第第頁(yè)四川省眉山市仁壽縣2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）1．下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字讀音全部正確的一項(xiàng)是（）A．畸形（qī）私塾（shú）秀頎（qí)眼花繚亂（liáo）B．斟酌（zhuó）篡改（cuàn）吹噓（xū）俯仰生姿（zī）C．鐫刻（juān）膽怯（qiè）纖維（xiān）懨懨欲睡（yàn）D．匿名（nì）驟雨(zòu)旌旗（jīnɡ）惟妙惟肖（xiào）2．下列詞語(yǔ)中，書(shū)寫全部正確的一項(xiàng)是（）A．鮮腴婆娑慘絕人寰銳不可當(dāng)B．推崇繁殖重巒疊障因地制宜C．贍仰上溯抑揚(yáng)頓挫無(wú)動(dòng)于衷D．吆喝嫻熟為富不仁慷概激昂3．下列語(yǔ)段中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）“擔(dān)當(dāng)”是什么？沖鋒在前是一種擔(dān)當(dāng)：洪水肆虐時(shí)，救援人員累得筋疲力盡仍?shī)^力搶救被困群眾；而在遙遠(yuǎn)的邊疆，戰(zhàn)士們巡邏在坦蕩如砥的崇山峻嶺間，守護(hù)著國(guó)家的安寧。默默堅(jiān)守也是一種擔(dān)當(dāng)：袁隆平在田間地頭為糧食增收而殫精竭慮，航天團(tuán)隊(duì)在無(wú)數(shù)失敗中不折不撓地追求成功……A．筋疲力盡 B．坦蕩如砥 C．殫精竭慮 D．不折不撓4．下面一段文字中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）①食品標(biāo)簽標(biāo)明了食品的相關(guān)信息，我們要養(yǎng)成閱讀食品標(biāo)簽。②如何閱讀食品標(biāo)簽?zāi)?？我們要查看食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。③我們也要關(guān)懷食品的保存建議，要分析食品配料和營(yíng)養(yǎng)成分的信息。④通過(guò)判斷、分析、閱讀食品標(biāo)簽上的信息，我們可以科學(xué)地選擇食品。A．① B．② C．③ D．④5．班級(jí)開(kāi)展以“走近新科技，暢想新生活”為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在人工智能廳，講解員與同學(xué)們就“科技改變生活”的話題展開(kāi)交流。請(qǐng)你根據(jù)情境將對(duì)話內(nèi)容補(bǔ)充完整。講解員：同學(xué)們好，歡迎來(lái)到人工智能廳。人工智能主要是指用計(jì)算機(jī)模擬類似于人類的某些智能活動(dòng)，它已廣泛應(yīng)用于日常生活。①？同學(xué)甲：掃地機(jī)器人能自動(dòng)清掃垃圾。同學(xué)乙：智能語(yǔ)音導(dǎo)航可以幫人精準(zhǔn)識(shí)路。同學(xué)丙：還有人臉識(shí)別！讓身份驗(yàn)證更便捷。講解員：說(shuō)得好！同學(xué)們，人工智能的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，你們將大有作為啊！同學(xué)?。孩?？講解員：同學(xué)們應(yīng)該學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，積極擁抱人工智能時(shí)代，創(chuàng)造更加美好的生活。6．簪花，即以花為飾佩于頭上，其習(xí)俗古已有之。請(qǐng)根據(jù)下面的材料，概括古代簪花在不同場(chǎng)合背景中的不同功能。（每點(diǎn)不超過(guò)8個(gè)字）古代日常生活中多見(jiàn)女子簪花，頭上花一朵，玉容更勝常。至唐宋，簪花的場(chǎng)合日漸豐富：《東京夢(mèng)華錄》記載有婚禮簪花習(xí)俗，朵朵鮮花，似情意純潔、喻生活幸福；登科進(jìn)士簪花也是當(dāng)時(shí)一景，有記載稱，唐懿宗賜宴新科進(jìn)士，讓內(nèi)臣折花送到進(jìn)士所在處，令其“戴花飲酒”，從此，簪花有了“才俊榮寵”的含義；簪花還常見(jiàn)于春節(jié)、端午、中秋等節(jié)日慶典，彼時(shí)人們簪戴花朵，心中歡愉也如花綻放。二、古代詩(shī)文閱讀（30分）閱讀兩段下面的文言文，完成下題?！炯住克窗l(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征．于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡．。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。（選自《孟子》）【乙】（秦穆公）五年，晉獻(xiàn)公滅虞、虢，虜虞君與其大夫百里奚。既虜百里奚，以為秦穆公夫人媵①于秦。百里奚亡．秦走宛，楚鄙人執(zhí)之。穆公聞百里奚賢，欲重贖之，恐楚人不與，乃使．人謂楚曰：“吾媵臣百里奚在焉，請(qǐng)以五羖羊皮贖之?！背怂煸S．與之。當(dāng)是時(shí)，百里奚年已七十余。穆公釋其囚，與語(yǔ)國(guó)事。謝曰：“臣亡國(guó)之臣，何足問(wèn)！”穆公曰：“虞君不用子，故亡，非子罪也。”固問(wèn)語(yǔ)三日穆公大說(shuō)授之國(guó)政號(hào)曰五羖大夫。百里奚謙曰：“臣不及臣友蹇叔，蹇叔賢而世莫知。臣常游困于齊而乞食铚人，蹇叔收臣。臣欲事齊君無(wú)知②，蹇叔止臣，臣得脫齊難，遂之周。周王子頽好牛，臣以養(yǎng)牛干之。及頽欲用臣，蹇叔止臣，臣去，得不誅。事虞君，蹇叔止臣。臣知虞君不用臣，臣誠(chéng)私利祿爵，且留。再用其言，得脫；一不用，及虞君難。是以知其賢。”于是穆公使．人厚幣迎蹇叔，以為上大夫。（選自《史記·秦本紀(jì)》，有刪改）【注】①媵（yìng）：陪嫁的人。②無(wú)知：即公孫無(wú)知。公元前686年，公孫無(wú)知弒殺齊襄公，自立為君，第二年被大夫雍廩襲殺。7．下列對(duì)乙文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．固問(wèn)/語(yǔ)三日穆公/大說(shuō)授之/國(guó)政號(hào)/曰五羖大夫B．固問(wèn)語(yǔ)/三日/穆公大說(shuō)/授之國(guó)政/號(hào)曰五羖大夫C．固問(wèn)/語(yǔ)三日/穆公大說(shuō)/授之國(guó)政/號(hào)曰五羖大夫D．固問(wèn)語(yǔ)/三日/穆公大說(shuō)/授之國(guó)政號(hào)/曰五羖大夫8．下面對(duì)句中加點(diǎn)詞意義的理解與推斷，不正確的一項(xiàng)是（）A．乙文中“乃使人謂楚曰”與“于是穆公使人厚幣迎蹇叔”中兩個(gè)“使”字均為“派”。B．聯(lián)系成語(yǔ)“以身許國(guó)”，可推知乙文中“楚人遂許與之”中“許”字的意義為“答應(yīng)”。C．查字典，“征”有“征召”“征服”“征驗(yàn)”“遠(yuǎn)行”等義項(xiàng)，乙文中“征于色”中的“征”應(yīng)為“征服”。D．甲文中“國(guó)恒亡”與乙文中“百里奚亡秦走宛”中的“亡”，其意義不同。9．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．甲乙兩文中提到的“百里奚”屬同一個(gè)人，他的經(jīng)歷證明了“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨”的觀點(diǎn)。B．甲乙兩文都運(yùn)用比喻論證、對(duì)比論證，舉例論證等論證方法，證明困苦能造就人才的道理。C．甲文開(kāi)始一連列舉了六位歷史上著名人物的事例，舉出事實(shí)說(shuō)明這些人雖出身貧賤，但在經(jīng)歷艱苦磨煉之后，終于成就了不平凡的事業(yè)。D．乙文百里奚自認(rèn)是亡國(guó)之臣，而秦穆公卻認(rèn)為虞君不重用百里奚才導(dǎo)致亡國(guó)。10．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者。國(guó)恒亡。②虞君不用子，故亡，非子罪也。閱讀下面一首詩(shī)歌，完成下題。杭州春望【唐】白居易望海樓明照曙霞，護(hù)江堤①白踏晴沙。濤聲夜入伍員②廟，柳色春藏蘇?、奂摇＜t袖織綾夸柿蒂④，青旗⑤沽酒趁梨花⑥。誰(shuí)開(kāi)湖寺西南路，草綠裙腰一道斜?！咀ⅰ竣俚蹋杭窗咨车獭＂谖閱T：指伍子胥。③蘇?。杭刺K小小。④柿蒂：絲織品上的花紋。⑤青旗：酒旗。⑥梨花：梨花春，酒名。11．下列對(duì)這首詩(shī)的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．全詩(shī)緊扣“望”字，遙望海天瑰麗的景色，近觀城內(nèi)風(fēng)物人情，錯(cuò)落有致。B．首聯(lián)寫登樓遠(yuǎn)望海天景色，旭日、霞光、江水等把城外景色寫得雄偉壯麗。C．頷聯(lián)寫景既氣象雄渾又旖旎動(dòng)人，不但呈現(xiàn)了眼前景象，且引人展開(kāi)聯(lián)想。D．頸聯(lián)描繪當(dāng)時(shí)社會(huì)的繁榮景象，也暗含對(duì)統(tǒng)治者追求奢侈浮華生活的批判。12．本詩(shī)的尾聯(lián)描繪了一幅什么春景圖？運(yùn)用比喻的修辭手法有什么表達(dá)效果？13．根據(jù)下面情境，在橫線上補(bǔ)寫出詩(shī)文名句。徜徉于古詩(shī)文的天地，我們會(huì)有精彩的發(fā)現(xiàn)：古詩(shī)文中有景?！八钥~碧，①”寫出了富春江水的清澈透明；“②，似曾相似燕歸來(lái)”寫出了暮春花落的遺憾；“③，山山唯落暉”描繪了秋天的靜態(tài)美麗。古詩(shī)文中有情?！阿?，志在千里”表達(dá)出詩(shī)人的雄心大志；杜牧在《赤壁》中用典，“⑤，”來(lái)抒發(fā)不平之氣。三、現(xiàn)代文閱讀（34分）閱讀下面兩則文本，完成下題。【甲】蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝．術(shù)．而不僅是技．術(shù)．?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。至于池沼，大．多．引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放，游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。（節(jié)選自《蘇州園林》）【乙】①亭是我國(guó)最具代表性的傳統(tǒng)建筑形式之．一．，一般為開(kāi)放性結(jié)構(gòu)，沒(méi)有圍墻。亭的頂部有六角、八角、圓形等多種形狀，采用木制、石制、鋼制等多種材質(zhì)。因?yàn)樵煨洼p巧、選材不拘、布設(shè)靈活而被廣泛應(yīng)用于園林建筑之中。②亭大．約．出現(xiàn)在周代，最初多建于路旁，稱為“路亭”，主要供人休息。到秦漢時(shí)，亭已經(jīng)十分普遍了，多偏于政治管理、軍事戍衛(wèi)、羈旅休息等實(shí)用功能。到了魏晉南北朝時(shí)期，隨著社會(huì)的變革，縱情山水、投身自然成為時(shí)尚，亭的功能也逐漸發(fā)生了變化，朝著禮儀社交宴聚游賞、寄情養(yǎng)性的方向邁出了重要的一步。如著名的會(huì)稽山陰蘭亭，最初是一座路亭，為了能夠更好地觀賞四周的湖光山色，它被太守移到了湖濱，后又被起筑在山巔，以便極高盡眺。自此以后，亭的審美功能日益發(fā)展。尤其到了明清時(shí)期，造園的流行使亭成為古代園林中不可或缺的部分。③亭是園林中重要的點(diǎn)景建筑。北京頤和園有亭四十余座，蘇州拙政園的亭占全園建筑一半以上。中國(guó)古代造園專著《園治》中寫道：“花間隱榭，水際安亭，斯園林而得致者?！眻@林之中，因?yàn)橛辛烁鞣N各樣的亭子作為點(diǎn)綴而意蘊(yùn)盎然。山高處建亭，不僅豐富了山的輪廓，使山石充滿生氣，還能在園林空間構(gòu)圖上形成山石景物的重心所在；臨水處筑亭，點(diǎn)染水面，形成生動(dòng)的倒影，使得亭影波光，變幻莫測(cè)，豐富了水面的層次感，提升了觀賞效果。此外，林木深幽處設(shè)亭，可以于半隱半露間平添一分情趣；園林空白處修亭，可以彌補(bǔ)空間構(gòu)圖上的欠缺，使風(fēng)景意趣連續(xù)不斷。④亭的身影常常出現(xiàn)在中國(guó)古代文章、詩(shī)詞中。蘇舜欽的《滄浪亭記》，不僅記述了建亭的過(guò)程，描繪了滄浪亭景色的秀麗多姿，更借此抒發(fā)胸中丘壑，表達(dá)自己貶官后超然的生活態(tài)度。蘇軾寫《涵虛亭》“水軒花榭?jī)蔂?zhēng)妍，秋月春風(fēng)各自偏。惟有此亭無(wú)一物，坐觀萬(wàn)景得天全”，將亭與軒、榭相比，突出了其虛空以納萬(wàn)物的妙處，也讓我們看到作者超脫物外的思想境界。美學(xué)大師宗白華在《美學(xué)散步》中說(shuō)，在文人士大夫眼中，一座空亭，卻正是山川靈氣動(dòng)蕩吐納的交點(diǎn)和山川精神聚積的處所。從區(qū)區(qū)小亭中，我們看到了文人們包蘊(yùn)萬(wàn)物的情懷、哲思。因而，園林中的亭還豐富了園林的審美意趣，具有深厚的文化內(nèi)涵。（節(jié)選自《園林中的亭》）14．下列關(guān)于兩文的分析，說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A．甲文的說(shuō)明對(duì)象是假ft和池沼，乙文的說(shuō)明對(duì)象是園林中的亭。B．從說(shuō)明順序看，甲乙兩文都采用了邏輯順序。C．甲文和乙文中的第③段都采用了打比方、作比較、分類別、引用等說(shuō)明方法。D．甲文中假ft和池沼的配合，體現(xiàn)了蘇州園林“圖畫(huà)美”的特點(diǎn)。15．從說(shuō)明文的語(yǔ)言角度分析，下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．甲文中“可以說(shuō)是一項(xiàng)藝．術(shù)．而不僅是技．術(shù)”加點(diǎn)兩詞表并列，說(shuō)明“藝術(shù)”與“技術(shù)”可交換，體現(xiàn)其靈活性。B．甲文“大多引用活水”中的“大多”一詞，意在說(shuō)明池沼大部分使用活水，不是全部。C．乙文“傳統(tǒng)建筑形式之一”中的“之一”表數(shù)量，說(shuō)明亭只是其中一種傳統(tǒng)建筑形式。D．乙文“亭大約出現(xiàn)在周代”中的“大約”表估計(jì)，只是大致猜測(cè)出現(xiàn)在周代，具體出現(xiàn)在什么朝代已不可考。16．下列關(guān)于亭與假ft池沼功能與審美價(jià)值的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（）A．中國(guó)古代文人喜愛(ài)寫亭，是因?yàn)橥さ脑煨椭滥茇S富詩(shī)文的審美意趣。B．亭雖小，卻承載著文人們包蘊(yùn)萬(wàn)物的情懷、哲思，具有深厚的文化內(nèi)涵。C．魏晉南北朝時(shí)，隨社會(huì)變革，風(fēng)尚流轉(zhuǎn)，亭的功能朝社交宴游、怡情養(yǎng)性轉(zhuǎn)化。D．假ft池沼的修建功能是為了決不雷同，不給人們以審美疲勞之感。閱讀下面一組材料，完成下題。材料一：教育部等八部門下發(fā)了《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》，其中明確規(guī)定，嚴(yán)禁學(xué)生帶電子產(chǎn)品進(jìn)入教室，嚴(yán)禁布置電子家庭作業(yè)。規(guī)定一出，很多家長(zhǎng)和老師都表示認(rèn)同。他們認(rèn)為，現(xiàn)在中小學(xué)的教師在布置作業(yè)時(shí)大多通過(guò)家校聯(lián)系群發(fā)布，這似乎在一定程度上符合現(xiàn)代化的教學(xué)方式。但長(zhǎng)此以往，電子家庭作業(yè)的普及導(dǎo)致學(xué)生每天使用手機(jī)的時(shí)間遠(yuǎn)超正常，不少學(xué)生回家后便沉迷于手機(jī)，甚至形成了過(guò)度依賴手機(jī)的惡習(xí)。這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還導(dǎo)致成績(jī)下降。因此，嚴(yán)禁老師布置電子家庭作業(yè)有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于孩子的身心健康；嚴(yán)禁學(xué)生帶電子產(chǎn)品進(jìn)入教室，對(duì)于改變學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品的依賴有很強(qiáng)的警戒作用。材料二：北京大學(xué)第三醫(yī)院眼科中心副主任洪晶認(rèn)為，電子產(chǎn)品跟紙質(zhì)版閱讀其實(shí)是有很大區(qū)別的。一、電子產(chǎn)品的趣味性更強(qiáng)，里面的信息量更大。不僅孩子難以抗拒，成人也常難以自拔。二、電子產(chǎn)品的照明方式與紙質(zhì)版讀物不同，很多電子產(chǎn)品自帶照明系統(tǒng)，而這些照明系統(tǒng)中往往含有藍(lán)光成分，對(duì)眼部有害。材料三：近年來(lái)，青少年因沉迷網(wǎng)絡(luò)而引發(fā)的案件屢見(jiàn)不鮮，如12歲小學(xué)生打賞網(wǎng)絡(luò)主播花掉環(huán)衛(wèi)工母親的積蓄，青少年沉迷互聯(lián)網(wǎng)賭博走上盜竊之路，13歲少年因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而模仿游戲中的動(dòng)作導(dǎo)致身亡……這些事件提醒人們，預(yù)防青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)已刻不容緩。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，被調(diào)查未成年人互聯(lián)網(wǎng)總體普及率高達(dá)98.1。與之相伴的是，網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象十分嚴(yán)峻。青少年處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，沉迷游戲、過(guò)度用網(wǎng)，消耗了精力、耽誤了學(xué)業(yè)，進(jìn)而導(dǎo)致精神頹廢、身體羸弱；網(wǎng)絡(luò)信息泥沙俱下，孩子辨別能力不夠，難免造成價(jià)值觀走偏、行為失范，甚至誘發(fā)暴力等違法行為……這些行為不僅損害了青少年的身心健康，更對(duì)家庭、社會(huì)乃至國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)巨大危害。世界衛(wèi)生組織也將網(wǎng)絡(luò)游戲成癮列入精神疾病。防止青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，不僅是一個(gè)公共衛(wèi)生課題，也是一項(xiàng)社會(huì)治理挑戰(zhàn)。客觀來(lái)說(shuō)，青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)有著復(fù)雜的原因。好奇心強(qiáng)、自制力弱、渴望得到認(rèn)同等心理特點(diǎn)是一方面，規(guī)范管理、合理引導(dǎo)、預(yù)防治療不夠也是重要原因。一些企業(yè)為了賺取青少年的錢，專門研發(fā)門檻低、互動(dòng)性強(qiáng)、獎(jiǎng)勵(lì)誘惑多的網(wǎng)游，誘導(dǎo)青少年成癮。這些誘導(dǎo)成癮的企業(yè)行為，需要得到有效的治理。為了解決未成年人網(wǎng)絡(luò)沉迷問(wèn)題，近年來(lái)，國(guó)家多次出臺(tái)規(guī)定。前不久教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》，要求“控制電子產(chǎn)品使用”“實(shí)施網(wǎng)絡(luò)游戲總量調(diào)控”。重拳整治網(wǎng)絡(luò)空間秩序、規(guī)范青少年網(wǎng)絡(luò)使用，體現(xiàn)了管理部門的決心。但就目前的實(shí)際情況看，監(jiān)管的提升仍然有較大空間，需要相關(guān)部門抓緊論證、出臺(tái)切實(shí)可行的辦法。當(dāng)然，解決青少年網(wǎng)絡(luò)成癮這個(gè)難題，單靠管理部門的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)務(wù)之急是要把防沉迷措施建立起來(lái)，把社會(huì)責(zé)任落實(shí)到位。另外，預(yù)防青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，家庭和學(xué)校的教育引導(dǎo)不能缺席。強(qiáng)制命令、一味禁止容易激發(fā)逆反心理，關(guān)鍵是幫助孩子做到健康上網(wǎng)、正確用網(wǎng)。多方發(fā)力、齊抓共管，方能讓青少年遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)沉迷的陷阱。17．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A．預(yù)防青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，單靠管理部門的努力是不行的，需多方發(fā)力，共同治理。B．嚴(yán)禁老師布置電子家庭作業(yè)其主要原因是防止學(xué)生近視，與學(xué)生沉謎網(wǎng)絡(luò)無(wú)關(guān)。C．家長(zhǎng)和老師全都贊同教育部關(guān)于“嚴(yán)禁學(xué)生帶電子產(chǎn)品進(jìn)入教室，嚴(yán)禁布置電子家庭作業(yè)”的規(guī)定。D．家庭和學(xué)校要強(qiáng)制嚴(yán)禁學(xué)生上網(wǎng)，嚴(yán)控制電子產(chǎn)品使用，才能減少犯罪率的發(fā)生。18．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，有誤的一項(xiàng)是（）A．材料一報(bào)道教育部等八部門下發(fā)的《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》的反響和意義。B．材料二介紹電子產(chǎn)品正確使用的目的及紙質(zhì)版閱讀的危害性。C．材料三分別從產(chǎn)生原因、現(xiàn)實(shí)危害和解決辦法等三大角度，闡述了預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷的緊要性。D．三則材料都圍繞電子產(chǎn)品的危害性論述，社會(huì)、學(xué)校、家三方要協(xié)同管理，才能產(chǎn)生好效果。19．關(guān)于預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷，你有哪些好的建議？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。閱讀下面一篇散文，完成下題。粗茶邱云安①記得小時(shí)候，在我老家菜地邊的山坡上有十幾株茶樹(shù)。它們根系發(fā)達(dá)，樹(shù)干粗壯，虬枝纏繞，綠葉茂盛。每年春天，在瀟瀟春雨的滋潤(rùn)下，茶樹(shù)齊刷刷地抽出鮮嫩的新芽。一片片嫩芽支棱著，仿佛一個(gè)個(gè)張開(kāi)的雀嘴，惹人喜愛(ài)。②谷雨時(shí)節(jié)，茶樹(shù)上的葉子鉚足了勁地生長(zhǎng)。母親趕忙放下其他農(nóng)活，挎著菜籃采摘嫩芽。她說(shuō)，別看這些茶樹(shù)老，它們長(zhǎng)出的茶葉味道濃郁，十分耐泡。在農(nóng)人看來(lái)，茶葉耐泡、茶味濃就是好茶。③父親把采摘來(lái)的茶葉放在簸箕里攤開(kāi)晾曬，茶葉的香氣便慢慢地散發(fā)出來(lái)，中途要均勻地翻動(dòng)幾次，達(dá)到去除水分的目的。④吃過(guò)晚飯后，父親將大鐵鍋清洗干凈、燒至發(fā)白后，倒入晾干的茶葉，隨即用他那粗糙、布滿硬繭的雙手不停地翻動(dòng)，使茶葉在鐵鍋里受熱均勻，快速蒸發(fā)水分。片片青芽像是父親手中翻飛的蝴蝶，飛旋起來(lái)，又輕輕抖落，讓人心生歡喜。不一會(huì)兒，父親的手掌已被茶青染黑。他還不時(shí)叮囑灶邊負(fù)責(zé)燒火的母親加柴，或是撤去一些柴火。待青翠的芽葉慢慢地變成暗綠色，父親便將它們倒進(jìn)簸箕里揉捻，就像揉面一般。之后是攤涼，再回鍋炒干，這就算大功告成了。⑤父親把這些自制的茶葉用淡黃色的、能防潮的土紙包著，藏在谷倉(cāng)里。父親說(shuō)，新茶在制作過(guò)程中歷經(jīng)高溫炒制，若是直接飲用，容易上火，所以要放一放再喝；放置一段時(shí)間也能減少茶對(duì)腸胃的刺激，讓茶湯的口感變得更好。谷倉(cāng)干燥、避光、防潮、防串味，是新茶最理想的藏身之地。新茶的香氣很快就在谷倉(cāng)里彌漫開(kāi)來(lái)。⑥在農(nóng)人眼中，茶葉還是一種好藥材。遇上風(fēng)寒、積食、咽喉腫痛等，用陳年茶葉加鹽煮上一碗濃濃的茶湯，喝下去就舒坦多了。身上被蟲(chóng)咬了或長(zhǎng)瘡了，可將茶葉嚼爛后敷上。據(jù)說(shuō)谷雨節(jié)氣采制的茶葉有清火、明目等功效。所以到了那一天，無(wú)論天氣晴好還是刮風(fēng)下雨，村里人都會(huì)采制新茶。⑦我們常用“粗茶淡飯”來(lái)形容農(nóng)村的伙食，我想，這種由農(nóng)人簡(jiǎn)單炒制的茶葉也算得上是一種粗茶。在那個(gè)物資匱乏的年代，生存是根本，吃了上頓沒(méi)下頓，一大家子的生計(jì)溫飽還沒(méi)解決呢，能喝上這種農(nóng)家自制的茶葉已感到滿足。⑧在我們村，上別人家串門，不管你渴不渴，主人總是先燒一壺開(kāi)水，沏上一壺粗茶，一邊喝茶，一邊聊聊家長(zhǎng)里短、逸聞趣事。干農(nóng)活時(shí)，農(nóng)人也會(huì)泡上一壺濃濃的茶湯，喝下去，提神醒腦，身上似乎又有了使不完的勁，連說(shuō)話的聲音都洪亮了些。⑨記得父親每每從田里勞作歸來(lái)，總要提起茶壺往茶碗里倒上一碗，一飲而盡，而后又倒上一碗，坐下來(lái)，細(xì)細(xì)品咂。他瞇著眼，臉上露出愜意而滿足的神情。那翠綠、濃釅的茶湯，或許讓父親聽(tīng)見(jiàn)了春天的鳥(niǎo)鳴，也回味起農(nóng)家生活的苦與甜。（選自《光明日?qǐng)?bào)》2024年5月17日，有刪改）20．下列對(duì)文章內(nèi)容和寫法的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．文章開(kāi)篇對(duì)茶樹(shù)的描寫，突出了茶樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境和旺盛的生命力，為下文寫采茶做鋪墊。B．文章提到每年的谷雨時(shí)節(jié)是采茶的好時(shí)節(jié)，因?yàn)槟菚r(shí)采制的新茶的確具有較高的藥效。C．根據(jù)文章第⑦段可知，粗茶在那個(gè)物資匱乏的年代，能夠給農(nóng)人的生活帶來(lái)一絲慰藉。D．文章首尾呼應(yīng)，結(jié)尾父親喝茶與開(kāi)頭描寫老家ft坡上的茶樹(shù)相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。21．聯(lián)系上下文，回答下面問(wèn)題。⑴請(qǐng)從修辭手法的角度賞析下面句子。片片青芽像是父親手中翻飛的蝴蝶，飛旋起來(lái)，又輕輕抖落，讓人心生歡喜。⑵本文圍繞“粗茶”依次寫了哪些內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。22．結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勎恼骂}目“粗茶”的含義。四、整本書(shū)閱讀（6分）名著導(dǎo)讀23．有關(guān)下面《昆蟲(chóng)記》中的兩種動(dòng)物，表述不正確的一項(xiàng)是（）A．圣甲蟲(chóng)是食糞蟲(chóng)中最大最負(fù)盛名的一種，只要有動(dòng)物糞便的地方，就會(huì)有它勤勞的身影。B．蟋蟀性格孤僻，通常獨(dú)立生活，不允許其他蟋蟀同住。C．圣甲蟲(chóng)是大自然天生的攀巖家。D．蟋蟀是才華橫溢的歌唱家，擁有高超的腹部發(fā)聲技術(shù)，有出色的歌唱才華。24．本學(xué)期，在閱讀《紅星照耀中國(guó)》《昆蟲(chóng)記》兩本名著的過(guò)程中，同學(xué)們就書(shū)中的插圖與名著內(nèi)容的關(guān)聯(lián)進(jìn)行了探究。在主題為“插圖——打開(kāi)名著的一把鑰匙”主題閱讀分享會(huì)上，兩位同學(xué)有如下的發(fā)言，請(qǐng)你補(bǔ)充完整?！都t星照耀中國(guó)》里最廣為人

小文：同學(xué)們請(qǐng)看這張幻燈片后，知的就是這張插圖——毛澤東技術(shù)人員把這張黑白相處還原成了彩頭戴八角帽，頭微微側(cè)向左邊，色，請(qǐng)大家猜一下毛澤東帽子上的那劍眉微皺，神態(tài)儒雅。這是毛個(gè)五角星，還原成了什么顏色，你的澤東所有照片中發(fā)行量最大的理由是什么？一張。讓世人最早了解毛澤東理由：①和中國(guó)共產(chǎn)黨人的作品《紅星照耀中國(guó)》的撰寫者美國(guó)記者埃德加·期諾正是這張照片的拍攝者，也是第一個(gè)走近毛澤東的西方記者。在我們這一帶，有最小墨：《昆蟲(chóng)記》中對(duì)狼珠有細(xì)致的厲害的黑肚狼蛛。這描寫，但缺少插圖。我在網(wǎng)絡(luò)上找了種狼蛛的腹部長(zhǎng)著一張，你們認(rèn)為對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。黑色的絨毛和褐色的條紋，腿部有一圈圈灰色和白色的斑紋。理由：②五、寫作（60分）25．微寫作。近日，為倡導(dǎo)綠色生態(tài)、健康環(huán)保低碳生活理念，全面推進(jìn)垃圾分類宣傳，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立生活垃圾分類意識(shí)，你所在的學(xué)校給每個(gè)班級(jí)發(fā)了一張《垃圾分類回收流程圖》，請(qǐng)根據(jù)下邊的流程圖，簡(jiǎn)述垃圾在現(xiàn)場(chǎng)分類后的處理步驟。要求：①采用總分總結(jié)構(gòu)說(shuō)明；②至少運(yùn)用3種說(shuō)明方法；③主要信息完整、準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，說(shuō)明順序合理；④200字左右。26．閱讀下面的文字，按要求完成寫作。從起點(diǎn)到終點(diǎn)，是路程的距離；從此心到彼心，是心靈的距離。在青春奮斗的路途上，我們不斷縮短現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的距離；在朝夕相處的日子里，我們逐漸貼近自我與他人的距離……在距離的遠(yuǎn)近變化中，我們逐漸看清事實(shí)，認(rèn)識(shí)自己，理解他人。請(qǐng)以“距離”為題目，寫一篇不少于600字文章。要求：①內(nèi)容具體充實(shí)，情感真實(shí)；②不得套作，不得抄襲；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】A.“畸形（qī）”錯(cuò)誤，應(yīng)讀作“畸形（jī）”，A錯(cuò)誤；

B.正確；

C.“懨懨欲睡（yàn）”錯(cuò)誤，應(yīng)讀作“懨懨欲睡（yān）”，C錯(cuò)誤；

D.“驟雨(zòu)”錯(cuò)誤，應(yīng)讀作“驟雨(zhòu)”，D錯(cuò)誤；故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。2．【答案】A【解析】【分析】A.正確；B.“重巒疊障”錯(cuò)誤，應(yīng)為“重巒疊嶂”，B錯(cuò)誤；

C.“贍仰”錯(cuò)誤，應(yīng)為“瞻仰”，C錯(cuò)誤；

D.“慷概激昂”錯(cuò)誤，應(yīng)為“慷慨激昂”，D錯(cuò)誤；故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。3．【答案】B【解析】【分析】A.“筋疲力盡”形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。這里形容救援人員在洪水肆虐時(shí)奮力搶救被困群眾后極度疲勞的狀態(tài)，使用恰當(dāng)，A正確；

B.“坦蕩如砥”意思是平坦得像磨刀石一樣，多用來(lái)形容大面積的地方很平坦。不能用來(lái)形容“崇山峻嶺”，使用不恰當(dāng)，B錯(cuò)誤；

C.“殫精竭慮”形容用盡心思。袁隆平為糧食增收在田間地頭用盡心思，使用該成語(yǔ)恰當(dāng)，C正確；

D.“不折不撓”指在壓力和困難面前不屈服，表現(xiàn)十分頑強(qiáng)。用來(lái)形容航天團(tuán)隊(duì)在無(wú)數(shù)失敗中不放棄，頑強(qiáng)追求成功，使用恰當(dāng)，D正確。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。4．【答案】B【解析】【分析】A.句子“我們要養(yǎng)成閱讀食品標(biāo)簽”成分殘缺，缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在句末加上“的習(xí)慣”，A錯(cuò)誤；B.正確；

C.“關(guān)懷食品的保存建議”中“關(guān)懷”用詞不當(dāng)，可改為“關(guān)注”，C錯(cuò)誤；

D.“判斷、分析、閱讀”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“閱讀、分析、判斷”，D錯(cuò)誤。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。5．【答案】大家能舉些例子嗎（或：生活中有哪些工智機(jī)器？它有什么作用呢？）；那我們?cè)撟鲂┦裁茨亍窘馕觥俊痉治觥繌暮笪耐瑢W(xué)甲、乙、丙的回答“掃地機(jī)器人能自動(dòng)清掃垃圾”“智能語(yǔ)音導(dǎo)航可以幫人精準(zhǔn)識(shí)路”“還有人臉識(shí)別！讓身份驗(yàn)證更便捷”可以看出，他們都在列舉人工智能在生活中的應(yīng)用實(shí)例。所以講解員在此處詢問(wèn)的內(nèi)容必然是引導(dǎo)同學(xué)們舉例說(shuō)明人工智能在生活中的應(yīng)用，給定答案“大家能舉些例子嗎”以及“生活中有哪些工智機(jī)器？它有什么作用呢？”（推測(cè)此處“工智機(jī)器”為筆誤，應(yīng)為“人工智能機(jī)器”）都符合這一語(yǔ)境需求，能夠自然地引出同學(xué)們的回答。講解員提到“同學(xué)們，人工智能的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，你們將大有作為啊”，這是對(duì)同學(xué)們?cè)谌斯ぶ悄軙r(shí)代前景的一種肯定和展望。而后文講解員的回答“同學(xué)們應(yīng)該學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，積極擁抱人工智能時(shí)代，創(chuàng)造更加美好的生活”，是在闡述面對(duì)人工智能時(shí)代同學(xué)們應(yīng)該采取的行動(dòng)。所以同學(xué)丁的提問(wèn)必然是關(guān)于在人工智能時(shí)代自己應(yīng)該怎么做，給定答案“那我們?cè)撟鲂┦裁茨亍狈线@樣的邏輯和語(yǔ)境，能順暢地引出講解員的解答。

故答案為：大家能舉些例子嗎（或：生活中有哪些工智機(jī)器？它有什么作用呢？）；那我們?cè)撟鲂┦裁茨亍?/p>

【點(diǎn)評(píng)】本題考查補(bǔ)寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語(yǔ)句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。6．【答案】①作為女子裝飾品（含裝飾之意即可）；②祝福婚姻純潔幸福；③褒獎(jiǎng)新科進(jìn)士（或：簪花喻指“才俊榮寵”）；④象征美好心情（增添節(jié)日喜慶）?！窘馕觥俊痉治觥款}目要求根據(jù)給定材料，概括古代簪花在不同場(chǎng)合背景中的不同功能，并且明確每點(diǎn)答案不超過(guò)8個(gè)字。這就需要我們仔細(xì)研讀材料，精準(zhǔn)提煉關(guān)鍵信息，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。材料開(kāi)篇提到“古代日常生活中多見(jiàn)女子簪花，頭上花一朵，玉容更勝?！?，從“玉容更勝?！蹦苊黠@看出，在日常生活這個(gè)場(chǎng)合，簪花對(duì)于女子起到了裝飾的作用，所以概括為“作為女子裝飾品”。接著講到“《東京夢(mèng)華錄》記載有婚禮簪花習(xí)俗，朵朵鮮花，似情意純潔、喻生活幸?！?，這里明確指出在婚禮場(chǎng)合，簪花的功能是祝?；橐黾儩嵭腋！ｋS后說(shuō)“登科進(jìn)士簪花也是當(dāng)時(shí)一景，有記載稱，唐懿宗賜宴新科進(jìn)士，讓內(nèi)臣折花送到進(jìn)士所在處，令其‘戴花飲酒’，從此，簪花有了‘才俊榮寵’的含義”，表明在進(jìn)士登科這個(gè)場(chǎng)景下，簪花是對(duì)新科進(jìn)士的褒獎(jiǎng)，可表述為“褒獎(jiǎng)新科進(jìn)士”或“簪花喻指‘才俊榮寵’”。最后提到“簪花還常見(jiàn)于春節(jié)、端午、中秋等節(jié)日慶典，彼時(shí)人們簪戴花朵，心中歡愉也如花綻放”，說(shuō)明在節(jié)日慶典時(shí)，簪花象征著人們的美好心情，也可理解為增添了節(jié)日的喜慶氛圍，所以概括為“象征美好心情”或“增添節(jié)日喜慶”。

故答案為：①作為女子裝飾品（含裝飾之意即可）；②祝福婚姻純潔幸福；③褒獎(jiǎng)新科進(jìn)士（或：簪花喻指“才俊榮寵”）；④象征美好心情（增添節(jié)日喜慶）。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括?！敬鸢浮?．C8．C9．B10．①（一個(gè)國(guó)家）內(nèi)部如果沒(méi)有守法度的大臣和輔佐君王的賢士，外部如果沒(méi)有能匹敵的鄰國(guó)和外患的侵?jǐn)_，這個(gè)國(guó)家常常會(huì)滅亡。②虞君不任用你，所以亡國(guó)，這不是你的罪過(guò)呀。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（2）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（4）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)?！緟⒖甲g文】秦穆公五年，晉獻(xiàn)公滅掉虞國(guó)和虢國(guó)，虜獲虞君和他的大夫百里奚。晉獻(xiàn)公虜獲百里奚后，將他作為秦穆公夫人的陪嫁仆役送到秦國(guó)。百里奚離開(kāi)秦國(guó)逃到宛城，被楚國(guó)鄉(xiāng)下人捉到。秦穆公聽(tīng)說(shuō)百里奚有賢才，想用重金贖回他，怕楚國(guó)人不給，于是派人對(duì)楚國(guó)人說(shuō)：“我國(guó)陪嫁仆役百里奚正在楚國(guó)，請(qǐng)?jiān)试S我們用五張黑公羊皮來(lái)贖回他?！背?guó)人就答應(yīng)把百里奚交給秦國(guó)。這時(shí)候，百里奚已經(jīng)七十多歲了。秦穆公釋放了他，并和他談?wù)搰?guó)家大事。百里奚推辭說(shuō)：“我是亡國(guó)之臣，哪還值得問(wèn)呢？”秦穆公說(shuō)：“虞君不任用你，所以亡國(guó)，這不是你的罪過(guò)呀。”仍然向他請(qǐng)教，這樣談了三天，秦穆公非常高興，交給他國(guó)家政事，號(hào)封為五羖大夫。百里奚謙讓道：“我不如我的朋友蹇叔，蹇叔賢能卻無(wú)人知道他。我曾經(jīng)外出游歷，在齊國(guó)陷入困境而向铚人乞討，蹇叔收留了我。我原想替齊王公孫無(wú)知做事，蹇叔阻止了我，我因此而逃脫了齊國(guó)的那場(chǎng)災(zāi)禍，于是到了周朝的國(guó)都。周王兒子頽喜歡牛，我用養(yǎng)牛術(shù)取悅頽謀官職。等到頽想任用我時(shí)，蹇叔阻止了我，我離開(kāi)了周室，幸免于難（得以不跟頽一起被殺掉）。我事奉虞君，蹇叔又阻止了我。我知道虞君不會(huì)任用我，我的確貪圖私利祿爵，就留下來(lái)了。(我)兩次聽(tīng)從蹇叔的勸告，兩次得以脫險(xiǎn)；只有一次沒(méi)有聽(tīng)從他的勸告，就遇到虞君亡國(guó)的災(zāi)難。由此我知道蹇叔賢能?！庇谑乔啬鹿扇擞煤裰囟Y物迎接蹇叔，封他為上大夫。7．A：“固問(wèn)/語(yǔ)三日穆公/大說(shuō)授之/國(guó)政號(hào)/曰五羖大夫”，從語(yǔ)法角度看，“語(yǔ)三日”是完整的表達(dá)，意思是交談了三天，“穆公”是下一句的主語(yǔ)，不應(yīng)斷開(kāi)，“授之”和“國(guó)政”是動(dòng)賓關(guān)系，“授之國(guó)政”是完整的結(jié)構(gòu)，不能拆開(kāi)，所以A選項(xiàng)斷句錯(cuò)誤。

B：“固問(wèn)語(yǔ)/三日/穆公大說(shuō)/授之國(guó)政/號(hào)曰五羖大夫”，“固問(wèn)語(yǔ)”這種斷法使句子成分混亂，“固問(wèn)”是堅(jiān)持詢問(wèn)，“語(yǔ)”是交談，二者應(yīng)分開(kāi)，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。

C：“固問(wèn)/語(yǔ)三日/穆公大說(shuō)/授之國(guó)政/號(hào)曰五羖大夫”，“固問(wèn)”是一個(gè)動(dòng)作，“語(yǔ)三日”是補(bǔ)充說(shuō)明交談的時(shí)長(zhǎng)，“穆公大說(shuō)”主謂結(jié)構(gòu)完整，“授之國(guó)政”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“號(hào)曰五羖大夫”也是完整的表述，這種斷句符合語(yǔ)法和語(yǔ)義邏輯，C選項(xiàng)正確。

D：“固問(wèn)語(yǔ)/三日/穆公大說(shuō)/授之國(guó)政號(hào)/曰五羖大夫”，“固問(wèn)語(yǔ)”斷句錯(cuò)誤同B項(xiàng)，“授之國(guó)政號(hào)”使句子結(jié)構(gòu)混亂，“授之國(guó)政”是授予他國(guó)家政事，“號(hào)曰五羖大夫”是給他封號(hào)為五羖大夫，不應(yīng)把“號(hào)”和“曰五羖大夫”斷開(kāi)，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。

故答案為：C8．A.乙文中“乃使人謂楚曰”意思是于是派人對(duì)楚國(guó)說(shuō)，“于是穆公使人厚幣迎蹇叔”意思是于是穆公派人用豐厚的禮物迎接蹇叔，兩個(gè)“使”在句中都是“派”的意思，與原句句意相符，A選項(xiàng)正確。

B.成語(yǔ)“以身許國(guó)”中“許”是答應(yīng)、奉獻(xiàn)的意思，乙文中“楚人遂許與之”意思是楚國(guó)人就答應(yīng)給了他，“許”解釋為“答應(yīng)”符合原句意思，B選項(xiàng)正確。

C.乙文中“征于色”的正確出處是《生于憂患，死于安樂(lè)》，意思是表現(xiàn)在臉色上，“征”在這里是“表現(xiàn)”的意思，而不是“征服”，與原句句意不符，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。

D.甲文中“國(guó)恒亡”意思是國(guó)家常常會(huì)滅亡，“亡”是滅亡的意思；乙文中“百里奚亡秦走宛”意思是百里奚逃離秦國(guó)跑到宛地，“亡”是逃跑的意思，二者意義不同，D選項(xiàng)正確。

故答案為：C9．ACD.正確；

B.有誤，甲、乙兩文都沒(méi)有運(yùn)用比喻論證。

故答案為：B10．本題考查句子翻譯。①重點(diǎn)詞：則，如果；拂，同“弼”，輔佐；亡，滅亡。②重點(diǎn)詞：子，你；故，所以。

故答案為：①（一個(gè)國(guó)家）內(nèi)部如果沒(méi)有守法度的大臣和輔佐君王的賢士，外部如果沒(méi)有能匹敵的鄰國(guó)和外患的侵?jǐn)_，這個(gè)國(guó)家常常會(huì)滅亡。②虞君不任用你，所以亡國(guó)，這不是你的罪過(guò)呀?！敬鸢浮?1．D12．①描繪了一幅明麗的朝霞鋪滿天空，柳色漸濃，家家戶戶爭(zhēng)買梨花酒的春景圖；②運(yùn)用比喻，將碧草比作少女的裙腰，體現(xiàn)了春日的婀娜多姿，暗含了詩(shī)人對(duì)春日美景的喜愛(ài)與贊美?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩(shī)歌遣詞用句的角度賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。11．ABC.正確。

D.頸聯(lián)“紅袖織綾夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花”，描繪了杭州春日里婦女織綾、人們買酒的熱鬧場(chǎng)景，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的繁榮景象，但詩(shī)中并沒(méi)有暗含對(duì)統(tǒng)治者追求奢侈浮華生活的批判之意，與詩(shī)歌的情感和內(nèi)容不符，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。

故答案為：D12．尾聯(lián)“誰(shuí)開(kāi)湖寺西南路，草綠裙腰一道斜”，“草綠裙腰一道斜”描繪了湖邊寺廟西南的道路旁，綠草如茵，像一條斜斜的裙腰。結(jié)合全詩(shī)春日的背景，整體呈現(xiàn)出一幅明麗的朝霞鋪滿天空（承接首聯(lián)的“曙霞”），柳色漸濃（呼應(yīng)頷聯(lián)的“柳色”），家家戶戶爭(zhēng)買梨花酒（承接頸聯(lián)的“沽酒趁梨花”），道路旁綠草如帶的春景圖。運(yùn)用比喻的修辭手法，將碧草比作少女的裙腰，“裙腰”的形象給人一種纖細(xì)、柔美的感覺(jué)，生動(dòng)地體現(xiàn)了春日綠草的婀娜多姿，展現(xiàn)出春天生機(jī)勃勃、充滿活力的景象，從而表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春日美景的喜愛(ài)與贊美之情。

故答案為：①描繪了一幅明麗的朝霞鋪滿天空，柳色漸濃，家家戶戶爭(zhēng)買梨花酒的春景圖；②運(yùn)用比喻，將碧草比作少女的裙腰，體現(xiàn)了春日的婀娜多姿，暗含了詩(shī)人對(duì)春日美景的喜愛(ài)與贊美。13．【答案】千丈見(jiàn)底；無(wú)可奈何花落去；樹(shù)樹(shù)皆秋色；老驥伏櫪；東風(fēng)不與周郎便；銅雀春深鎖二喬【解析】【分析】“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底”：此句出自吳均《與朱元思書(shū)》，“千丈見(jiàn)底”以夸張手法極言江水清澈，能清晰看到千丈之深江底，精準(zhǔn)描繪富春江水透明澄澈之景?！盁o(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”：晏殊《浣溪沙?一曲新詞酒一杯》中，“無(wú)可奈何花落去”寫面對(duì)春花凋零，人無(wú)可奈何，蘊(yùn)含暮春花落時(shí)的惋惜與遺憾?！皹?shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉”：王績(jī)《野望》里，描繪每棵樹(shù)都染上秋天色彩，重重山嶺唯見(jiàn)落日余暉，勾勒出靜謐、蕭索的秋日靜態(tài)畫(huà)面。“老驥伏櫪，志在千里”：曹操《龜雖壽》中，以“老驥”自比，即便年老伏于馬槽，仍有馳騁千里志向，抒發(fā)詩(shī)人雖年邁，雄心壯志不減之情?！皷|風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”：杜牧《赤壁》里，假設(shè)東風(fēng)不給周瑜方便，大喬小喬會(huì)被曹操鎖進(jìn)銅雀臺(tái)，借歷史典故，從反面落筆，抒發(fā)自己懷才不遇的不平之氣。

故答案為：千丈見(jiàn)底；無(wú)可奈何花落去；樹(shù)樹(shù)皆秋色；老驥伏櫪；東風(fēng)不與周郎便；銅雀春深鎖二喬

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充?！敬鸢浮?4．C15．A16．D【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本概念的分析理解能力，注意結(jié)合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔細(xì)辨別分析，認(rèn)真推敲，找出符合題干的選項(xiàng)。14．ABD.正確。

C.甲文第③段主要運(yùn)用了分類別（分別說(shuō)明池沼寬敞和水面成河道模樣時(shí)的布置）、引用（“魚(yú)戲蓮葉間”）的說(shuō)明方法，未使用打比方和作比較；乙文第③段運(yùn)用了引用（《園治》中的話）、分類別（分別說(shuō)明山高處、臨水處、林木深幽處、園林空白處建亭的作用）的說(shuō)明方法，也未使用打比方和作比較。C選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

故答案為：C15．A.“藝術(shù)”強(qiáng)調(diào)的是具有創(chuàng)造性、獨(dú)特的審美價(jià)值，“技術(shù)”側(cè)重于掌握的技巧和方法?！翱梢哉f(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”，說(shuō)明假山堆疊更注重創(chuàng)造性的審美，二者不可交換，此句體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，A選項(xiàng)說(shuō)法不恰當(dāng)。

BCD.正確。

故答案為：A16．ABC.正確。

D.甲文表明假山池沼的修建是為了達(dá)到“從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果”，體現(xiàn)蘇州園林“圖畫(huà)美”，而不是為了“決不雷同，不給人們以審美疲勞之感”，這只是其中一個(gè)方面，表述不準(zhǔn)確。D選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

故答案為：D【答案】17．A18．B19．①政策落實(shí)：做好三嚴(yán)禁，嚴(yán)禁電子產(chǎn)品帶入教室，嚴(yán)禁布置電子家庭作業(yè)，嚴(yán)禁無(wú)限使用；②國(guó)家層面：重拳整治網(wǎng)絡(luò)空間秩序，有效治理誘導(dǎo)成癮的企業(yè)行為；③相關(guān)部門層面：要抓緊論證、出臺(tái)切實(shí)可行的辦法，把防沉迷措施建立起來(lái)，把社會(huì)責(zé)任落實(shí)到位；④家校方面：多方發(fā)力、齊抓共管，積極引導(dǎo)孩子健康上網(wǎng)、正確用網(wǎng)，讓青少年遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)沉迷的陷阱?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。

（3）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。17．A.正確。

B.材料一指出嚴(yán)禁老師布置電子家庭作業(yè)，原因是電子家庭作業(yè)導(dǎo)致學(xué)生使用手機(jī)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，沉迷手機(jī)，影響學(xué)習(xí)和身心健康，并非僅僅為了防止學(xué)生近視，與沉迷網(wǎng)絡(luò)密切相關(guān)，B選項(xiàng)理解錯(cuò)誤。

C.材料一說(shuō)“很多家長(zhǎng)和老師都表示認(rèn)同”，并非“全都贊同”，C選項(xiàng)表述過(guò)于絕對(duì)，理解錯(cuò)誤。

D.材料三強(qiáng)調(diào)強(qiáng)制命令、一味禁止容易激發(fā)逆反心理，關(guān)鍵是幫助孩子做到健康上網(wǎng)、正確用網(wǎng)，而不是強(qiáng)制嚴(yán)禁學(xué)生上網(wǎng)，D選項(xiàng)理解錯(cuò)誤。

故答案為：A18．ACD.正確。

B.材料二主要對(duì)比了電子產(chǎn)品與紙質(zhì)版閱讀的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)電子產(chǎn)品趣味性強(qiáng)、信息量更大以及照明含藍(lán)光對(duì)眼部有害等，并非介紹電子產(chǎn)品正確使用的目的及紙質(zhì)版閱讀的危害性，B選項(xiàng)概括分析有誤。

故答案為：B19．材料一提到教育部等八部門下發(fā)的方案中有“嚴(yán)禁學(xué)生帶電子產(chǎn)品進(jìn)入教室，嚴(yán)禁布置電子家庭作業(yè)”，結(jié)合整體對(duì)于青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)的防控，可概括為做好“三嚴(yán)禁”，即嚴(yán)禁電子產(chǎn)品帶入教室，嚴(yán)禁布置電子家庭作業(yè)，嚴(yán)禁無(wú)限使用，從政策層面規(guī)范青少年使用電子產(chǎn)品的行為。材料三指出“國(guó)家多次出臺(tái)規(guī)定……重拳整治網(wǎng)絡(luò)空間秩序、規(guī)范青少年網(wǎng)絡(luò)使用”“一些企業(yè)為了賺取青少年的錢，誘導(dǎo)青少年成癮。這些誘導(dǎo)成癮的企業(yè)行為，需要得到有效的治理”，所以國(guó)家層面要重拳整治網(wǎng)絡(luò)空間秩序，有效治理誘導(dǎo)成癮的企業(yè)行為，營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。依據(jù)材料三“監(jiān)管的提升仍然有較大空間，需要相關(guān)部門抓緊論證、出臺(tái)切實(shí)可行的辦法。當(dāng)然，解決青少年網(wǎng)絡(luò)成癮這個(gè)難題……把防沉迷措施建立起來(lái)，把社會(huì)責(zé)任落實(shí)到位”，相關(guān)部門要抓緊論證、出臺(tái)切實(shí)可行的辦法，把防沉迷措施建立起來(lái)，把社會(huì)責(zé)任落實(shí)到位，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和青少年網(wǎng)絡(luò)使用的監(jiān)管。

故答案為：①政策落實(shí)：做好三嚴(yán)禁，嚴(yán)禁電子產(chǎn)品帶入教室，嚴(yán)禁布置電子家庭作業(yè)，嚴(yán)禁無(wú)限使用；②國(guó)家層面：重拳整治網(wǎng)絡(luò)空間秩序，有效治理誘導(dǎo)成癮的企業(yè)行為；③相關(guān)部門層面：要抓緊論證、出臺(tái)切實(shí)可行的辦法，把防沉迷措施建立起來(lái)，把社會(huì)責(zé)任落實(shí)到位；④家校方面：多方發(fā)力、齊抓共管，積極引導(dǎo)孩子健康上網(wǎng)、正確用網(wǎng)，讓青少年遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)沉迷的陷阱?！敬鸢浮?0．B21．⑴運(yùn)用比喻的修辭手法，把片片青芽比作翻飛的蝴蝶，形象生動(dòng)地寫出了父親翻炒茶葉時(shí)動(dòng)作的嫻熟與優(yōu)美，表達(dá)了作者對(duì)父親制茶技藝的贊美和對(duì)茶葉的喜愛(ài)。⑵①茶樹(shù)的生長(zhǎng)；②茶葉的采集、制作與儲(chǔ)存；③茶葉的功用及在農(nóng)村生活中的作用；④父親喝茶后的感受。22．從茶葉本身而言，“粗茶”指的是由農(nóng)人用相對(duì)簡(jiǎn)單、傳統(tǒng)的方式炒制而成的茶葉；從生活層面而言，“粗茶”代表了農(nóng)村簡(jiǎn)單質(zhì)樸的生活，隱喻了一種對(duì)生活知足常樂(lè)的態(tài)度；從情感角度而言，“粗茶”蘊(yùn)含著作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的深厚情感和回憶，承載著父母的辛勤勞作?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。20．ACD.正確。

B.文中雖提到谷雨時(shí)節(jié)采制的茶葉有清火、明目等功效，但并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)“那時(shí)采制的新茶的確具有較高的藥效”，只是說(shuō)茶葉是一種好藥材，谷雨茶有一定功效，“較高藥效”表述不準(zhǔn)確，B選項(xiàng)分析不正確。

故答案為：B21．此句將“片片青芽”比作“翻飛的蝴蝶”，運(yùn)用了比喻的修辭手法。效果分析：蝴蝶的翻飛姿態(tài)優(yōu)美，形象地展現(xiàn)出父親翻炒茶葉時(shí)青芽的動(dòng)態(tài)，體現(xiàn)出父親動(dòng)作的嫻熟與優(yōu)美。情感表達(dá)：通過(guò)對(duì)父親炒制茶葉這一美好場(chǎng)景的描繪，表達(dá)了作者對(duì)父親制茶技藝的贊美，以及對(duì)茶葉的喜愛(ài)之情。茶樹(shù)的生長(zhǎng)：文章開(kāi)頭描寫了老家菜地邊山坡上茶樹(shù)的生長(zhǎng)狀況，如“根系發(fā)達(dá)，樹(shù)干粗壯，虬枝纏繞，綠葉茂盛”“每年春天……齊刷刷地抽出鮮嫩的新芽”，所以概括為茶樹(shù)的生長(zhǎng)。茶葉的采集、制作與儲(chǔ)存：第②段寫母親谷雨時(shí)節(jié)采摘嫩芽，第③-⑤段寫父親對(duì)采摘的茶葉進(jìn)行晾曬、炒制、揉捻、攤涼、回鍋炒干以及儲(chǔ)存的過(guò)程，因此概括為茶葉的采集、制作與儲(chǔ)存。茶葉的功用及在農(nóng)村生活中的作用：第⑥段寫茶葉作為藥材的多種功效，如治療風(fēng)寒、積食等，第⑧段寫茶葉在農(nóng)村生活中用于鄰里間交流、干農(nóng)活時(shí)提神等作用，所以概括為茶葉的功用及在農(nóng)村生活中的作用。父親喝茶后的感受：第⑨段描寫父親勞作歸來(lái)后喝茶，“他瞇著眼，臉上露出愜意而滿足的神情”，體現(xiàn)了父親喝茶后的感受，故概括為父親喝茶后的感受。

故答案為：⑴運(yùn)用比喻的修辭手法，把片片青芽比作翻飛的蝴蝶，形象生動(dòng)地寫出了父親翻炒茶葉時(shí)動(dòng)作的嫻熟與優(yōu)美，表達(dá)了作者對(duì)父親制茶技藝的贊美和對(duì)茶葉的喜愛(ài)。⑵①茶樹(shù)的生長(zhǎng)；②茶葉的采集、制作與儲(chǔ)存；③茶葉的功用及在農(nóng)村生活中的作用；④父親喝茶后的感受。22．文中詳細(xì)描述了農(nóng)人制作茶葉的過(guò)程，如父親簡(jiǎn)單地晾曬、炒制等，這種制作方式相對(duì)簡(jiǎn)單、傳統(tǒng)，所以從茶葉本身而言，“粗茶”指的是由農(nóng)人用相對(duì)簡(jiǎn)單、傳統(tǒng)的方式炒制而成的茶葉。從生活層面角度：文中提到“在那個(gè)物資匱乏的年代……能喝上這種農(nóng)家自制的茶葉已感到滿足”，以及農(nóng)村里鄰里間喝茶聊天、干農(nóng)活時(shí)喝茶等場(chǎng)景，體現(xiàn)出農(nóng)村生活的簡(jiǎn)單質(zhì)樸，人們對(duì)這種簡(jiǎn)單生活的知足常樂(lè)，所以“粗茶”代表了農(nóng)村簡(jiǎn)單質(zhì)樸的生活，隱喻了一種對(duì)生活知足常樂(lè)的態(tài)度。從情感角度：作者通過(guò)回憶與粗茶相關(guān)的種種經(jīng)歷，如茶樹(shù)生長(zhǎng)、父母制作茶葉等，飽含著對(duì)鄉(xiāng)村生活的深厚情感和回憶。文中父母為制作茶葉付出辛勤勞作，“粗茶”承載著父母的辛勤付出，所以“粗茶”蘊(yùn)含著作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的深厚情感和回憶，承載著父母的辛勤勞作。

故答案為：從茶葉本身而言，“粗茶”指的是由農(nóng)人用相對(duì)簡(jiǎn)單、傳統(tǒng)的方式炒制而成的茶葉；從生活層面而言，“粗茶”代表了農(nóng)村簡(jiǎn)單質(zhì)樸的生活，隱喻了一種對(duì)生活知足常樂(lè)的態(tài)度；從情感角度而言，“粗茶”蘊(yùn)含著作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的深厚情感和回憶，承載著父母的辛勤勞作?！敬鸢浮?3．C24．毛澤東帽子上的五角星，還原成了紅色。因?yàn)椤凹t星”象征著中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的紅色革。；小墨找的圖片是對(duì)的，圖片中的狼蛛，腿部有一圈圈的灰色和白色斑紋，符合《昆蟲(chóng)記》中對(duì)狼蛛的外形特征的描寫?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。

（2）本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。23．ABD.正確。

C.“大自然天生的攀巖家”在《昆蟲(chóng)記》中指的是狼蛛，而不是圣甲蟲(chóng)，該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。

故答案為：C24．這是一道關(guān)于《紅星照耀中國(guó)》和《昆蟲(chóng)記》的名著閱讀探究題，主要考查學(xué)生對(duì)名著內(nèi)容與相關(guān)插圖的理解和關(guān)聯(lián)能力。考查要點(diǎn)對(duì)于《紅星照耀中國(guó)》部分，考查學(xué)生對(duì)書(shū)中重要人物形象以及“紅星”象征意義的理解。對(duì)于《昆蟲(chóng)記》部分，考查學(xué)生對(duì)書(shū)中狼蛛外形特征的記憶和對(duì)相關(guān)圖片的判斷能力。根據(jù)《紅星照耀中國(guó)》的主題和“紅星”的象征意義，毛澤東帽子上的五角星應(yīng)還原為紅色，因?yàn)椤凹t星”象征著中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的紅色革命，這與書(shū)名和作品的核心內(nèi)容相呼應(yīng)，體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨在革命中的重要地位和引領(lǐng)作用。小墨找的圖片是對(duì)的，因?yàn)椤独ハx(chóng)記》中對(duì)狼蛛的外形有明確描寫，提到狼蛛腹部長(zhǎng)著黑色的絨毛和褐色的條紋，腿部有一圈圈灰色和白色的斑紋，而小墨所找圖片中的狼蛛符合這一外形特征，所以可以判斷圖片是正確的，這考查了學(xué)生對(duì)名著細(xì)節(jié)的把握和圖文對(duì)照的能力。

故答案為：毛澤東帽子上的五角星，還原成了紅色。因?yàn)椤凹t星”象征著中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的紅色革。小墨找的圖片是對(duì)的，圖片中的狼蛛，腿部有一圈圈的灰色和白色斑紋，符合《昆蟲(chóng)記》中對(duì)狼蛛的外形特征的描寫。

25．【答案】示例：示例：垃圾分類應(yīng)程序化、合理化（總）。垃圾在現(xiàn)場(chǎng)分類后，就將垃圾分揀為可回收垃圾與不可回收垃圾兩大類。不可回收垃圾被放入垃圾桶，隨后由環(huán)衛(wèi)部門統(tǒng)一運(yùn)送到垃圾處理廠，根據(jù)具體情況進(jìn)行填埋或焚燒處理。而可回收垃圾，如紙張、玻璃、塑料、鋼鐵等八大類，70個(gè)小類物資，則由環(huán)保公司中轉(zhuǎn)站將這些廢品運(yùn)送至再生加工處理廠（分）。垃圾處理猶如大型工廠，只有合理有序進(jìn)行一道道工序，才能實(shí)現(xiàn)垃圾的有效回收與資源的循環(huán)利用，保護(hù)好我們的環(huán)境（總）?！窘馕觥俊痉治觥靠偡挚偨Y(jié)構(gòu)運(yùn)用：要求學(xué)生在寫作時(shí)開(kāi)頭提出關(guān)于垃圾分類處理的總體觀點(diǎn)，中間詳細(xì)闡述垃圾分類后的具體處理步驟，結(jié)尾總結(jié)強(qiáng)調(diào)垃圾分類處理的意義或重要性，以體現(xiàn)清晰的行文邏輯。說(shuō)明方法運(yùn)用：需要學(xué)生至少運(yùn)用3種說(shuō)明方法，如舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等，使說(shuō)明內(nèi)容更具體、準(zhǔn)確、生動(dòng)，增強(qiáng)文章的可讀性和說(shuō)服力。信息提取與整合：從給定的《垃圾分類回收流程圖》中準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息，包括垃圾的分類方式、各類垃圾的處理流程等，并按照合理的說(shuō)明順序進(jìn)行整合，確保主要信息完整、準(zhǔn)確。語(yǔ)言表達(dá)：語(yǔ)言要求簡(jiǎn)明，避免冗長(zhǎng)復(fù)雜的表述，在200字左右的篇幅內(nèi)，清晰、流暢地完成對(duì)垃圾處理步驟的說(shuō)明。

故答案為：示例：示例：垃圾分類應(yīng)程序化、合理化（總）。垃圾在現(xiàn)場(chǎng)分類后，就將垃圾分揀為可回收垃圾與不可回收垃圾兩大類。不可回收垃圾被放入垃圾桶，隨后由環(huán)衛(wèi)部門統(tǒng)一運(yùn)送到垃圾處理廠，根據(jù)具體情況進(jìn)行填埋或焚燒處理。而可回收垃圾，如紙張、玻璃、塑料、鋼鐵等八大類，70個(gè)小類物資，則由環(huán)保公司中轉(zhuǎn)站將這些廢品運(yùn)送至再生加工處理廠（分）。垃圾處理猶如大型工廠，只有合理有序進(jìn)行一道道工序，才能實(shí)現(xiàn)垃