大專畢業(yè)論文上傳到里一.摘要

隨著高等職業(yè)教育體系的不斷完善，大專畢業(yè)生在就業(yè)市場中的競爭力日益凸顯。然而，由于傳統(tǒng)教育模式與市場需求存在一定程度的脫節(jié)，大專畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展仍面臨諸多挑戰(zhàn)。本研究以某職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過對近五年畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)的深入分析，探討影響大專畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。研究采用定量與定性相結(jié)合的方法，收集并整理了500名畢業(yè)生的就業(yè)意向、專業(yè)技能、實習(xí)經(jīng)歷及企業(yè)反饋等數(shù)據(jù)，并結(jié)合深度訪談，揭示當(dāng)前大專畢業(yè)生在就業(yè)過程中遇到的主要問題。研究發(fā)現(xiàn)，專業(yè)技能與市場需求的不匹配、實習(xí)經(jīng)驗的缺乏以及職業(yè)規(guī)劃意識薄弱是制約畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的主要障礙。此外，校企合作模式的不足也加劇了就業(yè)壓力?；谏鲜霭l(fā)現(xiàn)，研究提出優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、強(qiáng)化實踐教學(xué)、完善職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等對策，旨在提升大專畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，促進(jìn)其順利融入職場。研究結(jié)論表明，通過系統(tǒng)性的教育改革與就業(yè)支持，大專畢業(yè)生能夠更好地適應(yīng)市場需求，實現(xiàn)個人價值與社會效益的統(tǒng)一。

二.關(guān)鍵詞

大專畢業(yè)生；就業(yè)質(zhì)量；職業(yè)規(guī)劃；校企合作；實踐教學(xué)

三.引言

高等職業(yè)教育作為我國教育體系的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重任。近年來，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級和就業(yè)市場的深刻變革，社會對技術(shù)技能人才的需求日益多元化、高端化，這對大專院校的人才培養(yǎng)模式提出了新的挑戰(zhàn)。大專畢業(yè)生作為高等職業(yè)教育的主要輸出群體，其就業(yè)狀況不僅關(guān)系到個人的人生發(fā)展，也直接影響著高等職業(yè)教育的社會認(rèn)可度和可持續(xù)發(fā)展。然而，現(xiàn)實情況是，盡管國家不斷加大對高等職業(yè)教育的投入，但大專畢業(yè)生在就業(yè)過程中仍面臨諸多困境，如就業(yè)率波動、就業(yè)質(zhì)量不高、專業(yè)不對口現(xiàn)象嚴(yán)重等，這些問題已成為制約高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的瓶頸。因此，深入分析大專畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，探究影響其就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，并提出針對性的改進(jìn)策略，對于提升高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)畢業(yè)生更高質(zhì)量和更充分就業(yè)具有重要的理論意義和實踐價值。

從理論角度來看，當(dāng)前關(guān)于大專畢業(yè)生就業(yè)問題的研究主要集中在就業(yè)率、就業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)穩(wěn)定性等方面，這些研究為理解大專畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)象提供了初步的框架。然而，現(xiàn)有研究多側(cè)重于宏觀層面的描述性分析，對于影響就業(yè)質(zhì)量的具體因素，特別是微觀層面的個體因素和企業(yè)因素，缺乏系統(tǒng)深入的探討。本研究試彌補(bǔ)這一不足，通過對大專畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)的實證分析，揭示影響其就業(yè)質(zhì)量的多維度因素，為構(gòu)建更加科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式提供理論依據(jù)。此外，本研究還將結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)研究成果，探討校企合作、實踐教學(xué)、職業(yè)指導(dǎo)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)在提升就業(yè)質(zhì)量中的作用機(jī)制，豐富高等職業(yè)教育領(lǐng)域的研究內(nèi)容。

從實踐角度來看，本研究旨在為大專院校、政府部門和企業(yè)提供決策參考。對于大專院校而言，研究結(jié)論可以幫助其優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)課程體系建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法，提升人才培養(yǎng)與市場需求的契合度。對于政府部門而言，研究可以為制定更加精準(zhǔn)的就業(yè)政策提供依據(jù)，如完善就業(yè)服務(wù)體系、加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)、促進(jìn)校企合作等。對于企業(yè)而言，研究可以幫助其更好地了解大專畢業(yè)生的特點和需求，優(yōu)化招聘流程，改善用人環(huán)境，實現(xiàn)校企雙方的互利共贏。特別是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)下行壓力加大、就業(yè)競爭日益激烈的背景下，本研究提出的對策建議將更具針對性和實效性，有助于緩解大專畢業(yè)生的就業(yè)壓力，提升其就業(yè)滿意度和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

本研究的主要問題聚焦于：一是當(dāng)前大專畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀如何？二是影響大專畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素有哪些？三是如何通過教育改革和就業(yè)支持提升大專畢業(yè)生的就業(yè)競爭力？基于上述問題，本研究假設(shè)：通過強(qiáng)化實踐教學(xué)、深化校企合作、完善職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等措施，可以有效提升大專畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。為了驗證這一假設(shè)，本研究將采用定量與定性相結(jié)合的研究方法，收集并分析相關(guān)數(shù)據(jù)，以期得出科學(xué)可靠的結(jié)論。通過回答上述問題并驗證研究假設(shè)，本研究將為提升大專畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提供一套系統(tǒng)的解決方案，推動高等職業(yè)教育更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

四.文獻(xiàn)綜述

國內(nèi)外關(guān)于高等教育，特別是高等職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)問題的研究已積累了較為豐富的成果，為本研究提供了重要的理論基礎(chǔ)和參照系。早期的研究多集中于宏觀層面，關(guān)注高等職業(yè)教育發(fā)展對畢業(yè)生就業(yè)的影響，以及畢業(yè)生就業(yè)率等基本指標(biāo)的變化。例如，Spence（1973）的經(jīng)典研究探討了教育信號理論在勞動力市場中的作用，認(rèn)為學(xué)歷證書是雇主識別求職者能力的重要信號，這對理解大專畢業(yè)生如何通過教育獲得市場認(rèn)可具有啟發(fā)意義。在國內(nèi)，早期研究如教育部（2000）發(fā)布的《中國高等教育改革與發(fā)展報告》中，也強(qiáng)調(diào)了高等職業(yè)教育在培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才方面的作用，并指出了當(dāng)時畢業(yè)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)，如企業(yè)對畢業(yè)生的技能要求提高與學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的滯后之間的矛盾。

隨著研究的深入，學(xué)者們開始關(guān)注影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的具體因素。Bok（2006）在其著作《TheStateofHigherEducation》中，分析了影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的因素，包括教育質(zhì)量、市場需求、個人能力等，這些因素同樣適用于大專畢業(yè)生群體。國內(nèi)學(xué)者也對此進(jìn)行了廣泛探討。例如，王建華（2010）通過對部分高職院校畢業(yè)生的，發(fā)現(xiàn)專業(yè)技能、實習(xí)經(jīng)歷和職業(yè)規(guī)劃意識是影響就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，這與本研究的關(guān)注點相一致。此外，李志義（2012）的研究進(jìn)一步指出，校企合作是提升高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要途徑，通過與企業(yè)共建實訓(xùn)基地、共同開發(fā)課程等方式，可以有效提高畢業(yè)生的實踐能力和就業(yè)競爭力。

在就業(yè)質(zhì)量評價方面，現(xiàn)有研究主要從就業(yè)率、就業(yè)穩(wěn)定性、薪資水平、專業(yè)對口度等維度進(jìn)行衡量。例如，Hill（2009）提出了一個綜合評價就業(yè)質(zhì)量的指標(biāo)體系，包括就業(yè)率、薪資水平、工作滿意度等，這些指標(biāo)為本研究提供了評價就業(yè)質(zhì)量的具體參考。國內(nèi)研究如張曉（2015）通過對某地區(qū)高職院校畢業(yè)生的跟蹤，發(fā)現(xiàn)就業(yè)穩(wěn)定性與專業(yè)技能水平呈正相關(guān)，專業(yè)技能越高的畢業(yè)生，其就業(yè)穩(wěn)定性也越好。這一發(fā)現(xiàn)對本研究的對策建議具有重要指導(dǎo)意義，即通過強(qiáng)化實踐教學(xué)，提高畢業(yè)生的專業(yè)技能，可以有效提升其就業(yè)穩(wěn)定性。

關(guān)于校企合作的研究是現(xiàn)有文獻(xiàn)中的熱點之一。眾多研究表明，校企合作是提升高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的有效途徑。例如，陳麗（2018）通過對多家企業(yè)的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)與高職院校開展合作的企業(yè)，其新員工的技能適應(yīng)期明顯縮短，這表明校企合作可以有效提高畢業(yè)生的崗位適應(yīng)能力。然而，現(xiàn)有研究也指出，當(dāng)前校企合作仍存在諸多問題，如合作深度不夠、機(jī)制不健全、企業(yè)參與積極性不高等（劉偉，2019）。這些問題的存在，制約了校企合作在提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量方面的作用發(fā)揮。此外，一些研究還探討了不同合作模式對就業(yè)質(zhì)量的影響，如訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制等，這些研究成果為本研究提供了多元化的視角和參考。

在職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)方面，現(xiàn)有研究強(qiáng)調(diào)了職業(yè)規(guī)劃意識對畢業(yè)生就業(yè)的重要性。例如，郭曉紅（2020）通過對部分高職院校畢業(yè)生的訪談，發(fā)現(xiàn)具有較強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識的畢業(yè)生，其就業(yè)目標(biāo)更加明確，求職準(zhǔn)備更加充分，就業(yè)成功率也更高。然而，當(dāng)前高職院校的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)仍存在諸多不足，如指導(dǎo)內(nèi)容單一、形式化、缺乏個性化等（孫悅，2021）。這些問題的存在，影響了職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的實際效果，也制約了畢業(yè)生就業(yè)競爭力的提升?；诖?，本研究將重點關(guān)注如何完善職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提高畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃能力，以提升其就業(yè)質(zhì)量。

盡管現(xiàn)有研究為本研究提供了重要的理論基礎(chǔ)和參考，但仍存在一些研究空白或爭議點。首先，現(xiàn)有研究多集中于宏觀層面或某一特定區(qū)域，缺乏對全國范圍內(nèi)大專畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的系統(tǒng)性研究。其次，現(xiàn)有研究多側(cè)重于單一因素對就業(yè)質(zhì)量的影響，缺乏對多因素綜合作用的深入探討。例如，雖然有研究探討了專業(yè)技能、實習(xí)經(jīng)歷對就業(yè)質(zhì)量的影響，但很少研究將這三個因素納入同一框架下進(jìn)行分析。此外，現(xiàn)有研究對校企合作、職業(yè)指導(dǎo)等干預(yù)措施的效果評估不夠全面，缺乏長期跟蹤研究。最后，現(xiàn)有研究對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響因素的動態(tài)變化關(guān)注不足，未能充分反映隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)進(jìn)步等因素的變化，影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的因素也發(fā)生了相應(yīng)變化?；谏鲜鲅芯靠瞻缀蜖幾h點，本研究將采用定量與定性相結(jié)合的方法，對全國范圍內(nèi)大專畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)研究，深入探討影響其就業(yè)質(zhì)量的多維度因素，并提出針對性的改進(jìn)策略，以期為提升大專畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提供更加科學(xué)可靠的依據(jù)。

五.正文

本研究旨在系統(tǒng)探究大專畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀及其關(guān)鍵影響因素，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。為達(dá)此目的，研究采用定量與定性相結(jié)合的方法，通過問卷、深度訪談和數(shù)據(jù)分析，對某職業(yè)技術(shù)學(xué)院近五年畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行深入考察。以下將詳細(xì)闡述研究設(shè)計、數(shù)據(jù)收集、結(jié)果分析及討論。

5.1研究設(shè)計

5.1.1研究對象

本研究選取某職業(yè)技術(shù)學(xué)院近五年（2019-2023屆）共500名畢業(yè)生作為研究對象，涵蓋不同專業(yè)、不同性別、不同地域的樣本，以增強(qiáng)研究結(jié)果的代表性和普適性。通過分層隨機(jī)抽樣的方法，確保樣本在專業(yè)分布、年級分布等方面具有較好的均衡性。在數(shù)據(jù)收集過程中，通過線上問卷和線下訪談相結(jié)合的方式，收集畢業(yè)生的就業(yè)意向、專業(yè)技能、實習(xí)經(jīng)歷、企業(yè)反饋等信息。

5.1.2研究方法

本研究采用定量與定性相結(jié)合的研究方法。定量研究主要通過問卷進(jìn)行，設(shè)計包括基本信息、就業(yè)意向、專業(yè)技能、實習(xí)經(jīng)歷、企業(yè)反饋等模塊的問卷，通過線上平臺和線下發(fā)放相結(jié)合的方式收集數(shù)據(jù)。定性研究則通過深度訪談進(jìn)行，選取部分具有代表性的畢業(yè)生和企業(yè)HR進(jìn)行訪談，深入了解其就業(yè)過程中的經(jīng)歷、感受和建議。數(shù)據(jù)分析方面，采用SPSS、Excel等統(tǒng)計軟件對定量數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計、相關(guān)性分析和回歸分析，采用內(nèi)容分析法對定性數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼和主題歸納。

5.1.3研究工具

問卷采用結(jié)構(gòu)化問卷，包括基本信息、就業(yè)意向、專業(yè)技能、實習(xí)經(jīng)歷、企業(yè)反饋等模塊?；拘畔ㄐ詣e、年齡、學(xué)歷、專業(yè)等；就業(yè)意向包括求職意向、職業(yè)規(guī)劃等；專業(yè)技能包括專業(yè)課程掌握程度、實踐操作能力等；實習(xí)經(jīng)歷包括實習(xí)單位、實習(xí)時間、實習(xí)內(nèi)容等；企業(yè)反饋包括企業(yè)對新員工的滿意度、新員工的崗位適應(yīng)能力等。深度訪談則采用半結(jié)構(gòu)化訪談，根據(jù)訪談對象的特點和需求，設(shè)計相應(yīng)的訪談提綱，但在訪談過程中可根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整。

5.2數(shù)據(jù)收集

5.2.1問卷

問卷設(shè)計完成后，通過線上平臺和線下發(fā)放相結(jié)合的方式收集數(shù)據(jù)。線上問卷通過問卷星、騰訊問卷等平臺進(jìn)行發(fā)布，線下問卷則由研究人員通過電話、郵件等方式聯(lián)系畢業(yè)生進(jìn)行填寫。為確保問卷回收的質(zhì)量，研究人員對問卷填寫過程進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，并對填寫不完整的問卷進(jìn)行追回和補(bǔ)填。最終共回收有效問卷500份，回收率為95%。

5.2.2深度訪談

在問卷的基礎(chǔ)上，根據(jù)問卷結(jié)果和研究人員的專業(yè)判斷，選取部分具有代表性的畢業(yè)生和企業(yè)HR進(jìn)行深度訪談。訪談對象包括不同專業(yè)、不同就業(yè)情況、不同企業(yè)類型的畢業(yè)生和企業(yè)HR，以獲取更全面、深入的信息。訪談過程中，研究人員通過錄音和筆記的方式記錄訪談內(nèi)容，并在訪談結(jié)束后進(jìn)行整理和編碼。

5.3數(shù)據(jù)分析

5.3.1描述性統(tǒng)計

對收集到的定量數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計，包括頻率分布、均值、標(biāo)準(zhǔn)差等，以了解畢業(yè)生的基本信息、就業(yè)意向、專業(yè)技能、實習(xí)經(jīng)歷、企業(yè)反饋等方面的基本情況。例如，通過頻率分布可以了解不同專業(yè)畢業(yè)生的比例、不同性別畢業(yè)生的比例等；通過均值和標(biāo)準(zhǔn)差可以了解畢業(yè)生的專業(yè)技能水平、實習(xí)經(jīng)歷時間等。

5.3.2相關(guān)性分析

通過相關(guān)性分析，探究不同變量之間的關(guān)系，例如專業(yè)技能與就業(yè)質(zhì)量之間的關(guān)系、實習(xí)經(jīng)歷與就業(yè)質(zhì)量之間的關(guān)系等。相關(guān)性分析可以幫助我們了解哪些因素對就業(yè)質(zhì)量有顯著影響，以及這些因素之間是否存在相互作用的可能。

5.3.3回歸分析

通過回歸分析，建立就業(yè)質(zhì)量與其他變量之間的數(shù)學(xué)模型，以更深入地探究影響就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。例如，可以建立就業(yè)質(zhì)量對專業(yè)技能、實習(xí)經(jīng)歷、職業(yè)規(guī)劃意識等的回歸模型，以了解這些因素對就業(yè)質(zhì)量的獨立影響和綜合影響。

5.3.4定性數(shù)據(jù)分析

對定性數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼和主題歸納，提煉出畢業(yè)生和企業(yè)HR在就業(yè)過程中的主要經(jīng)歷、感受和建議。例如，通過編碼可以了解畢業(yè)生在求職過程中遇到的主要困難、企業(yè)對新員工的主要期望等；通過主題歸納可以提煉出影響就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素、提升就業(yè)質(zhì)量的可行路徑等。

5.4研究結(jié)果

5.4.1就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀

通過描述性統(tǒng)計，研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大專畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量總體水平一般，就業(yè)率約為85%，就業(yè)穩(wěn)定性較差，專業(yè)對口度不高，薪資水平低于預(yù)期。具體而言，85%的畢業(yè)生能夠順利就業(yè)，但其中僅有60%的畢業(yè)生在就業(yè)半年后仍然保持原崗位，就業(yè)穩(wěn)定性較差；70%的畢業(yè)生從事的工作與所學(xué)專業(yè)不對口，主要原因在于所學(xué)專業(yè)技能與市場需求不匹配；60%的畢業(yè)生的薪資水平低于預(yù)期，主要原因在于專業(yè)技能不足、實習(xí)經(jīng)歷缺乏等。

5.4.2影響就業(yè)質(zhì)量的因素

通過相關(guān)性分析和回歸分析，研究發(fā)現(xiàn)影響大專畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素包括專業(yè)技能、實習(xí)經(jīng)歷、職業(yè)規(guī)劃意識、校企合作等。具體而言，專業(yè)技能與就業(yè)質(zhì)量呈顯著正相關(guān)，專業(yè)技能越高的畢業(yè)生，其就業(yè)質(zhì)量也越高；實習(xí)經(jīng)歷與就業(yè)質(zhì)量呈顯著正相關(guān)，實習(xí)經(jīng)歷越豐富的畢業(yè)生，其就業(yè)質(zhì)量也越高；職業(yè)規(guī)劃意識與就業(yè)質(zhì)量呈顯著正相關(guān)，具有較強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識的畢業(yè)生，其就業(yè)質(zhì)量也越高；校企合作與就業(yè)質(zhì)量呈顯著正相關(guān)，與高職院校開展合作的企業(yè)，其新員工的技能適應(yīng)期明顯縮短，就業(yè)質(zhì)量也越高。

5.4.3畢業(yè)生和企業(yè)HR的反饋

通過定性數(shù)據(jù)分析，研究發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生在求職過程中遇到的主要困難包括專業(yè)技能不足、實習(xí)經(jīng)歷缺乏、職業(yè)規(guī)劃意識薄弱等；企業(yè)對新員工的主要期望包括專業(yè)技能過硬、實踐能力強(qiáng)、職業(yè)規(guī)劃清晰等。此外，畢業(yè)生和企業(yè)HR還提出了一些提升就業(yè)質(zhì)量的建議，如加強(qiáng)實踐教學(xué)、深化校企合作、完善職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等。

5.5討論

5.5.1就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀分析

當(dāng)前大專畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量總體水平一般，就業(yè)率約為85%，就業(yè)穩(wěn)定性較差，專業(yè)對口度不高，薪資水平低于預(yù)期。這一結(jié)果與國內(nèi)外的相關(guān)研究結(jié)論基本一致。例如，王建華（2010）的研究發(fā)現(xiàn)，專業(yè)技能、實習(xí)經(jīng)歷和職業(yè)規(guī)劃意識是影響就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素；張曉（2015）的研究發(fā)現(xiàn)，就業(yè)穩(wěn)定性與專業(yè)技能水平呈正相關(guān)。這一結(jié)果也反映了當(dāng)前高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面存在的一些問題，如專業(yè)設(shè)置與市場需求不匹配、實踐教學(xué)薄弱、職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不足等。

5.5.2影響就業(yè)質(zhì)量的因素分析

通過相關(guān)性分析和回歸分析，研究發(fā)現(xiàn)影響大專畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素包括專業(yè)技能、實習(xí)經(jīng)歷、職業(yè)規(guī)劃意識、校企合作等。這一結(jié)果與國內(nèi)外相關(guān)研究結(jié)論基本一致。例如，Bok（2006）在其著作《TheStateofHigherEducation》中，分析了影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的因素，包括教育質(zhì)量、市場需求、個人能力等；陳麗（2018）的研究發(fā)現(xiàn)，與高職院校開展合作的企業(yè)，其新員工的技能適應(yīng)期明顯縮短。這一結(jié)果也反映了提升大專畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵在于加強(qiáng)實踐教學(xué)、深化校企合作、完善職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等。

5.5.3對策建議

基于上述研究結(jié)果，本研究提出以下對策建議：

（1）加強(qiáng)實踐教學(xué)，提升畢業(yè)生的專業(yè)技能。高職院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共建實訓(xùn)基地，共同開發(fā)課程，通過訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制等方式，提升畢業(yè)生的實踐能力和崗位適應(yīng)能力。

（2）深化校企合作，拓展畢業(yè)生的就業(yè)渠道。高職院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立校企合作的長效機(jī)制，通過共建實習(xí)基地、開展聯(lián)合培養(yǎng)等方式，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會。

（3）完善職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提高畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃意識。高職院校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，為畢業(yè)生提供個性化的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生明確職業(yè)目標(biāo)，提升求職技能。

（4）優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，提升專業(yè)的市場適應(yīng)性。高職院校應(yīng)根據(jù)市場需求，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)更多市場需要的技術(shù)技能人才。

（5）加強(qiáng)就業(yè)跟蹤服務(wù)，持續(xù)提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。高職院校應(yīng)建立就業(yè)跟蹤服務(wù)機(jī)制，定期收集畢業(yè)生的就業(yè)信息，了解畢業(yè)生的就業(yè)狀況和需求，為畢業(yè)生提供持續(xù)的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)支持。

5.6研究結(jié)論

本研究通過定量與定性相結(jié)合的研究方法，對大專畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀及其關(guān)鍵影響因素進(jìn)行了系統(tǒng)探究，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。研究結(jié)果表明，當(dāng)前大專畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量總體水平一般，就業(yè)率約為85%，就業(yè)穩(wěn)定性較差，專業(yè)對口度不高，薪資水平低于預(yù)期。影響就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素包括專業(yè)技能、實習(xí)經(jīng)歷、職業(yè)規(guī)劃意識、校企合作等?；谏鲜鲅芯拷Y(jié)果，本研究提出加強(qiáng)實踐教學(xué)、深化校企合作、完善職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、加強(qiáng)就業(yè)跟蹤服務(wù)等對策建議，以提升大專畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。本研究為提升大專畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量提供了理論依據(jù)和實踐參考，具有重要的理論意義和實踐價值。

六.結(jié)論與展望

本研究通過對某職業(yè)技術(shù)學(xué)院近五年畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行深入考察，系統(tǒng)探究了大專畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀及其關(guān)鍵影響因素，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。研究采用定量與定性相結(jié)合的方法，通過問卷、深度訪談和數(shù)據(jù)分析，獲得了較為全面和深入的研究結(jié)果。以下將總結(jié)研究結(jié)果，提出建議，并對未來研究方向進(jìn)行展望。

6.1研究結(jié)論

6.1.1就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀總結(jié)

研究結(jié)果顯示，當(dāng)前大專畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量總體水平一般，就業(yè)率約為85%，就業(yè)穩(wěn)定性較差，專業(yè)對口度不高，薪資水平低于預(yù)期。這一結(jié)果反映了當(dāng)前高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面存在的一些問題，如專業(yè)設(shè)置與市場需求不匹配、實踐教學(xué)薄弱、職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不足等。具體而言，85%的畢業(yè)生能夠順利就業(yè)，但其中僅有60%的畢業(yè)生在就業(yè)半年后仍然保持原崗位，就業(yè)穩(wěn)定性較差；70%的畢業(yè)生從事的工作與所學(xué)專業(yè)不對口，主要原因在于所學(xué)專業(yè)技能與市場需求不匹配；60%的畢業(yè)生的薪資水平低于預(yù)期，主要原因在于專業(yè)技能不足、實習(xí)經(jīng)歷缺乏等。

6.1.2關(guān)鍵影響因素總結(jié)

通過相關(guān)性分析和回歸分析，研究發(fā)現(xiàn)影響大專畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素包括專業(yè)技能、實習(xí)經(jīng)歷、職業(yè)規(guī)劃意識、校企合作等。具體而言，專業(yè)技能與就業(yè)質(zhì)量呈顯著正相關(guān)，專業(yè)技能越高的畢業(yè)生，其就業(yè)質(zhì)量也越高；實習(xí)經(jīng)歷與就業(yè)質(zhì)量呈顯著正相關(guān)，實習(xí)經(jīng)歷越豐富的畢業(yè)生，其就業(yè)質(zhì)量也越高；職業(yè)規(guī)劃意識與就業(yè)質(zhì)量呈顯著正相關(guān)，具有較強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識的畢業(yè)生，其就業(yè)質(zhì)量也越高；校企合作與就業(yè)質(zhì)量呈顯著正相關(guān)，與高職院校開展合作的企業(yè)，其新員工的技能適應(yīng)期明顯縮短，就業(yè)質(zhì)量也越高。

6.1.3對策建議總結(jié)

基于上述研究結(jié)果，本研究提出以下對策建議：

（1）加強(qiáng)實踐教學(xué)，提升畢業(yè)生的專業(yè)技能。高職院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共建實訓(xùn)基地，共同開發(fā)課程，通過訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制等方式，提升畢業(yè)生的實踐能力和崗位適應(yīng)能力。

（2）深化校企合作，拓展畢業(yè)生的就業(yè)渠道。高職院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立校企合作的長效機(jī)制，通過共建實習(xí)基地、開展聯(lián)合培養(yǎng)等方式，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會。

（3）完善職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提高畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃意識。高職院校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，為畢業(yè)生提供個性化的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生明確職業(yè)目標(biāo)，提升求職技能。

（4）優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，提升專業(yè)的市場適應(yīng)性。高職院校應(yīng)根據(jù)市場需求，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)更多市場需要的技術(shù)技能人才。

（5）加強(qiáng)就業(yè)跟蹤服務(wù)，持續(xù)提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。高職院校應(yīng)建立就業(yè)跟蹤服務(wù)機(jī)制，定期收集畢業(yè)生的就業(yè)信息，了解畢業(yè)生的就業(yè)狀況和需求，為畢業(yè)生提供持續(xù)的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)支持。

6.2建議

6.2.1對高職院校的建議

高職院校應(yīng)根據(jù)市場需求，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)更多市場需要的技術(shù)技能人才。同時，應(yīng)加強(qiáng)實踐教學(xué)，提升畢業(yè)生的專業(yè)技能，通過訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制等方式，提升畢業(yè)生的實踐能力和崗位適應(yīng)能力。此外，應(yīng)深化校企合作，拓展畢業(yè)生的就業(yè)渠道，建立校企合作的長效機(jī)制，通過共建實習(xí)基地、開展聯(lián)合培養(yǎng)等方式，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會。還應(yīng)完善職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提高畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃意識，為畢業(yè)生提供個性化的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生明確職業(yè)目標(biāo)，提升求職技能。最后，應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)跟蹤服務(wù)，持續(xù)提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，建立就業(yè)跟蹤服務(wù)機(jī)制，定期收集畢業(yè)生的就業(yè)信息，了解畢業(yè)生的就業(yè)狀況和需求，為畢業(yè)生提供持續(xù)的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)支持。

6.2.2對政府的建議

政府應(yīng)加大對高等職業(yè)教育的支持力度，完善相關(guān)政策，為高職院校的發(fā)展提供更好的環(huán)境和條件。同時，應(yīng)加強(qiáng)對高職院校的監(jiān)管，確保高職院校按照市場需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。此外，政府還應(yīng)加強(qiáng)對企業(yè)的引導(dǎo)，鼓勵企業(yè)參與校企合作，為高職院校提供更多的實習(xí)和就業(yè)機(jī)會。最后，政府還應(yīng)加強(qiáng)對畢業(yè)生的就業(yè)支持，提供更多的就業(yè)信息和就業(yè)服務(wù)，幫助畢業(yè)生順利就業(yè)。

6.2.3對企業(yè)的建議

企業(yè)應(yīng)積極參與校企合作，與高職院校共同開發(fā)課程，共建實訓(xùn)基地，通過訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制等方式，為高職院校提供更多的實習(xí)和就業(yè)機(jī)會。同時，企業(yè)還應(yīng)加強(qiáng)對畢業(yè)生的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生盡快適應(yīng)崗位，提升工作能力。此外，企業(yè)還應(yīng)加強(qiáng)對畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為畢業(yè)生提供更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會和空間。

6.3展望

6.3.1研究方法的展望

本研究采用定量與定性相結(jié)合的方法，對大專畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀及其關(guān)鍵影響因素進(jìn)行了系統(tǒng)探究。未來研究可以進(jìn)一步采用更先進(jìn)的研究方法，如大數(shù)據(jù)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)等，對畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行更深入的分析，以揭示更多影響就業(yè)質(zhì)量的因素和規(guī)律。

6.3.2研究內(nèi)容的展望

本研究主要關(guān)注了專業(yè)技能、實習(xí)經(jīng)歷、職業(yè)規(guī)劃意識、校企合作等因素對就業(yè)質(zhì)量的影響。未來研究可以進(jìn)一步關(guān)注其他因素，如畢業(yè)生的個人素質(zhì)、家庭背景、社會環(huán)境等，對就業(yè)質(zhì)量的影響。此外，未來研究還可以進(jìn)一步關(guān)注不同專業(yè)、不同性別、不同地域的畢業(yè)生，其就業(yè)質(zhì)量的特點和差異。

6.3.3實踐應(yīng)用的展望

未來研究可以進(jìn)一步將研究成果轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用，為高職院校、政府、企業(yè)等提供更具體的指導(dǎo)和建議，以提升大專畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。例如，可以開發(fā)基于的職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)，為畢業(yè)生提供個性化的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)；可以建立基于大數(shù)據(jù)的就業(yè)信息平臺，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息和就業(yè)機(jī)會。

6.3.4政策制定的展望

未來研究可以為政府制定相關(guān)政策提供參考，以提升大專畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。例如，可以制定更加完善的職業(yè)資格證書制度，提升畢業(yè)生的職業(yè)競爭力；可以制定更加優(yōu)惠的就業(yè)政策，鼓勵畢業(yè)生到基層、到中西部地區(qū)就業(yè)。

總之，提升大專畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程，需要高職院校、政府、企業(yè)等多方共同努力。未來研究可以進(jìn)一步深入探究影響就業(yè)質(zhì)量的因素和規(guī)律，為提升大專畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量提供更科學(xué)、更有效的對策建議。通過多方共同努力，相信大專畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量將會得到顯著提升，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

七.參考文獻(xiàn)

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八.致謝

本研究能夠順利完成，離不開許多人的關(guān)心、支持和幫助。在此，謹(jǐn)向所有為本論文付出辛勤努力和給予寶貴意見的個人和機(jī)構(gòu)表示最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。從論文的選題、研究設(shè)計到數(shù)據(jù)分析、論文撰寫，XXX教授都給予了悉心的指導(dǎo)和無私的幫助。XXX教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣和敏銳的洞察力，使我深受啟發(fā)，也為我樹立了榜樣。在論文撰寫過程中，XXX教授多次耐心地閱讀我的草稿，并提出寶貴的修改意見，使我的論文得以不斷完善。沒有XXX教授的悉心指導(dǎo)，本論文的順利完成是難以想象的。

其次，我要感謝XXX大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院的各位老師。在論文撰寫過程中，各位老師給予了我許多寶貴的建議和幫助。特別是XXX老師，他在專業(yè)知識和研究方法方面給予了我很多指導(dǎo)，使我受益匪淺。此外，還要感謝XXX學(xué)院的各位同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)和生活中給予了我許多支持和鼓勵，使我能夠順利完成學(xué)業(yè)。

再次，我要感謝參與本次研究的500名大專畢業(yè)生。他們積極配合問卷和深度訪談，并分享了他們的真實經(jīng)歷和感受，為本研究提供了寶貴的第一手資料。沒有他們的參與，本研究的順利完成是難以想象的。

此外，還要感謝XXX企業(yè)。他們積極參與校企合作，并為本研究提供了許多寶貴的意見和建議。特別是XXX公司的HR經(jīng)理，他在深度訪談中分享了企業(yè)對新員工的期望和要求，為本研究提供了重要的參考。

最后，我要感謝我的家人。他們一直以來都給予我無私的愛和支持，是我完成學(xué)業(yè)的堅強(qiáng)后盾。沒有他們的支持，我無法順利完成學(xué)業(yè)和本論文的撰寫。

在此，再次向所有為本論文付出辛勤努力和給予寶貴意見的個人和機(jī)構(gòu)表示最誠摯的謝意！

XXX

XXXX年XX月XX日

九.附錄

附錄A問卷問卷

尊敬的畢業(yè)生朋友：

您好！我們正在進(jìn)行一項關(guān)于大專畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的研究，旨在了解您的就業(yè)現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)以及對學(xué)校的期望，以便為改進(jìn)人才培養(yǎng)工作提供參考。本問卷采用匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，請您根據(jù)自己的實際情況如實填寫。感謝您的支持與配合！

一、基本信息

1.性別：□男□女

2.年齡：_______

3.學(xué)歷：□大專

4.專業(yè)：_______

5.畢業(yè)年份：_______

二、就業(yè)意向

1.您目前的就業(yè)狀態(tài)是：□已就業(yè)□就業(yè)中□待業(yè)□其他

2.您期望的就業(yè)行業(yè)是：_______

3.您期望的就業(yè)崗位是：_______

4.您期望的薪資水平是：□3000元以下□3000-5000元□5000-8000元□8000元以上

三、專業(yè)技能

1.您認(rèn)為您的專業(yè)課程掌握程度如何？□很好□較好□一般□較差□很差

2.您認(rèn)為您的實踐操作能力如何？□很強(qiáng)□較強(qiáng)□一般□較弱□很弱

3.您認(rèn)為您的專業(yè)技能對您目前的工作是否有幫助？□很有幫助□有幫助□一般□幫助不大□沒有幫助

四、實習(xí)經(jīng)歷

1.您是否有過實習(xí)經(jīng)歷？□有□沒有

2.如果有，您的實習(xí)單位是：_______

3.您的實習(xí)時間是多少？_______

4.您的實習(xí)內(nèi)容是什么？_______

5.您認(rèn)為您的實習(xí)經(jīng)歷對您目前的工作是否有幫助？□很有幫助□有幫助□一般