2025年下學(xué)期高一生物科學(xué)寫作能力測試試題一、基礎(chǔ)概念寫作題（共40分）1.細胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性（15分）請以“細胞膜的選擇透過性”為核心，結(jié)合細胞膜的分子組成（磷脂雙分子層、蛋白質(zhì)、糖類），撰寫一段200-250字的文字，闡述其結(jié)構(gòu)特點如何保障細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換效率。要求使用“流動鑲嵌模型”“主動運輸”“被動運輸”等術(shù)語，并舉例說明一種具體物質(zhì)（如葡萄糖、鈉離子）的跨膜運輸方式。2.遺傳信息傳遞的邏輯鏈（15分）某同學(xué)在實驗報告中寫道：“DNA分子通過轉(zhuǎn)錄形成tRNA，再通過翻譯合成蛋白質(zhì)?！闭堉赋鲈摫硎鲋械膬商庡e誤，并以“DNA→RNA→蛋白質(zhì)”的信息流為框架，撰寫一段250-300字的修正說明，需包含“堿基互補配對原則”“密碼子”“核糖體”等關(guān)鍵概念，并解釋真核生物與原核生物在轉(zhuǎn)錄、翻譯過程中的一個主要差異。3.穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的反饋機制（10分）人體血糖濃度的穩(wěn)定是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的結(jié)果。請繪制一個概念圖（用文字描述邏輯關(guān)系即可），展示當血糖濃度升高時，機體通過胰島素進行調(diào)節(jié)的路徑。要求標注“胰島B細胞”“靶細胞”“肝糖原”等結(jié)構(gòu)或物質(zhì)，并說明該調(diào)節(jié)過程屬于“正反饋”還是“負反饋”，及其對維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義。二、實驗分析寫作題（共50分）4.探究酶活性的影響因素（25分）某生物興趣小組進行“pH對過氧化氫酶活性影響”的實驗，步驟如下：①取5支潔凈試管，編號A～E，分別加入2mL3%的過氧化氫溶液；②向A試管加入1mL蒸餾水，B～E試管分別加入1mLpH為5、7、9、11的緩沖液；③向每支試管加入等量的新鮮肝臟研磨液（含過氧化氫酶），立即觀察并記錄氣泡產(chǎn)生速率。（1）請指出實驗設(shè)計中的兩處缺陷，并提出改進方案（8分）；（2）若實驗結(jié)果顯示pH=7時氣泡產(chǎn)生速率最快，能否直接得出“該酶的最適pH為7”的結(jié)論？請說明理由（7分）；（3）基于上述實驗原理，撰寫一段300字的實驗結(jié)論，需包含“自變量”“因變量”“酶的空間結(jié)構(gòu)”等術(shù)語，并推測pH過高或過低導(dǎo)致酶活性下降的分子機制（10分）。5.光合作用的條件與產(chǎn)物驗證（25分）為驗證“光合作用需要光和葉綠體”，某同學(xué)設(shè)計了如下實驗：材料：黑藻（一種水生植物）、錫箔紙、碘液、顯微鏡等。步驟：取生長健壯的黑藻葉片，用錫箔紙遮蓋葉片中央部分，置于光照下2小時；取下葉片，脫色后用碘液染色，觀察顏色變化。（1）該實驗?zāi)芊襁_到驗證目的？請說明理由（7分）；（2）若要同時驗證“葉綠體是光合作用的場所”，需補充怎樣的實驗設(shè)計？請寫出實驗思路（8分）；（3）假設(shè)實驗成功，用文字描述預(yù)期的實驗現(xiàn)象，并結(jié)合光合作用過程解釋遮光部分與未遮光部分顏色差異的原因（10分）。三、綜合論述寫作題（共60分）6.生物進化的證據(jù)與機制（30分）閱讀以下材料，完成寫作任務(wù)：材料1：在不同地層中發(fā)現(xiàn)的化石顯示，越古老的地層中生物化石結(jié)構(gòu)越簡單，越晚期的地層中生物化石結(jié)構(gòu)越復(fù)雜。材料2：加拉帕戈斯群島的地雀喙形因食性不同而差異顯著，如食種子的地雀喙粗而尖，食昆蟲的地雀喙細而長。（1）材料1支持生物進化的哪一核心觀點？請結(jié)合“共同由來學(xué)說”解釋該現(xiàn)象（10分）；（2）材料2體現(xiàn)了自然選擇學(xué)說的哪些要點？請以“地雀喙形的進化”為例，用200字闡述自然選擇如何導(dǎo)致種群基因頻率的改變（12分）；（3）現(xiàn)代生物進化理論認為“隔離是物種形成的必要條件”，請舉一例說明地理隔離如何導(dǎo)致生殖隔離（8分）。7.生物技術(shù)的倫理與社會影響（30分）CRISPR-Cas9基因編輯技術(shù)可精準修改生物體DNA序列，在農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域應(yīng)用廣泛。某科研團隊計劃利用該技術(shù)培育抗蟲玉米，具體方案為：向玉米細胞中導(dǎo)入來自蘇云金芽孢桿菌的Bt基因，使其表達毒蛋白殺死害蟲。（1）從“基因工程的基本工具”角度，說明該技術(shù)實現(xiàn)的兩個關(guān)鍵步驟（10分）；（2）有人擔憂“抗蟲玉米的大規(guī)模種植會導(dǎo)致害蟲產(chǎn)生抗性”，請從進化與適應(yīng)的角度分析該觀點的合理性（10分）；（3）除上述問題外，基因編輯技術(shù)的應(yīng)用還可能引發(fā)哪些倫理爭議？請列舉兩點，并提出一條平衡技術(shù)發(fā)展與風險防控的建議（10分）。四、圖表轉(zhuǎn)化寫作題（共40分）8.種群數(shù)量變化的曲線分析（20分）下圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)中野兔種群數(shù)量變化的曲線圖（假設(shè)不考慮遷入、遷出），請根據(jù)曲線走勢，撰寫一段400字的分析報告，要求：（1）描述ab段、bc段、cd段種群數(shù)量變化的特點，并分析各階段的主要影響因素（如出生率、死亡率、食物、天敵等）；（2）指出圖中K值（環(huán)境容納量）的具體數(shù)值，并解釋其含義；（3）若該草原引入野兔的天敵（如狼），預(yù)測曲線會發(fā)生怎樣的變化，并用“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”原理解釋。9.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動模型（20分）某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量流動數(shù)據(jù)如下表（單位：kJ/（m2·a））：營養(yǎng)級同化量呼吸消耗量流入下一營養(yǎng)級分解者利用第一營養(yǎng)級8000500010001500第二營養(yǎng)級1000600150200第三營養(yǎng)級150902030（1）計算三個營養(yǎng)級的能量傳遞效率（保留一位小數(shù)），并說明能量在傳遞過程中逐級遞減的原因（10分）；（2）繪制該生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔模型（用文字描述各營養(yǎng)級的能量數(shù)值及比例關(guān)系）（5分）；（3）若人類大量捕撈第二營養(yǎng)級生物（如魚類），預(yù)測對第一營養(yǎng)級（浮游植物）和第三營養(yǎng)級（肉食性魚類）的影響，并從“生態(tài)系統(tǒng)的整體性”角度闡述理由（5分）。五、開放拓展寫作題（共50分）10.生命觀念的綜合闡釋（50分）“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”“進化與適應(yīng)”“穩(wěn)態(tài)與平衡”是生物學(xué)的核心生命觀念。請選擇其中一個觀念，結(jié)合高中生物必修模塊的至少三個不同章節(jié)的知識點（如“細胞膜的結(jié)構(gòu)”“減數(shù)分裂中染色體的行為”“生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)”等），撰寫一篇600-800字的短文。要求：明確主題，