭議案例①案例1：教育依賴與創(chuàng)造力危機。2024年，某初中教師發(fā)現(xiàn)，超過60%的學生使用“AI作文助手”完成作業(yè)，導致作文內(nèi)容高度模板化。一名學生坦言：“AI能瞬間生成高分范文，但自己動手寫反而會被批評缺乏邏輯?！苯逃龑＜揖妫L期依賴AI將弱化學生的批判性思維和原創(chuàng)能力。②案例2：醫(yī)療誤診與責任歸屬難題。2025年，一名患者通過某AI問診APP自查為“普通感冒”，實際病情為早期肺炎，延誤治療引發(fā)并發(fā)癥。家屬起訴APP開發(fā)商，但法院認定“AI診斷僅供參考，最終責任在用戶自身”，該判決引發(fā)公眾對AI醫(yī)療合規(guī)性的質(zhì)疑。③案例3：隱私泄露與數(shù)據(jù)濫用。2025年，央視曝光某智能導航APP以“優(yōu)化路線”為名，持續(xù)收集用戶位置、通訊錄等信息，并將其出售給第三方廣告商。國家網(wǎng)信辦隨即約談企業(yè)，要求下架整改并罰款500萬元?！静牧纤摹科胶饧夹g(shù)創(chuàng)新與人文價值的路徑探索①觀點1：技術(shù)倫理必須先行。清華大學人工智能研究院院長張鈸強調(diào)：“AI發(fā)展需遵循‘四可’原則——可知、可控、可用、可靠。例如，教育類APP應展示解題步驟而非直接答案以幫助學生獨立思考，醫(yī)療AI需與醫(yī)生聯(lián)合簽名診斷報告?！雹谟^點2：立法與行業(yè)標準并重。中國科學院院士周志華建議：“加快制定《人工智能倫理審查指南》，設立第三方監(jiān)管機構(gòu)，對AI產(chǎn)品的數(shù)據(jù)采集、算法透明度進行強制審計。例如，內(nèi)容生成類APP必須標注‘AI合成’標識，違者列入行業(yè)黑名單?！雹塾^點3：公眾教育與參與。騰訊AI實驗室負責人張正友提出：“通過‘AI素養(yǎng)進校園’活動，教會學生辯證使用工具。例如，在課堂中設計‘AI輔助寫作VS人工寫作’對比實驗，引導學生認識技術(shù)的邊界。”11.據(jù)上述材料，以下關于AI應用的表述，正確的一項是（）A.依據(jù)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，2025年我國已培育出100家以上全球領先的AI企業(yè)，且AI在教育、醫(yī)療等領域?qū)崿F(xiàn)深度應用。B.鄭淵潔認為AI能完全復刻自己的寫作風格，生成的皮皮魯故事在想象力上也遠超自己，因此決定退出公眾視野。C.某初中超過60%學生使用“AI作文助手”，導致作文內(nèi)容模板化，教育專家擔憂這會弱化學生的批判性思維與原創(chuàng)能力。D.某患者因AI問診APP誤診延誤治療，法院判定APP開發(fā)商承擔全部責任，該判決推動了AI醫(yī)療合規(guī)性標準的制定。12.根據(jù)材料內(nèi)容，以下對AI在不同領域應用的分析，不正確的一項是（）A.根據(jù)材料一，AI在教育領域的應用已經(jīng)取得了一定成效，例如智能批改系統(tǒng)可減少教師30%的重復性工作。B.材料二表明，雖然鄭淵潔公開“認輸”，但AI的創(chuàng)作能力并非完美無缺。C.材料三中的醫(yī)療誤診案例說明，AI問診APP的診斷結(jié)果可以完全替代醫(yī)生的診斷。D.材料四中提到的“立法與行業(yè)標準并重”觀點，強調(diào)了通過法律和行業(yè)標準來規(guī)范AI產(chǎn)品的開發(fā)和使用。13.請結(jié)合材料二和材料三，談談AI在文學創(chuàng)作和教育領域應用的優(yōu)勢和弊端。14.請根據(jù)材料三中的三個案例，分析AI智能APP在應用過程中可能引發(fā)的社會問題，并結(jié)合材料四中的觀點提出相應的解決措施?！敬鸢浮?1.C12.C13.（1）AI在文學創(chuàng)作中的優(yōu)勢在于能夠快速生成結(jié)構(gòu)工整、語言流暢的文本，甚至可以模仿特定作者的風格。然而，其局限性在于缺乏真實情感和個體生命體驗的獨特性，難以創(chuàng)作出具有深度和創(chuàng)新性的作品。（2）AI在教育領域的應用有其積極的一面，如減輕教師的重復性工作負擔、提供學習資源等。但同時也存在弊端，如可能導致學生依賴性增強、弱化批判性思維和原創(chuàng)能力，抑制學生獨立思考等。14.（1）可能引發(fā)的社會問題：學生依賴AI導致學習能力下降，醫(yī)療誤診引發(fā)責任歸屬爭議、隱私泄露與數(shù)據(jù)濫用等。（2）解決措施：嚴格執(zhí)行AI技術(shù)倫理原則，確保AI應用可知、可控、可用、可靠；加快制定相關法律法規(guī)和行業(yè)標準，設立第三方監(jiān)管機構(gòu)，對AI產(chǎn)品的數(shù)據(jù)采集和算法透明度進行強制審計；加強公眾教育，提高公眾對AI技術(shù)的認知和使用能力，引導公眾正確使用AI工具。【解析】【導語】這篇閱讀材料圍繞AI技術(shù)應用展開多維度探討：材料一展現(xiàn)政策支持與產(chǎn)業(yè)落地，材料二通過作家案例揭示AI對傳統(tǒng)創(chuàng)作的沖擊與局限，材料三以具體案例呈現(xiàn)教育依賴、醫(yī)療誤診、隱私泄露等社會問題，材料四提出技術(shù)倫理、立法規(guī)范、公眾教育等解決方案。全文結(jié)構(gòu)清晰，案例與觀點互補，既肯定AI的變革力量，又冷靜審視其潛在風險，體現(xiàn)了對技術(shù)創(chuàng)新與人文價值的辯證思考?！?1題詳解】本題考查材料內(nèi)容辨析。A.根據(jù)材料一第①段“規(guī)劃要求到2025年，培育100家以上全球領先的AI企業(yè)，并在教育、醫(yī)療、交通等領域?qū)崿F(xiàn)深度應用”可知，是“要求培育”，并非“已培育出”；B.根據(jù)材料二第①段“‘AI只用4秒就能寫出我風格的皮皮魯故事，殺了我也寫不出?！崪Y潔的公開‘認輸’……結(jié)果機器瞬間生成結(jié)構(gòu)工整、語言流暢的文本，僅缺失‘天馬行空的想象力’”可知，AI生成的故事缺失想象力，并非“在想象力上也遠超自己”；D.根據(jù)材料三第②段“家屬起訴APP開發(fā)商，但法院認定‘AI診斷僅供參考，最終責任在用戶自身’”可知，并非“判定APP開發(fā)商承擔全部責任”；故選C?！?2題詳解】本題考查材料內(nèi)容辨析。C.根據(jù)材料三第②段“2025年，一名患者通過某AI問診APP自查為‘普通感冒’，實際病情為早期肺炎，延誤治療引發(fā)并發(fā)癥。家屬起訴APP開發(fā)商，但法院認定‘AI診斷僅供參考，最終責任在用戶自身’”可知，AI問診APP診斷結(jié)果不能完全替代醫(yī)生的診斷；故選C?！?3題詳解】本題考查材料內(nèi)容概括。（1）根據(jù)材料二第①段“AI只用4秒就能寫出我風格的皮皮魯故事……結(jié)果機器瞬間生成結(jié)構(gòu)工整、語言流暢的文本”以及第②段“AI能夠在幾秒鐘內(nèi)創(chuàng)作出高質(zhì)量的詩歌、文章甚至小說”可知，AI在文學創(chuàng)作時，速度非?？欤茉跇O短時間內(nèi)生成結(jié)構(gòu)整齊、語言通順流暢的文本，而且還能模仿像鄭淵潔這樣特定作者的寫作風格，高效地產(chǎn)出文本內(nèi)容。根據(jù)材料二第①段“結(jié)果機器瞬間生成結(jié)構(gòu)工整、語言流暢的文本，僅缺失‘天馬行空的想象力’”以及第③段“詩歌的本質(zhì)在于真實情感，這是AI無法替代的。AI或許能模仿形式，但無法復刻個體生命體驗的獨特性”能看出，AI創(chuàng)作缺乏人類所擁有的真實情感，也沒有個體獨特的生命體驗，所以很難創(chuàng)作出有深度、有創(chuàng)新性的作品，只能在形式上模仿，難以觸及文學創(chuàng)作的核心內(nèi)涵。（2）根據(jù)材料一第①段“例如‘AI+教育’已覆蓋全國80%的中小學，智能批改系統(tǒng)可減少教師30%的重復性工作”可知，AI在教育領域的應用，像智能批改系統(tǒng)，能幫教師減少很多重復性的工作，比如批改作業(yè)中一些機械性的任務，同時也能為學生提供豐富的學習資源，在一定程度上輔助教學，提高教學的效率。根據(jù)材料三第①段“2024年，某初中教師發(fā)現(xiàn)，超過60%的學生使用‘AI作文助手’完成作業(yè)，導致作文內(nèi)容高度模板化。教育專家警告，長期依賴AI將弱化學生的批判性思維和原創(chuàng)能力”表明，學生如果過度依賴“AI作文助手”這類工具，寫作文時會出現(xiàn)內(nèi)容高度模板化的情況，長期這樣，學生的批判性思維和原創(chuàng)能力會被弱化，獨立思考的能力也會受到抑制，不利于學生自身的成長和發(fā)展?！?4題詳解】本題考查建議與啟示。（1）根據(jù)材料三第①段“2024年，某初中教師發(fā)現(xiàn)，超過60%的學生使用‘AI作文助手’完成作業(yè)，導致作文內(nèi)容高度模板化。教育專家警告，長期依賴AI將弱化學生的批判性思維和原創(chuàng)能力”可知，很多學生依賴AI來完成作業(yè)，自己動腦思考的時間減少，長此以往，會導致學習能力下降，尤其是在需要批判性思維和原創(chuàng)能力的學習任務上，表現(xiàn)會越來越差。根據(jù)材料三第②段“2025年，一名患者通過某AI問診APP自查為‘普通感冒’，實際病情為早期肺炎，延誤治療引發(fā)并發(fā)癥。家屬起訴APP開發(fā)商，但法院認定‘AI診斷僅供參考，最終責任在用戶自身’，該判決引發(fā)公眾對AI醫(yī)療合規(guī)性的質(zhì)疑”說明，AI問診存在誤診的情況，一旦因為誤診延誤治療，就會引發(fā)責任歸屬的爭議，患者家屬和APP開發(fā)商之間容易產(chǎn)生糾紛，同時也讓大家對AI醫(yī)療的合規(guī)性產(chǎn)生疑問。根據(jù)材料三第③段“2025年，央視曝光某智能導航APP以‘優(yōu)化路線’為名，持續(xù)收集用戶位置、通訊錄等信息，并將其出售給第三方廣告商”可以知道，有些AI產(chǎn)品會違規(guī)收集用戶的隱私數(shù)據(jù)，比如位置、通訊錄等，還會把這些數(shù)據(jù)出售給第三方，存在隱私泄露和數(shù)據(jù)濫用的問題，侵犯了用戶的合法權(quán)益。（2）根據(jù)材料四第①段“觀點1：技術(shù)倫理必須先行。清華大學人工智能研究院院長張鈸強調(diào)：‘AI發(fā)展需遵循‘四可’原則——可知、可控、可用、可靠。例如……醫(yī)療AI需與醫(yī)生聯(lián)合簽名診斷報告’”，AI應用要嚴格遵循“可知、可控、可用、可靠”的技術(shù)倫理原則，確保AI的使用是透明的、能被控制的、有實際用處的且是可靠的。像醫(yī)療AI，要和醫(yī)生聯(lián)合簽名診斷報告，明確雙方的責任，避免出現(xiàn)責任不清的情況。根據(jù)材料四第②段“觀點2：立法與行業(yè)標準并重。中國科學院院士周志華建議：‘加快制定《人工智能倫理審查指南》，設立第三方監(jiān)管機構(gòu)，對AI產(chǎn)品的數(shù)據(jù)采集、算法透明度進行強制審計。例如，內(nèi)容生成類APP必須標注‘AI合成’標識，違者列入行業(yè)黑名單’”，要加快制定相關的法律法規(guī)和行業(yè)標準，設立專門的第三方監(jiān)管機構(gòu)，對AI產(chǎn)品的數(shù)據(jù)采集行為、算法的透明度進行強制審計，確保AI產(chǎn)品在數(shù)據(jù)使用等方面是合規(guī)的。對于像內(nèi)容生成類的APP，必須標注“AI合成”標識，要是違反規(guī)定，就把其列入行業(yè)黑名單，進行嚴厲懲處。根據(jù)材料四第③段“觀點3：公眾教育與參與。騰訊AI實驗室負責人張正友提出：‘通過‘AI素養(yǎng)進校園’活動，教會學生辯證使用工具。例如，在課堂中設計‘AI輔助寫作VS人工寫作’對比實驗，引導學生認識技術(shù)的邊界’”，要加強對公眾的教育，提高公眾對AI技術(shù)的認知和使用能力。可以開展“AI素養(yǎng)進校園”等活動，在學校里教會學生辯證地使用AI工具，讓學生明白AI的優(yōu)勢和局限性，引導公眾正確使用AI工具，避免過度依賴或者錯誤使用。（三）古代詩文閱讀（17分）游釣臺記（節(jié)選）[清]鄭日奎舟發(fā)自常山，凡三百余里，山水皆有可觀。第①目之所及，未暇問名，領之而已。惟誡舟子以過七里灘，必予告。越日，舟行萬山中，忽睹云際雙峰，嶄然秀峙②，急呼舟子曰：“若非釣臺耶？”曰：“然矣。”近視之，所云兩臺，實兩峰也。臺東西峙，相距可數(shù)百步，陡起江干，數(shù)百仞不肯止。巉巖如高士③并立，風致岸然。樹多松，疏疏羅植，偃仰離奇各有態(tài)；倒影水中，又有如游龍百余，水流波動，勢欲飛起。山既奇秀，境復幽倩，欲艤舟④一登，而舟子固持不可。不能強，因致禮焉，遂行。于是足不及游而目游之。俯仰間，清風徐來，無名之香，四山飄至，則鼻游之。舟子謂灘水佳甚，試之良然，則舌游之。頃之，帆行峰轉(zhuǎn)，瞻望弗及矣。返坐舟中，惝恍間如舍身登陸，如披草尋磴，如振衣最高處，下瞰群山趨列，或秀靜如文，或雄拔如武，大似云臺諸將相，非不杰然卓立，覺視先生，悉在下風，蓋神游之矣?！咀⑨尅竣俚冢褐皇?。②嶄然秀峙：挺拔對峙。峙，聳立。③高士：志行高潔的隱士。④艤（yǐ）舟：停船靠岸。15.作者借助感官呈現(xiàn)出了其“神游”釣臺的獨特感受，其中不包括（）A.鼻嗅 B.舌品 C.足登 D.目睹16.第一段寫了作者近視釣臺所見之景，請照樣子概括景物各自的特點。（1）山峰：____________________________（2）_________________________：疏疏落落，高低奇特。17.下列句子中加點字的意義和用法相同的一組是（）A.舟子謂灘水佳甚太守謂誰B.山水皆有可觀此則岳陽樓之大觀也C.而舟子固持不可余強飲三大白而別D.越日，舟行萬山中越明年【答案】15.C16.①.高聳對峙，巖如高士②.松樹17.D【解析】【導語】這篇文章通過敘述作者游覽名勝釣臺的過程，表現(xiàn)出一種物我融為一體的神游境界。文章首先描繪了釣臺壯麗的自然景色，如雙峰聳立、松樹羅列，以及倒影如游龍的奇觀。接著，通過“足不及游而目游”，“鼻游之”和“舌游之”這樣的感官感受，作者傳達出雖然未能親身登岸，但依舊全身心體驗自然之美的感受。這種神游在心靈的視野中實現(xiàn)了更高層次的自由，使人感受到大自然超凡的魅力，表現(xiàn)了清朝文人超越現(xiàn)實的精神追求與哲思。【15題詳解】本題考查內(nèi)容理解。A.結(jié)合第二段“俯仰間，清風徐來，無名之香，四山飄至，則鼻游之”可知，作者通過鼻子聞到了從四面山上飄來無名香氣，包括“鼻嗅”；B.結(jié)合第二段“舟子謂灘水佳甚，試之良然，則舌游之”可知，作者聽船夫說灘水味道很美，親自嘗了之后覺得確實如此，這是通過舌頭品嘗實現(xiàn)了“舌游”，包括“舌品”；C.結(jié)合第二段“欲艤舟一登，而舟子固持不可。不能強，因致禮焉，遂行。于是足不及游而目游之”可知，作者因為船夫的阻攔，腳沒有能夠登上釣臺親自游覽，只是用眼睛觀賞了釣臺；不包括“足登”；D.結(jié)合第二段“于是足不及游而目游之”可知，包括“目睹”；故選C。【16題詳解】本題考查內(nèi)容理解概括。一空，結(jié)合第一段“近視之，所云兩臺，實兩峰也。臺東西峙，相距可數(shù)百步，陡起江干，數(shù)百仞不肯止。巉巖如高士并立，風致岸然”可知，這里描述了山峰的位置是東西對峙，距離數(shù)百步，從江邊陡然拔起，高聳數(shù)百仞，形態(tài)如同高士并立，風度高雅不凡。由此概括出山峰的特點是：高聳對峙，巖如高士。二空，結(jié)合第一段“樹多松，疏疏羅植，偃仰離奇各有態(tài)”可知，此句描寫的是松樹，說松樹稀疏地分布種植，高低俯仰形態(tài)各異。所以這里對應的景物是松樹，其特點為：疏疏落落，高低奇特。故填“松樹”?？蓳?jù)此作答。【17題詳解】本題考查一詞多義。A.謂：動詞，說/動詞，是；B.觀：動詞，觀賞/名詞，景象；C.而：連詞，表轉(zhuǎn)折，但/連詞，表承接，然后；D.越：都是動詞，到，到了；故選D?！军c睛】參考譯文：船從常山出發(fā)，總共行駛了三百多里，一路上山水都有值得觀賞的地方。只是眼睛所看到的，來不及問它們的名字，領略一下罷了。（我）只叮囑船夫，當經(jīng)過七里灘時，一定要告訴我。過了一天，船在群山萬壑中行駛，忽然看見云端有兩座山峰，挺拔對峙，高高聳立，（我）急忙呼喊船夫說：“這不是釣臺嗎？”船夫回答說：“是的?！笨拷タ?，人們所說的兩臺，實際上是兩座山峰。兩座山峰東西對峙，相距大約幾百步，從江邊陡然拔起，高聳幾百仞也不停止。險峻的山巖就像兩位高士并肩站立，風度姿態(tài)高雅不凡。山上的樹大多是松樹，稀疏地分布種植，高低俯仰形態(tài)各異；它們的倒影映在水中，又好像有一百多條游動的龍，水流波動，它們的姿態(tài)像是要飛起來一樣。這里的山既奇特又秀麗，環(huán)境又清幽美好，（我）想要停船靠岸登上山峰，可是船夫堅決不同意。（我）不能勉強他，于是只好對釣臺致以敬意，就繼續(xù)前行了。在這種情況下，我腳不能去游覽而只能用眼觀賞它。一抬頭一低頭之間，清風緩緩吹來，不知從什么地方飄來的香氣，從四面的山上飄來，于是鼻子也游覽了一番。船夫說這里的灘水味道很美，（我）嘗了一下，果然如此，于是舌頭也游覽了一番。不一會兒，船隨著帆行，山峰也在轉(zhuǎn)動，回頭瞻望，已經(jīng)看不到（釣臺）了?；氐酱凶?，恍惚之間好像自己離開船登上了岸，好像撥開草叢尋找石磴，好像在最高處抖落衣服上的灰塵，往下俯瞰，群山排列，有的秀麗文靜像文人，有的雄偉挺拔像武士，很像云臺的各位將相，并非不卓然杰出地挺立著，但是和嚴先生相比，覺得他們都遜色一些，大概這就是精神上游覽了一番吧。桃源憶故人劉學箕暮霞散綺①西溪浦，天上晴云開絮。清絕梅花幾樹，惱亂春愁處。小橋流水人來去，沙岸浴鷗飛鷺。誰畫江南好處，著②我閑巾屨③。【注釋】①綺：有花紋的絲織品。②著：放置、置身。③閑巾屨（jù）：休閑的裝束。巾，頭巾。屨，鞋子。18.以下哪一項最能概括劉學箕《桃源憶故人》一詞中描繪的意境（）A.繁華喧囂的都市景象 B.蕭瑟凄涼的秋日景色C.雄偉壯麗的山河景色 D.寧靜祥和的田園風光19.請簡要賞析“暮霞散綺西溪浦”中“散”字的表達效果?！敬鸢浮?8.D19.①“散”字意為“散開、鋪展”，精準描繪出暮霞在西溪浦上空緩緩鋪展的動態(tài)過程；②將霞彩比作綺麗的錦緞，“散”字賦予云霞以靈動的生命力，化靜為動；③營造出西溪浦傍晚絢爛而靜謐的意境；④暗含詞人對眼前景致的欣賞與沉醉?！窘馕觥俊緦дZ】這首《桃源憶故人》以細膩筆觸勾勒江南暮春圖景?！澳合忌⒕_”的絢爛、“清絕梅花”的幽雅、“小橋流水”的閑適，共同構(gòu)建出空靈恬淡的意境。詩人通過云霞、花樹、鷗鷺等意象的有機組合，在動靜相生中展現(xiàn)了對自然之美的沉醉，流露出超然物外的隱逸情懷。【18題詳解】本題考查意象與畫面。根據(jù)詞中“暮霞散綺西溪浦，天上晴云開絮。清絕梅花幾樹”“小橋流水人來去，沙岸浴鷗飛鷺”等內(nèi)容可知，詞中描繪的是西溪邊晚霞、晴云、梅花、小橋流水、沙岸鷗鷺的場景，這些元素呈現(xiàn)的是寧靜祥和的鄉(xiāng)村田園畫面。故選D?！?9題詳解】本題考查詞句賞析。根據(jù)“暮霞散綺西溪浦”這句內(nèi)容可知，“散”字意為“散開、鋪展”。首先，它精準地描繪出暮霞在西溪浦上空緩緩鋪展的動態(tài)過程，我們仿佛能看到晚霞如同被一雙無形的手輕輕梳理、慢慢鋪陳，從天空的一處向四周彌漫開來，那種輕柔又舒緩的動態(tài)感被“散”字淋漓盡致地展現(xiàn)出來，讓晚霞的形態(tài)變化變得可感可知。其次，把暮霞比作絢麗的錦緞，“散”字賦予了云霞靈動的生命力。原本云霞是靜態(tài)的自然景觀，可“散”字的運用，讓云霞仿佛有了自主的動作，化靜為動，就像錦緞在微風中被輕輕抖開、舒展，使得整個畫面不再是刻板的景象，而是充滿了靈動的氣韻，仿佛云霞擁有了生命，在天空中肆意又優(yōu)雅地展現(xiàn)自己的美。再者，從營造意境的角度來說，“散”字營造出西溪浦傍晚絢爛而靜謐的意境。晚霞的色彩是絢爛的，如同錦緞般華麗，而“散”的過程是緩慢、輕柔的，又契合了傍晚時分西溪浦的靜謐氛圍，絢爛的色彩與靜謐的環(huán)境相互交織、融合，構(gòu)建出一幅既有著視覺沖擊力，又能讓人內(nèi)心沉靜的傍晚圖景，讓讀者仿佛身臨其境，感受到那片天地的美好與安寧。最后，從詞人的情感表達來看，“散”字暗含詞人對眼前景致的欣賞與沉醉。詞人細致地捕捉到晚霞“散”的動態(tài)，并用如此富有詩意的筆觸去描繪，足以見得他沉浸在西溪浦傍晚的美景之中，被眼前的絢爛與靜謐所打動，內(nèi)心滿是對這一景致的喜愛與陶醉，這種情感也通過“散”字悄然傳遞給了讀者。四、綜合運用（共3道題，15分）最近，“一不小心拍到‘語文課本封面’”的話題沖上了熱搜，不僅引發(fā)了公眾的熱議，還讓天南地北的網(wǎng)友們爭相曬出“適配度拉滿”的圖片。20.校園廣播站的記者報道了此話題，以下是新聞稿件的部分內(nèi)容，語序正確的一項是（）①翻開“課本封面”，忽現(xiàn)“浪淘風簸自天涯”的黃河，又現(xiàn)“造化鐘神秀”的泰山。②近來，網(wǎng)友爭相以家鄉(xiāng)地標性景觀為題材，二次創(chuàng)作“課本封面”，演繹“中式美學”。③“課本封面”不僅霸屏城市文旅宣傳頁面，還流行于各高校的網(wǎng)絡平臺，引起一波回憶。④“一不小心拍到課本封面”“如果課本封面會動”等話題刷屏社交媒體，并持續(xù)更新。⑤在“課本封面”掀起的“熱風”中，各地文旅部門紛紛以課本形式打開城市一年四季美景。⑥“課本封面”與近期“出圈”的馬面裙一樣，激發(fā)了中國人對“中式美學”的情感共鳴。A.②①④⑤③⑥B.④②③⑤①⑥C.②⑤④③⑥①D.④②⑤③⑥①21.小記者就“語文課本”持續(xù)斬獲流量的原因，電話采訪了業(yè)界專家李輝教授。因為粗心，稿件有兩處表達不妥，請找出并修改。①李輝教授指出，近幾年“新中式”風格爆火的原因是因為國風國潮備受追捧。②大眾對中國傳統(tǒng)文化的認同感，自豪感持續(xù)增強。③越來越多人重新審視和欣賞“中式美學”，并將其融入日常生活。④從教育層面看，課本封面“出圈”有助于提高和培養(yǎng)學生的審美情趣。⑤通過欣賞封面里嵌入的自然人文風光，學生們能提升對美的鑒賞能力。⑥我們更深入地分析這個現(xiàn)象，會發(fā)現(xiàn)它還從側(cè)面反映現(xiàn)代人對“詩和遠方”的強烈追求。22.你班同學紛紛加入設計“班史”封面的活動中。“班史”封面需要以班徽作為背景圖，下圖就是你班級參加競選優(yōu)秀班級的班徽，請說說你對構(gòu)圖設計含義的理解?！敬鸢浮?0.A21.第一處：①句句式雜糅，“的原因是”和“是因為”雜糅，刪去一個；第二處：④“課本封面‘出圈’有助于提高和培養(yǎng)學生的審美情趣”中，“提高”和“培養(yǎng)”的語序不當。在邏輯上，應該先“培養(yǎng)”審美情趣，然后再“提高”它。22.示例：這款班徽以藍色盾牌為基底，象征班級如鎧甲般凝聚一心、守護集體榮譽；中央金色翅膀托舉打開的書本，既代表知識為成長插上翅膀，也暗合優(yōu)秀班級的進取姿態(tài)；書本上嵌著班級序號“2301”與“篤學奮進”班訓，強化專屬身份與學風；兩側(cè)綠色橄欖枝環(huán)繞，寓意在團結(jié)氛圍中蓬勃成長，整體藍金綠配色，兼具沉穩(wěn)、榮耀與生機，完美詮釋優(yōu)秀班級的特質(zhì)。（言之有理即可）【解析】【20題詳解】本題考查句子排序。新聞稿件的語序通常遵循“引出話題-現(xiàn)象描述-舉例說明-意義升華”的邏輯。②句“近來，網(wǎng)友爭相以家鄉(xiāng)地標性景觀為題材，二次創(chuàng)作‘課本封面’，演繹‘中式美學’”，先點明網(wǎng)友二次創(chuàng)作“課本封面”這一現(xiàn)象，作為開頭引出話題。①句“翻開‘課本封面’，忽現(xiàn)‘浪淘風簸自天涯’的黃河，又現(xiàn)‘造化鐘神秀’的泰山”，承接②句，舉例說明“課本封面”呈現(xiàn)的中式美景。④句“‘一不小心拍到課本封面’‘如果課本封面會動’等話題刷屏社交媒體，并持續(xù)更新”，進一步說明“課本封面”相關話題在社交媒體的熱度，體現(xiàn)現(xiàn)象的影響力。⑤句“在‘課本封面’掀起的‘熱風’中，各地文旅部門紛紛以課本形式打開城市一年四季美景”，講述文旅部門借助“課本封面”熱度開展的行動，是現(xiàn)象帶來的延伸影響。③句“‘課本封面’不僅霸屏城市文旅宣傳頁面，還流行于各高校的網(wǎng)絡平臺，引起一波回憶”，闡述“課本封面”流行的范圍，從文旅到高校，進一步說明其受歡迎程度。⑥句“‘課本封面’與近期‘出圈’的馬面裙一樣，激發(fā)了中國人對‘中式美學’的情感共鳴”，將“課本封面”與“馬面裙”類比，升華主題，指出其對中式美學情感共鳴的激發(fā)作用。綜上，正確語序為②①④⑤③⑥。故選A?！?1題詳解】本題考查病句辨析。第一處：①句“李輝教授指出，近幾年‘新中式’風格爆火的原因是因為國風國潮備受追捧”，“原因是”和“是因為”句式雜糅，刪去“因為”。修改為：李輝教授指出，近幾年‘新中式’風格爆火的原因是國風國潮備受追捧。第二處：④句“‘課本封面’出圈有助于提高和培養(yǎng)學生的審美情趣”中，“提高”和“培養(yǎng)”語序不當，按照邏輯，應先“培養(yǎng)”審美情趣，再“提高”審美水平，所以將“提高”和“培養(yǎng)”調(diào)換順序。修改為：課本封面“出圈”有助于培養(yǎng)和提高學生的審美情趣?！?2題詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。要理解班徽構(gòu)圖設計的含義，需對徽章的各個元素（基底、書本與翅膀、班級標識、橄欖枝、整體色調(diào)等）分別進行分析，結(jié)合“優(yōu)秀班級”的主題，闡述每個元素所象征的意義，最后整合各元素的意義，總結(jié)班徽整體所傳達的內(nèi)涵。示例：這款班徽以藍色盾牌為底，藍色象征沉穩(wěn)，盾牌寓意班級像堅固的鎧甲，同學們齊心協(xié)力守護集體的榮譽。中間金色的翅膀托著一本打開的書，書代表知識，是大家成長的力量源泉，翅膀則象征著追逐夢想、奮勇向前的勁頭，既體現(xiàn)了在知識中為成長插上翅膀，也展現(xiàn)出優(yōu)秀班級積極進取的狀態(tài)。書上印著班級號“2301”和“篤學奮進”的班訓，“2301”明確了班級身份，“篤學奮進”激勵著同學們勤奮學習、努力拼搏。兩邊的嫩綠色橄欖枝環(huán)繞著，橄欖枝代表著和平與希望，意味著同學們在團結(jié)友愛的班級氛圍里茁壯成長。整體采用藍金配色，藍色的沉穩(wěn)和金色的榮耀、生機相互融合，很好地體現(xiàn)了優(yōu)秀班級沉穩(wěn)、光榮又充滿活力的特點。五、寫作能力（共1道題，60分）23.“幫助”，為別人提供支援。生活中，每個人都可能是受助者，接受過別人幫助；同時，我們也要爭取成為施助者，幫助別人。請從下面三個寫作任務中任選一個，根據(jù)表達交流的情境和要求，明確作者的身份角色，充分考慮交流對象的特點和需求，選擇合適的寫作內(nèi)容，自擬標題，明確文體，寫一篇600～700字的作文，達到表達交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真實信息。任務表達交流的情境表達交流的要求任務一別人幫助你走出困境，這讓你銘記于心。為此，寫一封信向幫助你的人表達感激之情。敘述自己受助的一次經(jīng)歷，寫清緣由、過程和結(jié)果，再現(xiàn)重要細節(jié)，表達真情實感。語言表達真誠自然。（姓名等真實信息均用*表示）任務二通過講解，幫助別人學會一項技能，可以是某項學習技能、體育技能、生活技能等。明確交流對象、技能名稱和使用場景，寫清技能操作的過程和關鍵步驟。語言表達通俗易懂。任務三辯論活動中，反駁對方辯友“每個人都要獨立自主，不該尋求幫助”的觀點。明確自己的立場和觀點，擺事實，講道理，充分論證對方觀點的錯誤。語言表達準確嚴謹。【答案】例文一：一封感恩的信親愛的*老師：您好！時光匆匆，如白駒過隙，很多事情在記憶里逐漸模糊，可您對我的那次幫助，卻如夜空中最亮的星，始終閃耀在我的心間。還記得剛上初中時，我懷揣著憧憬踏入新校園，卻沒想到學習難度陡然增加，尤其是數(shù)學，那些復雜的函數(shù)、幾何題就像一道道難以跨越的溝壑，讓我一次次在考試中鎩羽而歸。我的心情也如墜入了無盡的深淵，灰暗又迷茫，自信心被打擊得支離破碎。就在我?guī)缀跻艞壍臅r候，您注意到了我的狀態(tài)。那是一個午后，陽光透過窗戶灑在您的辦公桌上，您把我叫到身邊，輕聲詢問我學習上的困難。您的聲音溫柔又堅定，就像一束溫暖的光，照進了我內(nèi)心的角落。從那以后，您利用課余時間為我輔導功課。您總是耐心地為我講解每一個知識點，一遍又一遍，直到我完全理解為止。有一次，為了讓我弄明白一道函數(shù)題，您用了好幾種不同的方法來講解，還結(jié)合生活中的例子，讓抽象的知識變得生動易懂。您在草稿紙上密密麻麻地寫滿了解題步驟，額頭上也冒出了細細的汗珠，但您絲毫沒有不耐煩，依舊專注地為我講解。在您的幫助下，我的數(shù)學成績逐漸有了起色。當我在期末考試中取得了優(yōu)異的成績時，我激動得熱淚盈眶。那一刻，我心中充滿了對您的感激之情。如果沒有您的幫助，我可能還在黑暗中徘徊，找不到前進的方向。老師，您的幫助就像一場及時雨，滋潤了我干涸的心田；又像一座燈塔，在我迷茫時為我指引方向。您不僅教會了我知識，更讓我明白了遇到困難不能輕易放棄的道理。如今，我已經(jīng)升入了新的年級，但您的教誨和鼓勵始終伴隨著我。我會帶著您給予我的力量，勇敢地面對未來的挑戰(zhàn)。祝您身體健康，工作順利，桃李滿天下！學生：*?2025年6月25日例文二：手把手教你包出完美餃子?同學們，想不想在家露一手，用熱騰騰的餃子俘獲家人的胃？無論是周末想小試身手，還是春節(jié)闔家團圓時大顯廚藝，學會包餃子，你就是廚房最靚的仔！?先備齊食材：普通面粉500克、清水250毫升、肥瘦相間的豬肉300克、鮮嫩韭菜200克，以及蔥姜蒜、生抽、蠔油、鹽、香油。面粉倒入大盆，邊加清水邊用筷子攪拌成絮狀，再下手揉成面團。面團表面不光滑也別慌，蓋上濕布靜置半小時，醒面過程能讓面筋松弛，后續(xù)更好操作。?醒面間隙，咱們來調(diào)靈魂餡料。豬肉剁成肉末，別買現(xiàn)成的，自己剁的肉餡口感更緊實。韭菜洗凈晾干后切碎，切記不能提前切，不然容