2025年下學期高一生物領導力測評試題一、單項選擇題（每題3分，共30分）細胞膜的流動性是其完成物質(zhì)運輸功能的基礎，下列現(xiàn)象與流動性無關的是（）A.變形蟲吞噬食物顆粒B.突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)C.根尖成熟區(qū)細胞通過主動運輸吸收礦質(zhì)離子D.植物細胞質(zhì)壁分離及復原在探究影響酶活性的實驗中，某小組設計了"pH對過氧化氫酶活性影響"的實驗方案，下列領導力行為中最能提升實驗可靠性的是（）A.組長直接決定使用3個pH梯度（5、7、9）B.組員分別提出不同pH范圍后，通過投票確定最終方案C.針對溫度是否需要保持恒定的爭議，共同查閱文獻并設計對照實驗D.實驗數(shù)據(jù)出現(xiàn)異常時，組長要求立即修改數(shù)據(jù)以符合預期結論細胞呼吸過程中，葡萄糖氧化分解釋放的能量去向不包括（）A.轉化為ATP中的化學能B.以熱能形式散失C.用于肌肉收縮等生命活動D.直接儲存在淀粉等儲能物質(zhì)中某團隊在模擬生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性實驗時，設計了"草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)破壞與恢復"模型。作為領導者，在分析實驗結果時最應關注的是（）A.頂級消費者數(shù)量變化的絕對值B.關鍵物種（如生產(chǎn)者）的恢復速率C.食物鏈斷裂的具體環(huán)節(jié)D.實驗數(shù)據(jù)與理論預測的偏差值DNA分子雙螺旋結構的穩(wěn)定性與堿基對之間的氫鍵有關，下列關于團隊協(xié)作與DNA結構的類比中，不合理的是（）A.團隊成員的信任度類比堿基對間的氫鍵強度B.領導者協(xié)調(diào)作用類比DNA聚合酶的連接功能C.團隊目標一致性類比雙螺旋結構的空間對稱性D.成員意見分歧類比堿基對的錯配突變在"觀察根尖分生區(qū)細胞有絲分裂"實驗中，某小組發(fā)現(xiàn)大多數(shù)細胞處于間期。作為組長，最合理的決策是（）A.認為實驗失敗，要求重新取材B.引導組員討論"細胞周期中各時期時長差異"的原因C.安排專人記錄異常細胞形態(tài)，其余人繼續(xù)觀察分裂期細胞D.直接告知組員"間期細胞占比高是正?，F(xiàn)象"關于穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的敘述，錯誤的是（）A.人體血糖平衡調(diào)節(jié)中，胰島素與胰高血糖素具有拮抗作用B.植物生長素的極性運輸體現(xiàn)了生命系統(tǒng)的信息傳遞功能C.生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性越強，其恢復力穩(wěn)定性一定越弱D.下丘腦通過神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)維持體溫恒定某班級開展"校園植物多樣性調(diào)查"活動，為確保數(shù)據(jù)全面性，領導者應優(yōu)先采取的措施是（）A.分配不同小組負責不同區(qū)域，要求統(tǒng)一記錄格式B.親自帶領核心成員完成重點區(qū)域調(diào)查C.允許各組自由選擇調(diào)查范圍，最后匯總數(shù)據(jù)D.優(yōu)先調(diào)查稀有植物，普通植物由組員課后單獨記錄遺傳規(guī)律中，孟德爾成功的關鍵因素不包括（）A.選擇豌豆作為實驗材料B.運用假說-演繹法進行邏輯推理C.對多對相對性狀同時進行研究D.利用統(tǒng)計學方法分析實驗數(shù)據(jù)在"探究酵母菌細胞呼吸方式"實驗中，團隊成員對檢測CO?的方法產(chǎn)生分歧：甲主張用澄清石灰水，乙認為溴麝香草酚藍溶液更靈敏。作為領導者，最佳解決方式是（）A.采用多數(shù)人支持的方案B.兩種方法同時使用，對比驗證結果C.由教師裁決選擇其中一種方法D.放棄CO?檢測，改為檢測酒精產(chǎn)生二、多項選擇題（每題4分，共20分）細胞膜的選擇透過性與下列哪些因素相關（）A.磷脂雙分子層的疏水性B.載體蛋白的特異性C.膜上糖蛋白的識別作用D.細胞內(nèi)外物質(zhì)的濃度差在團隊合作完成"制作DNA雙螺旋結構模型"任務時，體現(xiàn)領導力的行為包括（）A.根據(jù)組員特長分配任務（如建模、計算、記錄）B.當出現(xiàn)不同模型設計方案時，組織辯論并達成共識C.主動承擔最復雜的螺旋角度計算工作D.完成后總結經(jīng)驗教訓，提出改進方案關于生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)與能量流動的敘述，正確的有（）A.碳循環(huán)在生物群落與無機環(huán)境之間以CO?形式進行B.能量流動具有單向性，且逐級遞減C.物質(zhì)循環(huán)的動力來自太陽能和化學能D.能量流動的起點是生產(chǎn)者固定的太陽能某小組在"調(diào)查人類遺傳病發(fā)病率"活動中，可能面臨的倫理挑戰(zhàn)及領導者應對策略包括（）A.調(diào)查對象拒絕提供家族病史時，尊重其隱私并更換樣本B.發(fā)現(xiàn)疑似遺傳病患者，立即向全班公開病例以警示他人C.對數(shù)據(jù)進行匿名化處理，保護調(diào)查對象信息D.因數(shù)據(jù)不足導致結果偏差時，編造部分數(shù)據(jù)以完善統(tǒng)計細胞分化過程中，遺傳物質(zhì)與基因表達的變化特點是（）A.細胞核遺傳物質(zhì)不發(fā)生改變B.基因選擇性表達導致細胞形態(tài)功能差異C.管家基因在所有細胞中持續(xù)表達D.細胞分化程度越高，全能性越強三、非選擇題（共50分）16.實驗探究與團隊協(xié)作（15分）某團隊計劃探究"光照強度對水生植物光合作用速率的影響"，使用下圖所示裝置（含碳酸氫鈉溶液提供CO?）：（1）寫出實驗設計的三個關鍵變量：、、________。（3分）（2）若組員提出"是否需要設置黑暗對照組"的疑問，作為領導者，請闡述你的觀點并說明理由。（4分）（3）實驗過程中，某小組數(shù)據(jù)顯示"光照強度增加，光合速率反而下降"，可能的原因是什么？作為領導者，如何引導團隊分析問題？（8分）17.案例分析與決策（15分）背景：某地區(qū)爆發(fā)蚜蟲蟲害，導致小麥大面積減產(chǎn)。當?shù)剞r(nóng)業(yè)部門提出三種解決方案：方案①：噴灑高效殺蟲劑方案②：引入蚜蟲天敵（如瓢蟲）方案③：培育抗蟲轉基因小麥（1）從生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性角度，分析三種方案的潛在風險。（6分）（2）若你是決策團隊領導者，需綜合考慮短期效果、長期影響和成本效益，應如何組織團隊制定決策？（9分）18.綜合應用與創(chuàng)新（20分）情境：某學校計劃建立"校園生態(tài)實踐基地"，包含溫室大棚、小型人工湖和垃圾分類處理區(qū)，旨在通過實踐活動提升學生的生物科學素養(yǎng)與領導力。（1）請設計一個為期一年的實踐活動方案，要求體現(xiàn)以下要素：①基于必修模塊"穩(wěn)態(tài)與環(huán)境"的核心知識點（至少2個）；（6分）②包含團隊分工、問題解決和成果展示環(huán)節(jié)；（8分）③提出評估活動效果的具體指標。（6分）參考答案及評分標準（僅部分示例）一、單項選擇題D2.C3.D4.B5.B6.B7.C8.A9.C10.B二、多項選擇題ABC12.ABD13.ABD14.ABC15.ABC16.實驗探究與團隊協(xié)作（2）參考答案：需要設置黑暗對照組（1分）。理由：排除細胞呼吸對氧氣釋放量的干擾（1分），通過對比光照組與黑暗組的氧氣變化量，可計算出凈光合速率（2分）。（3）參考答案：可能原因包括光照過強導致氣孔關閉（2分）、溫度升高使酶活性下降（2分）。引導團隊分析時，應組織組員：①檢查實驗裝置是否漏氣（1分）；②測量不同光照強度下的水溫（1分）；③重新設計梯度光照強度進行重復實驗（2分）。（注：完整答案需包含所有題目的詳細解析，此處僅為示