2025年部編版八年級(jí)語文《綜合性學(xué)習(xí)》練習(xí)卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、閱讀下面的文字，完成后面的題目。部編版八年級(jí)語文教材中的《綜合性學(xué)習(xí)》活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，在真實(shí)的情境中運(yùn)用語文知識(shí)，提升綜合能力。這些活動(dòng)或聚焦家鄉(xiāng)文化，或探尋歷史足跡，或關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，形式多樣，內(nèi)容豐富。參與這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)課本知識(shí)的理解，更能鍛煉信息搜集、資料整理、口語交際、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)意表達(dá)等多方面的能力。例如，“說不盡的橋”活動(dòng)可能要求學(xué)生調(diào)查本地橋梁的歷史、結(jié)構(gòu)、文化意義，并設(shè)計(jì)橋梁主題的宣傳活動(dòng)；“天下國(guó)家”活動(dòng)可能引導(dǎo)學(xué)生通過采訪、查閱資料等方式，了解國(guó)家發(fā)展的成就和面臨的挑戰(zhàn)，并表達(dá)自己的愛國(guó)情懷。這些活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受語文的魅力，增長(zhǎng)才干。請(qǐng)結(jié)合你所參與過的一次《綜合性學(xué)習(xí)》活動(dòng)，談?wù)勀阍谶@項(xiàng)活動(dòng)中遇到的挑戰(zhàn)以及你是如何運(yùn)用語文能力克服這些挑戰(zhàn)的。要求：內(nèi)容具體，語言流暢，不少于150字。二、假設(shè)你所在班級(jí)即將開展“走進(jìn)文學(xué)部落”的《綜合性學(xué)習(xí)》活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容包括了解不同時(shí)代的文學(xué)作家及其作品，探討文學(xué)與生活的關(guān)系，并最終形成一個(gè)班級(jí)文學(xué)成果展。請(qǐng)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)方案框架。要求包括：1.活動(dòng)的主要階段（至少三個(gè)）。2.每個(gè)階段的主要任務(wù)和形式。3.你認(rèn)為在活動(dòng)中需要特別關(guān)注或運(yùn)用的一項(xiàng)語文能力。三、閱讀下面幾則材料，完成后面的題目。材料一：小明在“我的家鄉(xiāng)文化”主題的《綜合性學(xué)習(xí)》活動(dòng)中，負(fù)責(zé)搜集關(guān)于家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的資料。他通過查閱地方志、采訪老人、觀看相關(guān)紀(jì)錄片等方式，獲得了大量文字、圖片和視頻信息。材料二：小紅在小組討論“如何保護(hù)瀕危方言”時(shí)，積極發(fā)言，提出了許多有建設(shè)性的意見，并清晰地表達(dá)了小組成員的觀點(diǎn)，有效推動(dòng)了討論的進(jìn)程。材料三：小華負(fù)責(zé)整理小明搜集到的家鄉(xiāng)節(jié)日資料。他將信息分類，制作成清晰的海報(bào)，并在班級(jí)宣傳欄進(jìn)行了展示，吸引了同學(xué)們的注意。請(qǐng)根據(jù)以上材料，結(jié)合你對(duì)《綜合性學(xué)習(xí)》活動(dòng)的理解，談?wù)勗诨顒?dòng)中，信息處理能力、口語交際能力和成果展示能力三者之間是如何相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的。要求：觀點(diǎn)明確，分析具體，不少于200字。試卷答案一、答案：（示例）在我參與“家鄉(xiāng)古建筑調(diào)查”的《綜合性學(xué)習(xí)》活動(dòng)中，遇到了資料搜集不全面的挑戰(zhàn)。家鄉(xiāng)很多古建筑年久失修，相關(guān)歷史記載零散，且部分老人對(duì)建筑的細(xì)節(jié)記憶模糊。為了克服這個(gè)困難，我運(yùn)用了語文能力：首先，我利用圖書館資源和互聯(lián)網(wǎng)，搜索了大量關(guān)于家鄉(xiāng)建筑風(fēng)格、歷史變遷的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)建筑知識(shí)，提高了信息篩選和辨別真?zhèn)蔚哪芰?；其次，我設(shè)計(jì)了一份詳細(xì)的調(diào)查問卷和訪談提綱，明確問題，并主動(dòng)上門拜訪了幾位對(duì)家鄉(xiāng)歷史比較了解的老人，耐心傾聽他們的講述，鍛煉了口語溝通和傾聽能力；最后，我將搜集到的文字、圖片和口述資料進(jìn)行分類整理，繪制了簡(jiǎn)單的建筑分布圖，并嘗試撰寫了部分建筑的介紹文字，提升了信息整合和書面表達(dá)能力。通過這些努力，我最終完成了調(diào)查報(bào)告，加深了對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解。解析思路：本題考查學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，分析在《綜合性學(xué)習(xí)》活動(dòng)中運(yùn)用語文能力解決問題的能力。解析思路應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：1.審題：明確題目要求結(jié)合自身經(jīng)歷，談挑戰(zhàn)和運(yùn)用語文能力克服挑戰(zhàn)。2.回憶與選擇：回憶參與過的《綜合性學(xué)習(xí)》活動(dòng)，選擇一個(gè)有代表性、挑戰(zhàn)性且自己運(yùn)用了較多語文能力的活動(dòng)進(jìn)行敘述。3.描述挑戰(zhàn)：清晰描述在活動(dòng)中遇到的具體困難或挑戰(zhàn)。4.分析語文能力的運(yùn)用：將挑戰(zhàn)與具體的語文能力（如閱讀理解、信息篩選、資料搜集、訪談溝通、筆記整理、邏輯思維、書面表達(dá)等）聯(lián)系起來，說明是如何運(yùn)用這些能力來解決問題的。要求內(nèi)容具體，體現(xiàn)能力運(yùn)用的過程。5.結(jié)構(gòu)組織：按照挑戰(zhàn)—應(yīng)對(duì)—運(yùn)用能力的邏輯順序組織答案，語言流暢自然。6.字?jǐn)?shù)要求：確保答案字?jǐn)?shù)達(dá)到要求。二、答案：活動(dòng)方案框架：1.活動(dòng)啟動(dòng)與準(zhǔn)備階段：*主要任務(wù)：明確活動(dòng)主題“走進(jìn)文學(xué)部落”，激發(fā)學(xué)生興趣，初步了解活動(dòng)內(nèi)容；組建活動(dòng)小組，根據(jù)興趣選擇研究方向（如某個(gè)作家、文學(xué)流派、特定文學(xué)現(xiàn)象等）；初步搜集相關(guān)文學(xué)常識(shí)。*形式：主題班會(huì)、興趣小組報(bào)名、教師指導(dǎo)、初步資料搜集。2.深入探究與資料搜集階段：*主要任務(wù)：各小組根據(jù)選定方向，深入閱讀相關(guān)作家作品，查閱文學(xué)評(píng)論、研究資料；通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)、訪問作家（或其后代、研究者）等方式獲取一手或二手資料；學(xué)習(xí)并運(yùn)用文學(xué)鑒賞方法。*形式：小組閱讀討論、文獻(xiàn)檢索訓(xùn)練、實(shí)地采訪（如有可能）、資料整理分享。3.成果整理與展示階段：*主要任務(wù)：各小組整理、分析搜集到的資料，形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)和結(jié)論；根據(jù)研究?jī)?nèi)容和班級(jí)成果展的要求，設(shè)計(jì)并制作成果展示物（如研究報(bào)告、PPT、手抄報(bào)、戲劇片段、微視頻等）。*形式：小組討論撰寫報(bào)告、設(shè)計(jì)制作展示物、內(nèi)部預(yù)演或修改。4.班級(jí)成果展與總結(jié)階段：*主要任務(wù)：舉辦班級(jí)文學(xué)成果展，各小組展示交流；評(píng)選優(yōu)秀成果；活動(dòng)總結(jié)，分享收獲與體會(huì)。*形式：成果展覽、小組匯報(bào)展示、師生互評(píng)、活動(dòng)總結(jié)會(huì)。你認(rèn)為在活動(dòng)中需要特別關(guān)注或運(yùn)用的一項(xiàng)語文能力是：信息篩選與整合能力。因?yàn)樵谖膶W(xué)探究中，學(xué)生需要從海量信息中篩選出有價(jià)值的內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行有效整合，形成自己的理解和觀點(diǎn)，這是貫穿活動(dòng)始終的核心能力。解析思路：本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)《綜合性學(xué)習(xí)》活動(dòng)方案的能力。解析思路應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：1.審題：明確題目要求設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案框架，包含階段、任務(wù)、形式，并指出需關(guān)注的一項(xiàng)語文能力。2.活動(dòng)階段劃分：根據(jù)《綜合性學(xué)習(xí)》的一般流程，合理劃分活動(dòng)階段。通常包括啟動(dòng)準(zhǔn)備、探究實(shí)施、成果形成、展示總結(jié)等階段。每個(gè)階段應(yīng)有清晰的名稱和核心任務(wù)。3.任務(wù)與形式具體化：針對(duì)每個(gè)階段的核心任務(wù)，設(shè)想具體要做的工作，并選擇合適的活動(dòng)形式（如班會(huì)、小組活動(dòng)、討論、調(diào)查、制作、展示等）。4.語文能力識(shí)別：分析整個(gè)活動(dòng)流程，識(shí)別出對(duì)學(xué)生語文能力要求較高的環(huán)節(jié)。信息篩選與整合能力在需要處理和分析信息時(shí)尤為重要，符合文學(xué)探究活動(dòng)的特點(diǎn)。5.框架呈現(xiàn)：將劃分的階段、任務(wù)、形式以及重點(diǎn)語文能力以簡(jiǎn)潔明了的框架形式呈現(xiàn)。6.邏輯性：確保各階段任務(wù)和形式銜接自然，邏輯清晰。三、答案：在《綜合性學(xué)習(xí)》活動(dòng)中，信息處理能力、口語交際能力和成果展示能力三者緊密關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)。首先，信息處理能力是基礎(chǔ)。像材料一中的小明，只有具備搜集、篩選、整理各類信息（文字、圖片、視頻）的能力，才能為活動(dòng)提供豐富的“原材料”。沒有有效的信息處理，后續(xù)的討論和展示將缺乏根基。這個(gè)能力直接關(guān)系到活動(dòng)研究的深度和廣度。其次，信息處理的結(jié)果需要通過口語交際能力進(jìn)行傳遞和交流。材料二中的小紅，在小組討論中，需要運(yùn)用口語交際能力清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，介紹小組成員的發(fā)現(xiàn)，說服他人，推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)程。良好的口語交際能力能讓信息處理的結(jié)果有效共享，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，激發(fā)更多創(chuàng)意。最后，成果展示能力是信息處理和口語交際能力的綜合體現(xiàn)，也是活動(dòng)效果的最終呈現(xiàn)。材料三中的小華，將整理好的信息（信息處理的結(jié)果）通過制作海報(bào)、在宣傳欄展示（成果展示的形式）的方式，讓更多人了解活動(dòng)成果，起到了宣傳推廣的作用。成果展示能力強(qiáng)，不僅能提升活動(dòng)影響力，也能反過來激勵(lì)學(xué)生更精細(xì)化地處理信息和更有效地進(jìn)行交流。因此，三者相互依存：扎實(shí)的信息處理能力為口語交際和成果展示提供內(nèi)容和依據(jù)；有效的口語交際能力促進(jìn)信息的流通和深化，并為成果展示積累素材；而成功的成果展示則驗(yàn)證了信息處理和口語交際的效果，并能為后續(xù)活動(dòng)提供借鑒。在《綜合性學(xué)習(xí)》活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生這三種能力，需要有機(jī)融合，共同提升。解析思路：本題考查學(xué)生分析《綜合性學(xué)習(xí)》活動(dòng)中不同語文能力之間關(guān)系的綜合分析能力。解析思路應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：1.審題：明確題目要求結(jié)合材料，談三種能力（信息處理、口語交際、成果展示）的關(guān)聯(lián)性。2.提取材料信息：從三則材料中分別概括出與三種能力相關(guān)的核心行為或結(jié)果（小明搜集整理信息、小紅討論發(fā)言、小華制作展示）。3.建立邏輯聯(lián)系：分析三種能力在《綜合性學(xué)習(xí)》活動(dòng)鏈條中的位置和作用。*信息處理能力：處于起始或基礎(chǔ)階段，為活動(dòng)提供素材和依據(jù)。*口語交際能力：處于過程階段，用于團(tuán)隊(duì)協(xié)作、信息交流、觀點(diǎn)碰撞。*成果展示能力：處于終結(jié)或延伸階段，用于呈現(xiàn)成果、交流分享、擴(kuò)大影響。4.闡述相互促進(jìn)關(guān)系：*說明信