2025年中職化學(xué)（化學(xué)教育心理學(xué)）試題及答案

班級______姓名______（考試時間：90分鐘滿分100分）一、選擇題（總共10題，每題3分，每題只有一個正確答案，請將正確答案填入括號內(nèi)）1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程2.（）是指個體為實現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果而對自己的認(rèn)知活動所進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制。A.學(xué)習(xí)策略B.元認(rèn)知策略C.精細(xì)加工策略D.組織策略3.在化學(xué)教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解抽象概念，教師經(jīng)常采用比喻、類比等方法，這是利用了（）A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論B.相同要素說C.概括化理論D.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論4.學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時，把元素周期表的規(guī)律和特點編成口訣來記憶，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.資源管理策略5.下列哪種學(xué)習(xí)動機屬于內(nèi)部動機（）A.獲得表揚B.獲得高分C.對化學(xué)實驗的興趣D.得到獎勵6.教師在課堂上提問后，學(xué)生迅速做出回答，這種現(xiàn)象屬于（）A.同時性加工B.繼時性加工C.沖動型認(rèn)知風(fēng)格D.沉思型認(rèn)知風(fēng)格7.當(dāng)學(xué)生在化學(xué)實驗中遇到困難時，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這屬于（）A.支架式教學(xué)B.拋錨式教學(xué)C.隨機通達(dá)教學(xué)D.探究學(xué)習(xí)8.學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)方程式時，能夠準(zhǔn)確地書寫反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式，并配平化學(xué)方程式，這表明學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了（）A.領(lǐng)會B.應(yīng)用C.分析D.綜合9.教師通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評價方式屬于（）A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.診斷性評價D.相對性評價10.下列哪項不屬于化學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)方法（）A.講授法B.討論法C.演示法D.實驗法二、多項選擇題（總共5題，每題4分，每題有兩個或兩個以上正確答案，請將正確答案填入括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分）1.教育心理學(xué)的研究方法包括（）A.觀察法B.實驗法C.調(diào)查法D.個案研究法E.行動研究法2.化學(xué)學(xué)習(xí)中的認(rèn)知策略包括（）A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略E.資源管理策略3.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的因素有（）A.學(xué)習(xí)目標(biāo)B.學(xué)習(xí)興趣C.自我效能感D.歸因方式E.教師期望4.化學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)模式有（）A.講授式教學(xué)模式B.探究式教學(xué)模式C.合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式D.情境教學(xué)模式E.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式5.下列哪些屬于化學(xué)教學(xué)評價的功能（）A.診斷功能B.導(dǎo)向功能C.激勵功能D.調(diào)控功能E.鑒定功能三、填空題（總共10題，每題2分，請將正確答案填入橫線上）1.教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中____________________的基本心理規(guī)律的科學(xué)。2.學(xué)習(xí)動機的兩個基本成分是____________________和____________________。3.化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程包括____________________、____________________、____________________、____________________和____________________。4.元認(rèn)知策略包括____________________、____________________和____________________。5.化學(xué)教學(xué)中常用的直觀教學(xué)手段有____________________、____________________、____________________和____________________。6.探究式教學(xué)模式的基本環(huán)節(jié)包括____________________、____________________、____________________、____________________和____________________。7.合作學(xué)習(xí)的基本要素包括____________________、____________________、____________________、____________________和____________________。8.化學(xué)教學(xué)評價的類型包括____________________、____________________和____________________。9.影響化學(xué)學(xué)習(xí)遷移的因素主要有____________________、____________________和____________________。10.教師的教學(xué)效能感包括____________________和____________________。四、材料分析題（總共2題，每題15分，請閱讀以下材料，回答問題）材料一：在化學(xué)課堂上，教師講解了氧化還原反應(yīng)的概念和原理后，讓學(xué)生分組進(jìn)行實驗，探究鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)。學(xué)生們通過實驗觀察到了溶液顏色的變化和鐵表面的紅色物質(zhì)生成，從而驗證了氧化還原反應(yīng)的發(fā)生。在實驗過程中，學(xué)生們積極思考，提出了一些問題，如為什么鐵會置換出銅？反應(yīng)的實質(zhì)是什么？教師針對學(xué)生的問題進(jìn)行了詳細(xì)的解答，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析了氧化還原反應(yīng)的特征和規(guī)律。1.請分析該教學(xué)過程中教師采用了哪些教學(xué)方法？（6分）2.該教學(xué)過程對學(xué)生的學(xué)習(xí)有哪些積極影響？（9分）材料二：某學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時，總是覺得化學(xué)知識很抽象，難以理解。他在課堂上注意力不集中，課后也不愿意花時間復(fù)習(xí)和做練習(xí)題。經(jīng)過與該學(xué)生的交流，教師發(fā)現(xiàn)他對化學(xué)缺乏興趣，認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)沒有實際用途。教師針對這種情況，采取了以下措施：首先，教師通過介紹化學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，如食品添加劑、藥物合成、環(huán)境保護(hù)等，讓學(xué)生了解化學(xué)的重要性；其次，教師在課堂上采用了多種教學(xué)方法，如實驗演示、多媒體教學(xué)、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，教師為學(xué)生制定了個性化的學(xué)習(xí)計劃，幫助他克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)成績。1.請分析該學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時存在哪些問題？（6分）2.教師采取的措施對解決該學(xué)生的問題有哪些幫助？（9分）五、教學(xué)設(shè)計題（總共1題，每題20分，請根據(jù)以下教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個教學(xué)方案）教學(xué)內(nèi)容：化學(xué)平衡的移動1.教學(xué)目標(biāo)（6分）2.教學(xué)重難點（6分）3.教學(xué)方法（4分）4.教學(xué)過程（4分）1.D2.B3.A4.B5.C6.C7.A8.B9.A10.D1.ABCDE2.ABC3.ABCDE4.ABCDE5.ABCDE1.學(xué)與教基本心理規(guī)律2.學(xué)習(xí)需要；學(xué)習(xí)期待3.感知；理解；鞏固；應(yīng)用；創(chuàng)新4.計劃策略；監(jiān)控策略；調(diào)節(jié)策略5.實物直觀；模象直觀；言語直觀；多媒體直觀6.提出問題；作出假設(shè)；制定計劃；實施計劃；得出結(jié)論7.積極的相互依賴；個體責(zé)任；社交技能；小組自評；混合編組8.診斷性評價；形成性評價；總結(jié)性評價9.相似性；原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)定勢10.個人教學(xué)效能感；一般教學(xué)效能感1.該教學(xué)過程中教師采用了講授法、實驗法和討論法。教師先講解氧化還原反應(yīng)的概念和原理，這是講授法；然后讓學(xué)生分組進(jìn)行實驗，通過實驗探究鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)，這是實驗法；在實驗過程中，學(xué)生提出問題，教師針對問題進(jìn)行解答并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析，這是討論法。2.該教學(xué)過程對學(xué)生的學(xué)習(xí)有以下積極影響：首先，通過實驗探究，學(xué)生能夠更直觀地理解氧化還原反應(yīng)的概念和原理，提高了學(xué)習(xí)的興趣和積極性；其次，學(xué)生在實驗過程中積極思考，提出問題，培養(yǎng)了問題意識和探究能力；最后，教師針對學(xué)生的問題進(jìn)行解答和引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步深化了對知識的理解，提高了學(xué)習(xí)效果。1.該學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時存在以下問題：一是覺得化學(xué)知識抽象，難以理解，說明他在認(rèn)知方面存在困難；二是課堂上注意力不集中，課后不愿意花時間復(fù)習(xí)和做練習(xí)題，說明他缺乏學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)習(xí)慣；三是對化學(xué)缺乏興趣，認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)沒有實際用途，說明他對化學(xué)的價值認(rèn)識不足。2.教師采取的措施對解決該學(xué)生問題的幫助如下：首先，介紹化學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生了解化學(xué)的重要性，有助于提高學(xué)生對化學(xué)的興趣和重視程度；其次，采用多種教學(xué)方法，如實驗演示、多媒體教學(xué)、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更積極主動地參與學(xué)習(xí)；最后，為學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，幫助他克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)成績，有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能目標(biāo)：理解化學(xué)平衡移動的概念，掌握影響化學(xué)平衡移動的因素。（2）過程與方法目標(biāo)：通過實驗探究和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰瓦壿嬎季S能力。（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探索欲望。2.教學(xué)重難點：（1）教學(xué)重點：化學(xué)平衡移動的概念和影響因素。（2）教學(xué)難點：勒夏特列原理的理解和應(yīng)用。3.教學(xué)方法：講授法、實驗法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法4.教學(xué)過程：（1）導(dǎo)入新課：通過復(fù)習(xí)化學(xué)平衡的概念，引出本節(jié)課的主題——化學(xué)平衡的移動。（2）講授新課：講解化學(xué)平衡移動的概念