第第頁浙江省金華市浦江縣第四中學2023-2024學年八年級上學期語文期末考試試卷一、活動一人間淳樸·外顯本色（18分）請仔細閱讀下面的文字，回答下面的問題。我們的課本，是一部自然與生命的情態(tài)物語?！爸袊灰载炛暮推绞难裕蔑@堅定的信念，磅礴的力量。”這是中國之聲的宣告，宣告中國萬象更新；那一個個____的清朝留學生，賞扉紅櫻花，是來自魯迅的憤滿，憤滿他們的麻木不仁；“為母當學民族英雄賢母，斯人無愧勞動階級完人”，這是毛澤東對朱德母親的尊敬，尊敬他的樸質(zhì)勞動；“永遠流浪的天才靈魂，竟然在一個土頭土腦的俄國人身上找到了簡陋歸宿?！笨茨欠▂ǒu）____黑的臉，黑種透出犀利；我們來到中國的北方，禮贊那秀（qí)____挺立的白楊；浮雕上那旌旗，勾起我們的回憶……這就是語文學習路程！1．根據(jù)拼音，填寫漢字，并給第一個橫線補充上合適的成語。（yǒu）黑秀（qí)2．本段中有一個錯別字，請找出并改正。改為3．給劃線字選擇正確的讀音。（寫序號）旌（A.jīnB.jīng）旗()4．一本紅書，指引我們走向正確的前方?！都t星照耀中國》問世80年以來，他具備紀實作品的真實性與準確性，因而廣受大眾喜愛，也成為八年級的必讀書目。請閱讀以下材料，回答各問題。紅色播音活動在我縣全方面展開，題目是：假如你是埃德加·斯諾，請你完成一份以毛澤東、周恩來為主的采訪表單，小語是躍躍欲試。（1）訪前準備。在采訪之前，必須要先理清人物的性格特點，請完成以下表格。人物事件“紅星”精神毛澤東①小時候與父親爭辯離家出走②。③為人民饑荒落淚。共情人民，不拘小節(jié)周恩來走路時把手搭紅小鬼在肩上，笑著聊天。.（2）采訪進行時。請結(jié)合《紅星照耀中國》內(nèi)容以及你的閱讀體驗，補全對話。小語：毛主席您好！很高興能采訪您。在幾十年的紅軍生涯中，您既不感到艱苦，也不感到孤單。在這個期間是由您的其他朋友在幫助您嗎？您能夠跟我們談談您的其他軍人朋友們的故事嗎（例如朱德、彭德懷）？毛澤東：①小語：謝謝您！那你是如何理解我們紅軍的“‘紅星’精神”呢？毛澤東：②小語：好的毛主席，再次感謝！周總理您好！王樹增說過：“《中國工農(nóng)紅軍》的長征是中國貢獻給世界的壯麗史詩?！闭垎柲芊窀嬖V我您是如何理解的呢？現(xiàn)代人民還需不需要這種紅軍長征精神呢（請結(jié)合原著，闡述理由）？周恩來：③小語：好的，本次訪談結(jié)束。感謝二位的參與?。?）采訪匯總。請閱讀下面兩則材料，結(jié)合《紅星照耀中國》的“紅星”精神，發(fā)表你的看法和感想。材料一：天津38歲某男子在朋友圈發(fā)表對袁隆平先生侮辱性言論，造成極壞的惡劣影響，被采取刑事強制措施。北京某網(wǎng)友在微信群發(fā)布多條侮辱袁老的言論，被北京警方拘留?！抖嗝W(wǎng)友侮辱袁隆平去世被刑拘：有英雄卻不知道愛戴》2021.5.24材料二：侮辱志愿軍英烈，刑拘！10月8日，海南省三亞市公安局吉陽分局發(fā)布通報，對在新浪微博發(fā)布侮辱抗美援朝志愿軍英烈違法言論的網(wǎng)民“羅某平”，以涉嫌“侵害英雄烈士名譽、榮譽罪”刑事拘留，案件正在進一步辦理中。消息一經(jīng)發(fā)布，社交媒體上，廣大網(wǎng)友紛紛留言表示支持，“大快人心”“嚴懲不貸”?！吨屑o委機關(guān)報：讓侮辱英烈者付出應有代價》2021.10.9二、活動二人間淳樸·景情相融閱讀散文《翠湖心影》，完成相關(guān)任務。翠湖心影汪曾祺①昆明和翠湖分不開，很多城市都有湖。杭州西湖、濟南大明湖、揚州瘦西湖。然而這些湖和城的關(guān)系都還不是那樣密切。似乎把這些湖挪開，城市也還是城市。翠湖可不能挪開。沒有翠湖，昆明就不成其為昆明了。只能說：翠湖是昆明的眼睛。有什么辦法呢，因為它非常貼切。②翠湖是一片湖，同時也是一條路。城中有湖，并不妨礙交通。湖之中，有一條很整齊的貫通南北的大路。從文林街、先生坡、府甬道，到華山南路、正義路，這是一條直達的捷徑?！駝t就要走翠湖東路或翠湖西路，那就繞遠多了。昆明人特意來游翠湖的也有，不多。多數(shù)人只是從這里穿過。翠湖中游人少而行人多。但是行人到了翠湖，也就成了游人了。從喧囂擾攘的鬧市和刻板枯燥的機關(guān)里，匆匆忙忙地走過來，一進了翠湖，即刻就會覺得渾身輕松下來；生活的重壓、柴米油鹽、委屈煩惱，就會沖淡一些。人們不知不覺地放慢了腳步，甚至可以停下來，在路邊的石凳上坐一坐，抽一支煙，四邊看看。即使仍在匆忙地趕路，人在湖光樹影中，精神也很不一樣了。翠湖每天每日，給了昆明人多少浮世的安慰和精神的療養(yǎng)啊。因此，昆明人——包括外來的游子，對翠湖充滿感激。翠湖這個名字起得好！湖不大，也不小，正合適。小了，不夠一游；太大了，游起來怪累。湖的周圍和湖中都有堤。堤邊密密地栽著樹。樹都很高大。主要的是垂柳?！扒锉M江南草未凋”，昆明的樹好像到了冬天也還是綠的。尤其是雨季，翠湖的柳樹真是綠得好像要滴下來。湖水極清。我的印象里翠湖似沒有蚊子。夏天的夜晚，我們在湖中漫步或在堤邊淺草中坐臥，好像都沒有被蚊子咬過。湖水常年盈滿。我在昆明住了七年，沒有看見過翠湖干得見了底。偶爾接連下了幾天大雨，湖水漲了，湖中的大路也被淹沒，不能通過了。但這樣的時候很少。翠湖的水不深。淺處沒膝，深處也不過齊腰。因此沒有人到這里來自殺。我們有一個廣東籍的同學，因為失戀，曾投過翠湖。但是他下湖在水里走了一截，又爬上來了。因為他大概還不太想死，而且翠湖里也淹不死人。翠湖不種荷花，但是有許多水浮蓮。肥厚碧綠的豬耳狀的葉子，開著一望無際的粉紫色的蝶形的花，很熱鬧。我是在翠湖才認識這種水生植物的。我以后也再也沒看到過這樣大片大片的水浮蓮。湖中多紅魚，很大，都有一尺多長。這些魚已經(jīng)習慣于人聲腳步，見人不驚，整天只是安安靜靜地，悠然地浮沉游動著。有時夜晚從湖中大路上過，會忽然撥剌一聲，從湖心躍起一條極大的大魚，嚇你一跳。湖水、柳樹、粉紫色的水浮蓮、紅魚，共同組成一個印象：____。③一九三九年的夏天，我到昆明來考大學，寄住在青蓮街的同濟中學的宿舍里，幾乎每天都要到翠湖。學校已經(jīng)發(fā)了榜，還沒有開學，我們除了騎馬到黑龍?zhí)丁⒔鸬?，坐船到大觀樓，就是到翠湖圖書館去看書。這是我這一生去過次數(shù)最多的一個圖書館，也是印象極佳的一個圖書館。圖書館不大，形制有一點像一個道觀。非常安靜整潔。有一個側(cè)院，院里種了好多盆白茶花。這些白茶花有時整天沒有一個人來看它，就只是安安靜靜地欣然地開著。圖書館的管理員是一個妙人。他沒有準確的上下班時間。有時我們?nèi)サ迷缌?，他還沒有來，門沒有開，我們就在外面等著。他來了，誰也不理，開了門，走進閱覽室，把壁上一個不走的掛鐘的時針“喀拉拉”一撥，撥到八點，這就上班了，開始借書。這個圖書館的藏書室在樓上。樓板上挖出一個長方形的洞，從洞里用繩子吊下一個長方形的木盤。借書人開好借書單，——管理員把借書單叫做“飛子”，昆明人把一切不大的紙片都叫做“飛子”、買米的發(fā)票、包裹單、汽車票，都叫“飛子”，——這位管理員看一看，放在木盤里，一拽旁邊的鈴鐺，“當啷啷”，木盤就從洞里吊上去了?！厦娲蟾庞袀€滑車。不一會，上面拽一下鈴鐺，木盤又系了下來，你要的書來了。這種古老而有趣的借書手續(xù)我以后再也沒有見過。這個小圖書館藏書似不少，而且有些善本。我們想看的書大都能夠借到。過了兩三個小時，這位干瘦而沉默的有點像陳老蓮畫出來的古典的圖書管理員站起來，把壁上不走的掛鐘的時針“喀拉拉”一撥，撥到十二點：下班?、艽浜暮锰幨墙ㄖ锷佟Ｎ易钆嘛L景區(qū)擠滿了亭臺樓閣。除了翠湖圖書館，有一簇洋房，是法國人開的翠湖飯店。這所飯店似乎是終年空著的。大門雖開著，但我從未見過有人進去，不論是中國人還是法國人。此外，大路之東，有幾間黑瓦朱欄的平房，狹長的，按形制似應該叫做“軒”。也許里面是有一方題作什么軒的橫匾的，但是我記不得了。也許根本沒有。軒里有一陣曾有人賣過面點，大概因為生意不好，停歇了。軒內(nèi)空蕩蕩的，沒有桌椅。只在廊下有一個賣“糠蝦”的老婆婆?！疤俏r”是只有皮殼沒有肉的小蝦。曬干了，賣給游人喂魚?；O少的錢，便可從老婆婆手里買半碗，一把一把撒在水里，一尺多長的紅魚就很興奮的游過來，搶食水面的糠蝦，接喋有聲?？肺r喂完，人魚俱散，軒中又是空蕩蕩的，剩下老婆婆一個人寂然地坐在那里。⑤我是一九四六年離開昆明的。一別翠湖，已經(jīng)三十八年了，時間過得真快?、尬沂呛芟肽畲浜?。⑦前幾年，聽說因為搞什么“建設”，挖斷了水脈，翠湖沒有水了。我聽了，覺得悵然，而且，憤怒了。這是怎么搞的！誰搞的？翠湖會成了什么樣子呢？那些樹呢？那些水浮蓮呢？那些魚呢？⑧最近聽說，翠湖又有水了，我高興！我當然會想到這是三中全會帶來的好處。這是撥亂反正。⑨但是我又聽說，翠湖現(xiàn)在很熱鬧，經(jīng)常舉辦“蛇展”什么的，我又有點擔心。這又會成了什么樣子呢？我不反對翠湖游人多，甚至可以有游艇，甚至可以設立攤篷賣破酥包子、燜雞米線、冰淇凌、雪糕，但是最好不要搞“蛇展”。我希望還我一個明爽安靜的翠湖。我想這也是很多昆明人的希望。一九八四年五月九日5．散文講究“形散神聚”，文章是如何體現(xiàn)散文的特色的？請完成下面的表格。寫作中心：翠湖是昆明的眼睛相關(guān)段落翠湖特色摘錄語言第②段①一進了翠湖，即刻就會覺得渾身輕松下來；生活的重壓、柴米油鹽、委屈煩惱，就會沖淡一些。②這些魚已經(jīng)習慣于人聲腳步，見人不驚，整天只是安安靜靜地，悠然地浮沉游動著。第④段建筑稀少除了翠湖圖書館，有一簇洋房，是法國人開的翠湖飯店。這所飯店似乎是終年空著的。第⑨段。（填寫1句）6．散文的語言平淡但耐人尋味，請結(jié)合要求回答下列問題。①結(jié)合問題賞析文中的劃線句。①翠湖每天每日，給了昆明人多少浮世的安慰和精神的療養(yǎng)啊。（聯(lián)系上下文，分析“安慰”和“療養(yǎng)”二詞）②我是一九四六年離開昆明的。一別翠湖，已經(jīng)三十八年了，時間過得真快！我是很想念翠湖的。（作者要將簡短的內(nèi)容分段寫的用意）7．作者在文章第②段末尾用一個字總結(jié)了翠湖的印象，請你用一個字補充，并說明理由。8．文章以回憶翠湖，為主，第③段作者對大學生活的描寫是否多余？請說明理由。9．昆明的眼睛是翠湖，文章的眼睛是文題。本文以“翠湖心影”為題，能否表達出作者的心境？請你分析文章標題的妙處，并分析第⑨段作者的用意。10．汪曾祺的散文語言平實淳樸，但情感真誠。下面是《昆明的雨》選段，請你結(jié)合選段以及本文闡述汪曾祺的散文特色。昆明菌子極多。雨季逛菜市場，隨時可以看到各種菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下來的時候，家家飯館賣炒牛肝菌，連西南聯(lián)大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。炒牛肝菌須多放蒜，否則容易使人暈倒。青頭菌比牛肝菌略貴。這種菌子炒熟了也還是淺綠色的，格調(diào)比牛肝菌高。三、活動三人間淳樸·萬物可愛閱讀下面的材料，完成相關(guān)任務。材料一：螳螂，又叫“刀螂”。泛稱螳螂目下的昆蟲，目前共計超過2400種，分布于15科、約430屬當中，其中種類數(shù)量最多的科為螳螂科。螳螂與蜚蠊目同屬于網(wǎng)翅總目中的一員。有些螳螂在外型上與竹節(jié)蟲（竹節(jié)蟲目）、蝗蟲（直翅目）或是螳蛉（脈翅目）相似，因而易被混淆。多數(shù)螳螂為伏擊型掠食者，部分種類則會主動追擊獵物。一般而言，螳螂的壽命約一年，在一年一世代的種類中，雌螳螂通常于秋季產(chǎn)下卵鞘后死亡，其后代則受卵鞘的保護以度過冬季?！?60百科材料二：農(nóng)夫們看見它半身直起，立在太陽灼燒的青草上，態(tài)度很莊嚴，寬闊的、輕紗般的薄翼，如面膜似的拖曳著，前腿形狀如臂，伸向半空，好像是在祈禱，在無知識的農(nóng)夫看來，它好像是一個女尼，所以后來，就有人稱呼它為祈禱的螳螂了。高舉著的似乎是在祈禱的手臂，其實是最可怕的利刃，無論什么東西經(jīng)過它的身邊，它便立刻原形畢露，用它的兇器加以捕殺。它真是兇猛如餓虎，殘忍如妖魔，它是專食活的動物的。不僅如此，它還擁有另外一種獨特的東西，那便是生長在它的前足上的那對極具殺傷力，并且極富進攻性的沖殺、防御的武器。而它的這種身材和它這對武器之間的差異，簡直是太大了，太明顯了，真讓人難以相信，它是一種溫存與殘忍并存的小動物。見過螳螂的人，都會十分清楚地發(fā)現(xiàn)，它的纖細的腰部非常的長。不光是很長，還特別的有力呢。與它的長腰相比，螳螂的大腿要更長一些。而且，它的大腿下面還生長著兩排十分鋒利的像鋸齒一樣的東西?？傊?，螳螂的大腿簡直就是兩排刀口的鋸齒?！ú紶枴独ハx記》11．上面兩則材料都是描寫螳螂，請結(jié)合材料談談它們的語言有何不同。12．對于螳螂，同學們?yōu)槠渲谱髁恕袄ハx名片”，請你仿照示例，從備選昆蟲中選取一個，結(jié)合《昆蟲記》的閱讀經(jīng)驗，制作一張“昆蟲名片”。（介紹在100字左右）備選昆蟲：A.蟬B.蜣螂C.螢火蟲D.松毛蟲四、活動四人間淳樸·古風縱橫陶淵明，名潛，字元亮，別號五柳先生，私謚靖節(jié)，世稱靖節(jié)先生，一說尋陽郡柴?？h（今江西九江）人，另一說江西宜豐人，東晉末到劉宋初杰出的詩人、辭賦家、散文家。學校開展以陶淵明為主題的探究活動，請你幫助完成。材料一：飲酒（其五）陶淵明結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。飲酒（其四）陶淵明秋菊有佳色，裛露掇其英。泛此忘憂物，遠我遺世情。一觴雖獨盡，杯盡壺自傾。日入群動息，歸鳥趨林鳴。嘯傲東軒下，聊復得此生。材料二：歸去來兮辭陶淵明歸去來兮，田園將蕪，胡不歸!既自以心為形役，奚惆悵而獨悲!悟已往之不諫，知來者之可追。實迷途其未遠，覺今是而昨非。舟搖搖以輕揚，風飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻橫宇，載欣載奔。僮仆歡迎，稚子候門。三徑就荒①，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安。園日涉以成趣，門雖設而常關(guān)。策扶老以流憩，時矯首而遐觀。云無心以出岫，鳥倦飛而知還。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。歸去來兮，請息交以絕游!世與我而相違，復駕言兮焉求?悅親戚之情話，樂琴書以消憂。農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇。或命巾車，或棹孤舟，既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流，羨萬物之得時，感吾生之行休。已矣乎!寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留？胡為乎遑遑欲何之?富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)②不可期。懷良辰以孤往，或植杖而耘耔。登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩。聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑?。ㄟx自《古文觀止·卷四》）【注釋】①三徑就荒：屋前的小路已長滿了荒草。三徑，隱士的居處。②帝鄉(xiāng)：仙境。13．用適當?shù)姆椒ń忉尲狱c字。梳理文意方法示例把握字義課內(nèi)遷移哀轉(zhuǎn)久絕（《與朱元思書》）①請息交以絕游()查閱字典A.表承接B.表并列C.表轉(zhuǎn)折D.表修飾②撫孤松而盤桓()語義推斷③既自以心為形役()詞類活用④樂琴書以消憂()14．材料一的兩詩中，均出現(xiàn)了“菊”這個意象。請你結(jié)合詩人的行為，分析“菊”這個意向在詩中傳達出詩人怎樣的心境。15．材料二中，劃線句“悟已往之不諫，知來者之可追”在某平臺上被人用英文翻譯成了“Beforewaswaswas，waswasis.”在英文語法中，“was”是表示過去發(fā)生的事件，是“過去時”，“is”表示一般狀態(tài)，是“現(xiàn)在時”。請結(jié)合文章內(nèi)容以及語義，分析這個翻譯的妙處。16．據(jù)《宋書.陶潛傳》和蕭統(tǒng)《陶淵明傳》云，陶淵明歸隱是出于對腐朽現(xiàn)實的不滿。當時郡里一位督郵來彭澤巡視，官員要他束帶迎接以示敬意。他氣憤地說：“我不愿為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒！”即日掛冠去職，并賦《歸去來兮辭》，以明心志。有人說，《歸去來兮辭》是晉宋之際文學家陶淵明創(chuàng)作的抒情小賦，也是一篇脫離仕途回歸田園的宣言。對此，你的看法是什么？請結(jié)合材料一與材料二進行分析。17．古風研究活動接近尾聲。下面，研究小組請你一起感受詩歌的魅力。請完成下面的詩歌填空。抒發(fā)思念之情的詩句有很多，“，”（《亭中有奇樹》）這是主人公春日折花，欲寄遠人；“，”（《春望》）這是杜甫在戰(zhàn)火連綿中思念親人；“”（《黃鶴樓》）這是崔顥漂泊在外的思鄉(xiāng)愁緒。五、活動五人間淳樸·筆抒真情18．按要求完成寫作任務。人間煙火氣，最撫凡人心。昆明有汪曾祺心心念念的菌子——牛肝菌、青頭菌，高郵（汪老的家鄉(xiāng)）的咸鴨蛋也讓他難忘。在你的生活中，是否存在這樣的美食，讓你心生愛意呢？請你以一種食物為題，寫一篇文章，文題不限（除詩歌外），不少于500字。要求：不得出現(xiàn)真實的校名、人名等信息。

答案解析部分【答案】1．油光可鑒；黝；頎2．尊敬改為敬重3．B【解析】【點評】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時，關(guān)鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯(lián)系前后文認真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。

（3）本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。1．形容清朝留學生可填“油光可鑒”，這個成語原指頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人，在這里用來諷刺那些留學生注重外表修飾而內(nèi)心空虛、麻木?！镑詈凇钡摹镑睢弊?，注意不要寫成“呦”等其他字，“黝”表示黑色?！靶沩牎钡摹绊牎弊?，意為身材修長，“秀頎”常用來形容樹木等挺拔秀麗。

故答案為：油光可鑒；黝；頎2．“尊敬他的樸質(zhì)勞動”中的“尊敬”使用不當，結(jié)合語境應是“敬重”，“敬重”側(cè)重于恭敬尊重，程度比“尊敬”更深，更能體現(xiàn)對朱德母親的情感態(tài)度，所以“尊敬”改為“敬重”。

故答案為：尊敬改為敬重3．“旌旗”的“旌”讀音是“jīng”，意思是古代用羽毛裝飾的旗子。

故答案為：B4．【答案】（1）在湖南師范讀書時，與同學組織新民學會等進步團體，積極探索救國救民之路；平易近人、關(guān)愛戰(zhàn)士（2）朱德是個極具毅力和領(lǐng)導才能的人，他在軍事指揮上有著豐富的經(jīng)驗，與戰(zhàn)士們同甘共苦；彭德懷性格直爽，作戰(zhàn)勇猛，對革命事業(yè)充滿熱忱，他們都是紅軍中不可或缺的力量，我們一起為了廣大人民的解放而奮斗。紅星精神就是始終把人民放在心中最高位置，為了人民的幸福，不怕艱難困苦，勇于犧牲奉獻，堅持正義，與反動勢力頑強斗爭到底，帶領(lǐng)人民走向自由平等的新生活。；長征是紅軍的偉大壯舉，在長征途中，戰(zhàn)士們克服了無數(shù)艱難險阻，這體現(xiàn)了堅定的信仰、頑強的意志和團結(jié)協(xié)作精神?，F(xiàn)代人民依然非常需要這種長征精神，在面對生活中的困難、社會發(fā)展的挑戰(zhàn)時，只有秉持長征精神，才能堅定信念，勇往直前，實現(xiàn)個人的價值和國家的繁榮昌盛。（3）《紅星照耀中國》中的“紅星”精神代表著正義、愛國、為人民服務等高尚品質(zhì)。材料中侮辱英雄烈士的行為嚴重違背了“紅星”精神。英雄烈士們?yōu)閲要毩?、人民幸福奉獻一切，他們的事跡和精神是中華民族的精神支柱，應被敬仰傳承。而那些侮辱者的行徑是對歷史的褻瀆、民族精神的踐踏，依法制裁他們彰顯了法律對正義的維護。這警示我們要大力弘揚“紅星”精神，樹立正確價值觀，銘記歷史、緬懷先烈、崇尚英雄，堅決抵制詆毀英烈的行為，守護社會公序良俗與國家尊嚴榮譽?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查對《紅星照耀中國》中人物事跡及精神的理解與概括。對于毛澤東，需補充能體現(xiàn)其“紅星”精神的典型事例；對于周恩來，要從所給事件中提煉出對應的精神品質(zhì)。

（2）本題考查學生對名著內(nèi)容的掌握以及對相關(guān)問題的思考與表達能力。學生深入理解《紅星照耀中國》中人物形象及紅軍精神，并結(jié)合實際進行合理的對話創(chuàng)作即可。

（3）本題要求學生結(jié)合名著“紅星”精神對給定材料進行分析評價。通過對比“紅星”精神與材料中侮辱英烈行為的反差，引導學生深刻理解“紅星”精神的價值以及維護英烈名譽的重要性，培養(yǎng)學生的價值觀與社會責任感。

故答案為：（1）在湖南師范讀書時，與同學組織新民學會等進步團體，積極探索救國救民之路；平易近人、關(guān)愛戰(zhàn)士；（2）朱德是個極具毅力和領(lǐng)導才能的人，他在軍事指揮上有著豐富的經(jīng)驗，與戰(zhàn)士們同甘共苦；彭德懷性格直爽，作戰(zhàn)勇猛，對革命事業(yè)充滿熱忱，他們都是紅軍中不可或缺的力量，我們一起為了廣大人民的解放而奮斗。紅星精神就是始終把人民放在心中最高位置，為了人民的幸福，不怕艱難困苦，勇于犧牲奉獻，堅持正義，與反動勢力頑強斗爭到底，帶領(lǐng)人民走向自由平等的新生活。長征是紅軍的偉大壯舉，在長征途中，戰(zhàn)士們克服了無數(shù)艱難險阻，這體現(xiàn)了堅定的信仰、頑強的意志和團結(jié)協(xié)作精神。現(xiàn)代人民依然非常需要這種長征精神，在面對生活中的困難、社會發(fā)展的挑戰(zhàn)時，只有秉持長征精神，才能堅定信念，勇往直前，實現(xiàn)個人的價值和國家的繁榮昌盛；（3）《紅星照耀中國》中的“紅星”精神代表著正義、愛國、為人民服務等高尚品質(zhì)。材料中侮辱英雄烈士的行為嚴重違背了“紅星”精神。英雄烈士們?yōu)閲要毩?、人民幸福奉獻一切，他們的事跡和精神是中華民族的精神支柱，應被敬仰傳承。而那些侮辱者的行徑是對歷史的褻瀆、民族精神的踐踏，依法制裁他們彰顯了法律對正義的維護。這警示我們要大力弘揚“紅星”精神，樹立正確價值觀，銘記歷史、緬懷先烈、崇尚英雄，堅決抵制詆毀英烈的行為，守護社會公序良俗與國家尊嚴榮譽。

【點評】（1）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。

（2）本題考查補寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字數(shù)上的限制。

（3）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實生活，表達觀點明確，言之成理即可?！敬鸢浮?．寧靜清幽；希望保持明爽安靜；我希望還我一個明爽安靜的翠湖。我想這也是很多昆明人的希望。6．不多余。理由：這段對大學生活的描寫豐富了文章內(nèi)容，通過回憶當年在翠湖圖書館看書等經(jīng)歷，進一步展現(xiàn)了翠湖與作者生活的緊密聯(lián)系以及在作者記憶中的重要地位，從側(cè)面烘托出翠湖對于人們生活、學習等方面的意義，也為后文抒發(fā)對翠湖的深厚情感做了鋪墊，使文章情感更加真摯飽滿，更能體現(xiàn)翠湖在作者心中留下的深刻“心影”，契合文章主題。7．可以用“幽”字補充。理由：文章第②段從多個方面體現(xiàn)出翠湖清幽的特點。如翠湖游人少行人多，人們進入翠湖能沖淡生活煩惱，精神放松，呈現(xiàn)出一種清幽的氛圍；湖水、柳樹、水浮蓮、紅魚等構(gòu)成的景象，紅魚悠然浮沉游動，整體給人靜謐清幽之感；而且提到翠湖周邊建筑少，環(huán)境安靜，這些都與“幽”字所傳達出的寧靜、幽深、清幽的意境相契合。8．不多余。理由：這段對大學生活的描寫豐富了文章內(nèi)容，通過回憶當年在翠湖圖書館看書等經(jīng)歷，進一步展現(xiàn)了翠湖與作者生活的緊密聯(lián)系以及在作者記憶中的重要地位，從側(cè)面烘托出翠湖對于人們生活、學習等方面的意義，也為后文抒發(fā)對翠湖的深厚情感做了鋪墊，使文章情感更加真摯飽滿，更能體現(xiàn)翠湖在作者心中留下的深刻“心影”，契合文章主題。9．能表達出作者的心境。標題“翠湖心影”的妙處在于：“翠湖”點明描寫對象，“心影”體現(xiàn)出翠湖在作者心中留下的印象以及承載的情感，暗示文章是作者關(guān)于翠湖的記憶、情感的抒發(fā)，給人一種如夢如幻、縈繞心頭的感覺，富有詩意和韻味。第⑨段作者的用意是：先表達對翠湖重新有水的高興，隨后又擔心翠湖因舉辦各種活動變得過于熱鬧嘈雜，失去原本的明爽安靜，通過這種情感變化，進一步強調(diào)自己希望翠湖能保持那份寧靜清幽的特點，回歸它原本在人們心中、在昆明這座城市中的美好樣子，深化了作者對翠湖的喜愛、眷戀以及希望它保持美好狀態(tài)的情感，也呼應了文章標題所蘊含的那種珍視翠湖、希望它在心中永遠美好如初的心境。10．汪曾祺的散文特色在這兩篇文章中均有體現(xiàn)。語言平實淳樸方面，在本文中如“翠湖的水不深。淺處沒膝，深處也不過齊腰?！庇煤唵沃卑椎恼Z句描述翠湖的水情；《昆明的雨》里“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃?！币彩怯觅|(zhì)樸通俗的話語介紹菌子特點。情感真誠上，本文作者通過回憶翠湖的諸多往事、表達對翠湖過去樣子的懷念以及對其現(xiàn)狀的關(guān)切等，流露出對翠湖真摯深厚的情感；《昆明的雨》同樣借寫昆明雨季的菌子等事物，傳達出對昆明生活的懷念與喜愛之情，情感自然且真誠，讓讀者能深切感受到作者筆下文字背后那份質(zhì)樸而深沉的情感，于平淡的敘述中打動人心?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

（4）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內(nèi)容來分析。

（5）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點。

（6）本題考查品析語言特點。品析文章語言特點，可從以下角度入手：用詞角度；句子特點；表達方式；語言風格角度；語體角度；情感角度。5．要求概括第②段翠湖的特色。從文中“一進了翠湖，即刻就會覺得渾身輕松下來；生活的重壓、柴米油鹽、委屈煩惱，就會沖淡一些”以及“這些魚已經(jīng)習慣于人聲腳步，見人不驚，整天只是安安靜靜地，悠然地浮沉游動著”等語句，可以看出翠湖能讓人放松、靜謐，所以可概括為寧靜清幽。根據(jù)第⑨段內(nèi)容概括其圍繞寫作中心體現(xiàn)的特色。從“我希望還我一個明爽安靜的翠湖。我想這也是很多昆明人的希望”可知是希望翠湖保持明爽安靜。則是摘錄第⑨段體現(xiàn)該特色的語句，即“我希望還我一個明爽安靜的翠湖。我想這也是很多昆明人的希望”。這道題考查學生對散文圍繞中心組織材料、體現(xiàn)特色的理解與信息提取能力，通過不同段落的描寫分析翠湖在不同方面與“翠湖是昆明的眼睛”這一中心的關(guān)聯(lián)。故答案為：寧靜清幽；希望保持明爽安靜；我希望還我一個明爽安靜的翠湖。我想這也是很多昆明人的希望。6．“安慰”和“療養(yǎng)”二詞的賞析。從上下文來看，翠湖對于昆明人有著特殊意義。“安慰”側(cè)重于緩解人們在生活中遭受的精神壓力和不良情緒，比如工作的疲憊、生活瑣事帶來的煩惱等，翠湖能讓人們在進入它的懷抱時得到心靈上的安撫?！隘燄B(yǎng)”更強調(diào)對精神深層次的調(diào)養(yǎng)，就像病人在療養(yǎng)院中恢復健康一樣，翠湖的環(huán)境、氛圍能使人們長期被城市喧囂和生活重負壓垮的精神得到修復、滋養(yǎng)，使人們的精神狀態(tài)得到改善，考查學生對詞語在語境中含義及表達效果的理解。關(guān)于作者將簡短內(nèi)容分段寫的用意。這種寫法是一種強調(diào)的手段。通過將“我是一九四六年離開昆明的。一別翠湖，已經(jīng)三十八年了，時間過得真快！我是很想念翠湖的”分段，突出了時間的跨度以及對翠湖思念的強烈情感。每一段都像是情感的重錘，一下一下地敲擊讀者的心，讓讀者更深刻地感受到作者內(nèi)心深處翠湖所占的重要位置以及情感的深沉，考查學生對散文段落安排作用的理解與分析能力。故答案為：不多余。理由：這段對大學生活的描寫豐富了文章內(nèi)容，通過回憶當年在翠湖圖書館看書等經(jīng)歷，進一步展現(xiàn)了翠湖與作者生活的緊密聯(lián)系以及在作者記憶中的重要地位，從側(cè)面烘托出翠湖對于人們生活、學習等方面的意義，也為后文抒發(fā)對翠湖的深厚情感做了鋪墊，使文章情感更加真摯飽滿，更能體現(xiàn)翠湖在作者心中留下的深刻“心影”，契合文章主題。7．本題讓學生用一個字總結(jié)翠湖的印象并說明理由。從第②段來看，翠湖給人的整體感覺是安靜、清幽的。如文中描寫人們在翠湖能放松身心，魚也是安靜悠然地游動，周邊環(huán)境安靜且植物生長自然和諧，建筑也較少破壞這種寧靜氛圍。所以“幽”字比較合適，它能涵蓋翠湖的自然景觀與人文氛圍所營造出的寧靜、幽深的意境，考查學生對文本整體意境的把握與概括能力。

故答案為：可以用“幽”字補充。理由：文章第②段從多個方面體現(xiàn)出翠湖清幽的特點。如翠湖游人少行人多，人們進入翠湖能沖淡生活煩惱，精神放松，呈現(xiàn)出一種清幽的氛圍；湖水、柳樹、水浮蓮、紅魚等構(gòu)成的景象，紅魚悠然浮沉游動，整體給人靜謐清幽之感；而且提到翠湖周邊建筑少，環(huán)境安靜，這些都與“幽”字所傳達出的寧靜、幽深、清幽的意境相契合。8．判斷第③段對大學生活的描寫是否多余。從文章整體來看，這段描寫并不多余。它豐富了翠湖在作者記憶中的內(nèi)涵，翠湖圖書館是作者在翠湖相關(guān)經(jīng)歷的一部分，通過回憶在圖書館的看書經(jīng)歷，如獨特的借書手續(xù)、圖書館的環(huán)境等，進一步展現(xiàn)了翠湖與作者生活多方面的緊密聯(lián)系，不僅僅是休閑游覽，還與學習文化知識相關(guān)。同時也為后文作者對翠湖的深厚情感抒發(fā)做了鋪墊，使情感表達更自然、更有層次，讓讀者更能理解翠湖在作者心中留下深刻“心影”的原因，考查學生對文章情節(jié)與結(jié)構(gòu)關(guān)系的理解。故答案為：不多余。理由：這段對大學生活的描寫豐富了文章內(nèi)容，通過回憶當年在翠湖圖書館看書等經(jīng)歷，進一步展現(xiàn)了翠湖與作者生活的緊密聯(lián)系以及在作者記憶中的重要地位，從側(cè)面烘托出翠湖對于人們生活、學習等方面的意義，也為后文抒發(fā)對翠湖的深厚情感做了鋪墊，使文章情感更加真摯飽滿，更能體現(xiàn)翠湖在作者心中留下的深刻“心影”，契合文章主題。9．對于標題“翠湖心影”能否表達作者心境的分析?！按浜泵鞔_了描寫對象，是情感的載體?！靶挠啊眲t暗示這是作者心中翠湖的形象以及與之相關(guān)的情感記憶。它表明文章不是單純描寫翠湖的外在景色，而是融入了作者內(nèi)心的感受、回憶和情感，所以能表達作者心境。第⑨段作者用意的分析。此段先表達翠湖有水的喜悅，后因翠湖舉辦活動而擔心。這一情感變化突出了作者對翠湖的珍視，希望它保持原有的美好特質(zhì)，即明爽安靜。這種情感呼應了標題中的“心影”，表明作者心中翠湖的理想模樣，深化了作者對翠湖的情感，也體現(xiàn)了作者對翠湖現(xiàn)狀與未來的關(guān)注，考查學生對標題與文章內(nèi)容、情感關(guān)系的理解與把握。

故答案為：能表達出作者的心境。標題“翠湖心影”的妙處在于：“翠湖”點明描寫對象，“心影”體現(xiàn)出翠湖在作者心中留下的印象以及承載的情感，暗示文章是作者關(guān)于翠湖的記憶、情感的抒發(fā)，給人一種如夢如幻、縈繞心頭的感覺，富有詩意和韻味。第⑨段作者的用意是：先表達對翠湖重新有水的高興，隨后又擔心翠湖因舉辦各種活動變得過于熱鬧嘈雜，失去原本的明爽安靜，通過這種情感變化，進一步強調(diào)自己希望翠湖能保持那份寧靜清幽的特點，回歸它原本在人們心中、在昆明這座城市中的美好樣子，深化了作者對翠湖的喜愛、眷戀以及希望它保持美好狀態(tài)的情感，也呼應了文章標題所蘊含的那種珍視翠湖、希望它在心中永遠美好如初的心境。10．本題要求結(jié)合兩篇文章闡述汪曾祺散文特色。從語言平實淳樸來看，在本文中有像描述翠湖大小、深度等直白的語句，在《昆明的雨》中有對菌子外形、口感等通俗的表述，沒有華麗辭藻，用簡單質(zhì)樸的語言描繪事物。從情感真誠方面，本文通過對翠湖的回憶、思念、擔憂等情感表達，《昆明的雨》通過對雨季菌子等事物的描寫傳達出對昆明生活的懷念，都是作者真情實感的自然流露，在平淡敘述中讓讀者感受到情感的真摯，考查學生對作家散文風格的綜合分析與歸納能力。故答案為：汪曾祺的散文特色在這兩篇文章中均有體現(xiàn)。語言平實淳樸方面，在本文中如“翠湖的水不深。淺處沒膝，深處也不過齊腰。”用簡單直白的語句描述翠湖的水情；《昆明的雨》里“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。”也是用質(zhì)樸通俗的話語介紹菌子特點。情感真誠上，本文作者通過回憶翠湖的諸多往事、表達對翠湖過去樣子的懷念以及對其現(xiàn)狀的關(guān)切等，流露出對翠湖真摯深厚的情感；《昆明的雨》同樣借寫昆明雨季的菌子等事物，傳達出對昆明生活的懷念與喜愛之情，情感自然且真誠，讓讀者能深切感受到作者筆下文字背后那份質(zhì)樸而深沉的情感，于平淡的敘述中打動人心?！敬鸢浮?1．材料一語言平實、客觀、嚴謹，多運用列數(shù)字、分類別的說明方法，如“超過2400種，分布于15科、約430屬當中”等，旨在準確地介紹螳螂的種類數(shù)量、所屬科目等科學知識，不帶主觀情感傾向。

材料二語言生動形象，富有文學性與感染力。運用比喻、擬人等修辭手法，如“寬闊的、輕紗般的薄翼，如面膜似的拖曳著，前腿形狀如臂，伸向半空，好像是在祈禱”，將螳螂擬人化，生動地描繪出螳螂的外形；同時運用描寫性語句表達作者對螳螂“兇猛如餓虎，殘忍如妖魔”的主觀感受，使讀者能更直觀地感受螳螂的形象特點。12．昆蟲名片

名稱：蟬

別稱：知了。

特征：有吸管似的嘴吸食樹汁，雄蟬腹部有發(fā)聲器，歌聲嘹亮。

習性：幼蟲在地下生活多年，成蟲生命短暫，多棲息于樹上。

評價：用熱情的歌聲裝點夏日，雖生命短暫卻盡情釋放活力?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結(jié)論或解決問題的措施、辦法。

（2）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內(nèi)容的基礎上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。11．材料一屬于科普性的說明語言，較為客觀、平實、嚴謹。例如“目前共計超過2400種，分布于15科、約430屬當中，其中種類數(shù)量最多的科為螳螂科”，通過具體的數(shù)字、明確的分類信息來準確介紹螳螂在昆蟲分類中的情況，只是單純地傳遞關(guān)于螳螂種類、所屬綱目以及生命周期等客觀知識，不帶主觀情感色彩。材料二則是文學性的描寫語言，生動形象且富有情感色彩。像“農(nóng)夫們看見它半身直起，立在太陽灼燒的青草上，態(tài)度很莊嚴，寬闊的、輕紗般的薄翼，如面膜似的拖曳著，前腿形狀如臂，伸向半空，好像是在祈禱”，運用了比喻、擬人的修辭手法，把螳螂的姿態(tài)生動地描繪出來，同時又評價它“兇猛如餓虎，殘忍如妖魔，它是專食活的動物的”等，融入了作者對螳螂的主觀感受，使讀者能更直觀地感受到螳螂的特點以及在作者眼中獨特又矛盾的形象。故答案為：材料一語言平實、客觀、嚴謹，多運用列數(shù)字、分類別的說明方法，如“超過2400種，分布于15科、約430屬當中”等，旨在準確地介紹螳螂的種類數(shù)量、所屬科目等科學知識，不帶主觀情感傾向。

材料二語言生動形象，富有文學性與感染力。運用比喻、擬人等修辭手法，如“寬闊的、輕紗般的薄翼，如面膜似的拖曳著，前腿形狀如臂，伸向半空，好像是在祈禱”，將螳螂擬人化，生動地描繪出螳螂的外形；同時運用描寫性語句表達作者對螳螂“兇猛如餓虎，殘忍如妖魔”的主觀感受，使讀者能更直觀地感受螳螂的形象特點。12．本題考查對《昆蟲記》內(nèi)容的掌握以及語言的概括表達能力。仿照示例制作“昆蟲名片”，需要選取備選昆蟲中的一種，準確提煉出該昆蟲在《昆蟲記》中體現(xiàn)出的關(guān)鍵特征、習性等內(nèi)容，并用簡潔且有條理的語言進行表述，同時語言要盡量生動些，讓“名片”能吸引人，幫助讀者快速了解這種昆蟲。

故答案為：昆蟲名片

名稱：蟬

別稱：知了。

特征：有吸管似的嘴吸食樹汁，雄蟬腹部有發(fā)聲器，歌聲嘹亮。

習性：幼蟲在地下生活多年，成蟲生命短暫，多棲息于樹上。

評價：用熱情的歌聲裝點夏日，雖生命短暫卻盡情釋放活力。【答案】13．①斷絕。通過“哀轉(zhuǎn)久絕”中“絕”表示聲音停止、斷絕的意思，遷移可知此處“絕游”為斷絕交游。②表修飾?！皳峁滤伞笔恰氨P桓”的伴隨狀態(tài)，“而”連接狀語和中心語，表修飾關(guān)系，可譯為“著”。③役使。結(jié)合語境理解為心靈被形體所役使。④意動用法，以……為樂。“樂琴書”即把彈琴讀書當作快樂。14．在《飲酒（其五）》中，詩人“采菊東籬下”，其悠然之態(tài)盡顯，菊是田園生活的象征，傳達出詩人超脫塵世、悠然閑適、親近自然的心境，于采菊間享受田園寧靜，追求內(nèi)心平和。在《飲酒（其四）》里，“秋菊有佳色，裛露掇其英。泛此忘憂物”，詩人借采菊、飲菊酒之舉，表達出想要擺脫世俗煩惱、遺世獨立的心境，以菊為寄托，渴望遠離官場污濁，回歸內(nèi)心純凈。15．該翻譯妙處在于用英文時態(tài)變化生動呈現(xiàn)原文內(nèi)涵?！癇eforewaswaswas”中多個“was”強調(diào)過去的不可更改，對應“悟已往之不諫”；“waswasis”從“was”到“is”的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出從過去到現(xiàn)在的轉(zhuǎn)換，對應“知來者之可追”，精準地傳達出詩人對過去的反思與對未來轉(zhuǎn)變的決心，以獨特英文表述展現(xiàn)原文哲理與情感。16．這種說法正確。從材料一《飲酒》來看，如“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏”，詩人于塵世中求內(nèi)心寧靜，與官場喧囂形成對比，暗示對田園向往、仕途厭棄，且田園生活場景體現(xiàn)其回歸渴望。從材料二《歸去來兮辭》，開篇“歸去來兮……悟已往之不諫，知來者之可追。實迷途其未遠，覺今是而昨非”直接表明對仕途反思及回歸田園決心，歸途中與歸田后生活描寫充滿欣喜期待，是脫離仕途回歸田園的有力宣言?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結(jié)合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。

（3）本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動人，或以理服人。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

【參考譯文】回去吧！田園都將要荒蕪了，為什么不回去呢？既然自己的心靈被形體所役使，為什么如此失意而獨自傷悲？認識到過去的錯誤已經(jīng)不可挽回，知道未來的事還來得及補救。確實走入了迷途大概還不遠，已覺悟到現(xiàn)在的做法是對的而曾經(jīng)的行為是錯的。船在水上輕輕飄蕩，微風吹拂著衣裳。向行人打聽前面的路，遺憾的是天亮得太慢。剛剛看到自己簡陋的家門，我就心中歡喜，奔跑過去。童仆歡喜地前來迎接，孩子們守候在門前。院子里的小路快要荒蕪了，松樹菊花還長在那里。我?guī)е⒆觽冞M了屋，美酒已經(jīng)盛滿了酒樽。我端起酒壺酒杯自斟自飲，觀賞著庭樹（使我）露出愉快的神色。倚著南窗寄托我的傲世之情，深知這狹小之地容易使我心安。每天（獨自）在園中散步，成為樂趣，小園的門經(jīng)常地關(guān)閉著。拄著拐杖走走歇歇，時時抬頭望著遠方（的天空）。白云自然而然地從山峰飄浮而出，倦飛的小鳥也知道飛回巢中。日光暗淡，即將落山，我流連不忍離去，手撫著孤松徘徊不已?；厝グ桑∽屛彝饨鐢嘟^交游。他們的一切都跟我的志趣不合，還要駕車出去追求什么？跟親戚朋友談心使我愉悅，彈琴讀書能使我消除憂愁。農(nóng)夫把春天到了的消息告訴了我，將要去西邊的田地耕作。有時駕著有布篷的小車，有時劃著一條小船，既要探尋那幽深的溝壑，又要走過那高低不平的山丘。樹木欣欣向榮，泉水緩緩流動，（我）羨慕萬物恰逢繁榮滋長的季節(jié)，感嘆自己一生行將告終。算了吧！身體寄托在天地間還能有多少時候？為什么不隨心所欲，聽憑自然的生死？為什么心神不定，還想去什么地方？富貴不是我所求，升入仙界也沒有希望。愛惜那良辰美景我獨自去欣賞，要不就扶著拐杖除草培苗。登上東邊山坡我放聲長嘯，傍著清清的溪流把詩歌吟唱。姑且順隨自然的變化，度到生命的盡頭，樂天安命，還有什么可疑慮的呢？13．“請息交以絕游”中“絕”字，通過課內(nèi)遷移法，參考《與朱元思書》中“哀轉(zhuǎn)久絕”的“絕”（停止、斷絕之意），可推知此處“絕游”即斷絕交游，“絕”為“斷絕”的意思?！皳峁滤啥P桓”中“而”字，查閱字典可知，“撫孤松”是動作，“盤桓”表示徘徊、逗留的狀態(tài)，“而”在此處表修飾關(guān)系，連接狀語和中心語，可譯為“著”“地”?！凹茸砸孕臑樾我邸敝小耙邸弊?，從語義推斷，結(jié)合上下文語境，大意是自己的心靈被形體所役使，所以“役”為“役使”的意思。“樂琴書以消憂”中“樂”字，屬于詞類活用?！扒贂睘槊~，這里“樂”是意動用法，即“以……為樂”，意思是以彈琴讀書為樂來消除憂愁。

故答案為：①斷絕。通過“哀轉(zhuǎn)久絕”中“絕”表示聲音停止、斷絕的意思，遷移可知此處“絕游”為斷絕交游。②表修飾?！皳峁滤伞笔恰氨P桓”的伴隨狀態(tài)，“而”連接狀語和中心語，表修飾關(guān)系，可譯為“著”。③役使。結(jié)合語境理解為心靈被形體所役使。④意動用法，以……為樂?！皹非贂奔窗褟椙僮x書當作快樂。14．在《飲酒（其五）》里，詩人“采菊東籬下，悠然見南山”，于東籬之下采擷菊花，在這一過程中不經(jīng)意間望見南山，其行為悠然自得。菊生長于田園之中，詩人對菊的采擷，表明他沉浸于田園生活，遠離塵世紛擾，通過菊傳達出一種超脫塵世、閑適自在的心境，反映出他對田園寧靜生活的熱愛與追求，在菊的相伴下，詩人能于自然中尋得內(nèi)心的寧靜與精神的歸宿。

在《飲酒（其四）》中，“秋菊有佳色，裛露掇其英。泛此忘憂物，遠我遺世情”，詩人看到秋菊的美好姿態(tài)，帶著露水采下菊花花瓣來泡酒，想要借此忘卻塵世的煩惱，遠離世俗之情。這里的采菊、用菊泡酒等行為，顯示出詩人借助菊來寄托自己想要擺脫世俗羈絆、遺世獨立的情懷，菊成為他逃離官場污濁、回歸內(nèi)心純凈的情感載體，表達出詩人對自由、超脫生活的向往。故答案為：在《飲酒（其五）》中，詩人“采菊東籬下”，其悠然之態(tài)盡顯，菊是田園生活的象征，傳達出詩人超脫塵世、悠然閑適、親近自然的心境，于采菊間享受田園寧靜，追求內(nèi)心平和。在《飲酒（其四）》里，“秋菊有佳色，裛露掇其英。泛此忘憂物”，詩人借采菊、飲菊酒之舉，表達出想要擺脫世俗煩惱、遺世獨立的心境，以菊為寄托，渴望遠離官場污濁，回歸內(nèi)心純凈。15．此翻譯巧妙之處在于利用英文的時態(tài)特點精準地傳達了原文的內(nèi)涵?！癇eforewaswaswas”，多個“was”的連用，形象地強調(diào)了過去的過去那種不可改變、已然消逝的狀態(tài)，對應原文中“已往之不諫”，深刻地表達出對過去錯誤或經(jīng)歷的追悔與無力感；“waswasis”則通過“was”到“is”的轉(zhuǎn)變，清晰地展現(xiàn)出從過去到現(xiàn)在的過渡，即過去已過，當下才是可把握的，恰如原文“知來者之可追”所表達的對未來尚可補救、尚可追求的認知，很好地體現(xiàn)了詩人在經(jīng)歷了仕途的迷茫后，對過去的反思與對未來生活轉(zhuǎn)變的決心，在簡潔而獨特的英文表述中傳達出原文豐富的哲理與情感。

故答案為：該翻譯妙處在于用英文時態(tài)變化生動呈現(xiàn)原文內(nèi)涵?！癇eforewaswaswas”中多個“was”強調(diào)過去的不可更改，對應“悟已往之不諫”；“waswasis”從“was”到“is”的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出從過去到現(xiàn)在的轉(zhuǎn)換，對應“知來者之可追”，精準地傳達出詩人對過去的反思與對未來轉(zhuǎn)變的決心，以獨特英文表述展現(xiàn)原文哲理與情感。16．這種說法是非常恰當?shù)摹牟牧弦粊砜?，《飲酒》組詩描繪了詩人在田園中的生活狀態(tài)與心境。如“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏”體現(xiàn)出詩人雖身處塵世，卻能憑借內(nèi)心的超脫遠離喧囂，這種心境與官場的勾心斗角、紛擾喧囂形成鮮明對比，暗示著詩人對田園生活的向往以及對仕途的厭棄。而詩中描繪的田園生活場景，如采菊等行為，也表明詩人在田園中找到了精神寄托，進一步說明他內(nèi)心對回歸田園的渴望。從材料二《歸去來兮辭》而言，文章開篇“歸去來兮，田園將蕪，胡不歸！既自以心為形役，奚惆悵而獨悲！悟已往之不諫，知來者之可追。實迷途其未遠，覺今是而昨非”，直接抒發(fā)了對田園荒蕪的憂慮以及對過去仕途生活的深刻反思，將官場視為心靈被束縛的“迷途”，而回歸田園才是正確的選擇，明確表達了脫離仕途的決心。文中對歸途中及歸田后生活的描寫，如“舟搖搖以輕揚，風飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微”“僮仆歡迎，稚子候門。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽”等，充滿了對田園生活的欣喜與期待，生動地展現(xiàn)了回歸田園的美好與愜意，這無疑是一篇宣告與仕途決裂、回歸田園的深情之作。

故答案為：這種說法正確。從材料一《飲酒》來看，如“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏”，詩人于塵世中求內(nèi)心寧靜，與官場