小哈津課程介紹演講人：日期:目錄CATALOGUE課程概覽課程體系教學(xué)方法教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成果報(bào)名指南01課程概覽課程背景與起源哈津教育體系創(chuàng)立背景源于20世紀(jì)90年代北歐教育創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)，由兒童發(fā)展心理學(xué)家與教育專家聯(lián)合研發(fā)，旨在通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)激發(fā)幼兒潛能。課程融合了蒙特梭利、瑞吉?dú)W等國(guó)際先進(jìn)教育理念，經(jīng)過(guò)本土化改良后形成完整體系。課程發(fā)展歷程學(xué)術(shù)研究支撐2005年首次在芬蘭試點(diǎn)，2010年引入亞洲市場(chǎng)并建立標(biāo)準(zhǔn)化課程框架，2018年完成數(shù)字化升級(jí)，目前已在全球30多個(gè)國(guó)家開展教學(xué)實(shí)踐，累計(jì)服務(wù)超50萬(wàn)家庭。課程內(nèi)容基于哈佛大學(xué)兒童發(fā)展研究中心發(fā)布的《0-8歲神經(jīng)可塑性白皮書》，結(jié)合腦科學(xué)最新研究成果設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，定期更新課程內(nèi)容以保持前沿性。123教育理念簡(jiǎn)述全人發(fā)展導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)認(rèn)知、情感、社交、體能、藝術(shù)五大領(lǐng)域的協(xié)同發(fā)展，采用"STEAM+X"課程模型（科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)+個(gè)性化拓展），每個(gè)教學(xué)單元包含至少3個(gè)發(fā)展維度的訓(xùn)練目標(biāo)。主動(dòng)學(xué)習(xí)模式通過(guò)"探索-發(fā)現(xiàn)-創(chuàng)造"三階段教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情境，使用200+種專業(yè)教具引導(dǎo)兒童自主構(gòu)建知識(shí)體系，教師角色定位為學(xué)習(xí)引導(dǎo)者而非知識(shí)傳授者。個(gè)性化成長(zhǎng)路徑采用動(dòng)態(tài)評(píng)估系統(tǒng)，每季度生成兒童發(fā)展雷達(dá)圖，智能匹配個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，支持每個(gè)孩子按照自身節(jié)奏發(fā)展核心能力。年齡分層設(shè)計(jì)包含針對(duì)ADHD兒童的專注力訓(xùn)練模塊、語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的口肌訓(xùn)練課程，以及資優(yōu)兒童的加速學(xué)習(xí)計(jì)劃，所有課程均通過(guò)國(guó)際融合教育認(rèn)證。特殊需求覆蓋家庭支持體系配套家長(zhǎng)學(xué)院提供養(yǎng)育指導(dǎo)，包含每月4次線上工作坊、個(gè)性化育兒咨詢及家庭游戲資源包，實(shí)現(xiàn)家校教育理念的一致性。針對(duì)1.5-3歲設(shè)置感官啟蒙課程，3-5歲開設(shè)思維建構(gòu)課程，5-7歲提供升學(xué)銜接課程，各階段課程內(nèi)容符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)應(yīng)階段特征。適用學(xué)員群體02課程體系核心模塊結(jié)構(gòu)語(yǔ)言發(fā)展模塊通過(guò)兒歌、繪本、情景對(duì)話等形式，系統(tǒng)培養(yǎng)嬰幼兒的聽說(shuō)能力，涵蓋語(yǔ)音辨識(shí)、詞匯積累、簡(jiǎn)單句式表達(dá)等核心內(nèi)容，每周設(shè)置3-5次互動(dòng)練習(xí)。認(rèn)知探索模塊結(jié)合蒙特梭利教具與多感官體驗(yàn)活動(dòng)，設(shè)計(jì)顏色形狀識(shí)別、空間方位感知、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念（如數(shù)量對(duì)應(yīng)）等課程，每階段配備專項(xiàng)評(píng)估工具。運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)模塊包含大肌肉群訓(xùn)練（攀爬、平衡木）和精細(xì)動(dòng)作開發(fā)（串珠、涂鴉），采用TPR（全身反應(yīng)教學(xué)法）提升肢體協(xié)調(diào)性，每日安排20分鐘結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練。社交情感模塊通過(guò)角色扮演、團(tuán)體游戲等場(chǎng)景，引導(dǎo)嬰幼兒建立安全感、分享意識(shí)和情緒表達(dá)能力，課程融入正向行為支持（PBS）策略。以感官刺激和親子互動(dòng)為主，重點(diǎn)發(fā)展追視追蹤、抓握反射等基礎(chǔ)能力，每節(jié)課包含5-8個(gè)短時(shí)活動(dòng)單元以適應(yīng)嬰兒注意力特點(diǎn)。遞進(jìn)式學(xué)習(xí)階段萌芽期（0-12個(gè)月）引入主題式學(xué)習(xí)（如"動(dòng)物世界"、"四季變化"），通過(guò)實(shí)物操作和簡(jiǎn)單指令響應(yīng)培養(yǎng)自主探索能力，每周更新教具組合保持新鮮感。探索期（13-24個(gè)月）開展項(xiàng)目制學(xué)習(xí)（如"搭建小花園"），整合跨學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，逐步加入規(guī)則性游戲和小組合作任務(wù)，配備成長(zhǎng)檔案記錄系統(tǒng)。建構(gòu)期（25-36個(gè)月）選修科目設(shè)置音樂(lè)律動(dòng)課采用奧爾夫教學(xué)法，結(jié)合打擊樂(lè)器演奏、體態(tài)律動(dòng)和音高感知訓(xùn)練，開發(fā)嬰幼兒的節(jié)奏感和音樂(lè)創(chuàng)造力，每學(xué)期編排主題匯演。自然雙語(yǔ)課通過(guò)沉浸式語(yǔ)言環(huán)境設(shè)計(jì)，中英文教師協(xié)同授課，重點(diǎn)培養(yǎng)語(yǔ)音敏感度和基礎(chǔ)交際用語(yǔ)，采用"一主題雙語(yǔ)言"教學(xué)模式。創(chuàng)意美勞課提供無(wú)毒環(huán)保材料進(jìn)行拓印、拼貼、粘土塑形等藝術(shù)創(chuàng)作，同步鍛煉手部肌肉控制與審美能力，作品納入學(xué)期藝術(shù)檔案袋評(píng)估。感統(tǒng)訓(xùn)練課針對(duì)前庭覺、本體覺失調(diào)設(shè)計(jì)的專業(yè)課程，包含懸吊系統(tǒng)、觸覺板等器械訓(xùn)練，由持證感統(tǒng)治療師制定個(gè)性化干預(yù)方案。03教學(xué)方法互動(dòng)式課堂實(shí)踐通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí)場(chǎng)景的互動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與對(duì)話和協(xié)作，提升語(yǔ)言表達(dá)能力和社交技巧，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和課堂活躍度。角色扮演與情景模擬將學(xué)生分為不同小組，圍繞特定主題展開討論或完成實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化與應(yīng)用。小組討論與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目教師根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)答、投票等形式收集反饋，確保教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)達(dá)成。即時(shí)反饋與調(diào)整案例分析與應(yīng)用真實(shí)場(chǎng)景案例解析選取貼近學(xué)生生活的實(shí)際案例，分析語(yǔ)言使用、文化差異或問(wèn)題解決策略，幫助學(xué)生理解抽象概念并掌握實(shí)用技能?？鐚W(xué)科案例整合結(jié)合歷史、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科背景設(shè)計(jì)案例，拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)綜合思維能力，同時(shí)強(qiáng)化課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性與趣味性。學(xué)生主導(dǎo)案例研討鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集案例并分享分析成果，鍛煉信息整理與表達(dá)能力，同時(shí)提升課堂參與度和學(xué)習(xí)自主性。技術(shù)輔助工具智能學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用利用AI驅(qū)動(dòng)的在線平臺(tái)提供個(gè)性化練習(xí)和測(cè)評(píng)，實(shí)時(shí)追蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度，為學(xué)生推薦適配的學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)效率。虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）通過(guò)沉浸式技術(shù)模擬語(yǔ)言環(huán)境或科學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的直觀性和互動(dòng)性，突破傳統(tǒng)課堂的空間限制。多媒體資源庫(kù)建設(shè)整合視頻、音頻、互動(dòng)課件等多樣化資源，支持教師靈活調(diào)用素材，豐富教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的需求。04教學(xué)團(tuán)隊(duì)所有教師均持有教育學(xué)或相關(guān)領(lǐng)域高等學(xué)歷，并具備國(guó)家認(rèn)證的教師資格證書，部分教師擁有國(guó)際教育機(jī)構(gòu)頒發(fā)的專業(yè)資質(zhì)，如蒙特梭利、IB課程認(rèn)證等。教育背景與專業(yè)認(rèn)證團(tuán)隊(duì)定期參與國(guó)內(nèi)外教育研討會(huì)及工作坊，緊跟教育前沿理論，每年完成至少100小時(shí)的專業(yè)發(fā)展課程，確保教學(xué)理念與方法與時(shí)俱進(jìn)。持續(xù)培訓(xùn)與學(xué)術(shù)研究教師團(tuán)隊(duì)涵蓋語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)等多領(lǐng)域?qū)＜遥?0%以上教師具備雙語(yǔ)教學(xué)能力，可靈活切換中英文授課模式?？鐚W(xué)科能力與語(yǔ)言水平師資背景與資質(zhì)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享多元化教學(xué)案例庫(kù)教師通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐積累了大量跨年齡段、跨文化背景的教學(xué)案例，定期組織內(nèi)部分享會(huì)，分析學(xué)生個(gè)性化需求與教學(xué)策略調(diào)整的關(guān)聯(lián)性。家校協(xié)作模式創(chuàng)新基于上千例家庭溝通經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出“三維反饋體系”（學(xué)業(yè)進(jìn)展、行為習(xí)慣、心理狀態(tài)），幫助家長(zhǎng)精準(zhǔn)掌握孩子成長(zhǎng)軌跡。教育技術(shù)融合實(shí)踐團(tuán)隊(duì)擅長(zhǎng)將智能教具、虛擬實(shí)驗(yàn)室等科技工具融入課堂，開發(fā)了交互式課件庫(kù)，涵蓋200+個(gè)動(dòng)態(tài)教學(xué)模塊，提升學(xué)生參與度與理解深度。師生互動(dòng)機(jī)制分層輔導(dǎo)體系根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平差異，設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)-進(jìn)階-拓展”三級(jí)互動(dòng)模式，每周安排1對(duì)1學(xué)習(xí)診斷，動(dòng)態(tài)調(diào)整個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑。實(shí)時(shí)反饋通道通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)作業(yè)批改24小時(shí)響應(yīng)機(jī)制，支持語(yǔ)音、視頻、文字多形式答疑，關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)掌握度跟蹤精確到每周。非學(xué)術(shù)關(guān)懷制度建立“成長(zhǎng)導(dǎo)師制”，每位教師負(fù)責(zé)5-8名學(xué)生的心理健康觀察，定期開展情緒管理工作坊和團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。05學(xué)習(xí)成果語(yǔ)言表達(dá)能力通過(guò)系統(tǒng)化的課程訓(xùn)練，學(xué)員能夠掌握清晰、邏輯性強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)技巧，包括口語(yǔ)演講、書面寫作及跨文化溝通能力，顯著提升職場(chǎng)和學(xué)術(shù)場(chǎng)景中的溝通效率。團(tuán)隊(duì)協(xié)作與領(lǐng)導(dǎo)力通過(guò)小組項(xiàng)目、角色模擬等實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)員將學(xué)習(xí)如何高效分工、化解沖突，并逐步掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)管理與激勵(lì)技巧，為未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。批判性思維與分析能力課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力，通過(guò)案例研討、數(shù)據(jù)分析和辯論訓(xùn)練，幫助學(xué)員形成多角度、深層次的認(rèn)知模式。技術(shù)工具應(yīng)用能力課程涵蓋主流辦公軟件、數(shù)據(jù)分析工具及行業(yè)專用平臺(tái)的操作培訓(xùn)，確保學(xué)員具備數(shù)字化時(shí)代所需的實(shí)操技能。核心技能提升認(rèn)證與證書體系行業(yè)權(quán)威認(rèn)證完成課程并通過(guò)考核的學(xué)員可獲得由國(guó)際認(rèn)證機(jī)構(gòu)（如PMI、CFA協(xié)會(huì)等）認(rèn)可的資格證書，增強(qiáng)簡(jiǎn)歷競(jìng)爭(zhēng)力，部分證書還可作為行業(yè)準(zhǔn)入資質(zhì)。01分級(jí)考核制度課程設(shè)置初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三級(jí)認(rèn)證體系，學(xué)員可根據(jù)自身水平逐級(jí)提升，每級(jí)考核包含理論測(cè)試、實(shí)操評(píng)估及綜合答辯，確保能力全面達(dá)標(biāo)。學(xué)分互認(rèn)機(jī)制與多所高校及職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，課程學(xué)分可轉(zhuǎn)換為高等教育學(xué)分或職業(yè)資格繼續(xù)教育學(xué)分，支持學(xué)員終身學(xué)習(xí)需求。全球通用性證書獲得ISO及跨國(guó)企業(yè)聯(lián)盟背書，在北美、歐洲、亞太等地區(qū)均被廣泛認(rèn)可，助力學(xué)員國(guó)際化職業(yè)發(fā)展。020304未來(lái)發(fā)展路徑職業(yè)晉升通道學(xué)員可依托課程技能進(jìn)入管理咨詢、金融分析、教育培訓(xùn)等高需求領(lǐng)域，部分優(yōu)秀學(xué)員可通過(guò)企業(yè)合作項(xiàng)目直接獲得內(nèi)推機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)支持資源為有意創(chuàng)業(yè)的學(xué)員提供商業(yè)計(jì)劃輔導(dǎo)、融資對(duì)接及孵化器入駐服務(wù)，課程涵蓋市場(chǎng)調(diào)研、商業(yè)模式設(shè)計(jì)等實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容。學(xué)術(shù)深造銜接與海外名校合作開設(shè)“學(xué)分先修計(jì)劃”，學(xué)員可憑課程成績(jī)申請(qǐng)碩士項(xiàng)目免修部分課程，縮短留學(xué)時(shí)間與成本。終身學(xué)習(xí)社群畢業(yè)后自動(dòng)加入校友網(wǎng)絡(luò)，享有行業(yè)峰會(huì)邀請(qǐng)、在線課程更新及職業(yè)導(dǎo)師一對(duì)一指導(dǎo)等持續(xù)增值服務(wù)。06報(bào)名指南入學(xué)流程說(shuō)明在線申請(qǐng)與材料提交家長(zhǎng)需通過(guò)官網(wǎng)或指定平臺(tái)填寫報(bào)名表，并上傳嬰幼兒出生證明、監(jiān)護(hù)人身份證及近期體檢報(bào)告等材料，確保信息真實(shí)有效。01課程評(píng)估與面試招生團(tuán)隊(duì)將安排一對(duì)一家庭訪談，評(píng)估嬰幼兒發(fā)育階段及家庭教育需求，同時(shí)解答家長(zhǎng)關(guān)于課程體系的疑問(wèn)。02錄取通知與繳費(fèi)確認(rèn)通過(guò)審核后，家長(zhǎng)將收到電子錄取通知書，需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)費(fèi)繳納以鎖定學(xué)位，逾期未繳費(fèi)視為自動(dòng)放棄。03費(fèi)用與支持政策學(xué)費(fèi)結(jié)構(gòu)透明化課程費(fèi)用涵蓋基礎(chǔ)課時(shí)費(fèi)、教具材料費(fèi)及營(yíng)養(yǎng)加餐費(fèi)，按學(xué)期或?qū)W年支付，支持分期付款或一次性優(yōu)惠方案。獎(jiǎng)學(xué)金與減免機(jī)制因特殊情況退課可申請(qǐng)按剩余課時(shí)比例退款，轉(zhuǎn)課需提前兩周申請(qǐng)并補(bǔ)繳課程差價(jià)，具體細(xì)則以合同條款為準(zhǔn)。針對(duì)低收入家庭或特殊兒童群體，提供基于經(jīng)濟(jì)狀況或醫(yī)療證