化學(xué)式與化合價(jià)說(shuō)課稿

化學(xué)式與化合價(jià)說(shuō)課稿1各位老師：

大家好，我是今天的一號(hào)考生，我說(shuō)課的題目是《化學(xué)式與化合

價(jià)》。接下來(lái)，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學(xué)思

路，從以下幾個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。

（過(guò)渡：教材分析是上好一堂課的前提條件，因此我要先談一談

對(duì)教材的理解。）

一、說(shuō)教材

《化學(xué)式與化合價(jià)》節(jié)選自人教版九年級(jí)化學(xué)第四單元課題

4,本節(jié)課分為兩個(gè)課時(shí)，本次說(shuō)課是第一課時(shí)，內(nèi)容主要有化學(xué)

式、化合價(jià)兩部分c之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素、元素符號(hào)，初步認(rèn)

識(shí)了部分物質(zhì)的化學(xué)式，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊，同時(shí)本節(jié)課中

化學(xué)式、化合價(jià)都屬于非常重要的化學(xué)基本用語(yǔ)，應(yīng)用非常廣泛，

對(duì)于整個(gè)中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)都起到非常重要的作用。

（過(guò)渡：教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰

明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來(lái)我將對(duì)學(xué)

情進(jìn)行分析。）

二、說(shuō)學(xué)情

初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，在課堂上比較活躍，對(duì)于探究性的

課程比較感興趣，加，前邊通過(guò)學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)和元素部分已經(jīng)了解

了離子的性質(zhì)，因比在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生們有能力順利完成

本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)C

（過(guò)渡：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下

教學(xué)目標(biāo)：）

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.了解化學(xué)式的意義;知道一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)；能用化

學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成。

2.通過(guò)對(duì)圖片的觀察，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理歸納并會(huì)初

步運(yùn)用。

3.通過(guò)討論交流、活動(dòng)探究，發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于

實(shí)踐的精神。

（過(guò)渡：根據(jù)新課標(biāo)要求與教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的重難點(diǎn)：）

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

化學(xué)式表示的意義；簡(jiǎn)單化合物化學(xué)式書寫和命名規(guī)律。

【難點(diǎn)】

化學(xué)式表示的意義及化合價(jià)的規(guī)律。

（過(guò)渡：為了解決重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)方法：）

五、說(shuō)教學(xué)方法

講授法、多媒體教學(xué)法、討論探究法等。

（過(guò)渡：我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門課的前提

和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有

所獲，我將從以下四方面展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。）

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

我采用創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入新課，我會(huì)利用多媒體展示水分子

的圖片，給出學(xué)生必要的信息，兩個(gè)圓圈所代表的含義，讓學(xué)生說(shuō)

出圖片所表示的意思，在學(xué)生很快的回答史是水之后，繼續(xù)提出，

我們根據(jù)圖片直接能夠?qū)懗龅氖?120這一化學(xué)符號(hào)，從而進(jìn)入本節(jié)

新課一一化學(xué)式的學(xué)習(xí)。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知

欲。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.化學(xué)式的概念

我運(yùn)用投影展示生活中常見(jiàn)的帶有化學(xué)式的物品圖片，讓學(xué)生

觀察發(fā)現(xiàn)式子的共同點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的回答，順勢(shì)介紹化學(xué)式的概念

及其重要性，之后結(jié)合水、氧氣、氧化鎂等例子讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

素組成的單質(zhì)，哪些是由兩種或兩種以上元素組成的化合物，并進(jìn)

行分類，之后引導(dǎo)學(xué)生分析各類化學(xué)式在書寫時(shí)所具有的規(guī)律，并

向?qū)W生補(bǔ)充介紹在書寫化合物的方程式時(shí)的其它注意事項(xiàng)。而對(duì)于

化合物的讀法采取學(xué)生閱讀課本總結(jié)得出的方式。

4.化合價(jià)

對(duì)于化合價(jià)，我會(huì)首先提出問(wèn)題H20與H202是否表示同種物質(zhì)?

同一化合物的原子個(gè)數(shù)比是否會(huì)發(fā)生變化?在得出答案之后進(jìn)一步發(fā)

問(wèn)，同種化合物中各原子個(gè)數(shù)比為什么固定不變？由于這一問(wèn)題較

難，我可以從最外層電子結(jié)構(gòu)的角度進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)

到原子個(gè)數(shù)比與化合價(jià)的關(guān)系。對(duì)于化合價(jià)的‘規(guī)律，我會(huì)讓學(xué)生對(duì)

表4-2進(jìn)行觀察討論，總結(jié)得出：①氧元素通常顯-2價(jià);②氫元素

通常顯+1價(jià);③金屬元素與非金屬元素化合時(shí)，金屬元素顯正價(jià)，

非金屬元素顯負(fù)價(jià);④同種元素在不同物質(zhì)中所顯示的化合價(jià)可能會(huì)

不同等結(jié)論，之后向?qū)W生補(bǔ)充介紹根及其化合價(jià)。對(duì)于化合物中正

負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零及單質(zhì)中元素的化合價(jià)為零這兩點(diǎn)，我采取

結(jié)合氧化鎂、氫氣等典型案例資料介紹給學(xué)生。對(duì)于元素的化合價(jià)

的標(biāo)記方法，我會(huì)進(jìn)行示范講解。最后，我會(huì)向?qū)W生明確對(duì)于常見(jiàn)

元素的化合價(jià)需要學(xué)生能夠記憶的要求，也會(huì)通過(guò)展示記憶口訣（一

價(jià)鉀鈉氯氫銀，二價(jià)氧鈣領(lǐng)鎂鋅；三鋁四硅五價(jià)磷，銅一二，鐵二三;

化合價(jià)要記清）的形式來(lái)方便學(xué)生記憶。

我在本部分充分的運(yùn)用圖片、圖表的形式，并結(jié)合學(xué)生的已有

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)降低較為抽象的化學(xué)式與化合價(jià)的認(rèn)知復(fù)雜度，同

時(shí)，通過(guò)口訣的形式有助于學(xué)生對(duì)化合價(jià)的記憶，能夠區(qū)分開(kāi)易混

淆的化合價(jià)，減輕學(xué)生的記憶壓力。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)出示幾道關(guān)于化學(xué)式的讀寫的問(wèn)題，來(lái)檢

驗(yàn)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學(xué)到了哪些知識(shí)，

也可以回答學(xué)習(xí)的感受。

布置作業(yè)：預(yù)習(xí)化合價(jià)與化學(xué)式的互求。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

好的板書能夠體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，方便學(xué)生梳理課堂中學(xué)到的知

識(shí)，我的板書直觀而簡(jiǎn)明，請(qǐng)各位老師看我的板書：

在我的板書上呈現(xiàn)了化學(xué)式的概念特點(diǎn)、意義、讀寫和化合價(jià)

的規(guī)律及記法等主要內(nèi)容，學(xué)生能夠很容易把握本堂課的重難點(diǎn)和

基本知識(shí)。

謝謝各位老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束！化學(xué)式與化合價(jià)說(shuō)課稿2

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能：了解化學(xué)式表示的意義，能用化學(xué)式表示物質(zhì)的

組成。了解常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)，能夠根據(jù)化學(xué)式判斷化合價(jià)，

根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式。

過(guò)程與方法：通過(guò)化學(xué)式寫法與讀法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生比較歸

納及表達(dá)能力；通過(guò)化合價(jià)與化學(xué)式之間關(guān)系的正確規(guī)律探討，培

養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新思維能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)只有確實(shí)存在的物質(zhì)，才能根據(jù)化

合價(jià)寫出它的化學(xué)式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)；通過(guò)

集體式討論和學(xué)習(xí)，對(duì)問(wèn)題的共同探索和解決，培養(yǎng)學(xué)生的合作意

識(shí)和創(chuàng)新精神。

根據(jù)新課程理念說(shuō)教學(xué)方法：

以構(gòu)建主義思想為指導(dǎo)，尋找知識(shí)的最近生長(zhǎng)點(diǎn)，注重對(duì)已有

知識(shí)的調(diào)用與組合，在復(fù)習(xí)、練習(xí)、討論中不斷學(xué)到新知，讓學(xué)生

學(xué)習(xí)活動(dòng)拾級(jí)而上，知識(shí)構(gòu)建水到渠成。以啟發(fā)式教學(xué)為主干，充

分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

根據(jù)人教版教材說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：

人教版的教材中，此課題包括化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子

質(zhì)量的計(jì)算三部分內(nèi)容，它們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是“雙

基”的重要部分。能夠較好地掌握它們，對(duì)于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很

大的.幫助。我們是用教材教，而不只是教教材，我安排第一課時(shí)的

教學(xué)內(nèi)容為前兩部分。

提前滲透是人教版教材的特色之一，也是化學(xué)教師教學(xué)的基本

技巧。在教材80頁(yè)之前共出現(xiàn)化學(xué)式17個(gè)，出現(xiàn)頻數(shù)最高的是

02、H20和H2,分別是11、8和7次，最復(fù)雜的化學(xué)式出現(xiàn)在第47

頁(yè)，是KMnO4。這就是我們本節(jié)課化學(xué)式教學(xué)的最近生長(zhǎng)點(diǎn)，符合

從特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生容易接受。本節(jié)課教學(xué)中，要讓學(xué)

生掌握化學(xué)式的讀寫方法以及化學(xué)式的含義。

由于課程標(biāo)準(zhǔn)不要求學(xué)生掌握化合價(jià)概念，因此課文對(duì)化合價(jià)

概念的處理極其簡(jiǎn)化，不正面下定義，僅僅根據(jù)化合物有固定組

成，也就是形成化合物的元素有固定的原子個(gè)數(shù)比，指出化學(xué)上用

化合價(jià)來(lái)表示原子之間相互化合的數(shù)目。然后著重介紹一些常見(jiàn)元

素和根的化合價(jià)，以及確定化合物中元素化合價(jià)應(yīng)注意的事項(xiàng)。應(yīng)

用化合價(jià)推求化學(xué)式，根據(jù)化學(xué)式推求化合價(jià)，這是學(xué)生必須掌握

的技能，是教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。結(jié)合書上例題，再輔助一些練習(xí)，

完全可能達(dá)到學(xué)習(xí)要求。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)：

復(fù)習(xí)練習(xí)法，有利于學(xué)生注意力的集中，在鞏固已經(jīng)記住的化

學(xué)式基礎(chǔ)上，引出化學(xué)式的含義，化合價(jià)與化學(xué)式的關(guān)系，相對(duì)來(lái)

說(shuō)就能找到新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，有利于知識(shí)體系的形成的發(fā)展，在每一

個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中都滲透有“發(fā)現(xiàn)一一歸納一一練習(xí)”的程序。

為了幫助學(xué)生了解化學(xué)式的涵義，并使教學(xué)饒有興趣，可以讓

學(xué)生仔細(xì)研究圖4T1”化學(xué)式H20的意義”，然后放映以此圖為模

板制成的別的化學(xué)式的投影圖，讓學(xué)生說(shuō)出它們所表示的意義。

由于化合價(jià)的概念，不做教學(xué)要求，老師可以從日常生活中物

價(jià)，以及等價(jià)交換的法則引出，結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生理解我應(yīng)用化

合價(jià)時(shí)，可以起到事半功倍的效果。

記憶元素化合價(jià)是十分枯燥乏味的事情。為了幫助學(xué)生能夠逐

步記住一些常見(jiàn)元素的化合價(jià)，教師就要認(rèn)真組織本段教材的“活

動(dòng)與探究”，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。這段活動(dòng)與探

究，可在課下進(jìn)行c化合價(jià)記憶的順口溜：一價(jià)鉀鈉銀“鹵”氫；

二價(jià)氧領(lǐng)鈣鎂鋅；三鋁四硅記在心；二三鐵，二四碳；二四六七鎰

多樣；銅汞二價(jià)最常見(jiàn)；一五七氯，三二四五氮；二四六硫，三三

五磷?；瘜W(xué)式與化合價(jià)說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材：

化學(xué)式與化合價(jià)是第四單元課題四的有關(guān)內(nèi)容，本課題包括化

學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算三部分內(nèi)容，他們是學(xué)習(xí)

化學(xué)的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它

們，對(duì)于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。教材首先講述了化學(xué)式的

概念，指出了由于純凈物有固定的組成，因此每種物質(zhì)只有一個(gè)化

學(xué)式，同時(shí)還指出物質(zhì)的組成是通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的，所以化學(xué)式的書

寫必須依據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，但是化學(xué)式的書寫，主要是通過(guò)化合價(jià)來(lái)

推求。

從教材方面看，化合價(jià)內(nèi)容比較抽象、難懂；從學(xué)生方面看，

學(xué)生只知道了書寫化學(xué)式的一般規(guī)則，還不會(huì)確定元素的原子個(gè)數(shù)

比，而且還沒(méi)有核外電子排布和最外層電子得失的知識(shí)基礎(chǔ)。因此

對(duì)九年級(jí)學(xué)生說(shuō)，學(xué)習(xí)這樣一個(gè)抽象概念并掌握其應(yīng)用，是有一定

難度的。

(1)分析本節(jié)課的教學(xué)背景

化合價(jià)是初中化學(xué)課程中要求達(dá)到了解水平的基礎(chǔ)知識(shí)。在此

以前涉及到的有化學(xué)式，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)。另外學(xué)生掌握本節(jié)

知識(shí)將對(duì)以后的學(xué)習(xí)有十分重要的影響，尤其是對(duì)酸、堿、鹽的學(xué)

習(xí)。也就是說(shuō)，本節(jié)課是初中化學(xué)知識(shí)鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著

化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。

(2)展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

在《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興

趣，提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置，要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)去

制定教學(xué)目標(biāo)，據(jù)比我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

①、用原子結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)元素的化合價(jià)是元素

的一種性質(zhì)。原子結(jié)構(gòu)決定了元素的化合價(jià)；識(shí)記常見(jiàn)元素和原子

團(tuán)的化合價(jià)。

②、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化合價(jià)在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶的能力

③、使學(xué)生懂得只有確實(shí)存在的物質(zhì)，才能寫出它的化學(xué)式。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的教育。

(3)本節(jié)課教學(xué)重、難點(diǎn)的確定及解決方法

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)《化合價(jià)》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，不但要讓學(xué)生

真正領(lǐng)會(huì)化合價(jià)的實(shí)質(zhì)，而且要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能在后

續(xù)課中應(yīng)用常見(jiàn)元素及原子團(tuán)的化合價(jià)及化合物中元素正、負(fù)化合

價(jià)代數(shù)和為零的原則，快速而準(zhǔn)確的書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式。據(jù)

此，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解化合物中元素正、負(fù)化合價(jià)

代數(shù)和為零的原則c記憶常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)。

教學(xué)難點(diǎn)：“化合價(jià)”概念的建立和定義都抽象難懂，因應(yīng),

我把它確定為本節(jié)的難點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)的解決方法：

在教學(xué)過(guò)程中我注意：利用多媒體課件演示動(dòng)畫，模擬微觀變

化，幫助學(xué)生形成化合價(jià)的概念和理解化合價(jià)的實(shí)質(zhì)。這樣，不但

能順利突破本節(jié)課的難點(diǎn)，也促進(jìn)了學(xué)生微觀思維能力的發(fā)展C

二、學(xué)生情況分析：

對(duì)已進(jìn)入九年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的抽象思維能力和歸納概括能

力均已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的單獨(dú)說(shuō)教灌輸，希望教

師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己

才華的機(jī)會(huì)，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進(jìn)行自

主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機(jī)會(huì)。所以本節(jié)課

我設(shè)置了許多活動(dòng)，比如，等，特別是在課的最后我還設(shè)置了記憶

化合價(jià)的過(guò)關(guān)游戲，這樣，不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處

于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而且能讓學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教法：

一位教育家曾這樣說(shuō)過(guò)：“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，

而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地去掌握它們。一個(gè)好的老師是教

人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理。”依據(jù)這些新的教育理念我認(rèn)真分

析本課教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知情況后，本著體現(xiàn)新的教育方向和最大

限度地完成教學(xué)目標(biāo)的原則，我對(duì)本課教學(xué)的采取了如下方法：

模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成

利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，歸納化合價(jià)規(guī)律

利用集體的智慧，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法

四、說(shuō)學(xué)法：

依據(jù)本課教學(xué)方法和本節(jié)課概念性強(qiáng)的事實(shí)，并在認(rèn)真分析我

班學(xué)生接受情況后，我確定了本節(jié)課中要注重指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施“六字

方針”--聽(tīng)、思、說(shuō)、議、記、闖：

聽(tīng)一一聽(tīng)得明白、思一一敢思會(huì)思、說(shuō)一一表達(dá)完整、

議一一學(xué)會(huì)交流、記一一巧妙記憶、闖一一勇于闖關(guān)

通過(guò)這節(jié)課，不但能讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

的方法。

五、說(shuō)教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、實(shí)物投影

六、重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程：

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對(duì)教材的分析、學(xué)生情況的分析，我

確定通過(guò)以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

（一）依舊帶新，引入概念

“化合價(jià)”概念的建立和定義都抽象難懂，是本節(jié)的難點(diǎn)。由

于初中同學(xué)的知識(shí)和思維水平的限制，我在教學(xué)中先通過(guò)復(fù)習(xí)回憶

學(xué)過(guò)的大量的化學(xué)式，使學(xué)生意識(shí)到不同元素形成化合物時(shí)，他們

之間的原子個(gè)數(shù)比可能是不同的，但不是任意的。我是這樣引入新

課的：至今，我們已學(xué)過(guò)許多物質(zhì)的化學(xué)式，其中有單質(zhì)，也有化

合物，當(dāng)然化合物的種類要比單質(zhì)多得多。本節(jié)課我們把這些化合

物的化學(xué)式放在一是，作些比較，看看還能從中總結(jié)出點(diǎn)什么，從

而學(xué)一些新的知識(shí)，好不好？

全班自然分為三個(gè)組，限時(shí)一分鐘寫出盡量多的化學(xué)式，以多

者為勝。這時(shí)我投影學(xué)生寫的化學(xué)式，讓學(xué)生觀察后教師總結(jié)：這

許多化學(xué)式告訴我們，原子結(jié)合成分子時(shí)，相互之間不是以任意數(shù)

目結(jié)合的，而是具有確定的數(shù)值的。那么，元素的原子在形成化合

物時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的這種性質(zhì)叫化合價(jià)。從而引出“化合價(jià)”的概念。

（二）模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成

讓學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)：為什么元素具有化合價(jià)？此時(shí)，教師利

用動(dòng)畫模擬NaCl的形成過(guò)程，讓學(xué)生真正弄明白NaCl的形成過(guò)

程，并在此基礎(chǔ)上對(duì)MgC12的形成過(guò)程進(jìn)行探究。最終真正明白為

什么元素具有化合價(jià)和化合價(jià)的確定方法。

（三）利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，歸納化合價(jià)規(guī)律：

在學(xué)生了解了化合價(jià)的概念后，本節(jié)課還要求學(xué)生掌握化合價(jià)

的一些規(guī)律。如何使學(xué)生及時(shí)盡快地在有限的課堂時(shí)間里通過(guò)大量

具體的實(shí)例，自己尋找那些規(guī)律呢？我又一次利用了多媒體計(jì)算機(jī)

生動(dòng)的呈現(xiàn)功能，先由電腦屏幕一次性地展示出十幾種化合物和單

質(zhì)的化合價(jià)，引導(dǎo)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生觀察、討論和尋找化合價(jià)的一些

規(guī)律。

接著，我組織學(xué)生按座位形成的分組進(jìn)行討論，踴躍發(fā)言。最

后每組派一位代表總結(jié)陳詞，同學(xué)們很快便將化合價(jià)的一些規(guī)律歸

納了出來(lái)。

（四）利用集體的'智慧，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法：

這時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真討論，積極發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，

在學(xué)生討論的過(guò)程中，老師適時(shí)的分析和出示有關(guān)資料：（1）可從

原子的結(jié)構(gòu)示意圖與元素化合價(jià)的關(guān)系這個(gè)角度去記憶。（2）可以

用順口溜來(lái)記憶。（3）可以用分類法記憶。

最后，老師提出自己的看法，供同學(xué)們參考：老師覺(jué)得：只需

記住特殊的元素的化合價(jià)就可以了，比如說(shuō)用分類記憶法：一價(jià)金

屬只有三種：鉀、鈉、銀；三價(jià)的金屬，一般是兩種，就鐵和鋁，

而且鐵還有二價(jià)的時(shí)候，一般的金屬元素多數(shù)是二價(jià)的。銅有二價(jià)

的也有一價(jià)的時(shí)候c也就是說(shuō)關(guān)于金屬，其實(shí)就掌握鉀鈉銀鋁鐵銅

就可以了。另外讓同學(xué)們注意：一種元素顯不同化合價(jià)時(shí)的讀法：

如：FeC13（Fe+3價(jià)）氯化鐵FeC12（Fe+2價(jià)）氯化亞

鐵。

非金屬元素，主要記氧永遠(yuǎn)是負(fù)二價(jià)，氫永遠(yuǎn)是正一價(jià)，氯是

負(fù)一價(jià)，這幾種元素記住了以后，可以幫助我們?nèi)シ治銎渌氐?/p>

化合價(jià)。依據(jù)化合物中，元素正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。

還有幾個(gè)原子團(tuán)的化合價(jià)要提，比如，碳酸根負(fù)二價(jià)、硫酸根

負(fù)二價(jià)，硝酸根負(fù)一價(jià)，氫氧根負(fù)一價(jià)。還有一個(gè)，鍍根是正一

價(jià)，可用分類記憶法記憶，也可以依據(jù)原子團(tuán)口訣記憶。另外，還

需要同學(xué)們注意：原子團(tuán)的化合價(jià)是組成元素的化合價(jià)的代數(shù)和。

（五）師生共同回顧總結(jié)

讓學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)復(fù)述回顧，然后再用多媒體提綱式

顯示，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

這樣提綱式的設(shè)計(jì)板書，有利于師生共同回顧總結(jié)。更有利于

學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

八、課后反思

《化合價(jià)》本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難查的課程，而且學(xué)生還沒(méi)

有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識(shí)基礎(chǔ)，因而學(xué)習(xí)這樣

一個(gè)抽象概念并掌握其應(yīng)用，具有一定難度，處理不好很容易造成

學(xué)生的厭學(xué)情緒。

本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)有意把教學(xué)內(nèi)容和形式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，采用

競(jìng)賽形式，把學(xué)生帶入一系列問(wèn)題情境中，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神；題目設(shè)計(jì)面向全體，注重差異，給了

學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì)，使全體學(xué)生都能在自主探索輕松掌握化

合價(jià)的知識(shí)，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)

中故意創(chuàng)設(shè)錯(cuò)誤情境，鼓勵(lì)學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度

的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一

個(gè)完整的知識(shí)體系，有利于學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化。作業(yè)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的

開(kāi)放性，能較好的反映課堂教學(xué)效果。

九、教學(xué)理念

1.采用競(jìng)賽形式，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生

對(duì)新知識(shí)的探索和接受。

2.知識(shí)講授由淺入深，層層深入，競(jìng)賽題目環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生

在不知不覺(jué)間輕松的掌握了化合價(jià)規(guī)律及其應(yīng)用。

3.本節(jié)課拋開(kāi)傳統(tǒng)的“化合價(jià)口訣”的教授方法，而整節(jié)課以

“NaMgAlH0Cl”六種常見(jiàn)元素的化合價(jià)貫穿始終，既減輕了學(xué)

生的學(xué)習(xí)壓力，又利于知識(shí)的體系化并注重了知識(shí)的應(yīng)用。

4.本節(jié)課師生、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活

潑。尤其是教師故意創(chuàng)設(shè)的錯(cuò)誤情境更達(dá)到了本節(jié)課的高潮，學(xué)生

在否定教師的過(guò)程中極大的體會(huì)到了自信、成功，并為下一環(huán)節(jié)本

節(jié)課的重點(diǎn)打下了很好的情緒基礎(chǔ)。

5.作業(yè)布置具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)題目，既是對(duì)學(xué)

生本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的考察，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和靈活運(yùn)用知

識(shí)的能力

以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師給以指正。謝謝大

家。化學(xué)式與化合價(jià)說(shuō)課稿4

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版《化學(xué)》九年級(jí)（上冊(cè)）

第四單元課題4《化學(xué)式與化合價(jià)》第一課時(shí)。

我從以下幾個(gè)方面來(lái)談對(duì)本課的理解和設(shè)計(jì)。

一、教材分析

本課時(shí)內(nèi)容包括化學(xué)式的含義、化合價(jià)及化學(xué)式與化合價(jià)的推

求?；蟽r(jià)是書寫化學(xué)式的重要依據(jù)。另外學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)將對(duì)

以后的學(xué)習(xí)有十分重要的影響，尤其是對(duì)酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。也就

是說(shuō)，本節(jié)課是初中化學(xué)知識(shí)鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)

的始終。

二、學(xué)情分析

對(duì)已進(jìn)入九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的抽象思維能力和歸納概括

能力均已初步形成，在課堂上他們對(duì)教師的說(shuō)教灌輸已經(jīng)麻木，希

望教師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見(jiàn)解和表現(xiàn)

自己才華的機(jī)會(huì)，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進(jìn)

行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機(jī)會(huì)。在之前

的教學(xué)中我早已給出了化學(xué)式是表示純凈物的思想，學(xué)生也已提前

背熟了常見(jiàn)元素化合價(jià)口訣。

三、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與技能

1)了解化學(xué)式及化學(xué)式的意義，使學(xué)生學(xué)會(huì)用化學(xué)語(yǔ)言表述物

質(zhì)組成的能力C

2)熟記常見(jiàn)元素的化合價(jià)，能利用化學(xué)式簡(jiǎn)單推求化合價(jià)，能

用化學(xué)式正確地表示常見(jiàn)物質(zhì)的組成。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)化合價(jià)的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、比較、概括等處

理信息的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1）通過(guò)對(duì)不同化合價(jià)的記憶方法的交流,，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)

意識(shí)。

2）通過(guò)化學(xué)式和化合價(jià)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)必須根據(jù)客觀事實(shí)

和物質(zhì)的組成寫化學(xué)式，建立科學(xué)的物質(zhì)觀和實(shí)事求是的科學(xué)精

神。

教學(xué)重點(diǎn)：1）熟記常見(jiàn)元素及原子團(tuán)的化合價(jià)。

2）用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并利用化合價(jià)推求化學(xué)式。

教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)式的書寫，利用化合價(jià)書寫化學(xué)式。

四、教學(xué)方法

通過(guò)教師的激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)；通過(guò)展示商品的圖

片，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)式的重要性；采用直觀教學(xué)法，形

成印象。利用口訣，幫助記憶；由個(gè)別到一般，得出規(guī)律。

五、學(xué)習(xí)方法

利用自主、合作與探究相結(jié)合形式，運(yùn)用對(duì)比與歸納的方法,

把學(xué)生帶入一系列問(wèn)題情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索的精

神。采用先學(xué)后教，讓學(xué)生大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。利用

競(jìng)賽形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性。

六、說(shuō)教學(xué)流程

復(fù)習(xí)回顧、課前熱身創(chuàng)新情境、引入新課

自主合作、發(fā)現(xiàn)探索課堂小結(jié)、梳理建構(gòu)

當(dāng)堂檢測(cè)、學(xué)以致用

1.復(fù)習(xí)回顧、課前熱身

1）請(qǐng)學(xué)生用化學(xué)符號(hào)表示熟悉的物質(zhì)（設(shè)計(jì)時(shí)按單質(zhì)、氧化

物、化合物分類，以便于總結(jié)化學(xué)式的書寫方法）

2）請(qǐng)學(xué)生思考H、2H的含義，為化學(xué)式的意義作鋪墊。

2.創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

展示食鹽、斯達(dá)舒的包裝標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新

課。

3.自主合作、發(fā)現(xiàn)探索

活動(dòng)一：觀察之前書寫的化學(xué)式，你認(rèn)為什么是化學(xué)式？引導(dǎo)

學(xué)生討論交流后得出概念，強(qiáng)調(diào)每種純凈物組成是固定不變的，所

以一種純凈物的化學(xué)式只有一個(gè)。

活動(dòng)二：小組合作觀察水的化學(xué)式，體會(huì)水的化學(xué)式與宏觀物

質(zhì)水及微觀水分子之間的聯(lián)系。思考：化學(xué)式H20可以表示什么？

學(xué)生的回答中可能有錯(cuò)誤的表達(dá)，由此引發(fā)討論，從而加深對(duì)化學(xué)

式表示意義的認(rèn)識(shí)C

活動(dòng)三：以小組內(nèi)競(jìng)賽1）說(shuō)出P205、N2、02的意義。2）符

號(hào)H、2H、H2、2H2的意義。通過(guò)訓(xùn)練明確元素符號(hào)、化學(xué)式含義及

其包含數(shù)字的意義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

活動(dòng)四：自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功。P84化學(xué)式的讀寫（化合物只

研究由兩種元素組成的）。出示習(xí)題使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

過(guò)渡：物質(zhì)的化學(xué)式有著這么豐富的內(nèi)涵，大家想不想輕松正

確地書寫化學(xué)式？

活動(dòng)五：引導(dǎo)觀察H20、HC1、NaCl、Fe203四種物質(zhì)的化學(xué)

式，由不同元素原子相化合的數(shù)目引出元素具有化合價(jià)這種性質(zhì)。

在四種物質(zhì)的元素符號(hào)上方標(biāo)出各元素化合價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)

現(xiàn)并小結(jié)，物質(zhì)中元素化合價(jià)規(guī)律。

活動(dòng)六：出示常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

投影加深印象。

活動(dòng)七：知識(shí)辨析：區(qū)分元素化合價(jià)與離子符號(hào)的表示方法。

通過(guò)辨析加深學(xué)生對(duì)化合價(jià)的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)八：以練助學(xué)：1）P89-3、4題，并說(shuō)出解題方法。

2）標(biāo)出P205中各元素化合價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生探究，若已知P、0的化合

價(jià)如何推求化學(xué)式？并小結(jié)書寫步驟。（該過(guò)程由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)獲

得方法，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)探索中感受成功的快樂(lè)。）3）P89-5、6,觀

察書寫過(guò)程，尋找最簡(jiǎn)潔的書寫辦法。和學(xué)生一起編寫化學(xué)式口訣

“正價(jià)在前，負(fù)價(jià)在后，價(jià)數(shù)交叉化成最筒比”，體驗(yàn)成功。

4.課堂小結(jié)、梳理建構(gòu)

讓學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)交流回顧，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建化學(xué)式與

化合價(jià)之間的聯(lián)系圖，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學(xué)生的歸

納、總結(jié)的能力。

5.當(dāng)堂檢測(cè)、學(xué)以致用

分層次的習(xí)題使不同程度學(xué)生都有收獲和提高。（看時(shí)間定題

量）

七、說(shuō)教學(xué)反思

本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)有意把教學(xué)內(nèi)容和形式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，采用

競(jìng)賽形式，把學(xué)生帶入一系列問(wèn)題情境中，層層速進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神；教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用教材習(xí)題，不脫離教

材。給了學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì)，使全體學(xué)生都能通過(guò)自主探索

輕松掌握化合價(jià)的知識(shí)，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。尤其

是教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)錯(cuò)誤情境，鼓勵(lì)學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極

大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)；課堂節(jié)奏緊湊，

構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系，有利于學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化。作業(yè)設(shè)計(jì)具有

很強(qiáng)的開(kāi)放性，能較好的反映課堂教學(xué)效果?；瘜W(xué)式與化合價(jià)說(shuō)課

稿5

各位評(píng)委、各位老師：大家好!今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九

年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第4單元課題4——化學(xué)式與化合價(jià)第一課時(shí)。本節(jié)

課我從七個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材：

1.教材的地位和作用

在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟了化學(xué)之門，認(rèn)識(shí)了幾種身邊的化學(xué)物質(zhì)（空

氣、氧氣、二氧化碳、水），初步了解了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘之后，開(kāi)

始深入學(xué)習(xí)物質(zhì)組成的表示方法。

本節(jié)內(nèi)容主要包括四個(gè)部分：化學(xué)式反映物質(zhì)的組成；如何書

寫化學(xué)式；化合價(jià)的概念及應(yīng)用；根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算。在以前的學(xué)

習(xí)中學(xué)生已經(jīng)知道了物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，另外物質(zhì)又是由元素組

成的。這些知識(shí)對(duì)本節(jié)內(nèi)容起到很好的鋪墊作用。此時(shí)，物質(zhì)構(gòu)成

的奧秘已經(jīng)揭開(kāi)了神秘的面紗，學(xué)生從宏觀世界進(jìn)入了微觀世界，

馬上又要從微觀世界返回到宏觀世界。本節(jié)內(nèi)容正好可以幫助學(xué)生

完成這兩次“穿越”，有機(jī)地將宏觀和微觀聯(lián)系起來(lái)，為系統(tǒng)的研

究物質(zhì)奠定了基礎(chǔ)C同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容還能為今后學(xué)習(xí)定量認(rèn)識(shí)化學(xué)

變化埋下伏筆，對(duì)正確書寫化學(xué)方程式起到了至關(guān)重要的作用。

2.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的確定必須科學(xué)、簡(jiǎn)明，切合教材要求、切準(zhǔn)學(xué)生實(shí)

際，切實(shí)突出重點(diǎn)，體現(xiàn)全面性、綜合性和發(fā)展性。為此，確定了

以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能方面：能說(shuō)出化學(xué)式的含義；能依據(jù)物質(zhì)組成

利用元素化合價(jià)書寫常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)；

（2）過(guò)程與方法方面：逐步形成對(duì)事物進(jìn)行抽象概括和定量處

理的能力；

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為載體，認(rèn)

識(shí)任何純凈的物質(zhì)都有固定的組成，不同的物質(zhì)組成不同；養(yǎng)成尊

重客觀實(shí)際，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及解決方法

（1）教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)化學(xué)式的寫法；物質(zhì)化學(xué)式的意義，根據(jù)

化學(xué)式的計(jì)算。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：利用元素化合價(jià)書寫化學(xué)式；元素化合價(jià)的記

憶及應(yīng)用。

（3）教學(xué)重、難點(diǎn)的解決方法:

處在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生大多數(shù)很喜歡上網(wǎng)，于是我就投其所好，

利用多媒體課件演示相關(guān)視頻、音頻、動(dòng)畫等，幫助學(xué)生克服畏難

情緒；同時(shí)，編寫一些原創(chuàng)口訣減輕學(xué)生對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)的記憶負(fù)

擔(dān)，就能順利突破本節(jié)課的難點(diǎn)，也促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

即：以往我們的教材是學(xué)生的全部世界，現(xiàn)在我們要讓世界成為學(xué)生

的全部教材！

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)和組成物

質(zhì)的化學(xué)元素，在學(xué)習(xí)化合價(jià)和化學(xué)式應(yīng)該是水到渠成，但是他們

對(duì)分子、原子、離子的認(rèn)識(shí)還非常粗淺，特別是對(duì)原子核外電子的

排布規(guī)律不甚了解c本節(jié)內(nèi)容比較抽象，離學(xué)生的實(shí)際生活比較

遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)元素的化合價(jià)之初難免死記硬背，出錯(cuò)的概率也更

大，此時(shí)學(xué)生的成績(jī)可能產(chǎn)生兩極分化，學(xué)困生的比例會(huì)逐漸增

多。

三、說(shuō)教法：情景教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法。

四、說(shuō)學(xué)法：探究學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對(duì)教材、學(xué)生情況的分析，我確定通

過(guò)以下步驟來(lái)完成本節(jié)課的'教學(xué)任務(wù)。

（一）情境引入（5分鐘）

1、首先采用一段化學(xué)版《青花瓷》視頻片斷來(lái)引入本節(jié)課研究

的對(duì)象。

2、創(chuàng)設(shè)情景：先放一段流水聲，再引出水的化學(xué)式及生活中常

見(jiàn)的化學(xué)式；

通過(guò)幾個(gè)字母可以構(gòu)成多個(gè)單詞，幾個(gè)原子可以構(gòu)成多種物質(zhì)

以及幾種常見(jiàn)的分子模型引出化學(xué)式的定義和化學(xué)式的意義。

（二）引導(dǎo)觀察、啟發(fā)探究（20分鐘）

交流討論：①任何物質(zhì)都有化學(xué)式嗎？②同種物質(zhì)可以有不同

的化學(xué)式嗎？③化學(xué)式可以任意的書寫嗎？簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)物質(zhì)的分類后

介紹單質(zhì)和化合物的化學(xué)式書寫。

提出問(wèn)題：如何書寫化學(xué)式？已知氧氣的化學(xué)式為02,那么

液態(tài)氧的化學(xué)式怎樣寫？

化合物的化學(xué)式的書寫可歸納為：金前非金后，氧后非氧前，

化學(xué)式中的小數(shù)字是怎么來(lái)的呢？

（三）聯(lián)想反思、形成體系（5分鐘）

難點(diǎn)突破：化合價(jià)表示原子之間相互化合的數(shù)目，元素的化合

價(jià)由什么決定？

原子團(tuán)：作為一個(gè)整體參加反應(yīng)的原子集團(tuán)，又叫根。

化合價(jià)的表示方法：在元素的上方寫+或-號(hào)，后面加數(shù)值，注

意1不能省略。

回訪離子，分散難點(diǎn)：陰陽(yáng)離子的自述

嗨！同學(xué)們，我們是離子，分子和原子是我們的哥哥，我們是

一對(duì)李生兄妹，哥哥叫陽(yáng)離子，妹妹叫陰離子，我們也是構(gòu)成物質(zhì)

的一種微粒，但我們總是形影不離！我們都有一頂非常時(shí)尚的帽

子，上面還標(biāo)了數(shù)字和正負(fù)號(hào)呢！人家都說(shuō)我們戴的是“右歪

帽”?？墒悄銈兦f(wàn)別把我們跟化合價(jià)那位老兄搞混了哦，他把自

己整的象英國(guó)紳士一樣，就喜歡人家給他戴高帽！對(duì)了，我們可是

愛(ài)憎分明的哦，我們只交異性朋友，堅(jiān)決不搞“同性戀”！

原創(chuàng)口訣：巧記離子符號(hào)和化合價(jià)的區(qū)別

離子符號(hào)右歪帽，先寫數(shù)字后寫號(hào)；化合價(jià)要戴高帽，數(shù)字符

號(hào)反方向。

五分鐘解決化合價(jià)背誦：哪家迎親（1價(jià)鈉鉀銀氫）；沒(méi)蓋同

心被（2價(jià)鎂鈣銅鋅領(lǐng)）。

（四）學(xué)用結(jié)合、展示個(gè)性（5分鐘）

總結(jié)歸納：把空白處填好，你就歸納好重點(diǎn)、難點(diǎn)啦！

一、化學(xué)式1.定義：用和—表示物質(zhì)組成的式

子。（一種純凈物只有一個(gè)化學(xué)式。）

2.化學(xué)式的意義：包括宏觀意義和微觀意義。

二、化合價(jià)規(guī)律：（1）金屬通常顯—價(jià)，非金屬通常顯―價(jià)；

⑵化合物中H通常顯—價(jià)，0通常顯—價(jià)；（3）單質(zhì)中元素的化

合價(jià)為—;（4）化合物中各元素的化合價(jià)代數(shù)和為—o

小結(jié)：我們這節(jié)課就是初步用元素符號(hào)這一化學(xué)學(xué)科特有的

“字母”來(lái)組成化學(xué)學(xué)科所特有的“單詞”一一化學(xué)式，將宏觀物

質(zhì)與微觀粒子有機(jī)地聯(lián)系在一起。

六、說(shuō)練習(xí)設(shè)計(jì)（略）

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

一、化學(xué)式

1.定義：用元素符號(hào)表示物質(zhì)組成的式子。

（一種純凈物只有一個(gè)化學(xué)式）。

2.化學(xué)式的意義：包括宏觀意義和微觀意義。

二、化合價(jià)

1.原子團(tuán)：

2.化合價(jià)規(guī)律：

（1）金屬通常顯正價(jià)，非金屬通常顯負(fù)價(jià)；

⑵化合物中H通常顯+1價(jià)，0通常顯一2價(jià);

⑶單質(zhì)的化合價(jià)為零;

(4)化合物中各元素的化合價(jià)代數(shù)和為零?；瘜W(xué)式與化合價(jià)說(shuō)課

稿6

從容說(shuō)課

本課題包括化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算三部分

內(nèi)容。

第一部分介紹化學(xué)式。首先講述化學(xué)式的概念，然后指出每種

物質(zhì)只有一個(gè)化學(xué)式，同時(shí)說(shuō)明物質(zhì)的組成是通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定的，所

以化學(xué)式的書寫必須依據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而不能主觀臆斷，隨心所

欲。

第二部分介紹化合價(jià)。重點(diǎn)指出形成化合物的元素有固定的原

子個(gè)數(shù)比，所以化學(xué)上用化合價(jià)來(lái)表示原子之間相互化合的數(shù)目。

然后介紹一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)，以及確定化合物中元素化合

價(jià)應(yīng)注意的事項(xiàng)。同時(shí)以推求五氧化二磷的化學(xué)式為例，講述應(yīng)用

化合價(jià)推求化學(xué)式的步驟和方法。

第三部分從相對(duì)分子質(zhì)量的概念入手介紹有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的

計(jì)算，包括計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量，計(jì)算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比和計(jì)算

物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

本課題內(nèi)容是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是“雙基”的重要部

分。本課題內(nèi)容具有一定的難度，但要求學(xué)生掌握，這對(duì)于今后的

化學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。教師在教學(xué)過(guò)程中，可從以下幾個(gè)方面

來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)C

1.充分利用教材中的圖表。

2.認(rèn)真組織好“活動(dòng)與探究”，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中

去。

3.充分聯(lián)系生活實(shí)際，教會(huì)學(xué)生用化學(xué)知識(shí)解答生活中的一些

問(wèn)題。

4.為學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)。

5.注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)了解化學(xué)式的涵義。

(2)知道一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)。

(3)能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價(jià)推求化學(xué)

式。

(4)了解相對(duì)分子質(zhì)量的涵義，并能利用相、對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)

分子質(zhì)量計(jì)算物質(zhì)的組成。

⑸能看懂某些商品標(biāo)簽或說(shuō)明書上標(biāo)示的物質(zhì)成分和含量。

2.過(guò)程與方法

(1)學(xué)習(xí)運(yùn)用活動(dòng)探究的方法，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去獲取知識(shí)。

(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用練習(xí)糾錯(cuò)的方法，邊自學(xué)、邊討論，形成良好的思

維習(xí)慣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)通過(guò)化學(xué)式的引入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的教

育。

(2)充分培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和計(jì)算技能。

(3)通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的推斷能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1.一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)。

2.用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并利用化合價(jià)推求化學(xué)式。

3.利用相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算物質(zhì)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)

1.化合價(jià)的理解。

2.化學(xué)式的書寫。

3.利用化合價(jià)寫化學(xué)式。

4.根據(jù)相對(duì)分子質(zhì)量的有關(guān)計(jì)算。

教學(xué)方法

小測(cè)驗(yàn)f學(xué)生閱讀f教師總結(jié)f問(wèn)題討論f講解總結(jié)f隨堂練

習(xí)一鞏固提高。

教具準(zhǔn)備

教師用具：投影儀，一些物質(zhì)的化學(xué)式的投影片，相關(guān)練習(xí)

題，化合價(jià)記憶順口溜和歌訣，化學(xué)式書寫口訣。

學(xué)生用具：化合價(jià)記憶的順口溜、歌謠或快板，一些藥品、食

品等商品的標(biāo)簽或說(shuō)明書。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)：化學(xué)式和一些常見(jiàn)元素及根的化合價(jià)。

第二課時(shí)：應(yīng)用化合價(jià)寫化學(xué)式及有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

［小測(cè)驗(yàn)］書寫下列元素的符號(hào)（教師匚述元素名稱，由學(xué)生板演）

H、0、N、S、P、C、Cl、Na、Mg、Al、Cu、Zn、Ar、Hc^Ne、

Ag、Hg、K、Ca

［引入新課］我們已經(jīng)知道，元素可用元素符號(hào)來(lái)表示。那么，

由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣表示呢？前面我們用物質(zhì)的名稱

來(lái)表示，這很難確切地表示一種物質(zhì)的組成，而用化學(xué)式可以簡(jiǎn)單

明了地表示物質(zhì)的組成。本課題我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)式的知識(shí)。

［板書］課題4化學(xué)式與化合價(jià)

［教師］化學(xué)式可以簡(jiǎn)單明了地表示物質(zhì)分子的組成。化學(xué)式和

元素符號(hào)一樣，是國(guó)際通用的，為學(xué)習(xí)和研究化學(xué)帶來(lái)了方便。那

么什么是化學(xué)式呢？

［板書］一、什么是化學(xué)式？

［閱讀］學(xué)生閱讀課本P79第一段內(nèi)容，總結(jié)化學(xué)式的概念。

［師］元素符號(hào)不僅可以表示元素，還可以表示由元素組成的物

質(zhì)，這種用元素符號(hào)表示物質(zhì)組成的式子叫做化學(xué)式。如水的'化學(xué)

式為H20,氧氣的化學(xué)式為02,二氧化硫的化學(xué)式為S02。

［板書］L定義：由元素符號(hào)表示物質(zhì)組成的式子叫做化學(xué)式。

［設(shè)問(wèn)］我們知道，物質(zhì)有混合物和純凈物之分，是否它們都能

用化學(xué)式表示其組成呢？

［講解］純凈物有固定的組成，可以用化學(xué)式表示，而混合物就

沒(méi)有固定的組成，故不能用化學(xué)式來(lái)表示。如空氣中有氧氣、氮?dú)?/p>

等，所以沒(méi)法寫其化學(xué)式。

［板書］2.只有純凈物才能用化學(xué)式表示其組成，一種物質(zhì)只能

用一個(gè)化學(xué)式來(lái)表示。

［提問(wèn)］化學(xué)式具有什么樣的意義呢？我們以水的化學(xué)式H20為

例，以圖4-11為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)討論化學(xué)式的意義。

［學(xué)生看圖，進(jìn)行討論］

［回答］化學(xué)式的意義如下；

1.化學(xué)式可以表示一種物質(zhì)。如H20表示水這種物質(zhì)。

2.化學(xué)式可以表示該物質(zhì)的一個(gè)分子。如H20還表示1個(gè)水分

子。

3.化學(xué)式可以表示出該物質(zhì)由哪幾種元素組成。如H20表示水

由氫、氧兩種元素組成。

4.化學(xué)式可以表示該物質(zhì)的一個(gè)分子由哪幾種原子組成，每種

原子各有幾個(gè)。如H20表示1個(gè)水分子由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子

構(gòu)成。

（放映以此圖為模版制成的別的化學(xué)式的投影圖，如NaCl、

MgO、02、Ar、Cu等等，讓學(xué)生分別說(shuō)出它們所表示的意義）

［總結(jié)］通過(guò)剛才的討論和投影可以總結(jié)出化學(xué)式具有如下意

義:

［講解并板書］3.意義:

①表示一種物質(zhì)；

②表示該物質(zhì)的一個(gè)分子；

③表示一種物質(zhì)由哪幾種元素組成；

④表示該物質(zhì)的一個(gè)分子中有哪幾種原子，每種原子各有幾

個(gè)。

［討論］符號(hào)H、2H、H2、2H2各具有什么意義？

［學(xué)生討論）……

［學(xué)生陳述討論結(jié)果］

①H表示氫元素或1個(gè)氫原子。

②2H表示2個(gè)氫原子。

③H2表示氫氣這種物質(zhì)或1個(gè)氫分子或每個(gè)氫分子由兩個(gè)氫原

子組成。

?2H2表示2個(gè)氫氣分子。

［強(qiáng)調(diào)］元素符號(hào)之前加數(shù)字不再表示某元素，不再具有宏觀意

義，只表示n個(gè)這樣的原子；化學(xué)式前加數(shù)字也不再表示該物質(zhì)，

不具有宏觀的意義，只表示n個(gè)這樣的分子。

［投影練習(xí)］

下列符號(hào)各具有什么意義？

0、20、02、202、C02、2C02

［過(guò)渡］前面我們說(shuō)過(guò)，物質(zhì)的組成是通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定的，因此化

學(xué)式的書寫必須依據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而不能憑空想象，主觀臆斷，除

依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫化學(xué)式外，我們還可以應(yīng)用元素化合價(jià)來(lái)推求化學(xué)

式。什么是化合價(jià)?如何應(yīng)用元素化合價(jià)來(lái)推求化學(xué)式呢?接下來(lái)我

們介紹有關(guān)化合價(jià)的知識(shí)。

［板書］二、化合價(jià)

［介紹］我們知道，化合物具有固定的組成，即形成化合物的元

素有固定的原子個(gè)數(shù)比，如果不是這個(gè)數(shù)目之比。就不能形成穩(wěn)定

的化合物，請(qǐng)看下列表格。

［投影］展示表格。

一些物質(zhì)組成元素的原子個(gè)數(shù)比

物質(zhì)HClH20NaClFe203

原子個(gè)數(shù)比1：12：11：12：3

［提問(wèn)］通過(guò)此表格，你得到哪些信息？

［回答］通過(guò)此表格可知，形成化合物的元素有固定的原子個(gè)數(shù)

比，不同的物質(zhì)有不同的化學(xué)式，原子的個(gè)數(shù)比可能也不相同。

［講解］化學(xué)上用“化合價(jià)”來(lái)表示原子之間相互化合的數(shù)目。

［板書］1.化合價(jià)表示原子之間相互化合的數(shù)目。

［過(guò)渡］如何用化合價(jià)表示原子之間相互化合的數(shù)目呢？這就需要

先了解相關(guān)元素的化合價(jià)及化合價(jià)規(guī)則。

［講解］化合價(jià)是根據(jù)元素的性質(zhì)而規(guī)定的。

I■投影1展示下列規(guī)定

［規(guī)定］1.H為+1價(jià)。

2.氧為-2價(jià)。

3.在化合物中元素化合價(jià)的代數(shù)和為零。

［教師］根據(jù)這些規(guī)定，我們就可推知上述幾種物質(zhì)中其他元素

的化合價(jià)，下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)推一下。

［回答］①在HC1中，H為+1價(jià)，元素化合價(jià)的代數(shù)和為0,所

以C1為-1價(jià)。

②H2O中，H為+1價(jià)，。為-2價(jià)。

③NaCl中，Na為+1價(jià)，C1為T價(jià)。

④Fe2O3中，F(xiàn)?為+3價(jià)，0為-2價(jià)。

［投影］展示下列化學(xué)式

Ca(OH)2CaC03Cu(N03)2BaS04Fe(OH)3

［提問(wèn)］這些化學(xué)式與前面的化學(xué)式有何不同？

［回答］①這些化學(xué)式中元素的種類較多，不是兩種;

②這些化學(xué)式中有的有括號(hào)。

［講解］在這些化學(xué)式中有一些原子集團(tuán)，如OH、C03、N03、

S04、這些集團(tuán)常作為一個(gè)整體參加反應(yīng)，好像一個(gè)原子一樣，我們

把這樣的原子集團(tuán)叫做原子團(tuán)，也叫做根。

［板書］2.原子團(tuán)：作為一個(gè)整體參加反應(yīng)的原子集團(tuán)，也叫做

根。

［提問(wèn)］原子團(tuán)有沒(méi)有化合價(jià)呢？

［回答］肯定有C

［追問(wèn)］為什么？

［回答］若原子團(tuán)沒(méi)有化合價(jià)，則不能滿足化合物中元素化合價(jià)

的代數(shù)和為零。

［總結(jié)］可見(jiàn)，原子團(tuán)也具有一定的化合價(jià)，如0H為-1價(jià)，S02

為-2價(jià)等。

［教師］請(qǐng)大家閱瀆P81注意事項(xiàng)。

［學(xué)生閱讀］

［教師總結(jié)并板書］為了便于確定化合物中元素的化合價(jià)，需要

注意以下幾點(diǎn)：

3.注意事項(xiàng)

(1)化合價(jià)有正價(jià)和負(fù)價(jià)。

①氧元素通常顯一2價(jià)。

②氫元素通常顯+1價(jià)。

③金屬元素跟非金屬元素化合時(shí)，金屬元素顯正價(jià)。非金屬元

素顯負(fù)價(jià)。

④一些元素在不同物質(zhì)中可顯不同的化合價(jià)。

(2)在化合物里正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為Oo

(3)元素的化合價(jià)是元素的原子在形成化合物時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的一種

性質(zhì)。因此，在單質(zhì)分子里，元素的