2025年下學(xué)期高一生物簡(jiǎn)單思維化繁為簡(jiǎn)測(cè)評(píng)試題一、選擇題（共15題，每題4分，共60分）1.細(xì)胞結(jié)構(gòu)的歸納比較題目：下列關(guān)于真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的對(duì)應(yīng)關(guān)系，錯(cuò)誤的是（）A.線粒體——有氧呼吸的主要場(chǎng)所B.核糖體——蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所C.高爾基體——脂質(zhì)合成的“車間”D.細(xì)胞核——遺傳信息的儲(chǔ)存場(chǎng)所解析：本題考查細(xì)胞器功能的歸納比較。首先通過(guò)“結(jié)構(gòu)→功能”的對(duì)應(yīng)模型梳理各選項(xiàng)：線粒體通過(guò)內(nèi)膜折疊形成嵴增大膜面積，是有氧呼吸第二、三階段的場(chǎng)所（A正確）；核糖體由rRNA和蛋白質(zhì)組成，是翻譯過(guò)程的場(chǎng)所（B正確）；脂質(zhì)合成的“車間”是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，高爾基體主要負(fù)責(zé)蛋白質(zhì)的加工和分泌（C錯(cuò)誤）；細(xì)胞核通過(guò)染色質(zhì)儲(chǔ)存DNA，控制細(xì)胞代謝和遺傳（D正確）。思維簡(jiǎn)化：用“功能定位法”排除法，將細(xì)胞器分為“能量轉(zhuǎn)換類”（線粒體、葉綠體）、“物質(zhì)合成類”（核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體）、“信息控制類”（細(xì)胞核），快速鎖定錯(cuò)誤選項(xiàng)C。2.光合作用過(guò)程的模型建構(gòu)題目：在光合作用的光反應(yīng)階段，下列物質(zhì)變化不涉及能量轉(zhuǎn)換的是（）A.水的光解產(chǎn)生[H]和O?B.ADP+Pi生成ATPC.NADP?接受電子和H?生成NADPHD.CO?與C?結(jié)合生成C?解析：本題需構(gòu)建光合作用“光反應(yīng)→暗反應(yīng)”的流程圖模型。光反應(yīng)階段的能量轉(zhuǎn)換路徑為：光能→電能→活躍化學(xué)能（儲(chǔ)存在ATP和NADPH中）。選項(xiàng)A中，水光解需要光能驅(qū)動(dòng)，涉及光能→電能；B、C中ATP和NADPH的生成均儲(chǔ)存活躍化學(xué)能；D項(xiàng)為暗反應(yīng)中CO?的固定，不消耗光反應(yīng)產(chǎn)生的能量，僅涉及化學(xué)鍵的斷裂與形成。思維簡(jiǎn)化：用“階段劃分法”，明確光反應(yīng)的核心是“能量捕獲與轉(zhuǎn)換”，暗反應(yīng)的核心是“碳的固定與還原”，直接排除D選項(xiàng)。3.細(xì)胞呼吸類型的歸納判斷題目：酵母菌在不同氧氣濃度下的呼吸方式如圖所示，下列分析正確的是（）（注：圖中曲線①為CO?釋放量，②為O?吸收量）A.氧氣濃度為0時(shí)，只進(jìn)行有氧呼吸B.氧氣濃度為5%時(shí)，產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所只有線粒體C.氧氣濃度為10%時(shí)，CO?釋放量等于O?吸收量D.氧氣濃度為20%時(shí)，葡萄糖中的能量全部轉(zhuǎn)移到ATP中解析：本題需歸納酵母菌“有氧呼吸+無(wú)氧呼吸”的反應(yīng)式模型：有氧呼吸：C?H??O?+6O?→6CO?+6H?O（CO?釋放量=O?吸收量）無(wú)氧呼吸：C?H??O?→2C?H?OH+2CO?（不吸收O?，釋放CO?）氧氣濃度為0時(shí)，僅無(wú)氧呼吸（A錯(cuò)誤）；5%時(shí)，CO?釋放量>O?吸收量，說(shuō)明有氧呼吸與無(wú)氧呼吸并存，產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所包括細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)（無(wú)氧呼吸）和線粒體（有氧呼吸，B錯(cuò)誤）；10%時(shí)，CO?釋放量=O?吸收量，僅進(jìn)行有氧呼吸（C正確）；20%時(shí)，有氧呼吸中葡萄糖能量大部分以熱能散失，僅1161kJ儲(chǔ)存在ATP中（D錯(cuò)誤）。思維簡(jiǎn)化：用“CO?/O?比值法”，比值=1時(shí)僅有氧呼吸，比值>1時(shí)存在無(wú)氧呼吸，快速判斷各選項(xiàng)氧氣濃度對(duì)應(yīng)的呼吸類型。4.物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)念惐韧评眍}目：下列生理過(guò)程與“人紅細(xì)胞吸收葡萄糖”的跨膜運(yùn)輸方式相同的是（）A.小腸上皮細(xì)胞吸收氨基酸B.神經(jīng)細(xì)胞靜息時(shí)K?外流C.根尖細(xì)胞吸收土壤中的水D.甲狀腺細(xì)胞吸收碘離子解析：本題需類比不同跨膜運(yùn)輸方式的“動(dòng)力+載體”模型：自由擴(kuò)散：順濃度梯度，無(wú)載體（如水分、氣體）協(xié)助擴(kuò)散：順濃度梯度，需載體（如紅細(xì)胞吸收葡萄糖）主動(dòng)運(yùn)輸：逆濃度梯度，需載體和能量（如小腸吸收氨基酸、甲狀腺吸碘）選項(xiàng)中，A、D為主動(dòng)運(yùn)輸，B為協(xié)助擴(kuò)散（K?通道蛋白），C為自由擴(kuò)散。思維簡(jiǎn)化：用“關(guān)鍵詞匹配法”，“紅細(xì)胞吸收葡萄糖”的特征是“高濃度→低濃度+載體蛋白”，與B項(xiàng)“K?外流”（高濃度→低濃度+通道蛋白）均屬協(xié)助擴(kuò)散，快速鎖定B。5.細(xì)胞分裂圖像的歸納分析題目：如圖為某動(dòng)物細(xì)胞分裂某時(shí)期的示意圖，下列判斷正確的是（）（注：圖中細(xì)胞含4條染色體，每條染色體含2條染色單體，細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷）A.該細(xì)胞處于有絲分裂中期B.該細(xì)胞中含有4個(gè)DNA分子C.該細(xì)胞下一階段會(huì)發(fā)生同源染色體分離D.該細(xì)胞分裂后形成2個(gè)精細(xì)胞解析：本題需歸納“有絲分裂+減數(shù)分裂”的圖像特征：有絲分裂：全過(guò)程有同源染色體，后期著絲點(diǎn)分裂減數(shù)第一次分裂：同源染色體聯(lián)會(huì)、分離減數(shù)第二次分裂：無(wú)同源染色體，后期著絲點(diǎn)分裂圖中細(xì)胞無(wú)同源染色體（形態(tài)大小均不同），且細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷，判斷為減數(shù)第二次分裂后期（A錯(cuò)誤）；每條染色體含2條染色單體，共4條染色體→8個(gè)DNA分子（B錯(cuò)誤）；同源染色體分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期（C錯(cuò)誤）；動(dòng)物細(xì)胞減數(shù)分裂形成精細(xì)胞或卵細(xì)胞，該細(xì)胞均等分裂，為次級(jí)精母細(xì)胞或第一極體，分裂后形成2個(gè)精細(xì)胞（D正確）。思維簡(jiǎn)化：用“三看法”快速定位分裂時(shí)期：一看有無(wú)同源染色體→無(wú)→減Ⅱ；二看染色體行為→著絲點(diǎn)未分裂→中期或后期；三看細(xì)胞形態(tài)→細(xì)胞膜凹陷→后期，最終確定為減Ⅱ后期。二、非選擇題（共4題，共90分）6.細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的綜合模型（20分）題目：圖1為動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖2為分泌蛋白合成與分泌過(guò)程的流程圖。請(qǐng)回答：（1）圖1中，結(jié)構(gòu)[①]的主要功能是，其膜的基本支架是________。（2）圖2中，物質(zhì)X為________，過(guò)程a發(fā)生的場(chǎng)所是圖1中的[]，該過(guò)程需要________提供能量。（3）用3H標(biāo)記亮氨酸研究分泌蛋白的合成路徑，可依次觀察到的細(xì)胞器是（用圖1中序號(hào)表示），該實(shí)驗(yàn)運(yùn)用的科學(xué)方法是________。（4）若圖1細(xì)胞為胰島B細(xì)胞，其分泌的胰島素能促進(jìn)組織細(xì)胞________，從而降低血糖濃度。從“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的角度分析，該細(xì)胞中[]（填結(jié)構(gòu)名稱）的數(shù)量比口腔上皮細(xì)胞多，原因是。答案：（1）細(xì)胞膜；控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞；磷脂雙分子層（2）氨基酸；[③]核糖體；線粒體（3）③→④→②；同位素標(biāo)記法（4）加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖；[④]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；胰島素為分泌蛋白，需內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工和運(yùn)輸解析：本題通過(guò)“結(jié)構(gòu)模式圖+流程圖”綜合考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。（1）用“結(jié)構(gòu)定位法”識(shí)別①為細(xì)胞膜，其功能與磷脂雙分子層的流動(dòng)性密切相關(guān)；（2）分泌蛋白的合成路徑為“氨基酸→核糖體（合成）→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（加工）→高爾基體（分類）→細(xì)胞膜（分泌）”，需線粒體供能；（3）同位素標(biāo)記法可追蹤物質(zhì)轉(zhuǎn)移路徑；（4）從“功能需求→結(jié)構(gòu)適應(yīng)”角度，胰島B細(xì)胞需大量合成胰島素，因此內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等細(xì)胞器數(shù)量增多。思維簡(jiǎn)化：構(gòu)建“分泌蛋白合成的生產(chǎn)線模型”，將細(xì)胞器比作“車間”（核糖體）、“加工廠”（內(nèi)質(zhì)網(wǎng)）、“包裝廠”（高爾基體）、“動(dòng)力站”（線粒體），直觀理解各結(jié)構(gòu)協(xié)同作用。7.光合作用與呼吸作用的綜合計(jì)算（25分）題目：將某植物置于密閉容器中，在適宜光照下培養(yǎng)，測(cè)得容器內(nèi)CO?濃度變化如圖所示（假設(shè)細(xì)胞呼吸強(qiáng)度恒定）。請(qǐng)回答：（1）0～t?時(shí)段，容器內(nèi)CO?濃度上升的原因是________，此時(shí)葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是________。（2）t?～t?時(shí)段，光合速率________（填“>”“<”或“=”）呼吸速率，判斷依據(jù)是________。（3）若t?時(shí)刻突然停止光照，短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C?含量會(huì)________（填“上升”或“下降”），原因是________。（4）若該植物在t?～t?時(shí)段凈光合速率為5μmol·m?2·s?1，呼吸速率為2μmol·m?2·s?1，則實(shí)際光合速率為________μmol·m?2·s?1。計(jì)算依據(jù)是________。答案：（1）植物只進(jìn)行呼吸作用釋放CO?；細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體（2）>；CO?濃度下降，說(shuō)明光合作用消耗的CO?多于呼吸作用產(chǎn)生的CO?（3）上升；停止光照導(dǎo)致[H]和ATP減少，C?還原受阻，而CO?固定仍在進(jìn)行（4）7；實(shí)際光合速率=凈光合速率+呼吸速率解析：本題需構(gòu)建“CO?濃度變化→光合/呼吸速率關(guān)系”的數(shù)學(xué)模型。（1）0～t?無(wú)光照，植物僅進(jìn)行呼吸作用，CO?釋放導(dǎo)致濃度上升，ATP產(chǎn)生于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)（無(wú)氧呼吸）和線粒體（有氧呼吸）；（2）t?～t?CO?濃度下降，說(shuō)明光合消耗>呼吸產(chǎn)生；（3）停止光照后，光反應(yīng)產(chǎn)物[H]和ATP減少，C?還原減弱，而CO?固定正常，C?積累；（4）實(shí)際光合速率=凈光合（表觀吸收CO?）+呼吸速率（表觀釋放CO?）。思維簡(jiǎn)化：用“容器CO?濃度變化曲線”類比“收支模型”，濃度上升→“支出>收入”（呼吸>光合），濃度下降→“收入>支出”（光合>呼吸），快速計(jì)算實(shí)際光合速率。8.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與科學(xué)思維（20分）題目：某同學(xué)欲探究“溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響”，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟如下：①取3支試管，編號(hào)A、B、C，各加入2mL淀粉溶液；②向A試管加1mL0℃唾液，B試管加1mL37℃唾液，C試管加1mL100℃唾液；③將3支試管同時(shí)放入37℃恒溫水浴中保溫5分鐘；④各加入2滴碘液，觀察顏色變化。（1）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在的兩處明顯錯(cuò)誤是________、。（2）若修正錯(cuò)誤后，預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是，結(jié)論是________。（3）該實(shí)驗(yàn)的自變量是________，無(wú)關(guān)變量有________（至少寫出2項(xiàng)）。答案：（1）步驟②中唾液和淀粉溶液未先在對(duì)應(yīng)溫度下保溫；步驟③中A、C試管不應(yīng)放入37℃水?。☉?yīng)分別在0℃、37℃、100℃保溫）（2）A試管變藍(lán)（淀粉未分解），B試管不變藍(lán)（淀粉全部分解），C試管變藍(lán)（酶失活）；唾液淀粉酶的最適溫度為37℃左右，低溫抑制活性，高溫使酶失活（3）溫度；唾液淀粉酶的濃度、淀粉溶液的濃度、保溫時(shí)間解析：本題考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的“單一變量原則”和“對(duì)照原則”。（1）錯(cuò)誤分析：唾液和淀粉混合前未在對(duì)應(yīng)溫度下預(yù)處理，會(huì)導(dǎo)致溫度混合；步驟③中A、C試管的溫度未保持自變量差異。（2）修正后，37℃組酶活性最高，淀粉水解徹底，碘液不變藍(lán)；0℃抑制活性，100℃酶變性失活，均變藍(lán)。（3）自變量為溫度，無(wú)關(guān)變量需保持相同且適宜（如酶濃度、底物濃度、pH等）。思維簡(jiǎn)化：用“實(shí)驗(yàn)變量控制法”，確保“自變量唯一”（溫度）、“無(wú)關(guān)變量一致”（其他條件）、“因變量可觀測(cè)”（碘液顏色變化），快速找出設(shè)計(jì)缺陷。9.遺傳規(guī)律的歸納與推理（25分）題目：豌豆的高莖（D）對(duì)矮莖（d）為顯性，圓粒（R）對(duì)皺粒（r）為顯性，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳。現(xiàn)有高莖圓粒豌豆（DdRr）與矮莖皺粒豌豆（ddrr）雜交，回答下列問(wèn)題：（1）該雜交方式稱為________，后代的表現(xiàn)型及比例為________。（2）若后代中出現(xiàn)高莖皺粒豌豆，其基因型為________，占后代總數(shù)的比例為________。（3）若讓后代中的高莖圓粒豌豆自交，后代中矮莖皺粒豌豆的比例為________。答案：（1）測(cè)交；高莖圓粒:高莖皺粒:矮莖圓粒:矮莖皺粒=1:1:1:1（2）Ddrr；1/4（3）1/16解析：本題需用“分解組合法”歸納自由組合定律。（1）DdRr×ddrr為測(cè)交，每對(duì)基因獨(dú)立遺傳：Dd×dd→1Dd:1dd（高莖:矮莖=1:1），Rr×rr→1Rr:1rr（圓粒:皺粒=1:1），組合后表現(xiàn)型比例為（1:1）×（1:1）=1:1:1:1；（2）高莖皺粒的基因型為Ddrr，概率=1/2（Dd）×1/2（rr）=1/4；（3）后代高莖圓粒豌豆基因型為DdRr（100%），自交后代矮莖皺粒（ddrr）比例=1/4（dd）×1/4（rr）=1/16。思維簡(jiǎn)化：將自由組合定律分解為“分離定律的乘積”，每對(duì)基因單獨(dú)計(jì)算概率，再相乘得組合概率，避免復(fù)雜計(jì)算。三、選做題（共1題，10分）10.生命觀念與社會(huì)議題（10分）題目：結(jié)合“結(jié)構(gòu)與功能觀”，分析為什么線粒體被稱為“細(xì)胞的動(dòng)力車間”，并簡(jiǎn)述其結(jié)構(gòu)對(duì)功能的適應(yīng)。答案：線粒體通過(guò)有氧呼吸將有機(jī)物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為ATP，為細(xì)胞生命活動(dòng)供能，因此被稱為“動(dòng)力車間”。其結(jié)構(gòu)對(duì)功能的適應(yīng)體現(xiàn)在：①雙層膜結(jié)構(gòu)，外膜平滑，內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴，增大了有氧呼吸酶的附著面積；②基質(zhì)中含有DNA、RNA和核糖體，能自主合成部分蛋白質(zhì)，保證呼吸作用高效進(jìn)行；③內(nèi)膜和基質(zhì)中分布著與有氧呼吸相關(guān)的酶，使第三階段（產(chǎn)生大量ATP）高效發(fā)生。解析：本題需運(yùn)用“結(jié)構(gòu)決定功能”的生命觀念，從“膜面積→酶附