PAGEPAGE10《習(xí)作：身邊那些有特點的人》教案?教學(xué)目標(biāo)1.能夠發(fā)現(xiàn)身邊那些有特點的人，并能說一說他們的特點是什么。試著選擇其中一個人寫一寫，嘗試用具體事例來說明人物的特點。2.能給習(xí)作取一個表現(xiàn)人物特點的題目。3.愿意分享自己的習(xí)作，樂于接受別人的評價和建議，在交流中修改、完善自己的習(xí)作，增強寫作信心。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時3課時第1課時?課時目標(biāo)1.能夠發(fā)現(xiàn)身邊那些有特點的人，并能說一說他們的特點是什么。2.試著選擇一個人寫一寫，嘗試用具體事例來說明人物的特點。?教學(xué)過程板塊一游戲?qū)?，揭示題目1.游戲?qū)?，把握詞語。（1）“我說你猜”：教師說名著中人物性格關(guān)鍵詞，學(xué)生大聲說出最先想到的這個人物是誰。課件出示美猴王智多星黑旋風(fēng)鳳辣子及時雨生：孫悟空、吳用、李逵、王熙鳳、宋江。（2）學(xué)生交流，教師及時給予點評。2.揭示題目，把握特點。（1）從剛才的游戲中，我們發(fā)現(xiàn)，一說起一個詞語，大家馬上就能想到名著中的一個人物。可見，抓住人物突出的特點，就能寫“活”一個人。今天，我們就來寫寫“身邊那些有特點的人”。（2）板書題目，齊讀題目?！驹O(shè)計意圖】以游戲形式導(dǎo)入本課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時所說的人物關(guān)鍵詞，又是學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋镪P(guān)鍵詞，可以起到溫故知新的作用，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀課外書籍的興趣。板塊二打破文本，拓寬范圍1.出示詞語，思考人物。（1）課件出示教材上的詞語，學(xué)生讀。要求：一邊讀，一邊思考對應(yīng)人物。課件出示小書蟲樂天派智多星運動健將故事大王幽默王子熱心腸昆蟲迷小問號（2）學(xué)生自由交流。2.聯(lián)系生活，思考特點。（1）除了老師給出的這些詞語，你還想到了哪些詞語？透過這些詞語，你又想到了哪個人物？（2）指導(dǎo)要點：我們身邊的人各具特點，除了上面這些詞語，你還可以根據(jù)身邊人物的特點，想到哪些不一樣的詞語呢？（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，寫出能表示自己特點的詞語，如：小馬虎、開心果、小飛人、美妝博主、書法家、數(shù)學(xué)天才、慢性子等。3.出示詞語，選定人物。有了這些符合人物特點又新穎的詞語，你心中一定有對應(yīng)的人物。選定一個你最想說的身邊人物，說說你為什么會想到他?！驹O(shè)計意圖】在師生互動的過程中，出示更多的詞語，拓寬寫作的范圍，教會學(xué)生用關(guān)鍵詞表示人物特點，并圍繞這些詞語搜集具體事例，讓習(xí)作來源于生活，又高于生活。板塊三試說評析，口頭練筆1.獨立思考，初步構(gòu)想。給定時間思考，讓學(xué)生有可說的內(nèi)容。2.小組練說，交流互補。預(yù)設(shè)1：說得比較流暢，能夠根據(jù)關(guān)鍵詞說出人物的特點。預(yù)設(shè)2：說得不夠流暢，選取的事例不能突出人物特點。3.全班交流，互評互助。小組派代表在全班交流，學(xué)生之間互評互助?！驹O(shè)計意圖】說既是寫的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生語言表達能力的方式。學(xué)生只有先思考可說的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容進行修改，才有可寫的內(nèi)容。第2課時?課時目標(biāo)1.通過回顧課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作方法。2.能給習(xí)作取一個表現(xiàn)人物特點的題目。?教學(xué)過程1.回顧課文，再做指導(dǎo)。（1）選擇《我不能失信》作為例文，讓學(xué)生再次默讀，思考課文寫了宋慶齡的什么特點。（2）《我不能失信》用了一個什么事例體現(xiàn)宋慶齡的誠實守信？（為了信守教小珍疊花籃的承諾，而不隨同父母去伯伯家，選擇一個人在家里等待小珍）（3）在這個具體的事例中使用了哪些描寫人物的方法？（語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等）（4）理清思路：為了寫一個人，我們可以圍繞這個特點將一件事情寫具體，也可以詳略恰當(dāng)?shù)貙憥准虑?。為表現(xiàn)人物的特點，我們可以使用語言、動作、神態(tài)、心理描寫等。課件出示人物：宋慶齡特點：誠實守信例子：她為了不失信于小珍，放棄去伯伯家，獨自在家等待。2.確定題目，尋找特點。（1）有了寫作思路，我們還要學(xué)會給習(xí)作取一個題目。（2）結(jié)合《剃頭大師》《我不能失信》說說發(fā)現(xiàn)。（3）相機指導(dǎo)：在取題目的時候，可以用上表示人物特點的詞語，如“戲迷爺爺”“愛俏的奶奶”“小書蟲杰杰”等。3.列出提綱，現(xiàn)場習(xí)作。（1）學(xué)生獨立完成提綱，理清習(xí)作思路。（課件出示提綱）課件出示題目：_______________________________________我想寫的人：_________________________________人物的特點：_______________________________具體事例：_________________________________（2）有了寫作思路，我們嘗試寫一寫。課件出示身邊那些有特點的人選定人物，確定詞語想好事例，突出特點豐滿人物，綜合描寫4.教師巡場，適時指導(dǎo)。（1）學(xué)生課堂習(xí)作，教師巡視。（2）注意分層指導(dǎo)：鼓勵能力強的同學(xué)大膽進行個性表達；習(xí)作能力較弱的同學(xué)，能夠?qū)懗鲆粋€熟悉的人的特點即可。第3課時?課時目標(biāo)愿意分享自己的習(xí)作，樂于接受別人的評價和建議，在交流中修改、完善自己的習(xí)作，增強寫作信心。?教學(xué)過程1.以讀促改，相互修改。（1）學(xué)生自讀自改。出示要求。課件出示第一遍：改錯別字，改標(biāo)點符號。第二遍：改不通順的語句。第三遍：看人物特點是否鮮明，事例是否具體。（2）相互修改，試寫評語。①同桌之間相互讀一讀、改一改。出示要求。課件出示用“______”畫出你認(rèn)為最有意思的語句，寫出好的理由。用“”畫出需要修改的地方，寫出修改建議。習(xí)作末尾寫上評語并打分。②引導(dǎo)學(xué)生為同伴的習(xí)作提出合理化的修改建議。2.選擇例文，全班賞析。教師選擇優(yōu)秀的例文，全班賞析，重點關(guān)注作者是如何寫出人物特點的，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注精彩句子。3.再讀習(xí)作，謄正抄寫。學(xué)生默讀同桌修改后的習(xí)作，可交流自己的想法，對同桌所修改的內(nèi)容進行取舍，將自己新的想法融入習(xí)作中，并將最后修改好的習(xí)作謄寫到習(xí)作本上。評價測試一、給加點字選擇正確的讀音,畫“?”。(4分)投擲(zhìzì) 貢獻(gònggōng) 平凡(fánwán) 收稅(shuìsuì)智慧(zhízhì) 斑點(wénbān) 腹部(fùfú) 島嶼(yǔyù)二、讀拼音,寫詞語。(6分)三、給下列多音字組詞。(4分)累lěi()l漲z?àng()z?四、比一比,再組詞。(5分)阻()組()歷()厲()頸()勁()五、把詞語補充完整,然后按要求分類。(10分)邯鄲()()()()迷人()()密布傾盆()()刻()求()助人()()()()六色勤奮()()畫()添()()()致志()()繽紛萬里()()1.描寫花的:

2.出自寓言故事的:

3.描寫天氣的:

4.描寫人物品質(zhì)的:

六、寫出下列句中加點詞語的近義詞。(3分)1.那些不舒服的方帽子,慢慢地成為古董。()2.陶罐還是那樣光潔,樸素,美觀。()()七、按要求寫句子。(3分)1.牽牛花開出了紫色的小花。(改寫成擬人句)

2.造紙術(shù)促進了人類文明的發(fā)展。(改寫成反問句)

3.荷葉圓圓的。(改寫成比喻句)

八、把下面的詩句補充完整。(8分)1.絕句遲日江山麗,。

,沙暖睡鴛鴦。2.清明清明時節(jié)雨紛紛,。

?牧童遙指杏花村。

九、按要求填空。(6分)1.本冊書中你最喜歡的一篇課文是《》,因為。

2.本冊書中你最喜歡的人物是,因為。

十、課內(nèi)閱讀我最棒。(9分)①聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。我想做個實驗。②一天,我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂,把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著,自己帶著蜜蜂,走了四公里路,打開紙袋,在它們身上做了白色記號,然后放了出來。二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,好像在尋找回家的方向。這時候刮起了狂風(fēng),蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力。我想,它們飛得這么低,怎么能看到遙遠的家呢?③在回家的路上,我推測蜜蜂可能找不到家了。沒等我跨進家門,小女兒就沖過來,臉紅紅的,看上去很激動。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點四十分回到蜂窩里,肚皮下面還沾著花粉呢?！?.選文出自課文《》,作者是國的,這篇課文節(jié)選自他寫的《》。(4分)

2.從第①段中的“聽說”一詞,你體會到了什么?(2分)

3.從女兒的話語中,你知道了什么?(3分)

十一、課外閱讀我能行。(12分)老鼠買魚①一天,老鼠傾巢出動,竄上大街,要把所有的魚都買下來。②魚行老板問:“你們不愁吃喝,買那么多魚干啥?”“雖不愁吃喝,可要平安無事,總得破費些錢財呀!”老鼠頭領(lǐng)狡黠地笑了笑。③魚行老板聽不明白,卻狠狠地敲起竹杠來。一下子,魚價高了幾倍。④買完魚后,小老鼠們有的把魚扛在身上,有的舉在頭上,有的抱在手上。這時,一只小老鼠跑到老鼠頭領(lǐng)面前說:“頭兒,咱們買這么多魚干啥呀?”⑤老鼠頭領(lǐng)說:“笨蛋!咱們()不愁吃,()有老貓就過不了安穩(wěn)日子。貓愛吃魚,咱們送些魚,不就和貓化敵為友了嗎?哈哈……”說著,露出得意的笑容。⑥小老鼠聽不明白,但也不想去問了,心想:頭兒讓我干啥,我就干啥。跟著頭兒干準(zhǔn)沒錯。⑦()老鼠把魚買完了,()街上沒有魚賣。貓只好自認(rèn)運氣不好。不過,從此每天都有老鼠給貓送魚,貓非常高興,果真與老鼠“化敵為友”了。⑧不久,該市鼠患成災(zāi),魚行老板這才猛然醒悟,嘆息道:“我()賺了錢,()上了老鼠的當(dāng)。”1.給加點字選擇正確的解釋。(3分)A.花費,消耗得多B.費用(1)破費()(2)免費()(3)費油()2.根據(jù)文章內(nèi)容,選擇合適的關(guān)聯(lián)詞(填序號)。(3分)A.只要……就…… B.雖然……但是……C.因為……所以…… D.只有……才……(1)咱們()不愁吃,()有老貓就過不了安穩(wěn)日子。()(2)()老鼠把魚買完了,()街上沒有魚賣。()(3)我()賺了錢,()上了老鼠的當(dāng)。()3.該市老鼠成災(zāi)的原因是什么?()(3分)A.貓和鼠“化敵為友”后,就不逮老鼠了。B.老鼠聰明,不怕貓。C.貓懶惰。4.這則故事告訴我們()(3分)A.老鼠成災(zāi),給社會造成危害。B.老鼠給貓送魚,達到“化敵為友”的目的,諷刺社會上敵我不分的現(xiàn)象。C.魚行老板開始不明白,后來猛然醒悟。十二、習(xí)作天地。(30分)題目:這個實驗真有趣要求:把實驗的步驟、現(xiàn)象、結(jié)論寫清楚,注意把有趣的部分重點寫出來;語句通順,書寫工整。不少于300字。