兒童玩具質(zhì)檢調(diào)查報(bào)告

兒童玩具是嬰幼兒親密接觸的東西，對玩具進(jìn)行質(zhì)量檢查

和測試非常有必要。本文將介紹兒童玩具質(zhì)檢調(diào)查報(bào)告。

兒童玩具質(zhì)檢調(diào)查報(bào)告：

1.CNAS證書：實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可證書，由中國合格評定國家認(rèn)

可委員ChinaNationalAccreditatioServiceforConformity

Assessment,CNAS)頒發(fā)，是正式表明險(xiǎn)測實(shí)驗(yàn)室具備實(shí)施特定

檢測能力的第三方證明；

2.CMA證書：中國計(jì)量認(rèn)證(ChinaMetrology

Accreditatio,nCMA),計(jì)量認(rèn)證是國家對檢測機(jī)構(gòu)的法制性強(qiáng)制

考核，是政府權(quán)威部門對檢測機(jī)構(gòu)進(jìn)行規(guī)定類型檢測所賦予的正

式承認(rèn)

3CAL證書：是質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)認(rèn)證符號，國家授予的

權(quán)威性標(biāo)志。(授權(quán)認(rèn)可，帶有執(zhí)法性)CAL是質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門

根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，對其依法授權(quán)或者依法設(shè)置承擔(dān)產(chǎn)品

質(zhì)量檢驗(yàn)工作的檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合理規(guī)劃、界定檢驗(yàn)任務(wù)范圍，并

在對其公證性和技術(shù)能力進(jìn)行考核后，準(zhǔn)予其承擔(dān)法定產(chǎn)品質(zhì)

量檢

驗(yàn)工作的行政行為。

什么是質(zhì)檢報(bào)告?所謂質(zhì)檢報(bào)告，就是針對產(chǎn)品進(jìn)行的安全

和性能檢測，以LED燈具為例，主要是做GB7(XX)檢測，檢測

內(nèi)容有標(biāo)記，潮濕，爬電距離，高壓等安規(guī)內(nèi)容。環(huán)測威檢測

中心是一家專業(yè)的第三方檢測認(rèn)證機(jī)構(gòu)，能提供CNAS和CMA

質(zhì)檢報(bào)告，包您順利入駐天貓和京東商城。質(zhì)量檢查報(bào)告，大多

采用調(diào)查報(bào)告的形式將問題展開。第一，提出問題。介紹被檢查

者的普通情況，如隸屬關(guān)系，檢查的目標(biāo)對象，檢查的時間、地

點(diǎn)，檢查的經(jīng)過。第二，分析問題。先列舉出問題，再分析問題

的構(gòu)成、性質(zhì)和程度，根據(jù)三級標(biāo)準(zhǔn)（國家標(biāo)準(zhǔn)、部頒標(biāo)準(zhǔn)和企

業(yè)自己的標(biāo)準(zhǔn)），進(jìn)行質(zhì)量評定，作出基本評價(jià)。第三，分析質(zhì)

量合格或者不合格的原因。這是質(zhì)量檢查報(bào)告的主體部份。它對

于采取改進(jìn)對策，提高產(chǎn)品質(zhì)量具有重耍作用。分析質(zhì)量高低的

原因，主要方法是揭示影響質(zhì)量高低的諸因素中的主要因素，也

就是找出主要矛盾及矛盾的主要方面C運(yùn)用辨證的方法分析問

題產(chǎn)生的原因，對癥下藥，就可以提高產(chǎn)品質(zhì)量。第四，提出

解決質(zhì)

量問題的建議。這是質(zhì)量檢查報(bào)告的最終目的所在。

京東和天貓的電子電器產(chǎn)品質(zhì)量檢測報(bào)告哪里辦理-不少

電子電器行業(yè)的朋友都會面臨一些商城和超市對產(chǎn)品認(rèn)證的要

求，普通會要求出具質(zhì)檢報(bào)告，比如淘寶，天貓和京東。我們是

第三方的授權(quán)質(zhì)檢機(jī)構(gòu)，為不少企業(yè)操作了入駐天貓和京東的質(zhì)

量檢測報(bào)告，注意一下問題：

1,標(biāo)識清晰，有基本參數(shù)和符號，商標(biāo)；

2,能接受跌落測試，不會一掉就碎掉

3,電池性能檢測要過關(guān)

天貓質(zhì)檢報(bào)告

入駐天貓需要提供天貓質(zhì)檢報(bào)告，選擇好了第三方質(zhì)檢機(jī)

構(gòu)，要多久才干拿到質(zhì)檢報(bào)告，天貓質(zhì)檢報(bào)告的流程是什么樣的？

以天貓商城第三方質(zhì)檢機(jī)構(gòu)CTB為例，接下來就讓我們來了解

一下吧。

方法/步驟

和第三方質(zhì)檢機(jī)構(gòu)商議好價(jià)格等問題后，填寫申請單

將樣品、吊牌等材料快遞到HQTS實(shí)驗(yàn)室

CTB對質(zhì)檢材料和申請單進(jìn)行審核，審核成功后通知客戶

付款

付款成功后，實(shí)驗(yàn)室開始對產(chǎn)品進(jìn)行測試

測試結(jié)果出來后，出具質(zhì)檢報(bào)告（不同的質(zhì)檢機(jī)構(gòu)出具報(bào)告

的時間不同，CTB為四個工作日內(nèi)）

6

將質(zhì)檢報(bào)告和發(fā)票快遞給客戶

END

注意事項(xiàng)

普通產(chǎn)品進(jìn)行測試需要做破壞性測試，就是說實(shí)驗(yàn)結(jié)束，

產(chǎn)品就無法正常使用了

快遞給實(shí)驗(yàn)室的樣品1~3件不等，具體需要幾件需要和業(yè)

務(wù)員溝通了解

吊牌信息錯誤的情況很常見，可以讓第三方質(zhì)檢機(jī)構(gòu)提供

正確的吊牌信息，進(jìn)行更改

質(zhì)檢報(bào)告出具的時間快慢有別，普通測試項(xiàng)目多的出的比

較慢。而對于普通產(chǎn)品，如果質(zhì)檢報(bào)告要的急，CTB還提供一

個質(zhì)檢報(bào)告加急服務(wù)。

深圳市環(huán)測威檢測成立于2022年是大陸民營較大

EMCSAFETY實(shí)驗(yàn)室，擁有國際一流的檢測設(shè)備和專業(yè)的測試

人員。目前在中國共計(jì)有46家分支機(jī)構(gòu)組成的業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)全面為

中國企業(yè)服務(wù)，在08年成立業(yè)務(wù)部門。CTB檢測有三大實(shí)驗(yàn)室，

Safety兩間、化學(xué)檢測室（8千平米）、電磁兼容實(shí)驗(yàn)室3間，每個

實(shí)驗(yàn)室都投資上千萬。有德國TUV萊茵，美國FCC,CPSC,UL,

ETL等機(jī)構(gòu)的授權(quán)認(rèn)可，可直接進(jìn)行ROHS、REACH、UL、

ETL、CE、CCC等的全部測試，協(xié)助客戶一次申請獲得多國的

認(rèn)證證

書。

業(yè)務(wù)范圍：

亞洲I：中國CCC認(rèn)證,CQC認(rèn)證，韓國EK認(rèn)證,新加坡

PSB認(rèn)證，日本PSE認(rèn)證,臺灣BSMI認(rèn)證

歐洲：CE認(rèn)證,EUP認(rèn)證,RTTE認(rèn)證,GS認(rèn)證,E-MARK

認(rèn)證；

美洲：美國FCC認(rèn)證,UL認(rèn)證,加拿大CSA認(rèn)證，德國

TUV認(rèn)證,墨西哥NOM認(rèn)證;FDA認(rèn)證。

澳洲：C-TICK認(rèn)證,SAA認(rèn)證

中東：沙特阿拉伯SASO認(rèn)證，糅威特KUCAS認(rèn)證.

認(rèn)證計(jì)劃ICCP

非洲：尼日利亞SONCAP認(rèn)證，肯尼亞PVOC

兒童心理學(xué)開題報(bào)告

中心是環(huán)繞研究的主要內(nèi)容展開，包括擬解決的主要問題,

研究步驟、方法及措施為主要內(nèi)容。以下是小編搜集整理的兒童

心理學(xué)，歡迎閱讀借鑒。

一、研究課題

一個華德福幼兒的家庭生活

二、研究概述

華德福教育被譽(yù)為世界四大教育理念之一。事實(shí)上，自

2002年起，華德福教育開始被國人在雜志期刊上介紹，近年來

隨著越來越多的人接觸到華德福教育，其在我國的影響越來越大。

作為一種非主流的教育模式，其也愈來愈受到教育界特殊是學(xué)

前教育界人士的廣泛關(guān)注。國內(nèi)不少關(guān)于華德福教育的探討

應(yīng)運(yùn)而生。

幼兒在園學(xué)習(xí)效果的維持必須依賴于有效的家庭環(huán)境，家

園合作向來是幼兀園工作的極其重要的一部份，在華德福幼兒

園，這一點(diǎn)特別突出。比起主流學(xué)校，這種新的教育理念對幼兒

的家庭提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，學(xué)校對其家長有不少建議，比

如不能給孩子看電視、玩電腦，不能穿有卡通形象的衣物等等，

這與我國主流思想下的家庭教育現(xiàn)狀背道而馳。目前國內(nèi)關(guān)于華

德福教育的研究和文章并不多，關(guān)注華德福家庭的幾乎沒有。然

而，對于華德福幼兒家庭生活的探討不管是對于入讀華德福的家

庭還是非華德福家庭都是非常故意義的。本文旨在通過敘事研究

描述一個主流社會的家庭在入華德福后產(chǎn)生的一系列碰撞、沖突

的過程。家庭生活具體是怎樣進(jìn)行的?是否與華德福理念一致?為

什么一致或者不一致?即，通過對照華德福理念下家庭生活的應(yīng)

然狀態(tài)和實(shí)然狀態(tài)來探討華德福教育理念。在細(xì)枝末節(jié)的家庭

瑣事中呈現(xiàn)幼兒及其家長遇到的問題及解決過程，并對此進(jìn)行

探討，試圖對其他接受主流學(xué)校教育的幼兒家長提供一些思量

和參

考。

本文把家庭生活基本上分為外在有形部份和內(nèi)在無形部份

兩類，共十四項(xiàng)。通過連續(xù)多日的觀察及訪談，從外在有形部份

來講，該幼兒的飲食以有機(jī)食品為主;幼兒承擔(dān)固定的家務(wù);頑耍

的范圍從客廳到自己的臥室;家居簡潔素雅;光線璀璨;穿衣以純

色無卡通為主;玩具以塑料的樂高玩具為主;有少量卡通玩具和電

動玩具，會用電腦打游戲、畫畫;書籍有百余本，從繪本到百科

全書;客廳有電視機(jī)但并不看;普通晚上八點(diǎn)半睡覺，睡前自己洗

漱，家長講故事;短期旅游主要是在家附近的公園及周邊，也有

跨省跨國游，家長多選擇環(huán)境優(yōu)美的地方，并會邀請幼兒同伴同

往。

可以看到，該家庭在頑?？臻g、顏色、光線、睡覺四人維

度非常符合華理念，而前三個維度其實(shí)并非與華德福有關(guān)，是

家長自由選擇的結(jié)果，但得到了華德福理念的支持;在衣服、食

物方面有較高的認(rèn)同度;在書籍、電子產(chǎn)品方面不太明朗或者持

有自己的看法;在愛的氛圍營造上父母做的較好，但是父親有時

候會不耐煩;在原則、規(guī)則上媽媽普通比較堅(jiān)持、有耐心，爸爸

有時候會妥協(xié);在節(jié)奏上，該家庭基本上能保證規(guī)律的作息時間，

節(jié)假日外出有時難以保證?？傊?，該家庭某些做法符合華德福理

念的原因并不一定是受接觸華德福影響而認(rèn)同，而是之前就有

了，不符合華德福的做法的原因一是受外界影響較大;二是對某

部份理念不是很清晰;三是保留有自己的不同看法。固然，家長

不一定要認(rèn)同華德福的理念，但是在認(rèn)同基礎(chǔ)上的家園合作對幼

兒來說無疑是最好的。這就需要家長們在了解的基礎(chǔ)上謹(jǐn)慎選

擇。

不少家長并不了解華德福，建議主流教育的家長們在做決

定之前，先去摹仿著做一些事情，觀察幼兒的變化，這比起盲目

的接受或者排斥都是更為實(shí)際、實(shí)用。畢竟，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的

唯

一標(biāo)準(zhǔn)。

三、問題的提出

家庭是幼兒的搖籃，是人出生后接受教育的第一個地方。

我國古諺有：染于蒼則蒼，染于黃則黃。家長是幼兒的第一任

教師。福祿貝爾曾經(jīng)說過：國家的命運(yùn)與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者

的

手中，倒不如說是掌握在母親的手中。這句話也深刻地挑明了

母親延伸至家長、撫養(yǎng)著在教育子女中所起到的作用。布朗芬布

倫納(Bronfenbrenner)創(chuàng)建的生態(tài)系統(tǒng)理論(Bioecological

Thoory)也論證了家庭系統(tǒng)是兒童早期學(xué)習(xí)的最接近的系統(tǒng)，也

指出建立良好家庭環(huán)境對兒童發(fā)展的重要性。家庭教育在人身心

發(fā)展的重要時期幼兒時期1起著不了估計(jì)的作用，孩子的許多

基本能力都是在這個時期形成的。美國心理學(xué)家布魯納的研究早

已表明，4歲時幼兒智力的發(fā)展已經(jīng)達(dá)到其成人的50%。家庭教

育問題自古以來就受到人們的關(guān)注。但是被作為一種學(xué)科來研

究，也只是近年來的事情。

時至今日，無論是父母，還是教育界專家，都無法輕蔑家

庭教育對幼兒乃至孩子一輩子成長的重要性。本人在求學(xué)過程中

接觸到不少孩子及其家長，往往詫異的發(fā)現(xiàn)孩子的某些行為和

問題與其父母存在一致性，并對于父母的耽憂，孩子的不快樂感

到無奈，其實(shí)不少問題并不難解決。這讓我往往陷入深思，到

底什么樣的家庭教育對孩子來說是需要的？如果這些父母能像

那些個父

母那樣多好啊。一

學(xué)術(shù)界從探討學(xué)校教育模式擴(kuò)大到分析家庭教育來探索和

研究教育，家庭教育甚至于比學(xué)校教育更為重要，特別是在孩子

的幼兒階段。有研究表明，孩子出生后的前六年，其智商已達(dá)到

其成人后的90%擺布。而在幼兒階段，家庭不可替代?！陡改甘?/p>

孩子最好的老師》《好媽媽勝過好老師》等著作為泛博的讀者所

認(rèn)可，成為暢銷書籍。家庭對孩子成長影響的相關(guān)性研究越來越

多，如家庭教養(yǎng)方式但目前絕大多數(shù)研究都是從家庭的某一方面

研究對孩子某一方面的影響，如父母氣質(zhì)類型對孩子學(xué)習(xí)成績的

影響。不可否認(rèn)的是，一個人的行為具有內(nèi)在的一致性，學(xué)習(xí)成

績好的孩子，不僅與其父母的氣質(zhì)類型有關(guān)，還與其父母與幼兒

相處的方方面面有關(guān)。從這點(diǎn)來講，把幼兒置入一個整體的家庭

環(huán)境來探討是很有必要的。

因此，家庭生活值得分析。但是，什么樣的家庭教育才是

好的呢?這個問題向來困擾著我直到我遇到華德福。我有了更多

的體味。

四、選題意義

在社會化轉(zhuǎn)型期，各種社會問題頻發(fā)的拷問下，探索華德

福的家庭生活理念有其積極的意義。

五、研究方法

敘事研究：什么是敘事研究?敘事，敘：記敘，事：事情、

故事，簡單來講敘事就是講事情、講故事。它是一種自下而上的

研究方式，關(guān)注人們生活中的事情、事件，體現(xiàn)出對人們生活世

界和人類內(nèi)心的體驗(yàn)的關(guān)注。在一定的時間空間范圍內(nèi)對人們的

生活世界進(jìn)行描述，并根據(jù)一定的歷史、文化、社會背景對事件、

事件中人們的行為進(jìn)行分析、解釋。敘事研究最早應(yīng)用于文學(xué)作

品中，由于其摒棄了純思辨的科學(xué)化研究方式，并采取自下而上

的方式，關(guān)注到社會弱勢群體獲得了廣泛的采用。20世紀(jì)50年代

已從社會學(xué)中獨(dú)立出來。20世紀(jì)80年代，教育敘事研究最初在西

方教育研究領(lǐng)域內(nèi)興起，90年代末引起了我國教育者的關(guān)

注。

選取原由：本研究旨在了解?個普通家庭在孩了入讀華德

福之后經(jīng)歷的一系列觀念及行為方式的碰撞、轉(zhuǎn)變過程。華德福

教育是一種非主流的教育，選擇入讀華德福的家庭勢必經(jīng)歷一些

特殊、或者另類的東西，為什么選擇華德福?在實(shí)踐華德福理念

過程中遭遇哪些碰撞、困惑?怎么解決的?這些疑惑都不能以純思

辨的客觀推論得出而是必須回到該家庭的主觀經(jīng)驗(yàn)中去獲得，去

理解他們選擇以及實(shí)踐華德福理念的過程。而過程中的碰撞、糾

結(jié)到最終的解決的過程都是本文意欲獲取的。對于事件的理解則

涉及到敘述者所處的場域、敘說事件有關(guān)的人、過去所發(fā)生的相

關(guān)事件的起因、開端、結(jié)束、影響等。而敘事研究就是這樣一種

可以達(dá)成本文目標(biāo)的方法。

獲取資料的方式：陳向明(2001)非常強(qiáng)調(diào)質(zhì)的研究的主體

間性的理解角度，即研究角度是通過研究者和被研究者之間的

互動理解后者的行為及其意義解釋。因此，本研究采用質(zhì)性研究

取向，重視研究者與每一位研究對象的互動，研究者主要講述的

是自己參預(yù)了的故事，既是現(xiàn)場參預(yù)又要客觀地描述發(fā)生的事

件，并對其行為進(jìn)行分析、解釋。本文以觀察記錄、描述為主，

輔助以訪談、文獻(xiàn)資料的方式來獲取資料。

研究者的角色定位：研究者是現(xiàn)場文本的一部份，參預(yù)了

部份故事，但是研究者又要抽離出研究者的角色，以一個旁觀者

的身份客觀地看待身邊所發(fā)生的事情，并對其進(jìn)行快速地編碼、

整理。既要參預(yù)，又不能過多參預(yù)，影響研究對象之間的互動情

況。在相對自然的狀態(tài)下觀察家庭生活里的發(fā)生的一系列事件。

這就要求研究者以參預(yù)現(xiàn)場的身份去客觀地還原記錄并分析、解

釋各行為。

兒童心理學(xué)開題報(bào)告(2)

研究中的倫理道德問題：