《搭船的鳥(niǎo)》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫“搭、親”等13個(gè)字，會(huì)寫“母親、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.通過(guò)描寫翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所作的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)描寫翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所作的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件；開(kāi)滿野花的草地、舒枝展葉的楊梅樹(shù)、毛色漂亮的泰迪狗、月色朦朧的群山的圖片；小貓捉老鼠的視頻。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”。2.通過(guò)描寫翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所作的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一看圖激趣，揭示課題1.欣賞圖片，聚焦單元目標(biāo)。（1）學(xué)生欣賞圖片：課件依次出示開(kāi)滿野花的草地、舒枝展葉的楊梅樹(shù)、毛色漂亮的泰迪狗、月色朦朧的群山。教師引導(dǎo)：看完這些，你最想說(shuō)什么？（2）教師小結(jié)。法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！敝灰粜挠^察，生活處處都是美。（3）明確目標(biāo)。①出示單元篇章頁(yè)，引導(dǎo)：學(xué)習(xí)第五單元，我們的任務(wù)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。課件出示：體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的。仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來(lái)。②引導(dǎo)：請(qǐng)瀏覽整個(gè)單元，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)。③學(xué)生交流后，教師提示：這是一個(gè)很特殊的單元，叫習(xí)作單元，學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確，就是——（指單元篇章頁(yè)，再次讓學(xué)生讀單元目標(biāo)）2.“搭”字入手，揭示課題。（1）導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)本單元第一篇課文，看看作者是怎么觀察的。（2）板書“搭”，引導(dǎo)學(xué)生交流：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?是如何認(rèn)識(shí)的？（相機(jī)板書：搭車、搭船）（3）引導(dǎo)：誰(shuí)能用“搭車、搭船”各說(shuō)一句完整的話？（4）小結(jié)：從剛才大家說(shuō)的句子中，我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論是搭車還是搭船，主人公一般都是人。可今天，老師要帶大家一起認(rèn)識(shí)一個(gè)特殊的搭船乘客，那是一只鳥(niǎo)。（5）板書課題，學(xué)生齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（6）教師梳理問(wèn)題：這是一只怎樣的鳥(niǎo)？它為什么要搭船？【設(shè)計(jì)意圖】聚焦單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)單元的特殊性。由“搭”字入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提出自己的疑問(wèn)，形成認(rèn)知上的矛盾、沖突，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。板塊二初讀課文，整體感知1.初讀課文，讀通課文。自由讀課文。（出示自讀提示）課件出示：碰到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀，讀通句子。在文中圈出要認(rèn)識(shí)的字，用以前識(shí)記生字的方法自學(xué)生字。再讀，標(biāo)出自然段的序號(hào)，想一想：這是一只怎樣的鳥(niǎo)？它為什么要搭船？2.隨文識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課件出示：外祖父船夫翠鳥(niǎo)鸚鵡靜悄悄沙啦沙啦（1）指名讀詞語(yǔ)。（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“啦”。lā沙啦嘩啦呼啦哇啦lɑ他來(lái)啦！你怎么啦？（3）觀察思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。再讀詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一組詞是人或鳥(niǎo)的稱呼，第二組詞與聲音有關(guān)。）（4）過(guò)渡：同學(xué)們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，今天大家要帶著這雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛一起來(lái)學(xué)習(xí)。3.關(guān)注習(xí)題，整體把握。（1）引導(dǎo)學(xué)生交流：搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？它是一只什么樣的鳥(niǎo)？它為什么搭船？語(yǔ)文要素（2）默讀課文，思考：“我”對(duì)哪些事物作了細(xì)致的觀察？你從哪里看出來(lái)的？語(yǔ)文要素（3）引導(dǎo)：誰(shuí)能試著用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？【設(shè)計(jì)意圖】讀通、讀順是了解文本的前提，讀后解疑、整體把握是理解文本的基礎(chǔ)。這一板塊的設(shè)計(jì)主要是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和文本閱讀的規(guī)律。板塊三直奔重點(diǎn)，指向目標(biāo)1.聚焦外形，說(shuō)我所見(jiàn)。（1）觀察課文插圖，了解翠鳥(niǎo)。①填上合適的表示顏色的詞，將翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)說(shuō)具體。（紅色）的嘴巴（翠綠）的羽毛帶著一些（藍(lán)色）的翅膀（黃色）的腹部②用一段話介紹翠鳥(niǎo)。（2）圖文對(duì)照，解密作者的觀察。①引導(dǎo)：讓我們回到課文，看看作者是怎樣寫的。②讀第2自然段，畫出表示顏色的詞語(yǔ)。③引導(dǎo)：作者能把翠鳥(niǎo)寫得這么美，是因?yàn)槭裁?？④小結(jié)：作者能把翠鳥(niǎo)寫得這么美，是因?yàn)樽髡哂米约旱难劬?xì)致地觀察了翠鳥(niǎo)身體不同部位的顏色，寫出了它與別的鳥(niǎo)的不同?？磥?lái)，留心觀察周圍的事物，我們就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。（3）用表示顏色的詞語(yǔ)介紹翠鳥(niǎo)。提示：這是一只（彩色）的翠鳥(niǎo)……翠鳥(niǎo)的美不僅在于它有著色彩艷麗的羽毛，作者細(xì)致觀察后，又對(duì)翠鳥(niǎo)有了更多更深的了解。2.聚焦動(dòng)詞，想象情景。（1）自由讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)課文中翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情形給你留下了怎樣的印象。（動(dòng)作敏捷）（2）引導(dǎo)：這一自然段哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷？圈出來(lái)。（沖、飛、銜、站、吞）（3）體會(huì)作者觀察的細(xì)致。①課件出示課后第二題。②教師范讀，引導(dǎo)：聽(tīng)老師讀，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面。③學(xué)生交流：讀了這一自然段，我們仿佛看到一只漂亮的小鳥(niǎo)在捕魚(yú)吃的場(chǎng)景。這是因?yàn)樽髡哌M(jìn)行了細(xì)致觀察。④梳理小結(jié)：在我們身邊很多事物都是運(yùn)動(dòng)變化的，作者把這復(fù)雜多變而又轉(zhuǎn)瞬即逝的連續(xù)性動(dòng)作觀察得很細(xì)致。（4）播放翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的視頻，引導(dǎo)交流：你觀察到了什么？哪些動(dòng)作和你想象的一樣？哪些動(dòng)作出乎你的意料？【設(shè)計(jì)意圖】緊扣單元語(yǔ)文要素展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景，初步體會(huì)作者觀察的細(xì)致。播放翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，感受觀察的樂(lè)趣，做生活中的有心人。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.指導(dǎo)書寫“搭、親”等13個(gè)字，會(huì)寫“母親、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.初步體會(huì)留心觀察的好處?！窘虒W(xué)過(guò)程】語(yǔ)文要素板塊一復(fù)習(xí)回顧，學(xué)習(xí)觀察語(yǔ)文要素語(yǔ)文要素1.引導(dǎo)回顧：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？語(yǔ)文要素2.了解作者對(duì)環(huán)境的觀察。（1）學(xué)生默讀，思考：除了翠鳥(niǎo)以外，作者還對(duì)哪些事物作了細(xì)致的觀察？說(shuō)說(shuō)你是從哪里知道的。（2）學(xué)生交流，課件相機(jī)出示課文第1自然段。（3）指名讀課文第1自然段，思考：這是一次怎樣的旅行？①引導(dǎo)抓住“天下著雨”、雨點(diǎn)“沙啦沙啦地響”及“坐在船艙里”體會(huì)旅途的平常。②填空。在這次極為平常的探親之旅中，因?yàn)榱粜挠^察，“我”認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的新朋友——會(huì)“搭船”的翠鳥(niǎo)，給“我”的旅途增添了許多樂(lè)趣。3.了解作者觀察時(shí)的想法。（1）啟發(fā)思考：瀏覽課文，這篇文章除了寫作者去鄉(xiāng)下途中所見(jiàn)的景色，以及翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作，還寫了什么？預(yù)設(shè)：第3自然段寫了“我”觀察翠鳥(niǎo)時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)；第5自然段寫了“我”明白翠鳥(niǎo)搭船的原因。（2）學(xué)習(xí)第3自然段。①課件出示第3自然段。②指名朗讀，引導(dǎo)：讀完這個(gè)自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：“我”的疑問(wèn)一個(gè)接著一個(gè)。這3個(gè)疑問(wèn)體現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的突然出現(xiàn)讓“我”感到好奇、驚喜。③小結(jié)：看來(lái)，留心觀察能引發(fā)我們的思考。（3）學(xué)習(xí)第5自然段。①課件出示第5自然段。②指名朗讀，思考：這一自然段在文中起什么作用？語(yǔ)文要素③小結(jié)：留心觀察，能讓我們有新的發(fā)現(xiàn)。語(yǔ)文要素4.回讀全文，梳理觀察方法。（1）自由朗讀全文。（2）引導(dǎo)：學(xué)了這一課，你有什么想說(shuō)的？（3）小結(jié)：一次平常的探親之旅，因?yàn)榱粜挠^察，作者認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛(ài)的新朋友——會(huì)“搭船”的翠鳥(niǎo)。留心周圍的事物，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。平時(shí)我們也應(yīng)該像作者這樣留心觀察，積累習(xí)作的素材?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)緊扣單元語(yǔ)文要素進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中，明白留心觀察能引發(fā)我們的思考，能讓我們有新的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步體會(huì)細(xì)致觀察帶來(lái)的好處，從而養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。板塊二拓展延伸，嘗試觀察1.播放視頻，嘗試觀察。（1）播放小貓捉老鼠的視頻。（2）引導(dǎo)觀察：小貓是什么樣子的？它是怎么捉老鼠的？2.小組交流。3.全班交流。引導(dǎo)學(xué)生觀察小貓的外形，發(fā)現(xiàn)小貓捉老鼠時(shí)的連續(xù)性動(dòng)作?！驹O(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，讓學(xué)生嘗試觀察小貓捉老鼠的情形，交流觀察所得，遷移本課習(xí)得的觀察方法，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力。板塊三書寫生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)1.指導(dǎo)寫字。（1）課件出示田字格中的范字：羽、翠。①引導(dǎo)觀察：這兩個(gè)字有什么相同和不同的地方？預(yù)設(shè)：“翠”的上面是變了形的“羽”字?！坝稹笔恰按洹钡牟渴?。②說(shuō)說(shuō)在田字格中寫“翠”要注意什么。③教師范寫。邊寫邊提示：“翠”是上下結(jié)構(gòu)，“羽”的鉤不見(jiàn)，“卒”字首橫起筆在橫中線上，下面的長(zhǎng)橫托上，豎在“從”下面。④學(xué)生練寫，展評(píng)，再寫。（2）課件出示田字格中的范字：啦、響、嘴、哦。①引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；都有口字旁，“口”作為偏旁時(shí)寫在左上方。②引導(dǎo)：在這4個(gè)字中，哪個(gè)字最難寫？要寫好這個(gè)字，需要注意什么？③老師范寫“嘴”，邊寫邊提示：口字旁寫在左上格，稍?。弧爸埂钡牡谝还P豎寫在豎中線上，最后一筆變成提；“匕”的豎彎鉤起筆稍高；“角”寫得稍扁。④學(xué)生練寫“嘴、啦、響、哦”4個(gè)字，全班展評(píng)。（3）課件出示田字格中的范字：搭、悄、捕。①引導(dǎo)觀察：這3個(gè)字也是左窄右寬的字，請(qǐng)仔細(xì)觀察，要寫好它們，需要注意些什么？②提示：注意3個(gè)字在橫中線或豎中線上的筆畫。（4）課件出示田字格中的范字：親、父、沙、吞。①學(xué)生自主觀察，提示：“父”的撇、捺要寫得舒展；“親”的第二橫是長(zhǎng)橫，在橫中線上；“吞”的撇、捺要舒展，包住下面的“口”。②學(xué)生自主練寫。提示方法：一看二臨三對(duì)照。2.抄寫詞語(yǔ)。（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。課件出示：母親外祖父雨點(diǎn)船夫用力船頭羽毛翠綠靜悄悄翠鳥(niǎo)捕魚(yú)（2）抄寫詞語(yǔ)。要求：①以詞為單位抄寫，看一個(gè)詞，寫一個(gè)詞，不能看一個(gè)字寫一個(gè)字。②注意寫字姿勢(shì)。③寫完后認(rèn)真檢查一遍?！驹O(shè)計(jì)意圖】寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能正確工整地書寫漢字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的剛性要求，雖然到了中學(xué)段，學(xué)生已能較為工整地書寫漢字，但是對(duì)于一些難寫的和容易寫錯(cuò)的字，指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫特點(diǎn)仍然很重要。另外，寫詞語(yǔ)的正確方法及書寫習(xí)慣的要求也很重要，值得老師重視。評(píng)價(jià)測(cè)試一、讀一讀,連一連。(6分)kuǎn二、讀拼音,寫詞語(yǔ)。(7分)三、給多音字組詞。(3分)禁jìn()jīn四、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,再選兩個(gè)詞語(yǔ)寫句子。(8分)沒(méi)()打()()竽()數(shù)()耳()鈴雙()戲()自()矛()()舟()劍爭(zhēng)()斗()無(wú)()無(wú)()1.

2.

五、按要求寫句子。(8分)1.我們要關(guān)心愛(ài)惜小同學(xué)。(用修改符號(hào)修改病句)2.洨河上有一座石拱橋。(擴(kuò)句,至少兩處)

3.荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。(仿寫比喻句)

4.公園里的花競(jìng)相開(kāi)放,。(把句子補(bǔ)充完整)

六、續(xù)寫寓言故事。要求:不增加人物或動(dòng)物形象,不少于15字。(5分)狐貍看見(jiàn)藤上已經(jīng)熟了的葡萄,用盡方法弄不到嘴里,只好放棄。

七、把下面的詩(shī)句補(bǔ)充完整。(8分)1.竹外桃花三兩枝,。

2.,每逢佳節(jié)倍思親。

3.綠陰不減來(lái)時(shí)路,。

4.借問(wèn)酒家何處有?。

八、課內(nèi)閱讀我最棒。(13分)“你敢碰我嗎,陶罐子!”鐵罐傲慢地問(wèn)?！安桓?鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答?！拔揖椭滥悴桓?懦弱的東西!”鐵罐說(shuō),帶著更加輕蔑的神氣?！拔掖_實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說(shuō),“我們生來(lái)就是盛東西的,并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西,我不見(jiàn)得就比你差。再說(shuō)……”“住嘴!”鐵罐惱怒了,“你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會(huì)破成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕?！薄昂伪剡@樣說(shuō)呢?”陶罐說(shuō),“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!”…………“謝謝你們!”陶罐興奮地說(shuō),“我的兄弟鐵罐就在我旁邊,請(qǐng)你們把它也掘出來(lái)吧,它一定悶得不行了?！比藗兞⒓磩?dòng)手,翻來(lái)覆去,把土都掘遍了,但是,連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到。1.從選文中找出描寫陶罐和鐵罐神態(tài)的詞語(yǔ)寫在下面。(4分)(1)陶罐的神態(tài)(至少2個(gè)):

(2)鐵罐的神態(tài)(至少2個(gè)):

2.“再說(shuō)……”中的省略號(hào)表示()(2分)A.引文的省略。B.列舉的省略。C.話沒(méi)說(shuō)完被打斷。3.選文主要通過(guò)描寫鐵罐和陶罐的和來(lái)表現(xiàn)它們的特點(diǎn)。陶罐的特點(diǎn)是;鐵罐的特點(diǎn)是。(4分)

4.這則寓言告訴我們什么道理?(3分)

九、課外閱讀我能行。(12分)①水滴順著房檐的瓦槽,一滴一滴落下來(lái),滴到石板上。石板昂起頭來(lái)問(wèn)水滴:“你要干什么?”水滴說(shuō):“在你的下面是一條地下河,我要投入地下河的懷抱,奔向大海。你擋住了我的路,請(qǐng)你讓讓路吧!”②石板一聽(tīng)不禁冷笑一聲什么你要我讓路是的水滴堅(jiān)定地說(shuō)我一生出來(lái)就在這里我是絕不會(huì)讓開(kāi)半步的那我只好在你身上穿一個(gè)洞過(guò)去“什么,你要在我身上穿一個(gè)洞?”石板大吃一驚,“你看我的身體多么堅(jiān)硬,而你又是那么軟弱無(wú)力,憑你眼淚似的一滴一滴往我身上落,就能穿透嗎?這是癡人說(shuō)夢(mèng)吧!”水滴十分堅(jiān)定地說(shuō):“一滴的力量雖然很小,可是我深信,只要不斷地滴,總有一天可以辦到的!”③“別在這里枉費(fèi)心機(jī)了,這是絕不可能辦到的。”石板講完,板起冷冰冰的面孔,一言不發(fā)。④從此,只要下雨,水滴就這樣一滴一滴不停地滴著。石板漸漸覺(jué)得水滴落下的地方有些疼痛,時(shí)間一長(zhǎng),那個(gè)地方竟然凹了下去。水滴依然一滴一滴地滴著,凹下去的地方不斷加深,終于有一天,堅(jiān)硬的石板被穿了一個(gè)洞。水滴沿著這個(gè)洞進(jìn)入了地下河。1.給短文加一個(gè)合適的題目:(3分)

2.在第②段中的“”里加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(3分)3.水滴是怎樣穿透石板的?用“”在文中畫出來(lái)。(2分)

4.讀了這篇短文,你明白了什么道理?(4分)

十、習(xí)作天地。(30分)一天,小猴子在野地里玩。他看見(jiàn)小貓哭了,便問(wèn):“小貓,你怎么了?”小貓說(shuō):“獅子要吃我,他一會(huì)兒就來(lái)。”小猴子說(shuō):“我來(lái)對(duì)付這只可惡的獅子?！毙『镒邮窃鯓訉?duì)付獅子的呢?請(qǐng)你以上面的材料作開(kāi)頭,充分發(fā)揮想象,寫一則故事。題目自擬,不少于300字。