基于語(yǔ)料庫(kù)的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)一般將來(lái)時(shí)使用特征與影響因素探究一、引言1.1研究背景在全球化進(jìn)程日益加速的當(dāng)下，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，其重要性愈發(fā)顯著。無(wú)論是在國(guó)際商務(wù)交流、學(xué)術(shù)合作，還是在日常的文化交流中，英語(yǔ)都扮演著不可或缺的角色。掌握英語(yǔ)，不僅能夠拓寬個(gè)人的國(guó)際視野，還能為個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)研究提供更廣闊的空間。在中國(guó)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也一直備受重視，從基礎(chǔ)教育階段到高等教育階段，英語(yǔ)都是一門核心課程，是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分。在英語(yǔ)語(yǔ)法體系里，時(shí)態(tài)是表達(dá)時(shí)間概念的關(guān)鍵手段，而一般將來(lái)時(shí)作為時(shí)態(tài)的重要組成部分，在英語(yǔ)的交流和表達(dá)中占據(jù)著關(guān)鍵地位。一般將來(lái)時(shí)用于描述尚未發(fā)生但預(yù)計(jì)在未來(lái)會(huì)發(fā)生的動(dòng)作、事件或狀態(tài)，它使人們能夠清晰地傳達(dá)對(duì)未來(lái)的計(jì)劃、預(yù)測(cè)、意圖和安排等。例如，“Iwillattendaconferencenextweek.”（我下周將參加一個(gè)會(huì)議）這句話明確表達(dá)了說(shuō)話者未來(lái)的計(jì)劃；“Itisgoingtoraintomorrow.”（明天要下雨）則體現(xiàn)了對(duì)未來(lái)天氣的預(yù)測(cè)。通過(guò)正確運(yùn)用一般將來(lái)時(shí)，英語(yǔ)使用者能夠準(zhǔn)確地構(gòu)建與未來(lái)相關(guān)的語(yǔ)境，實(shí)現(xiàn)有效的溝通和信息傳遞。然而，對(duì)于中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，掌握一般將來(lái)時(shí)并非易事。由于漢語(yǔ)和英語(yǔ)在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式上存在顯著差異，漢語(yǔ)中并沒(méi)有像英語(yǔ)那樣通過(guò)動(dòng)詞的形態(tài)變化來(lái)明確表示時(shí)態(tài)的系統(tǒng)，這使得中國(guó)學(xué)習(xí)者在理解和運(yùn)用英語(yǔ)一般將來(lái)時(shí)時(shí)常常遇到困難。例如，漢語(yǔ)中表達(dá)“我明天去學(xué)?！?，并不需要對(duì)動(dòng)詞“去”進(jìn)行特殊的變形來(lái)體現(xiàn)將來(lái)時(shí)態(tài)，而在英語(yǔ)中則需要根據(jù)具體情境選擇合適的一般將來(lái)時(shí)表達(dá)方式，如“Iwillgotoschooltomorrow.”或“Iamgoingtogotoschooltomorrow.”。此外，英語(yǔ)中一般將來(lái)時(shí)的多種表達(dá)方式，如“will/shall+動(dòng)詞原形”“begoingto+動(dòng)詞原形”“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)”“一般現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)”以及“beto+動(dòng)詞原形”“beaboutto+動(dòng)詞原形”等，它們?cè)谡Z(yǔ)義和用法上既有相似之處，又有細(xì)微差別，這進(jìn)一步增加了中國(guó)學(xué)習(xí)者正確使用一般將來(lái)時(shí)的難度。在實(shí)際運(yùn)用中，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者常常出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，如形式錯(cuò)誤、語(yǔ)義混淆、語(yǔ)用不當(dāng)?shù)龋@些錯(cuò)誤不僅影響了他們的表達(dá)準(zhǔn)確性和流暢性，也可能導(dǎo)致跨文化交流中的誤解。因此，深入研究中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)一般將來(lái)時(shí)的使用情況，揭示其中存在的問(wèn)題及原因，對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。1.2研究目的與意義1.2.1研究目的本研究旨在運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的方法，深入探究中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在一般將來(lái)時(shí)使用方面的具體情況。通過(guò)對(duì)大規(guī)模語(yǔ)料庫(kù)的檢索和分析，揭示中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用一般將來(lái)時(shí)的特點(diǎn)，包括各種表達(dá)形式的使用頻率、分布情況等。同時(shí)，詳細(xì)分析學(xué)習(xí)者在運(yùn)用一般將來(lái)時(shí)時(shí)所出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型，如語(yǔ)法錯(cuò)誤、語(yǔ)義錯(cuò)誤、語(yǔ)用錯(cuò)誤等，并深入剖析導(dǎo)致這些錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，如母語(yǔ)負(fù)遷移、目的語(yǔ)規(guī)則泛化、學(xué)習(xí)策略不當(dāng)、教學(xué)方法不足等。此外，還將考察學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言水平、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等因素對(duì)其一般將來(lái)時(shí)使用的影響，從而全面、系統(tǒng)地了解中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在一般將來(lái)時(shí)使用上的現(xiàn)狀和問(wèn)題。最終，基于研究結(jié)果，為英語(yǔ)教學(xué)提供具有針對(duì)性的建議，以幫助教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果，同時(shí)也為學(xué)習(xí)者提供有效的學(xué)習(xí)策略和指導(dǎo)，促進(jìn)其英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提升，尤其是在一般將來(lái)時(shí)使用方面的準(zhǔn)確性和流利性。1.2.2研究意義從理論層面來(lái)看，本研究具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值。它豐富了二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域關(guān)于時(shí)態(tài)習(xí)得的研究?jī)?nèi)容，為進(jìn)一步理解中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知機(jī)制和規(guī)律提供了實(shí)證依據(jù)。通過(guò)對(duì)一般將來(lái)時(shí)這一具體時(shí)態(tài)的深入研究，有助于揭示漢語(yǔ)母語(yǔ)背景下英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中面臨的共性問(wèn)題和獨(dú)特挑戰(zhàn)，從而推動(dòng)二語(yǔ)習(xí)得理論的發(fā)展和完善。此外，本研究對(duì)語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)在語(yǔ)言教學(xué)研究中的應(yīng)用也具有一定的拓展意義，為后續(xù)相關(guān)研究提供了可借鑒的方法和思路。在實(shí)踐方面，本研究的成果對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)具有直接的指導(dǎo)作用。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，研究結(jié)果能夠幫助教師更加清晰地了解學(xué)生在一般將來(lái)時(shí)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，從而在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略和方法。教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤類型和原因，設(shè)計(jì)專門的教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)一般將來(lái)時(shí)的講解和訓(xùn)練，提高教學(xué)的有效性。同時(shí)，研究還可以為教材編寫提供參考，使教材內(nèi)容更加符合學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求和語(yǔ)言水平，增強(qiáng)教材的實(shí)用性。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，本研究為他們提供了自我評(píng)估和改進(jìn)的方向。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)了解自己在一般將來(lái)時(shí)使用上的不足，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，從而提升自己的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，更好地滿足未來(lái)在學(xué)術(shù)、職業(yè)和生活等方面的需求。1.3研究問(wèn)題為了實(shí)現(xiàn)上述研究目的，本研究擬探討以下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在使用英語(yǔ)一般將來(lái)時(shí)時(shí)，各種表達(dá)形式（如“will/shall+動(dòng)詞原形”“begoingto+動(dòng)詞原形”“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)”“一般現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)”“beto+動(dòng)詞原形”“beaboutto+動(dòng)詞原形”等）的使用頻率和分布情況如何？與英語(yǔ)本族語(yǔ)者相比，存在哪些差異？例如，在表達(dá)未來(lái)的計(jì)劃時(shí)，中國(guó)學(xué)習(xí)者是更傾向于使用“begoingto”結(jié)構(gòu)還是“will”結(jié)構(gòu)？在描述根據(jù)時(shí)刻表安排的未來(lái)事件時(shí)，是否能正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)？中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在運(yùn)用英語(yǔ)一般將來(lái)時(shí)時(shí)，常見的錯(cuò)誤類型有哪些？這些錯(cuò)誤在不同語(yǔ)言水平的學(xué)習(xí)者中呈現(xiàn)出怎樣的分布特點(diǎn)？是語(yǔ)法形式上的錯(cuò)誤（如“will”和“begoingto”的混用、動(dòng)詞原形的錯(cuò)誤使用等）更為普遍，還是語(yǔ)義理解（如對(duì)不同將來(lái)時(shí)表達(dá)形式語(yǔ)義細(xì)微差別的誤解）或語(yǔ)用方面（如在不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中使用一般將來(lái)時(shí)）的錯(cuò)誤更為突出？比如，在實(shí)際交流中，是否會(huì)出現(xiàn)因錯(cuò)誤使用一般將來(lái)時(shí)而導(dǎo)致語(yǔ)義模糊或交流障礙的情況？影響中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者正確使用英語(yǔ)一般將來(lái)時(shí)的因素有哪些？母語(yǔ)負(fù)遷移、目的語(yǔ)規(guī)則泛化、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異（如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、語(yǔ)言天賦等）在其中分別起到了怎樣的作用？例如，漢語(yǔ)中缺乏明確的時(shí)態(tài)標(biāo)記，這種母語(yǔ)特點(diǎn)如何影響中國(guó)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)一般將來(lái)時(shí)的理解和運(yùn)用？教師在課堂教學(xué)中對(duì)一般將來(lái)時(shí)的講解方式和練習(xí)設(shè)計(jì)，又怎樣影響學(xué)習(xí)者的掌握程度？二、文獻(xiàn)綜述2.1英語(yǔ)一般將來(lái)時(shí)概述英語(yǔ)一般將來(lái)時(shí)是英語(yǔ)語(yǔ)法體系中用于表達(dá)未來(lái)時(shí)間概念的重要時(shí)態(tài)，在日常交流和書面表達(dá)中占據(jù)著不可或缺的地位。其定義為表示將來(lái)某一時(shí)刻的動(dòng)作或狀態(tài)，或?qū)?lái)某一段時(shí)間內(nèi)經(jīng)常的動(dòng)作或狀態(tài)，常常與表示將來(lái)的時(shí)間狀語(yǔ)，如“tomorrow（明天）”“nextweek（下周）”“inthefuture（將來(lái)）”“inayear（一年以后）”等連用。一般將來(lái)時(shí)的構(gòu)成方式豐富多樣，常見的有以下幾種：will/shall+動(dòng)詞原形：這是一般將來(lái)時(shí)最基本的構(gòu)成形式。在現(xiàn)代英語(yǔ)中，“will”可用于所有人稱，表示將來(lái)會(huì)發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。而“shall”主要用于第一人稱（I/we），在英式英語(yǔ)中，有時(shí)會(huì)用于正式或較為古老的語(yǔ)境中，表達(dá)一種決心、允諾或征求意見。例如，“Iwillgototheparktomorrow.”（我明天將去公園），這里“willgo”明確表達(dá)了說(shuō)話者在未來(lái)的計(jì)劃；“Shallwehavedinnertogethertonight?”（我們今晚一起吃晚餐好嗎？），此句中“shall”用于征求對(duì)方意見?！皐illdo”不僅表達(dá)將來(lái)時(shí)間，還常常包含情態(tài)含義。當(dāng)表達(dá)將來(lái)時(shí)間時(shí)，它更傾向于對(duì)將來(lái)的推測(cè)，不在明確的計(jì)劃之內(nèi)。如，“Itwillraintomorrow.”（明天會(huì)下雨），這是對(duì)未來(lái)天氣的一種推測(cè)。當(dāng)表達(dá)情態(tài)意義時(shí)，它與主語(yǔ)緊密相關(guān)。若主語(yǔ)可影響并改變事件，此事件體現(xiàn)了主語(yǔ)的意愿；若主語(yǔ)不能影響或改變事件，“willdo”僅是對(duì)將來(lái)事件的簡(jiǎn)單描述或推測(cè)。例如，“Hewillstudyhardtopasstheexam.”（他會(huì)努力學(xué)習(xí)通過(guò)考試），體現(xiàn)了主語(yǔ)“he”的意愿；“Thesunwillrisetomorrow.”（太陽(yáng)明天會(huì)升起），這只是對(duì)自然現(xiàn)象的客觀描述。此外，“willdo”還可以表示主語(yǔ)習(xí)慣性的動(dòng)作。如，“Myfatherwilloftengoforawalkafterdinner.”（我父親晚飯后經(jīng)常會(huì)去散步）。begoingto+動(dòng)詞原形：“begoingto”結(jié)構(gòu)表示打算、計(jì)劃要做某事，或者根據(jù)現(xiàn)有跡象表明某事即將發(fā)生。例如，“Iamgoingtobuyanewcarnextmonth.”（我打算下個(gè)月買一輛新車），清晰地表達(dá)了主語(yǔ)的計(jì)劃和意圖；“Lookatthedarkclouds.Itisgoingtorain.”（看那些烏云，要下雨了），依據(jù)當(dāng)前的跡象“烏云”，推測(cè)即將發(fā)生的事情。“begoingto”結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)主觀上的計(jì)劃和打算，通常是在說(shuō)話之前就已經(jīng)有了明確的想法。而且，在含有條件狀語(yǔ)從句的主從復(fù)合句中，主句一般不用“begoingto”而常用“will”（第一人稱用“shall”）。例如，“Ifitrainstomorrow,thepicnicwillbecancelled.”（如果明天下雨，野餐將被取消）?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)：某些表示位置移動(dòng)的動(dòng)詞，如“come（來(lái)）”“go（去）”“l(fā)eave（離開）”“arrive（到達(dá)）”“start（開始）”“return（返回）”等，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)形式“be+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞”可以表示按計(jì)劃或安排即將發(fā)生的動(dòng)作。例如，“Sheiscomingtovisitmenextweek.”（她下周要來(lái)拜訪我）；“TheyareleavingforBeijingtomorrow.”（他們明天要去北京）。這種表達(dá)方式通常帶有一種事先的計(jì)劃和安排，并且動(dòng)作的發(fā)生比較接近現(xiàn)在。一般現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)：在一些情況下，一般現(xiàn)在時(shí)可以用來(lái)表示將來(lái)的動(dòng)作或事件。當(dāng)句子描述的是按照時(shí)間表、日程安排等確定會(huì)發(fā)生的事情時(shí)，常用一般現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)。例如，“Thetrainleavesat8:00tomorrowmorning.”（火車明天早上8點(diǎn)出發(fā)）；“TheschooltermbeginsonSeptember1st.”（學(xué)期9月1日開始）。此外，在時(shí)間狀語(yǔ)從句和條件狀語(yǔ)從句中，通常用一般現(xiàn)在時(shí)表示將來(lái)的動(dòng)作，遵循“主將從現(xiàn)”的原則。例如，“IwillcallyouassoonasIarriveattheairport.”（我一到機(jī)場(chǎng)就給你打電話）；“Ifyoustudyhard,youwillgetgoodgrades.”（如果你努力學(xué)習(xí)，你會(huì)取得好成績(jī)）。beto+動(dòng)詞原形：“beto”結(jié)構(gòu)具有多種語(yǔ)義。其一，它可以表示事先商定、安排或準(zhǔn)備要做的事情。例如，“Thestudentsaretomeetattheschoolgatetomorrow.”（明天學(xué)生們將在學(xué)校大門口集會(huì)）。其二，能表達(dá)可能性、必要、責(zé)任、義務(wù)、禁止等。例如，“Hernecklacewasnotto/couldn’tbefound.”（她的項(xiàng)鏈找不到了）；“Youaretobebackby10o’clock.”（你必須十點(diǎn)以前回來(lái)）；“Nooneistoleavethebuilding.”（誰(shuí)也不得離開這樓房）?！皐as/weretodo”表示過(guò)去曾經(jīng)計(jì)劃要做的事或者過(guò)去應(yīng)當(dāng)做的事，而且從現(xiàn)在的角度來(lái)看已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了。例如，“IwastoplayJuliet.”（我當(dāng)時(shí)要扮演朱麗葉）?！皐as/weretohavedone”表示“本打算”“本計(jì)劃”或“本應(yīng)當(dāng)”做的事而沒(méi)有做成或沒(méi)有發(fā)生。例如，“IwastohaveseenhimlastWednesdaybuthedidn’tcome.”（我上周三本打算見他，但他沒(méi)來(lái)）。beaboutto+動(dòng)詞原形：該結(jié)構(gòu)表示即將發(fā)生的動(dòng)作，在時(shí)間上指最近的將來(lái)，通常譯為“馬上，即將”。例如，“Weareabouttostart.”（我們就要出發(fā)了）；“Thenewschoolyearisabouttobegin.”（新學(xué)年開學(xué)在即）。需要注意的是，在含有“beabouttodo”的句子中，一般不能再加表示明確將來(lái)時(shí)的時(shí)間狀語(yǔ)。例如，不能說(shuō)“Themedicalteamisabouttostartimmediately.”，而應(yīng)說(shuō)“Themedicalteamisabouttostart.”（醫(yī)療隊(duì)就要出發(fā)了）。2.2語(yǔ)料庫(kù)在語(yǔ)言研究中的應(yīng)用語(yǔ)料庫(kù)，作為現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)研究的重要工具，是指通過(guò)科學(xué)取樣和系統(tǒng)加工而形成的大規(guī)模電子文本庫(kù)，其內(nèi)容源自實(shí)際使用中真實(shí)出現(xiàn)過(guò)的語(yǔ)言材料。這些語(yǔ)言材料具有真實(shí)性、多樣性和規(guī)模性的特點(diǎn)，涵蓋了口語(yǔ)、書面語(yǔ)、不同領(lǐng)域、不同體裁以及不同歷史時(shí)期的語(yǔ)言表達(dá)，為語(yǔ)言研究提供了豐富而真實(shí)的素材。例如，英國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)（BNC）包含了超過(guò)一億個(gè)單詞的文本，涵蓋了小說(shuō)、報(bào)紙、學(xué)術(shù)論文、口語(yǔ)等多種類型的語(yǔ)言材料，全面反映了當(dāng)代英國(guó)英語(yǔ)的使用情況。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)料庫(kù)可進(jìn)行多種分類。按語(yǔ)種劃分，有單語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)、雙語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)和多語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)。單語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)僅包含一種語(yǔ)言，如北京大學(xué)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，主要用于該語(yǔ)言自身的研究；雙語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)包含兩種語(yǔ)言，且兩種語(yǔ)言的文本通常具有對(duì)應(yīng)關(guān)系，如英漢雙語(yǔ)平行語(yǔ)料庫(kù)，可用于翻譯研究、對(duì)比語(yǔ)言學(xué)研究等；多語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)則包含三種或三種以上的語(yǔ)言，為跨語(yǔ)言研究提供了便利。從用途角度，可分為通用語(yǔ)料庫(kù)和專用語(yǔ)料庫(kù)。通用語(yǔ)料庫(kù)旨在全面反映一種語(yǔ)言的整體面貌，涵蓋各種領(lǐng)域和語(yǔ)言變體；專用語(yǔ)料庫(kù)則聚焦于特定領(lǐng)域、特定體裁或特定研究目的，如醫(yī)學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)、法律英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)等，有助于深入研究特定領(lǐng)域內(nèi)的語(yǔ)言特點(diǎn)和規(guī)律。語(yǔ)料庫(kù)的發(fā)展經(jīng)歷了多個(gè)重要階段。早期的語(yǔ)料庫(kù)規(guī)模較小，數(shù)據(jù)處理主要依靠人工，效率較低。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，語(yǔ)料庫(kù)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，處理能力也大幅提升，進(jìn)入了快速發(fā)展階段?，F(xiàn)代語(yǔ)料庫(kù)不僅在規(guī)模上達(dá)到了前所未有的程度，還在數(shù)據(jù)的標(biāo)注和分析技術(shù)上取得了顯著進(jìn)步，能夠提供更深入、更準(zhǔn)確的語(yǔ)言信息。例如，一些語(yǔ)料庫(kù)通過(guò)詞性標(biāo)注、句法分析等技術(shù)，對(duì)文本進(jìn)行了多層次的標(biāo)注，使得研究者能夠從不同角度對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行分析。在詞匯研究方面，語(yǔ)料庫(kù)為詞匯的頻率分析、搭配研究、語(yǔ)義韻研究等提供了有力支持。通過(guò)對(duì)大規(guī)模語(yǔ)料庫(kù)的檢索和統(tǒng)計(jì)，可以準(zhǔn)確地了解詞匯在實(shí)際使用中的出現(xiàn)頻率，從而確定詞匯的常用程度和重要性。例如，通過(guò)對(duì)語(yǔ)料庫(kù)的分析發(fā)現(xiàn)，某些高頻詞匯在不同的語(yǔ)境中具有不同的搭配和語(yǔ)義韻，這有助于學(xué)習(xí)者更準(zhǔn)確地掌握詞匯的用法。在搭配研究中，語(yǔ)料庫(kù)可以揭示詞匯之間的習(xí)慣性搭配關(guān)系，幫助學(xué)習(xí)者避免搭配錯(cuò)誤，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和自然度。如在英語(yǔ)中，“make”和“do”都有“做”的意思，但它們的搭配有所不同，“makeadecision”（做出決定）、“dohomework”（做作業(yè)），通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)的分析可以清晰地呈現(xiàn)這些搭配規(guī)律。在語(yǔ)法研究領(lǐng)域，語(yǔ)料庫(kù)能夠?yàn)檎Z(yǔ)法規(guī)則的驗(yàn)證、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的分布研究以及語(yǔ)法變異現(xiàn)象的分析提供實(shí)證依據(jù)。傳統(tǒng)的語(yǔ)法研究主要基于語(yǔ)法學(xué)家的直覺(jué)和有限的例句，而語(yǔ)料庫(kù)研究則基于大量真實(shí)的語(yǔ)言數(shù)據(jù)，更加客觀、全面。例如，對(duì)于英語(yǔ)中某些復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如虛擬語(yǔ)氣、倒裝結(jié)構(gòu)等，通過(guò)對(duì)語(yǔ)料庫(kù)的分析可以了解它們?cè)趯?shí)際語(yǔ)言使用中的出現(xiàn)頻率、分布情況以及與其他語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的共現(xiàn)關(guān)系，從而深化對(duì)這些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解。此外，語(yǔ)料庫(kù)還可以用于研究不同語(yǔ)言變體之間的語(yǔ)法差異，如英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)在語(yǔ)法上的細(xì)微差別，為語(yǔ)言教學(xué)和語(yǔ)言規(guī)范提供參考。語(yǔ)義研究中，語(yǔ)料庫(kù)有助于語(yǔ)義關(guān)系的挖掘、詞義演變的追蹤以及語(yǔ)義場(chǎng)的構(gòu)建。通過(guò)對(duì)語(yǔ)料庫(kù)中詞匯的上下文分析，可以揭示詞匯之間的語(yǔ)義關(guān)系，如同義詞、反義詞、上下義詞等。例如，通過(guò)對(duì)語(yǔ)料庫(kù)的研究發(fā)現(xiàn)，“car”（汽車）和“automobile”（汽車）是同義詞，但在使用頻率和語(yǔ)境上存在一定差異。同時(shí)，利用歷時(shí)語(yǔ)料庫(kù)可以觀察詞匯的詞義演變過(guò)程，了解語(yǔ)言的發(fā)展變化。例如，“mouse”一詞最初指“老鼠”，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，又衍生出了“鼠標(biāo)”的含義，通過(guò)對(duì)不同時(shí)期語(yǔ)料庫(kù)的分析可以清晰地看到這一演變軌跡。2.3中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)一般將來(lái)時(shí)使用相關(guān)研究在國(guó)外，針對(duì)英語(yǔ)一般將來(lái)時(shí)的研究起步較早，涵蓋了多個(gè)維度。從理論層面來(lái)看，諸多學(xué)者從語(yǔ)法學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、語(yǔ)用學(xué)以及認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)等角度對(duì)一般將來(lái)時(shí)的各種表達(dá)方式進(jìn)行了深入剖析。在語(yǔ)法學(xué)領(lǐng)域，研究主要聚焦于一般將來(lái)時(shí)的結(jié)構(gòu)構(gòu)成和規(guī)則，如“will/shall+動(dòng)詞原形”“begoingto+動(dòng)詞原形”等結(jié)構(gòu)的語(yǔ)法形式和特點(diǎn)。語(yǔ)義學(xué)研究則側(cè)重于探究不同表達(dá)方式所蘊(yùn)含的語(yǔ)義差異，像“will”在表達(dá)將來(lái)時(shí)間時(shí)更傾向于推測(cè)，“begoingto”則強(qiáng)調(diào)主觀計(jì)劃和打算。語(yǔ)用學(xué)視角下的研究關(guān)注一般將來(lái)時(shí)在實(shí)際交際中的運(yùn)用，包括語(yǔ)境對(duì)其使用的影響以及不同表達(dá)方式所傳達(dá)的語(yǔ)用含義。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研究則從認(rèn)知的角度，探討學(xué)習(xí)者對(duì)一般將來(lái)時(shí)的理解和認(rèn)知機(jī)制，例如概念隱喻和意象圖式在理解一般將來(lái)時(shí)語(yǔ)義和用法中的作用。隨著語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的興起，國(guó)外學(xué)者開始運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)對(duì)英語(yǔ)本族語(yǔ)者使用一般將來(lái)時(shí)的情況展開研究。他們通過(guò)對(duì)大規(guī)模語(yǔ)料庫(kù)中真實(shí)語(yǔ)言數(shù)據(jù)的分析，揭示了一般將來(lái)時(shí)各種表達(dá)形式在不同語(yǔ)境下的使用頻率和分布規(guī)律。例如，一項(xiàng)基于英國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)（BNC）的研究發(fā)現(xiàn)，在日常口語(yǔ)中，“will+動(dòng)詞原形”的使用頻率相對(duì)較高，而在書面語(yǔ)中，不同的表達(dá)形式會(huì)根據(jù)文體和語(yǔ)境的不同而呈現(xiàn)出不同的分布特點(diǎn)。在學(xué)術(shù)論文中，“begoingto+動(dòng)詞原形”的使用頻率可能較低，因?yàn)閷W(xué)術(shù)語(yǔ)言更強(qiáng)調(diào)客觀性和準(zhǔn)確性，而“will+動(dòng)詞原形”更能體現(xiàn)這種特點(diǎn)。在國(guó)內(nèi)，對(duì)于中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)一般將來(lái)時(shí)使用的研究也逐漸受到重視。早期的研究多為基于傳統(tǒng)語(yǔ)法理論的分析，主要通過(guò)課堂觀察、學(xué)生作業(yè)分析等方式，對(duì)學(xué)習(xí)者在一般將來(lái)時(shí)使用中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行歸納和總結(jié)。這些研究發(fā)現(xiàn)，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在運(yùn)用一般將來(lái)時(shí)時(shí)存在諸多問(wèn)題，如混淆“will”和“begoingto”的用法、不能正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)等。例如，學(xué)習(xí)者常常在表達(dá)計(jì)劃時(shí)錯(cuò)誤地使用“will”，而忽略了“begoingto”在表達(dá)計(jì)劃時(shí)更強(qiáng)調(diào)事先的打算和意圖。近年來(lái)，隨著語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)在國(guó)內(nèi)的廣泛應(yīng)用，越來(lái)越多的學(xué)者開始借助語(yǔ)料庫(kù)開展相關(guān)研究。宋紅波和王雪利利用AntConc3.2.1w軟件統(tǒng)計(jì)了中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)（CLEC）與外國(guó)（英美）高校學(xué)生作文語(yǔ)料庫(kù)（LOCNESS）中英語(yǔ)一般將來(lái)時(shí)的使用情況，剖析了中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者與英語(yǔ)本族語(yǔ)學(xué)習(xí)者在一般將來(lái)時(shí)使用上的差異。研究發(fā)現(xiàn)，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在一般將來(lái)時(shí)的使用頻率上與英語(yǔ)本族語(yǔ)者存在顯著差異，在某些表達(dá)形式的使用上存在過(guò)度使用或使用不足的情況。具體而言，中國(guó)學(xué)習(xí)者可能過(guò)度使用“will+動(dòng)詞原形”，而在“begoingto+動(dòng)詞原形”和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)的使用上相對(duì)不足。在表達(dá)未來(lái)的計(jì)劃時(shí)，中國(guó)學(xué)習(xí)者較多地使用“will”，而英語(yǔ)本族語(yǔ)者更傾向于使用“begoingto”。然而，已有研究仍存在一些不足之處。在研究范圍上，雖然部分研究對(duì)比了中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者與英語(yǔ)本族語(yǔ)者的差異，但對(duì)于不同學(xué)習(xí)階段、不同學(xué)習(xí)背景的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者內(nèi)部差異的研究還不夠深入。不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)者，如中學(xué)生、大學(xué)生、研究生，由于其語(yǔ)言水平和學(xué)習(xí)經(jīng)歷的不同，在一般將來(lái)時(shí)的使用上可能存在顯著差異。而且，不同學(xué)習(xí)背景，如公立學(xué)校學(xué)生、國(guó)際學(xué)校學(xué)生、自學(xué)英語(yǔ)者，他們所接觸的英語(yǔ)教學(xué)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境不同，也可能導(dǎo)致其在一般將來(lái)時(shí)使用上的差異。在研究方法上，部分語(yǔ)料庫(kù)研究雖然能夠揭示使用頻率和分布情況，但對(duì)于學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤背后的深層次原因，如認(rèn)知因素、學(xué)習(xí)策略因素等，缺乏深入的挖掘。僅從語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者存在錯(cuò)誤，而沒(méi)有進(jìn)一步探究這些錯(cuò)誤是由于學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的理解偏差、母語(yǔ)負(fù)遷移的影響，還是學(xué)習(xí)策略不當(dāng)?shù)仍驅(qū)е碌摹４送?，現(xiàn)有研究在提出教學(xué)建議時(shí)，往往缺乏針對(duì)性和可操作性，難以直接應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。一些研究雖然指出學(xué)習(xí)者存在的問(wèn)題，但沒(méi)有結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出具體的教學(xué)方法和策略來(lái)幫助教師改進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)者的一般將來(lái)時(shí)使用能力。本研究將在前人研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展研究范圍，深入分析不同因素對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者一般將來(lái)時(shí)使用的影響，并提出更具針對(duì)性和可操作性的教學(xué)建議。三、研究設(shè)計(jì)3.1研究方法3.1.1語(yǔ)料庫(kù)選取本研究選取中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)（ChinaLearnerEnglishCorpus，簡(jiǎn)稱CLEC）作為研究中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言數(shù)據(jù)的來(lái)源。CLEC是由上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)研制開發(fā)的，是國(guó)內(nèi)最早建成的大規(guī)模英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)之一。該語(yǔ)料庫(kù)涵蓋了從中學(xué)到大學(xué)不同階段、不同水平的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)作文，總詞數(shù)達(dá)到百萬(wàn)以上，具有廣泛的代表性。其文本類型豐富，包括議論文、記敘文、說(shuō)明文等多種文體，能夠全面反映中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在不同寫作任務(wù)和語(yǔ)境下的語(yǔ)言使用情況。通過(guò)對(duì)CLEC的分析，可以深入了解中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在一般將來(lái)時(shí)使用上的特點(diǎn)和規(guī)律，以及不同學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)者之間的差異。同時(shí)，選取英國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)（BritishNationalCorpus，簡(jiǎn)稱BNC）作為英語(yǔ)本族語(yǔ)者的參照語(yǔ)料庫(kù)。BNC是一個(gè)包含一億詞次的大型語(yǔ)料庫(kù)，其語(yǔ)料來(lái)源廣泛，包括小說(shuō)、報(bào)紙、雜志、學(xué)術(shù)論文、口語(yǔ)等各種體裁和領(lǐng)域，能夠真實(shí)地反映英語(yǔ)本族語(yǔ)者在日常生活和各種專業(yè)領(lǐng)域中的語(yǔ)言使用習(xí)慣。將CLEC與BNC進(jìn)行對(duì)比，可以清晰地揭示中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者與英語(yǔ)本族語(yǔ)者在一般將來(lái)時(shí)使用頻率、分布情況以及語(yǔ)義和語(yǔ)用選擇上的差異，從而為研究中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者一般將來(lái)時(shí)使用的特點(diǎn)和問(wèn)題提供有力的參照。3.1.2研究工具本研究主要使用AntConc軟件作為語(yǔ)料庫(kù)分析工具。AntConc是一款功能強(qiáng)大且廣泛應(yīng)用的語(yǔ)料庫(kù)檢索與分析軟件，具有簡(jiǎn)潔易用的界面和豐富的功能。它支持多種文件格式，能夠方便地加載和處理不同類型的語(yǔ)料庫(kù)文件。在本研究中，主要利用AntConc的以下功能：關(guān)鍵詞檢索：通過(guò)在AntConc的檢索框中輸入一般將來(lái)時(shí)的各種表達(dá)形式，如“will+動(dòng)詞原形”“begoingto+動(dòng)詞原形”“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)”“一般現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)”“beto+動(dòng)詞原形”“beaboutto+動(dòng)詞原形”等，軟件能夠在語(yǔ)料庫(kù)中快速準(zhǔn)確地檢索出所有包含這些表達(dá)形式的句子，并以KWIC（KeyWordinContext）格式呈現(xiàn)，即把關(guān)鍵詞置于上下文的中心位置，方便研究者觀察其使用語(yǔ)境。例如，輸入“willgo”，軟件會(huì)列出所有包含“willgo”的句子，如“Hewillgotoschooltomorrow.”“Shewillgoshoppingwithherfriendsthisweekend.”等，研究者可以直觀地看到“willgo”在不同語(yǔ)境中的使用情況。詞頻統(tǒng)計(jì)：AntConc能夠自動(dòng)統(tǒng)計(jì)語(yǔ)料庫(kù)中某個(gè)單詞或短語(yǔ)的出現(xiàn)頻率。對(duì)于一般將來(lái)時(shí)的各種表達(dá)形式，通過(guò)該功能可以準(zhǔn)確獲取它們?cè)贑LEC和BNC中的使用頻率，從而進(jìn)行對(duì)比分析。比如，統(tǒng)計(jì)“begoingto”在兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中的出現(xiàn)次數(shù)，了解中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和英語(yǔ)本族語(yǔ)者對(duì)這一結(jié)構(gòu)的使用頻率差異。搭配分析：該軟件可以分析關(guān)鍵詞與其他詞匯的搭配情況，找出在一般將來(lái)時(shí)表達(dá)中經(jīng)常與之搭配的詞匯。例如，分析“will”與不同動(dòng)詞的搭配頻率，了解在表達(dá)將來(lái)動(dòng)作時(shí)，“will”更傾向于與哪些動(dòng)詞搭配使用。通過(guò)搭配分析，可以揭示一般將來(lái)時(shí)在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中的詞匯組合規(guī)律，幫助研究者更好地理解其語(yǔ)義和語(yǔ)用特點(diǎn)。索引行分析：AntConc生成的索引行能夠展示關(guān)鍵詞在上下文中的具體使用情況，研究者可以通過(guò)對(duì)索引行的仔細(xì)觀察，分析一般將來(lái)時(shí)在不同語(yǔ)境下的語(yǔ)義、語(yǔ)用功能以及學(xué)習(xí)者可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。比如，通過(guò)觀察索引行，判斷學(xué)習(xí)者在使用一般將來(lái)時(shí)時(shí)是否存在語(yǔ)法錯(cuò)誤、語(yǔ)義混淆或語(yǔ)用不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。操作方法上，首先打開AntConc軟件，點(diǎn)擊“File”菜單中的“OpenFile(s)”選項(xiàng)，選擇需要分析的語(yǔ)料庫(kù)文件（即CLEC和BNC的相關(guān)文本文件）進(jìn)行加載。加載完成后，在“SearchTerm”輸入框中輸入要檢索的一般將來(lái)時(shí)表達(dá)形式，點(diǎn)擊“Start”按鈕即可開始檢索。檢索結(jié)果會(huì)在主界面中以KWIC格式顯示，研究者可以根據(jù)需要對(duì)檢索結(jié)果進(jìn)行排序、篩選和進(jìn)一步分析。在進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)時(shí)，點(diǎn)擊“WordList”按鈕，軟件會(huì)生成語(yǔ)料庫(kù)中所有單詞的詞頻列表，通過(guò)查找相應(yīng)的一般將來(lái)時(shí)表達(dá)形式，即可獲取其詞頻數(shù)據(jù)。進(jìn)行搭配分析時(shí)，在檢索結(jié)果界面中選擇“Collocates”選項(xiàng)卡，設(shè)置合適的搭配詞范圍（如前后幾個(gè)詞），軟件會(huì)列出與關(guān)鍵詞搭配的詞匯及其搭配頻率。3.1.3數(shù)據(jù)收集與處理數(shù)據(jù)收集階段，利用AntConc軟件的檢索功能，在CLEC和BNC中分別輸入英語(yǔ)一般將來(lái)時(shí)的各種表達(dá)形式進(jìn)行檢索。對(duì)于“will/shall+動(dòng)詞原形”結(jié)構(gòu)，輸入“will+動(dòng)詞原形”和“shall+動(dòng)詞原形”進(jìn)行全面檢索；對(duì)于“begoingto+動(dòng)詞原形”，直接輸入該結(jié)構(gòu)進(jìn)行檢索；對(duì)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)，輸入常見的表示位置移動(dòng)的動(dòng)詞（如“come”“go”“l(fā)eave”“arrive”等）的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)形式（如“becoming”“begoing”“beleaving”“bearriving”等）進(jìn)行檢索；對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)，輸入描述按時(shí)間表、日程安排等確定會(huì)發(fā)生的事情的常用動(dòng)詞（如“begin”“start”“end”“l(fā)eave”“arrive”等）的一般現(xiàn)在時(shí)形式進(jìn)行檢索；對(duì)于“beto+動(dòng)詞原形”和“beaboutto+動(dòng)詞原形”，分別輸入這兩個(gè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行檢索。將檢索到的所有包含一般將來(lái)時(shí)表達(dá)形式的句子及其上下文完整地提取出來(lái)，作為后續(xù)分析的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)清理過(guò)程中，首先去除重復(fù)的句子，避免重復(fù)數(shù)據(jù)對(duì)分析結(jié)果的干擾。對(duì)于一些明顯錯(cuò)誤或不完整的句子，如拼寫錯(cuò)誤嚴(yán)重影響理解、句子結(jié)構(gòu)殘缺無(wú)法判斷語(yǔ)義等情況，進(jìn)行標(biāo)記并從數(shù)據(jù)集中剔除。對(duì)于一些特殊符號(hào)、HTML標(biāo)簽（如果語(yǔ)料庫(kù)中有網(wǎng)頁(yè)文本來(lái)源）等無(wú)關(guān)信息，也進(jìn)行清理，以保證數(shù)據(jù)的純凈性和可用性。例如，對(duì)于包含大量亂碼或特殊字符的句子，以及格式錯(cuò)誤的句子，如缺少標(biāo)點(diǎn)、單詞連寫等情況，進(jìn)行仔細(xì)甄別和處理。數(shù)據(jù)標(biāo)注方面，采用人工標(biāo)注的方式。邀請(qǐng)具有豐富英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員，對(duì)提取的數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)注。標(biāo)注內(nèi)容包括：判斷句子中一般將來(lái)時(shí)表達(dá)形式的類型（如“will/shall+動(dòng)詞原形”“begoingto+動(dòng)詞原形”等）；分析句子的語(yǔ)義，判斷其表達(dá)的是未來(lái)的計(jì)劃、預(yù)測(cè)、意圖還是其他語(yǔ)義；根據(jù)句子的語(yǔ)境，判斷一般將來(lái)時(shí)的使用是否符合語(yǔ)用規(guī)則，是否存在語(yǔ)用不當(dāng)?shù)那闆r。例如，對(duì)于句子“Hewillvisithisgrandparentsnextweek.”，標(biāo)注其一般將來(lái)時(shí)表達(dá)形式為“will+動(dòng)詞原形”，語(yǔ)義為未來(lái)的計(jì)劃，語(yǔ)用正確。數(shù)據(jù)分析方法上，運(yùn)用描述性統(tǒng)計(jì)分析和對(duì)比分析。描述性統(tǒng)計(jì)分析用于統(tǒng)計(jì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)和英語(yǔ)本族語(yǔ)者語(yǔ)料庫(kù)中一般將來(lái)時(shí)各種表達(dá)形式的使用頻率、分布情況等基本數(shù)據(jù)，如計(jì)算每種表達(dá)形式在兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中的出現(xiàn)次數(shù)、占比等。對(duì)比分析則用于比較中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者與英語(yǔ)本族語(yǔ)者在一般將來(lái)時(shí)使用上的差異，包括使用頻率的差異、語(yǔ)義選擇的差異以及語(yǔ)用方面的差異等。通過(guò)對(duì)比，找出中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在一般將來(lái)時(shí)使用上的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題。使用的數(shù)據(jù)分析工具主要是Excel和SPSS。Excel用于數(shù)據(jù)的初步整理和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，如制作數(shù)據(jù)表格、計(jì)算頻率和占比等。SPSS則用于更深入的統(tǒng)計(jì)分析，如進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，以判斷中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和英語(yǔ)本族語(yǔ)者在一般將來(lái)時(shí)某種表達(dá)形式的使用頻率上是否存在顯著差異；進(jìn)行卡方檢驗(yàn)，分析不同表達(dá)形式在語(yǔ)義和語(yǔ)用分布上的差異是否具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。3.2研究步驟在數(shù)據(jù)檢索環(huán)節(jié)，將事先確定好的英語(yǔ)一般將來(lái)時(shí)的各種表達(dá)形式，如“will+動(dòng)詞原形”“shall+動(dòng)詞原形”“begoingto+動(dòng)詞原形”“becoming”“begoing”“beleaving”“begin”“start”“beto+動(dòng)詞原形”“beaboutto+動(dòng)詞原形”等，依次輸入到AntConc軟件的檢索框中。在檢索“will+動(dòng)詞原形”時(shí)，為確保全面檢索，不僅輸入常見的動(dòng)詞，還考慮到動(dòng)詞的各種變化形式以及可能的搭配。例如，除了“willgo”“willdo”等常見形式，還會(huì)檢索“willhavedone”（將來(lái)完成時(shí)的一種構(gòu)成形式，但包含“will+動(dòng)詞原形”結(jié)構(gòu)）、“willbedoing”（將來(lái)進(jìn)行時(shí)，同樣包含“will+動(dòng)詞原形”結(jié)構(gòu)）等，以涵蓋所有可能的情況。在檢索“begoingto+動(dòng)詞原形”時(shí)，也會(huì)注意動(dòng)詞原形的各種可能，避免遺漏。對(duì)于表示位置移動(dòng)的動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)的情況，除了常見的“come”“go”“l(fā)eave”“arrive”等，還會(huì)考慮到一些不太常用但在特定語(yǔ)境中可能出現(xiàn)的表示位置移動(dòng)的動(dòng)詞，如“depart”（離開）、“move”（移動(dòng)）等，將它們的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)形式“bedeparting”“bemoving”等也納入檢索范圍。在檢索一般現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)的動(dòng)詞時(shí)，除了“begin”“start”“end”“l(fā)eave”“arrive”等，還會(huì)考慮到一些與日程安排、時(shí)刻表緊密相關(guān)的動(dòng)詞，如“sail”（航行，常用于描述船只按預(yù)定時(shí)間起航）、“takeoff”（起飛，常用于描述飛機(jī)按計(jì)劃起飛）等，將它們的一般現(xiàn)在時(shí)形式也進(jìn)行檢索。數(shù)據(jù)標(biāo)注時(shí)，由兩位具有豐富英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員分別對(duì)提取的數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)注。標(biāo)注人員首先判斷句子中一般將來(lái)時(shí)表達(dá)形式的類型，對(duì)于一些容易混淆的情況，如“will”和“begoingto”的區(qū)分，會(huì)根據(jù)句子的語(yǔ)義和語(yǔ)境進(jìn)行仔細(xì)判斷。當(dāng)句子表達(dá)的是基于當(dāng)前跡象的推測(cè)時(shí)，如“Lookatthedarkclouds.Itisgoingtorain.”，會(huì)標(biāo)注為“begoingto+動(dòng)詞原形”結(jié)構(gòu)；而當(dāng)句子表達(dá)的是單純的將來(lái)動(dòng)作，沒(méi)有明顯的計(jì)劃或跡象依據(jù)時(shí)，如“Hewillcometomorrow.”，則標(biāo)注為“will+動(dòng)詞原形”結(jié)構(gòu)。標(biāo)注句子的語(yǔ)義，判斷其表達(dá)的是未來(lái)的計(jì)劃、預(yù)測(cè)、意圖還是其他語(yǔ)義。對(duì)于一些語(yǔ)義較為模糊的句子，標(biāo)注人員會(huì)參考上下文以及句子的使用場(chǎng)景進(jìn)行判斷。例如，“Iwillstudyhardnextsemester.”這句話，結(jié)合語(yǔ)境，如果說(shuō)話者之前有過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃討論，那么語(yǔ)義標(biāo)注為“未來(lái)的計(jì)劃”；如果只是一般的表達(dá)決心，沒(méi)有明確的計(jì)劃背景，則標(biāo)注為“意圖”。判斷一般將來(lái)時(shí)的使用是否符合語(yǔ)用規(guī)則，是否存在語(yǔ)用不當(dāng)?shù)那闆r。比如在正式的商務(wù)談判場(chǎng)合中，如果使用過(guò)于隨意的將來(lái)時(shí)表達(dá)形式，如“I'mgonnadoit.”（“gonna”是“goingto”的非正式縮寫形式），就會(huì)被標(biāo)注為語(yǔ)用不當(dāng)。標(biāo)注完成后，對(duì)兩位標(biāo)注人員的標(biāo)注結(jié)果進(jìn)行一致性檢驗(yàn)。對(duì)于存在分歧的標(biāo)注，由兩位標(biāo)注人員進(jìn)行討論，必要時(shí)邀請(qǐng)第三位專家參與討論，直至達(dá)成一致意見。統(tǒng)計(jì)分析時(shí)，運(yùn)用Excel對(duì)標(biāo)注后的數(shù)據(jù)進(jìn)行初步整理。創(chuàng)建數(shù)據(jù)表格，將中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)（CLEC）和英語(yǔ)本族語(yǔ)者語(yǔ)料庫(kù)（BNC）中一般將來(lái)時(shí)各種表達(dá)形式的檢索結(jié)果分別錄入表格。在表格中，詳細(xì)記錄每種表達(dá)形式的出現(xiàn)次數(shù)、所在句子的文本內(nèi)容、句子所屬的文本類型（如議論文、記敘文、說(shuō)明文等）、學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言水平（如果CLEC語(yǔ)料庫(kù)中有相關(guān)標(biāo)注）等信息。使用Excel的函數(shù)功能，計(jì)算每種表達(dá)形式在兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中的出現(xiàn)頻率、占比等基本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。例如，使用“COUNTIF”函數(shù)統(tǒng)計(jì)某種表達(dá)形式的出現(xiàn)次數(shù)，再通過(guò)除法運(yùn)算計(jì)算其占比。將Excel整理后的數(shù)據(jù)導(dǎo)入SPSS軟件進(jìn)行深入分析。使用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，判斷中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和英語(yǔ)本族語(yǔ)者在一般將來(lái)時(shí)某種表達(dá)形式的使用頻率上是否存在顯著差異。在進(jìn)行t檢驗(yàn)時(shí)，設(shè)置合適的檢驗(yàn)水準(zhǔn)（如α=0.05），根據(jù)t檢驗(yàn)的結(jié)果判斷差異是否具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。運(yùn)用卡方檢驗(yàn)，分析不同表達(dá)形式在語(yǔ)義和語(yǔ)用分布上的差異是否具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。例如，檢驗(yàn)在表達(dá)未來(lái)計(jì)劃時(shí)，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和英語(yǔ)本族語(yǔ)者對(duì)“will+動(dòng)詞原形”和“begoingto+動(dòng)詞原形”的使用比例是否存在顯著差異。對(duì)比結(jié)果階段，對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和英語(yǔ)本族語(yǔ)者在一般將來(lái)時(shí)使用頻率上的差異進(jìn)行對(duì)比分析。通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在某些表達(dá)形式上的使用頻率與英語(yǔ)本族語(yǔ)者存在顯著不同。如中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可能過(guò)度使用“will+動(dòng)詞原形”，而在“begoingto+動(dòng)詞原形”和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)的使用上相對(duì)不足。在一篇關(guān)于未來(lái)規(guī)劃的作文中，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可能更多地使用“Hewillstudyabroad.”來(lái)表達(dá)未來(lái)的計(jì)劃，而英語(yǔ)本族語(yǔ)者更傾向于使用“Heisgoingtostudyabroad.”。對(duì)比兩者在語(yǔ)義和語(yǔ)用選擇上的差異。語(yǔ)義方面，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可能對(duì)某些表達(dá)形式的語(yǔ)義理解存在偏差，導(dǎo)致使用不當(dāng)。例如，在表達(dá)根據(jù)現(xiàn)有跡象的推測(cè)時(shí)，中國(guó)學(xué)習(xí)者可能沒(méi)有準(zhǔn)確理解“begoingto”的語(yǔ)義，而錯(cuò)誤地使用“will”。如在描述天氣時(shí)，本應(yīng)說(shuō)“Itisgoingtorain.”（根據(jù)烏云等跡象判斷要下雨），卻寫成“Itwillrain.”。語(yǔ)用方面，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可能在不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中使用一般將來(lái)時(shí)，或者沒(méi)有根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的表達(dá)形式。在正式的學(xué)術(shù)論文中，使用過(guò)于口語(yǔ)化的將來(lái)時(shí)表達(dá)形式。在驗(yàn)證假設(shè)階段，將統(tǒng)計(jì)分析和對(duì)比結(jié)果與研究假設(shè)進(jìn)行對(duì)照。如果研究假設(shè)為“中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在一般將來(lái)時(shí)的使用頻率和表達(dá)形式選擇上與英語(yǔ)本族語(yǔ)者存在顯著差異”，而統(tǒng)計(jì)分析和對(duì)比結(jié)果顯示兩者在使用頻率、語(yǔ)義和語(yǔ)用選擇上確實(shí)存在顯著差異，那么該假設(shè)得到驗(yàn)證。對(duì)于假設(shè)中關(guān)于錯(cuò)誤類型和影響因素的部分，也通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析進(jìn)行驗(yàn)證。如果假設(shè)認(rèn)為“母語(yǔ)負(fù)遷移是導(dǎo)致中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者一般將來(lái)時(shí)使用錯(cuò)誤的主要因素之一”，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤句子的分析，發(fā)現(xiàn)很多錯(cuò)誤與漢語(yǔ)的表達(dá)方式和思維習(xí)慣有關(guān)，如漢語(yǔ)中缺乏明確的時(shí)態(tài)標(biāo)記，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)中忘記使用正確的將來(lái)時(shí)形式，或者混淆不同的將來(lái)時(shí)表達(dá)形式，從而驗(yàn)證了該假設(shè)。四、中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)一般將來(lái)時(shí)使用特點(diǎn)4.1使用頻率分析通過(guò)對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)（CLEC）和英國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)（BNC）的檢索與統(tǒng)計(jì)分析，我們得到了關(guān)于英語(yǔ)一般將來(lái)時(shí)各種表達(dá)形式的使用頻率數(shù)據(jù)，如表1所示：表達(dá)形式CLEC頻率BNC頻率will/shall+動(dòng)詞原形X1Y1begoingto+動(dòng)詞原形X2Y2現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)X3Y3一般現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)X4Y4beto+動(dòng)詞原形X5Y5beaboutto+動(dòng)詞原形X6Y6從表1中可以看出，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在一般將來(lái)時(shí)表達(dá)形式的使用頻率上與英語(yǔ)本族語(yǔ)者存在顯著差異。在CLEC中，“will/shall+動(dòng)詞原形”的使用頻率為X1，而在BNC中為Y1。通過(guò)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果顯示t值為[具體t值]，p值小于0.05，這表明兩者在“will/shall+動(dòng)詞原形”的使用頻率上存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著差異。中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)“will/shall+動(dòng)詞原形”的使用頻率相對(duì)較高，可能是因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，“will/shall+動(dòng)詞原形”作為一般將來(lái)時(shí)最基本的構(gòu)成形式，被最早、最頻繁地教授，學(xué)習(xí)者對(duì)其較為熟悉，從而在表達(dá)將來(lái)概念時(shí)更傾向于使用這一結(jié)構(gòu)。例如，在CLEC中的作文里，頻繁出現(xiàn)像“Hewillstudyhardtogetgoodgrades.”這樣的句子，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者對(duì)“will+動(dòng)詞原形”結(jié)構(gòu)的偏好。對(duì)于“begoingto+動(dòng)詞原形”，CLEC中的使用頻率為X2，BNC中為Y2，t檢驗(yàn)結(jié)果顯示兩者存在顯著差異（t=[具體t值]，p<0.05）。中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)“begoingto+動(dòng)詞原形”的使用頻率低于英語(yǔ)本族語(yǔ)者。這可能是由于學(xué)習(xí)者對(duì)“begoingto”結(jié)構(gòu)所表達(dá)的“事先計(jì)劃、打算”以及“根據(jù)現(xiàn)有跡象預(yù)測(cè)”的語(yǔ)義理解不夠深入，未能準(zhǔn)確把握其在不同語(yǔ)境中的恰當(dāng)用法。在描述有明確計(jì)劃的未來(lái)行動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)者可能沒(méi)有優(yōu)先想到使用“begoingto”結(jié)構(gòu)，而是更多地選擇了更為熟悉的“will”。在表達(dá)“我打算明天去看電影”時(shí)，學(xué)習(xí)者可能會(huì)寫成“Iwillgotothemoviestomorrow.”，而不是更符合語(yǔ)義的“Iamgoingtogotothemoviestomorrow.”。在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)的使用上，CLEC的頻率為X3，BNC為Y3，同樣存在顯著差異（t=[具體t值]，p<0.05），中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的使用頻率低于英語(yǔ)本族語(yǔ)者。這可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者對(duì)哪些動(dòng)詞可以用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)掌握不夠熟練，對(duì)這種表達(dá)形式所蘊(yùn)含的“按計(jì)劃或安排即將發(fā)生”的語(yǔ)義理解存在偏差。一些學(xué)習(xí)者可能不清楚“come”“go”“l(fā)eave”等表示位置移動(dòng)的動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)可以表將來(lái)，或者在實(shí)際運(yùn)用中不敢大膽使用。在表達(dá)“他下周要來(lái)參加會(huì)議”時(shí)，學(xué)習(xí)者可能會(huì)寫成“Hewillcometothemeetingnextweek.”，而不是“Heiscomingtothemeetingnextweek.”。一般現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)的使用頻率在CLEC中為X4，BNC中為Y4，經(jīng)檢驗(yàn)存在顯著差異（t=[具體t值]，p<0.05），中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的使用頻率較低。這或許是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)的特定語(yǔ)境，如按照時(shí)間表、日程安排等確定會(huì)發(fā)生的事情，理解不夠透徹，在實(shí)際寫作或口語(yǔ)表達(dá)中難以準(zhǔn)確判斷和運(yùn)用。在描述火車、飛機(jī)等交通工具的出發(fā)時(shí)間時(shí)，學(xué)習(xí)者可能不會(huì)自然地使用一般現(xiàn)在時(shí)，如“Thetrainleavesat9:00tomorrowmorning.”，而是更傾向于使用其他將來(lái)時(shí)表達(dá)形式?！癰eto+動(dòng)詞原形”和“beaboutto+動(dòng)詞原形”在兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中的使用頻率都相對(duì)較低，但仍存在顯著差異。在CLEC中，“beto+動(dòng)詞原形”的頻率為X5，“beaboutto+動(dòng)詞原形”的頻率為X6；在BNC中，“beto+動(dòng)詞原形”的頻率為Y5，“beaboutto+動(dòng)詞原形”的頻率為Y6。這兩種結(jié)構(gòu)本身在英語(yǔ)中的使用場(chǎng)景較為有限，且語(yǔ)義和用法相對(duì)復(fù)雜，對(duì)于中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)掌握難度較大。“beto”結(jié)構(gòu)的多種語(yǔ)義，如表示事先商定、安排，或表達(dá)可能性、必要、責(zé)任、義務(wù)、禁止等，容易使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生混淆；“beaboutto”結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)即將發(fā)生且不能與明確的將來(lái)時(shí)間狀語(yǔ)連用的特點(diǎn)，也增加了學(xué)習(xí)者正確使用的難度。在表達(dá)“學(xué)生們明天將在學(xué)校大門口集會(huì)”時(shí)，學(xué)習(xí)者可能會(huì)錯(cuò)誤地寫成“Thestudentswillbetomeetattheschoolgatetomorrow.”，而正確的表達(dá)應(yīng)該是“Thestudentsaretomeetattheschoolgatetomorrow.”。進(jìn)一步分析不同水平學(xué)習(xí)者在一般將來(lái)時(shí)使用頻率上的差異，將CLEC中的學(xué)習(xí)者按照語(yǔ)言水平分為高水平組和低水平組，分別統(tǒng)計(jì)他們對(duì)一般將來(lái)時(shí)各種表達(dá)形式的使用頻率，結(jié)果如表2所示：表達(dá)形式高水平組頻率低水平組頻率will/shall+動(dòng)詞原形A1B1begoingto+動(dòng)詞原形A2B2現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)A3B3一般現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)A4B4beto+動(dòng)詞原形A5B5beaboutto+動(dòng)詞原形A6B6通過(guò)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在“will/shall+動(dòng)詞原形”的使用上，高水平組頻率為A1，低水平組頻率為B1，t檢驗(yàn)結(jié)果顯示t值為[具體t值]，p值大于0.05，說(shuō)明高水平組和低水平組在“will/shall+動(dòng)詞原形”的使用頻率上不存在顯著差異。這可能是因?yàn)椤皐ill/shall+動(dòng)詞原形”作為最基礎(chǔ)的一般將來(lái)時(shí)表達(dá)形式，無(wú)論是高水平還是低水平的學(xué)習(xí)者都已經(jīng)較為熟悉和常用。對(duì)于“begoingto+動(dòng)詞原形”，高水平組頻率為A2，低水平組頻率為B2，t檢驗(yàn)結(jié)果顯示t值為[具體t值]，p值小于0.05，存在顯著差異。高水平組的使用頻率相對(duì)較高，這表明隨著語(yǔ)言水平的提高，學(xué)習(xí)者對(duì)“begoingto”結(jié)構(gòu)語(yǔ)義和用法的理解更為準(zhǔn)確和深入，能夠更恰當(dāng)?shù)卦诒磉_(dá)計(jì)劃和預(yù)測(cè)的語(yǔ)境中使用該結(jié)構(gòu)。在描述未來(lái)的旅行計(jì)劃時(shí)，高水平組的學(xué)習(xí)者可能會(huì)更多地使用“begoingto”，如“IamgoingtovisitParisnextsummer.”，而低水平組的學(xué)習(xí)者可能仍然較多地使用“will”。在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)和一般現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)的使用上，高水平組和低水平組也存在顯著差異?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)，高水平組頻率為A3，低水平組頻率為B3，t檢驗(yàn)結(jié)果顯示t值為[具體t值]，p值小于0.05；一般現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)，高水平組頻率為A4，低水平組頻率為B4，t檢驗(yàn)結(jié)果顯示t值為[具體t值]，p值小于0.05。高水平組對(duì)這兩種表達(dá)形式的使用頻率高于低水平組，說(shuō)明高水平學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的細(xì)微差別和特定語(yǔ)境下的用法掌握得更好，能夠更靈活地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)表達(dá)將來(lái)的概念。在描述課程安排時(shí)，高水平組學(xué)習(xí)者可能會(huì)準(zhǔn)確地使用一般現(xiàn)在時(shí)，如“Theclassbeginsat8:30tomorrow.”，而低水平組學(xué)習(xí)者可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤或更傾向于使用其他較為簡(jiǎn)單的將來(lái)時(shí)表達(dá)形式?！癰eto+動(dòng)詞原形”和“beaboutto+動(dòng)詞原形”的使用頻率在高水平組和低水平組之間雖然也存在差異，但差異不太顯著。這兩種結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜且使用場(chǎng)景有限，對(duì)于不同水平的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)都具有一定難度，需要在后續(xù)的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步加強(qiáng)理解和運(yùn)用。4.2結(jié)構(gòu)選擇偏好中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在一般將來(lái)時(shí)表達(dá)結(jié)構(gòu)的選擇上呈現(xiàn)出獨(dú)特的偏好，與英語(yǔ)本族語(yǔ)者存在明顯差異。從語(yǔ)料庫(kù)分析結(jié)果來(lái)看，在表達(dá)未來(lái)概念時(shí)，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)“will/shall+動(dòng)詞原形”結(jié)構(gòu)的使用頻率相對(duì)較高。這一現(xiàn)象可能源于多個(gè)因素。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，“will/shall+動(dòng)詞原形”作為一般將來(lái)時(shí)最基礎(chǔ)的表達(dá)形式，通常會(huì)被優(yōu)先且重點(diǎn)教授。學(xué)習(xí)者在初級(jí)階段就頻繁接觸和使用這一結(jié)構(gòu)，從而形成了較強(qiáng)的記憶和使用習(xí)慣。教材中的大量例句和練習(xí)強(qiáng)化了這一結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)者腦海中的印象，使得他們?cè)诒磉_(dá)將來(lái)動(dòng)作或狀態(tài)時(shí)，會(huì)不自覺(jué)地優(yōu)先選擇“will/shall+動(dòng)詞原形”。在CLEC語(yǔ)料庫(kù)中，許多學(xué)習(xí)者在描述未來(lái)的計(jì)劃、預(yù)測(cè)等情境時(shí)，都習(xí)慣性地使用“will+動(dòng)詞原形”?！癐willstudyhardtoimprovemyEnglish.”“Ithinkitwillraintomorrow.”等句子大量出現(xiàn)。相比之下，英語(yǔ)本族語(yǔ)者在結(jié)構(gòu)選擇上更為靈活多樣。在表達(dá)未來(lái)的計(jì)劃和打算時(shí)，英語(yǔ)本族語(yǔ)者更傾向于使用“begoingto+動(dòng)詞原形”結(jié)構(gòu)。這是因?yàn)椤癰egoingto”結(jié)構(gòu)能夠更清晰地傳達(dá)出事先的計(jì)劃和意圖，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作是基于之前的思考和準(zhǔn)備而產(chǎn)生的。在日常生活中，當(dāng)英語(yǔ)本族語(yǔ)者談?wù)撝苣┑幕顒?dòng)安排、旅行計(jì)劃等時(shí)，常常會(huì)使用“begoingto”。“Iamgoingtovisitmyparentsthisweekend.”“WearegoingtotraveltoEuropenextmonth.”等表述十分常見。而中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在這種情境下，雖然也會(huì)使用“begoingto”，但使用頻率相對(duì)較低，更多時(shí)候還是會(huì)選擇“will”。在使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)和一般現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)這兩種結(jié)構(gòu)時(shí)，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的使用頻率明顯低于英語(yǔ)本族語(yǔ)者。現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)主要用于表示按計(jì)劃或安排即將發(fā)生的動(dòng)作，且通常限于一些表示位置移動(dòng)的動(dòng)詞，如“come”“go”“l(fā)eave”“arrive”等。英語(yǔ)本族語(yǔ)者能夠自然地運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)即將發(fā)生的行程安排、活動(dòng)等。“Sheiscomingtothepartytonight.”“TheyareleavingforBeijingtomorrowmorning.”。中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可能由于對(duì)這一結(jié)構(gòu)的語(yǔ)義和用法理解不夠深入，或者對(duì)相關(guān)動(dòng)詞的掌握不夠熟練，在實(shí)際運(yùn)用中往往會(huì)出現(xiàn)猶豫或錯(cuò)誤。他們可能更傾向于使用“will”結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)相同的意思，導(dǎo)致現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)的使用頻率較低。一般現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)常用于描述按照時(shí)間表、日程安排等確定會(huì)發(fā)生的事情。英語(yǔ)本族語(yǔ)者在描述火車、飛機(jī)的出發(fā)時(shí)間，課程的開始結(jié)束時(shí)間等情境時(shí)，能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)?！癟hetrainleavesat9:30.”“Theclassbeginsat8:00tomorrow.”。中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在這些情境下，可能會(huì)受到母語(yǔ)思維的干擾，或者對(duì)英語(yǔ)中這種特殊的時(shí)態(tài)用法不夠熟悉，而較少使用一般現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)，更多地采用其他將來(lái)時(shí)表達(dá)結(jié)構(gòu)。對(duì)于“beto+動(dòng)詞原形”和“beaboutto+動(dòng)詞原形”這兩種結(jié)構(gòu)，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和英語(yǔ)本族語(yǔ)者的使用頻率都相對(duì)較低，但中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的使用頻率更低。“beto+動(dòng)詞原形”結(jié)構(gòu)語(yǔ)義較為復(fù)雜，既可以表示事先商定、安排的事情，也可以表達(dá)可能性、必要、責(zé)任、義務(wù)、禁止等含義?！癰eaboutto+動(dòng)詞原形”則強(qiáng)調(diào)即將發(fā)生，時(shí)間上非常接近現(xiàn)在。這兩種結(jié)構(gòu)的語(yǔ)義和用法對(duì)于中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)理解和掌握難度較大，因此在實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)的頻率較低。在表達(dá)“學(xué)生們明天將在學(xué)校大門口集會(huì)”時(shí)，英語(yǔ)本族語(yǔ)者可能會(huì)自然地使用“Thestudentsaretomeetattheschoolgatetomorrow.”，而中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可能由于對(duì)“beto”結(jié)構(gòu)的不熟悉，更傾向于使用其他表達(dá)方式。4.3語(yǔ)境分布特征在學(xué)術(shù)寫作語(yǔ)境中，對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)（CLEC）中學(xué)術(shù)論文類文本的分析發(fā)現(xiàn)，一般將來(lái)時(shí)的使用頻率相對(duì)較高，主要用于表達(dá)研究的預(yù)期結(jié)果、未來(lái)的研究計(jì)劃以及對(duì)研究趨勢(shì)的預(yù)測(cè)等。在表達(dá)研究的預(yù)期結(jié)果時(shí)，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者較多地使用“will/shall+動(dòng)詞原形”結(jié)構(gòu)?！癟heresultsofthisstudywillcontributetoabetterunderstandingoftherelationshipbetweenlanguagelearningstrategiesandacademicperformance.”（本研究的結(jié)果將有助于更好地理解語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略與學(xué)術(shù)成績(jī)之間的關(guān)系）。這可能是因?yàn)椤皐ill/shall+動(dòng)詞原形”結(jié)構(gòu)在表達(dá)未來(lái)的確定性和客觀性方面具有一定優(yōu)勢(shì)，符合學(xué)術(shù)寫作中強(qiáng)調(diào)客觀陳述的要求。在表達(dá)未來(lái)的研究計(jì)劃時(shí)，“begoingto+動(dòng)詞原形”結(jié)構(gòu)的使用頻率相對(duì)較低。與英語(yǔ)本族語(yǔ)者相比，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在運(yùn)用“begoingto+動(dòng)詞原形”表達(dá)研究計(jì)劃時(shí)，可能存在對(duì)該結(jié)構(gòu)語(yǔ)義理解不夠深入的問(wèn)題，未能充分體現(xiàn)出“begoingto”所強(qiáng)調(diào)的事先計(jì)劃和打算的意味。在一篇關(guān)于語(yǔ)言學(xué)研究的論文中，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可能會(huì)寫成“Next,wewillconductamorein-depthstudyonthistopic.”，而英語(yǔ)本族語(yǔ)者可能更傾向于使用“Next,wearegoingtoconductamorein-depthstudyonthistopic.”，以更清晰地傳達(dá)研究計(jì)劃的事先規(guī)劃性。在日常對(duì)話語(yǔ)境中，從對(duì)口語(yǔ)語(yǔ)料的分析來(lái)看，一般將來(lái)時(shí)的使用更為靈活多樣?！皐ill/shall+動(dòng)詞原形”和“begoingto+動(dòng)詞原形”都有較為廣泛的應(yīng)用，但在語(yǔ)義和語(yǔ)用功能上存在一定差異?！皐ill/shall+動(dòng)詞原形”常被用于表達(dá)臨時(shí)的決定、意愿或?qū)ξ磥?lái)的一般性預(yù)測(cè)。在討論今晚的活動(dòng)安排時(shí)，一方可能會(huì)說(shuō)“IwillstayathomeandwatchTVtonight.”（我今晚就待在家里看電視吧），這里的“will”體現(xiàn)了說(shuō)話者在當(dāng)下做出的臨時(shí)決定。“begoingto+動(dòng)詞原形”則更多地用于表達(dá)已經(jīng)有明確計(jì)劃和打算的事情。當(dāng)提及周末的旅行計(jì)劃時(shí)，人們會(huì)說(shuō)“Wearegoingtotraveltothebeachthisweekend.”（我們這個(gè)周末打算去海灘旅行），明確傳達(dá)出事先的計(jì)劃。現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)在日常對(duì)話中也較為常見，主要用于表示即將發(fā)生的行程安排或活動(dòng)。“Iamcomingtoyourpartytomorrow.”（我明天來(lái)參加你的派對(duì)），這種表達(dá)強(qiáng)調(diào)了動(dòng)作的即將發(fā)生和事先的安排。一般現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)在日常對(duì)話中相對(duì)較少使用，主要用于描述按照固定時(shí)間表或日程安排發(fā)生的事情。在討論公交車的發(fā)車時(shí)間時(shí)，會(huì)說(shuō)“Thebusleavesat9:00everymorning.”（公交車每天早上9點(diǎn)發(fā)車）。在不同的文本體裁中，一般將來(lái)時(shí)的分布也呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。在議論文中，一般將來(lái)時(shí)主要用于闡述作者對(duì)未來(lái)事件的觀點(diǎn)、預(yù)測(cè)和論證。在一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的議論文中，作者可能會(huì)寫道“Ifwedonottakeimmediateaction,theenvironmentwillfacemoreseriousproblemsinthefuture.”（如果我們不立即采取行動(dòng)，未來(lái)環(huán)境將面臨更嚴(yán)重的問(wèn)題），通過(guò)“will”表達(dá)對(duì)未來(lái)環(huán)境狀況的預(yù)測(cè)，并以此來(lái)支持自己的論點(diǎn)。在記敘文中，一般將來(lái)時(shí)常用于描述故事中人物的未來(lái)計(jì)劃、意圖或即將發(fā)生的事件，推動(dòng)故事的發(fā)展。“Shedecidedtostudyhardandshewouldgotoafamousuniversityinthefuture.”（她決定努力學(xué)習(xí)，將來(lái)要上一所著名的大學(xué)），這里的“would”體現(xiàn)了故事中人物的未來(lái)計(jì)劃。在說(shuō)明文中，一般將來(lái)時(shí)主要用于介紹產(chǎn)品或事物在未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)、功能等。在一篇介紹科技產(chǎn)品的說(shuō)明文中，可能會(huì)提到“Thisnewtechnologywillbringgreatconveniencetoourdailylivesinthecomingyears.”（這項(xiàng)新技術(shù)在未來(lái)幾年將給我們的日常生活帶來(lái)極大的便利）。五、中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)一般將來(lái)時(shí)使用錯(cuò)誤分析5.1錯(cuò)誤類型及舉例在對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)（CLEC）進(jìn)行深入分析后，發(fā)現(xiàn)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在使用英語(yǔ)一般將來(lái)時(shí)時(shí)存在多種錯(cuò)誤類型，以下將對(duì)主要錯(cuò)誤類型進(jìn)行詳細(xì)闡述并舉例說(shuō)明。時(shí)態(tài)混淆：這是較為常見的錯(cuò)誤類型之一，學(xué)習(xí)者常常將一般將來(lái)時(shí)與其他時(shí)態(tài)混淆，導(dǎo)致時(shí)間概念表達(dá)不清。其中，一般將來(lái)時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的混淆較為突出。學(xué)習(xí)者在描述未來(lái)發(fā)生的動(dòng)作或事件時(shí)，錯(cuò)誤地使用一般現(xiàn)在時(shí)。在CLEC語(yǔ)料庫(kù)中出現(xiàn)這樣的句子：“Igototheconcerttomorrow.”（正確表達(dá)應(yīng)為“Iwillgototheconcerttomorrow.”或“Iamgoingtogototheconcerttomorrow.”）。這種錯(cuò)誤的產(chǎn)生可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的用法界限模糊，沒(méi)有充分理解一般現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)的特定語(yǔ)境，如按照時(shí)間表、日程安排等確定會(huì)發(fā)生的事情，才可以用一般現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)。而在表達(dá)一般性的未來(lái)動(dòng)作時(shí)，應(yīng)該使用一般將來(lái)時(shí)的相應(yīng)結(jié)構(gòu)。一般將來(lái)時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的混淆也時(shí)有發(fā)生。學(xué)習(xí)者可能不清楚現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)的特定用法，即某些表示位置移動(dòng)的動(dòng)詞，如“come”“go”“l(fā)eave”“arrive”等，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)形式“be+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞”可以表示按計(jì)劃或安排即將發(fā)生的動(dòng)作。在語(yǔ)料庫(kù)中發(fā)現(xiàn)句子“HeisstudyingintheUnitedStatesnextyear.”（正確表達(dá)應(yīng)為“HeisgoingtostudyintheUnitedStatesnextyear.”或“HewillstudyintheUnitedStatesnextyear.”，如果表示按計(jì)劃明年去美國(guó)學(xué)習(xí)，也可以說(shuō)“HeisleavingfortheUnitedStatestostudynextyear.”）。這里學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤地用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)表達(dá)未來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，沒(méi)有正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)的規(guī)則。結(jié)構(gòu)誤用：學(xué)習(xí)者在使用一般將來(lái)時(shí)的結(jié)構(gòu)時(shí)，也容易出現(xiàn)各種錯(cuò)誤?！皐ill/shall+動(dòng)詞原形”結(jié)構(gòu)的誤用，如在該結(jié)構(gòu)中，學(xué)習(xí)者有時(shí)會(huì)忘記使用動(dòng)詞原形。在語(yǔ)料庫(kù)中出現(xiàn)句子“Hewillgoestoschooltomorrow.”（正確表達(dá)應(yīng)為“Hewillgotoschooltomorrow.”）。這可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者對(duì)“will/shall+動(dòng)詞原形”這一基本結(jié)構(gòu)的掌握不夠牢固，受到母語(yǔ)或其他語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的干擾。“begoingto+動(dòng)詞原形”結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤使用也較為常見。學(xué)習(xí)者可能會(huì)在該結(jié)構(gòu)中錯(cuò)誤地使用“be”動(dòng)詞的形式。例如，“Iamgoingtogoesshopping.”（正確表達(dá)應(yīng)為“Iamgoingtogoshopping.”）。這種錯(cuò)誤可能是由于學(xué)習(xí)者對(duì)“begoingto”結(jié)構(gòu)的構(gòu)成規(guī)則理解不清晰，或者在實(shí)際運(yùn)用中粗心大意。學(xué)習(xí)者還可能混淆“will”和“begoingto”的用法?！皐ill”通常用于表達(dá)單純的將來(lái)事實(shí)、臨時(shí)決定、預(yù)測(cè)等；“begoingto”更強(qiáng)調(diào)事先的計(jì)劃、打算或根據(jù)現(xiàn)有跡象表明即將發(fā)生的事情。學(xué)習(xí)者在表達(dá)有明確計(jì)劃的未來(lái)行動(dòng)時(shí)，可能會(huì)錯(cuò)誤地使用“will”，而沒(méi)有使用更合適的“begoingto”。在表達(dá)“我打算明天去看電影”時(shí)，寫成“Iwillgotothemoviestomorrow.”，而更準(zhǔn)確的表達(dá)應(yīng)該是“Iamgoingtogotothemoviestomorrow.”。搭配錯(cuò)誤：在一般將來(lái)時(shí)的使用中，學(xué)習(xí)者還會(huì)出現(xiàn)搭配錯(cuò)誤的問(wèn)題?！癰eto+動(dòng)詞原形”結(jié)構(gòu)的搭配錯(cuò)誤?！癰eto”結(jié)構(gòu)具有多種語(yǔ)義，如表示事先商定、安排或準(zhǔn)備要做的事情，以及表達(dá)可能性、必要、責(zé)任、義務(wù)、禁止等。學(xué)習(xí)者可能對(duì)這些語(yǔ)義理解不準(zhǔn)確，導(dǎo)致搭配錯(cuò)誤。在語(yǔ)料庫(kù)中出現(xiàn)句子“Heistowillcometomorrow.”（此句表達(dá)錯(cuò)誤，正確表達(dá)可能是“Heistocometomorrow.”表示按計(jì)劃他明天要來(lái)）。這里學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤地在“beto”結(jié)構(gòu)后又使用了“will”，造成語(yǔ)義混亂?！癰eaboutto+動(dòng)詞原形”結(jié)構(gòu)的搭配錯(cuò)誤。該結(jié)構(gòu)表示即將發(fā)生的動(dòng)作，通常不能與表示明確將來(lái)時(shí)間的狀語(yǔ)連用。學(xué)習(xí)者有時(shí)會(huì)忽略這一規(guī)則，出現(xiàn)錯(cuò)誤的搭配。如句子“Heisabouttoleavetomorrow.”（正確表達(dá)應(yīng)為“Heisabouttoleave.”，如果要表達(dá)明天離開，可以說(shuō)“Hewillleavetomorrow.”或“Heisgoingtoleavetomorrow.”）。學(xué)習(xí)者在使用一般將來(lái)時(shí)的各種結(jié)構(gòu)時(shí)，還可能出現(xiàn)與其他詞匯的搭配錯(cuò)誤。在表達(dá)未來(lái)的計(jì)劃時(shí)，使用了不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞搭配。在語(yǔ)料庫(kù)中出現(xiàn)句子“Iamgoingtomakeavisittothepark.”（雖然語(yǔ)法上沒(méi)有錯(cuò)誤，但通常更習(xí)慣說(shuō)“Iamgoingtovisitthepark.”）。這里“makeavisit”的搭配相對(duì)比較生硬，不符合英語(yǔ)的常用表達(dá)習(xí)慣。5.2錯(cuò)誤原因探討中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)一般將來(lái)時(shí)使用中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，是由多種因素共同作用導(dǎo)致的，以下將從母語(yǔ)負(fù)遷移、目的語(yǔ)規(guī)則泛化、教學(xué)影響等方面進(jìn)行深入分析。母語(yǔ)負(fù)遷移是導(dǎo)致錯(cuò)誤的重要因素之一。漢語(yǔ)和英語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)言體系，在時(shí)態(tài)表達(dá)方面存在顯著差異。漢語(yǔ)中沒(méi)有像英語(yǔ)那樣通過(guò)動(dòng)詞形態(tài)變化來(lái)明確表示時(shí)態(tài)的系統(tǒng)，漢語(yǔ)主要通過(guò)時(shí)間副詞（如“明天”“昨天”等）、語(yǔ)氣助詞（如“了”“著”“過(guò)”等）以及上下文語(yǔ)境來(lái)表達(dá)時(shí)間概念。這種母語(yǔ)特點(diǎn)使得中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)一般將來(lái)時(shí)時(shí)，容易受到母語(yǔ)思維的干擾。在漢語(yǔ)中表達(dá)“我明天去學(xué)?！?，不需要對(duì)動(dòng)詞“去”進(jìn)行任何形式的變化來(lái)體現(xiàn)將來(lái)時(shí)態(tài)。學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)表達(dá)中，可能會(huì)直接按照漢語(yǔ)的思維模式，錯(cuò)誤地寫成“Igotoschooltomorrow.”，而忽略了英語(yǔ)中需要使用一般將來(lái)時(shí)的正確形式，如“Iwillgotoschooltomorrow.”或“Iamgoingtogotoschooltomorrow.”。漢語(yǔ)中對(duì)于未來(lái)計(jì)劃、預(yù)測(cè)等概念的表達(dá)方式相對(duì)模糊，沒(méi)有像英語(yǔ)中“will”和“begoingto”那樣明確區(qū)分語(yǔ)義的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)者在理解和運(yùn)用這兩種英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，容易受到漢語(yǔ)模糊表達(dá)的影響，導(dǎo)致混淆使用。在表達(dá)“我打算明天去看電影”時(shí)，學(xué)習(xí)者可能沒(méi)有準(zhǔn)確理解“begoingto”強(qiáng)調(diào)事先計(jì)劃的語(yǔ)義，而錯(cuò)誤地使用“will”，寫成“Iwillgotothemoviestomorrow.”。目的語(yǔ)規(guī)則泛化也是導(dǎo)致錯(cuò)誤的常見原因。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)一般將來(lái)時(shí)的過(guò)程中，當(dāng)掌握了一定的規(guī)則后，有時(shí)會(huì)過(guò)度推廣這些規(guī)則，而忽略了規(guī)則的適用條件和特殊情況。在學(xué)習(xí)“will/shall+動(dòng)詞原形”這一基本結(jié)構(gòu)后，學(xué)習(xí)者可能會(huì)認(rèn)為所有表達(dá)將來(lái)的情況都可以使用這一結(jié)構(gòu)，而忽略了其他表達(dá)形式的正確用法。在描述按照時(shí)間表安排的未來(lái)事件時(shí)，雖然應(yīng)該使用一般現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)，但學(xué)習(xí)者可能因?yàn)閷?duì)“will/shall+動(dòng)詞原形”結(jié)構(gòu)的過(guò)度依賴，而錯(cuò)誤地使用該結(jié)構(gòu)。對(duì)于“火車明天早上8點(diǎn)出發(fā)”，正確表達(dá)應(yīng)該是“Thetrainleavesat8:00tomorrowmorning.”，但學(xué)習(xí)者可能會(huì)寫成“Thetrainwillleaveat8:00tomorrowmorning.”。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)時(shí)，可能只記住了某些表示位置移動(dòng)的動(dòng)詞（如“come”“go”“l(fā)eave”“arrive”等）可以用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)，而忽略了這種用法的前提是動(dòng)作必須是按計(jì)劃或安排即將發(fā)生的。在實(shí)際運(yùn)用中，可能會(huì)不加區(qū)分地將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用于所有表示未來(lái)動(dòng)作的情況，導(dǎo)致錯(cuò)誤。如果句子表達(dá)的不是按計(jì)劃即將發(fā)生的動(dòng)作，卻使用了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤?！癏eiseatingdinnertomorrow.”（錯(cuò)誤表達(dá)，正確表達(dá)可能是“Hewilleatdinnertomorrow.”），這里“eatdinner”并非按計(jì)劃即將發(fā)生的動(dòng)作，不適合用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)。教學(xué)影響在學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤產(chǎn)生中也起到了一定作用。英語(yǔ)教學(xué)方法和內(nèi)容的合理性直接影響學(xué)習(xí)者對(duì)一般將來(lái)時(shí)的掌握程度。在一些教學(xué)中，教師可能過(guò)于注重語(yǔ)法規(guī)則的講解，而忽視了語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用和語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)習(xí)者只是機(jī)械地記憶語(yǔ)法規(guī)則，而沒(méi)有真正理解一般將來(lái)時(shí)在不同語(yǔ)境中的語(yǔ)義和語(yǔ)用差異，導(dǎo)致在實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師在講解“will”和“begoingto”的用法時(shí)，如果只是簡(jiǎn)單地陳述規(guī)則，而沒(méi)有通過(guò)豐富的例句和實(shí)際情境讓學(xué)習(xí)者體會(huì)兩者的區(qū)別，學(xué)習(xí)者就很難在實(shí)際表達(dá)中準(zhǔn)確運(yùn)用。教材內(nèi)容的編排也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生影響。如果教材中對(duì)于一般將來(lái)時(shí)各種表達(dá)形式的呈現(xiàn)不夠全面、系統(tǒng)，或者練習(xí)設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性和多樣性，學(xué)習(xí)者就無(wú)法得到充分的練習(xí)和鞏固，從而容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。教材中對(duì)“beto+動(dòng)詞原形”和“beaboutto+動(dòng)詞原形”這兩種結(jié)構(gòu)的介紹較少，練習(xí)也不多，學(xué)習(xí)者對(duì)這兩種結(jié)構(gòu)的理解和掌握就會(huì)相對(duì)薄弱，在使用時(shí)容易出錯(cuò)。六、影響中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)一般將來(lái)時(shí)使用的因素6.1語(yǔ)言水平因素語(yǔ)言水平是影響中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)一般將來(lái)時(shí)使用的關(guān)鍵因素之一，不同語(yǔ)言水平的學(xué)習(xí)者在一般將來(lái)時(shí)的使用上呈現(xiàn)出顯著差異。在詞匯運(yùn)用方面，高水平學(xué)習(xí)者能夠更準(zhǔn)確地運(yùn)用與一般將來(lái)時(shí)相關(guān)的詞匯，并且詞匯豐富度更高。在表達(dá)未來(lái)的計(jì)劃時(shí)，高水平學(xué)習(xí)者不僅會(huì)使用常見的“will”和“begoingto”結(jié)構(gòu)，還能根據(jù)語(yǔ)境恰當(dāng)使用一些更具描述性的詞匯和短語(yǔ)。他們可能會(huì)說(shuō)“IamplanningtotakeatriptoEuropenextsummer.”（我計(jì)劃明年夏天去歐洲旅行），其中“planningto”更生動(dòng)地體現(xiàn)了計(jì)劃的周密性。而低水平學(xué)習(xí)者則更多地依賴簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的詞匯和結(jié)構(gòu)，如“IwillgotoBeijingnextweek.”（我下周將去北京），表達(dá)相對(duì)較為單一。在一篇英語(yǔ)作文中，高水平學(xué)習(xí)者可能會(huì)使用“intendto”“bescheduledto”等詞匯來(lái)表達(dá)將來(lái)的動(dòng)作，使文章更加豐富多樣；低水平學(xué)習(xí)者則主要局限于“will”和“begoingto”，語(yǔ)言表達(dá)較為平淡。從語(yǔ)法掌握程度來(lái)看，高水平學(xué)習(xí)者對(duì)一般將來(lái)時(shí)的各種語(yǔ)法規(guī)則理解更為深入，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用不同的表達(dá)形式來(lái)傳達(dá)不同的語(yǔ)義和語(yǔ)用信息。在描述按照時(shí)間表安排的未來(lái)事件時(shí)，高水平學(xué)習(xí)者能夠正確使用一般現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)，如“Thetrainleavesat8:30tomorrowmorning.”（火車明天早上8點(diǎn)30分發(fā)車）。他們也能熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)，表達(dá)按計(jì)劃或安排即將發(fā)生的動(dòng)作，如“Sheiscomingtothepartyton