維度具體內(nèi)容→看現(xiàn)象→說發(fā)現(xiàn)”的進(jìn)階活動(dòng)，搭配直觀插圖(推小車、拉小車示意圖),符合一年級(jí)“具象思維為主”的認(rèn)知規(guī)律。法，為后續(xù)“生活中的力”等內(nèi)容奠定實(shí)踐基意玩”,缺乏“有目的觀察”意識(shí)，語言表達(dá)多為零散描述(如“小車跑了”),需教師引導(dǎo)規(guī)范表述。聯(lián)，對(duì)“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”(如輕推與重推的區(qū)別)的設(shè)計(jì)與觀察存在困難。直接作用；拉：可通過繩子間接作用),知道力的大小影響小車運(yùn)動(dòng)距離、力的方向影響運(yùn)動(dòng)方向。總結(jié)特征”的過程，能在引導(dǎo)下完成“小車運(yùn)動(dòng)記錄述發(fā)現(xiàn)。驗(yàn)器材、合作探究的良好習(xí)慣，體會(huì)科學(xué)與生活的聯(lián)系。究興趣。感知力的作用。能力。強(qiáng)化概念理解。多媒體課件：玩小車情境視頻(突出推、拉動(dòng)作)、推力拉力示意圖；實(shí)驗(yàn)材料：每組1輛玩具小車、1根系繩、“小車運(yùn)動(dòng)記錄表”;輔助工具：安全提示卡(圖文標(biāo)注“不碰撞同學(xué)、不繞繩”)、卡通貼紙獎(jiǎng)品、教室空地目標(biāo)圈(游戲用)。動(dòng)起來的方法”。(一)情境導(dǎo)入(7分鐘)1.互動(dòng)：播放視頻后提問：“視頻里的小朋友怎么讓小車動(dòng)起來?你玩車時(shí)會(huì)這樣做嗎?”天當(dāng)‘小車工程師’,找找推和拉的科學(xué)秘密!”板書課題。激發(fā)參與欲望。(二)探究實(shí)踐(20分鐘)1.明確任務(wù)：師展示材料：“要做兩件事：①輕推、中推、重推小車；②輕拉、中拉、重拉小車，記錄發(fā)現(xiàn)，注意安全?！崩K”的方法。3.分組探究：生操作，師巡視指導(dǎo)：用力為重推”;4.小組討論：“推和拉有什么不一樣?用力大小影響什么?”有方向、有方法。(三)總結(jié)梳理(8分鐘)1.師結(jié)合示意圖講解：“推是向前的力，拉是向自己的力，都能改變小車的方向和遠(yuǎn)近?！?.互動(dòng)：邀請(qǐng)2名學(xué)生上臺(tái)演示“推力讓小車向前、拉力讓小車靠近”,其他生判斷“是推力還是拉力3.延伸：“下節(jié)課找生活中哪些地方用到推和拉?！边w移鋪墊。(四)游戲鞏固(5分鐘)1.規(guī)則：“從起點(diǎn)推/拉小車進(jìn)目標(biāo)圈，成功得貼紙?！?.生分組游戲，師引導(dǎo)：“怎么用力才能進(jìn)圈?”(如“對(duì)準(zhǔn)方向輕輕推”)知，體會(huì)學(xué)以致用。讓小車動(dòng)起來的力力的影響用力大→跑得遠(yuǎn)用力小→跑得近學(xué)生能區(qū)分推拉力，說出力的大小對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響，課堂參與度高；安全提示卡和示范指導(dǎo)有效保障了探究秩序。規(guī)范需加強(qiáng)；少數(shù)組合作分工不清，導(dǎo)致操作效率低。