【新教材】北師大版（2024）三年級上冊數(shù)學(xué)第三單元大

數(shù)加與減（二）教案（表格式）

第1課時捐書

教學(xué)目標(biāo)1.發(fā)展從表格中獲取信息并提出問題的能力。

2.結(jié)合具體情境,發(fā)展估算意識,探索連加的計算方法,并能正確進(jìn)行

計算。

3.運用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重點探索連加的計算方法,學(xué)生能夠選擇適合自己的方法進(jìn)行正確的計算

教學(xué)難點探索連加的計算方法,學(xué)生能夠選擇適合自己的方法進(jìn)行正確的計算

教學(xué)準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過程（教師活動）學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入生：通過情景圖分

師:六一前夕，學(xué)校舉行了?學(xué)校正在舉行捐書活動。析，培養(yǎng)學(xué)生

一些活動，圖中的活動就是其?從表格中知道，三年級三個的觀察能和表

中之一,你知道這是在進(jìn)行什班分別捐書123本、95本和116達(dá)能力。

么活動嗎?你獲得了哪些數(shù)學(xué)本。

信息？（課件出示教材笫28頁情?從表格中也可以知道，四年

境圖）級三個班分別捐書108本、104本

和96本。

生1：我們可以把每個班捐書

的數(shù)目取整白數(shù)或整十?dāng)?shù),那么這

兩個年級捐書的總數(shù)可以用算式

120+90+110=320和初步感知抽象

師:哪個年級捐的書多一100+100+90=290訐算出來,也就出數(shù)相加的過

些?說說你是怎樣想的。是說兩個年級捐書的數(shù)量都超過程，培養(yǎng)計算

了290本。能力。

第1頁共21頁

生2:我們可以把每個年級的三個

班捐書的數(shù)量分別作比較,三年級

（1）班捐的123本比四年級（1）班

捐的108本多出了15本;三年級以解決情境圖

（2）班捐的95本比四年級（2）班捐中的問題的方

的104本少9本;三年級⑶班捐的式，提高學(xué)生

116本比四年級⑶班捐的96本多學(xué)習(xí)的積極

20本。這樣綜合起來看,三年級捐性。

的比四年級捐的還要多

15+20-9=26（本），所以三年級捐的

竹多一些。

生：

三⑴班和三⑵班共捐書多

二、探究體驗，經(jīng)歷過程少本？

師:你能根據(jù)這些信息提?三（1）班和三（3）班共捐書

出和加法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？多少本？

?三（1）班和四（1）班共捐書通過觀察表

多少本？格，讓學(xué)生收

?三年級一共捐書多少本？集信息并提出

?四年級一共捐書多少本？問題，引日本

課探究的主

肯定學(xué)生提出的問題，選題，激發(fā)學(xué)生

擇問題:三年級一共捐書多少生：主動探究的愿

本？三⑴班捐書123本，三（2）班望。

師:解決這個數(shù)學(xué)問題需捐書95本，三⑶班捐書116本，

要哪些數(shù)學(xué)信息?我們一起把三年級一共捐書多少本？

信息和問題完整地讀一次。

生：

第2頁共21頁

計算三個班一共捐書多少本，

師：怎樣列式呢？應(yīng)該用加法計算,算式是

123+95+1160

生：把這三個班捐書的數(shù)量近似取用文字完整敘

整十?dāng)?shù)，所以我們就當(dāng)作120,90,述表格類題

師:說得對。老師想先請大110來計目，幫助學(xué)生

家來估計估計,大約會在多少算，120+90+110=320（本），所以三理解題意,列

本左右?說說你是怎樣估計的。年級捐書的數(shù)量應(yīng)該在320本左出算式。在計

右。算前進(jìn)行估

算,讓學(xué)生養(yǎng)

成估算的習(xí)

慣。采用多種

師:你能根據(jù)估計的結(jié)果，算出?我會口算，因為123比100方法解決問

準(zhǔn)確的計算結(jié)果嗎?在小組里多23,所以要加23;95比100少5,題,有助于培

跟同學(xué)交流一下。所以要減5;116比100多16,所以養(yǎng)學(xué)生解決問

學(xué)生進(jìn)行小組活動,交流要加16;這樣就相當(dāng)于題的能力。優(yōu)

各自的想法，教師巡視了解情23-5+16-34,結(jié)果應(yīng)該是化算法可以有

況。300+34=334（本）。效地讓學(xué)生一

師:誰愿意把自己的想法?我們也可以列豎式筆算，先步步掌握簡便

跟大家分享一下？把123+95算出來是218,再加上的計算方法。

116,結(jié)果是334本。豎式計算如

下。

十,95寸13

218334

我們還可以把三個數(shù)直接寫

在一起進(jìn)行計算,如下所示：

第3頁共21頁

生:三年級捐書多一些,跟我們估

計的情況一樣。

師:經(jīng)過剛才的計算,到底哪個

年級捐書多一些呢?與之前我

們的估計一樣嗎？

生：

學(xué)會了三位數(shù)連加計算的

三、課末總結(jié)，梳理提升計算方法

（師:今天通過解決“捐書

活動”中的問題，你學(xué)會了什

么？

板書設(shè)計捐書活動

100+100+100=300（本）

23+16-5=34（本）

300+34=334（本）

答:三年級一共捐書334本。

123+95+116=334（本）123+95+116=334（本）123+95+116=334〔本）

，3218123

21833433年

答:三年級一共捐書334本。

教學(xué)反思

第5頁共21頁

第2課時小小養(yǎng)殖場

教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合“小小養(yǎng)殖場”的情境,發(fā)展提出問題及運用不同方法解決問

題的能力。

2.結(jié)合具體情境,探索連減的具體方法,能正確進(jìn)行計算.

3.運用連減的有關(guān)知識,解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重點探索連減的具體計算方法,能正確進(jìn)行計算。

教學(xué)難點運用連減的有關(guān)知識,解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天咱們搖生1:從圖中知道一共有850個蛋，引導(dǎo)學(xué)生從

身一變，成為農(nóng)場主走進(jìn)《小第上午孵出了256只小雞，下午孵情境圖中發(fā)

小養(yǎng)殖場》（課件出示教材第出了280只小雞?，F(xiàn)數(shù)學(xué)信息，

30頁情境圖）生2：我知道了雞的孵化期是21為下面提出

師：同學(xué)們細(xì)心觀察，天。鴨的孵化期是28天。鵝的孵問題并解決

“小小養(yǎng)殖場”的情境中，化期是31天。問題作好鋪

其中包含了哪些數(shù)學(xué)知識，墊，同時促使

大家一起說一說生:還剩多少只小雞沒有孵化學(xué)生體會到

二、探究體驗，經(jīng)歷過程呢？數(shù)學(xué)與日常

師:你能提出和減法有生活的密切

關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？?可以先計算上午還剩多少聯(lián)系。

師:該怎樣計算呢。說說只小雞沒有孵出來，從850里面先

你的想法。減去256;再減去下午孵出米的小

雞數(shù)量，就是再減去280,就算出

師:用你喜歡的方法算了還剩多少只小雞沒孵出來。

一算。?也可以先計算出上午和下

學(xué)生嘗試自己計算，教午一共孵出了多少只小雞,再計算

師巡視了解情況。還有多少只小雞沒孵出來。

第6頁共21頁

師:把你的算法展示給

大家看看。生1:我先算上午還剩多少只

對于解答正確的學(xué)生給小雞沒有孵出來,再用剩余量減去

予肯定和表揚。下午孵出來的小雞數(shù)量。

850-256-280

=594-280

=314（只）

850594

?256.280

594314,

答:還有314只小雞沒孵出來。

生2：我先計算上午和下午一

共孵出了多少只小雞，再用總量減

去孵出小雞的總只數(shù)。

850-(256+280)結(jié)合具體情

=850-536境引導(dǎo)學(xué)生

二314(只)探索連減的

計算方法,鼓

256850

玉8U?536勵算法多樣

536314"

化，培養(yǎng)學(xué)生

答:還有314只小雞沒孵出來。多樣化解決

問題的能力。

師:說說下面的錯誤錯在哪，生1：第一個錯在把數(shù)抄錯了，

你能幫他們改正過來嗎？（課是256不是265o

件出示教材第19頁兩個錯生2:第二個錯在850-536的

題）時候個位上是0減6,不是6減0,

這樣倒過來是不對的。

師:怎樣才能提高計算的準(zhǔn)生1：一定要細(xì)心。

確度呢?你有什么好辦法嗎？生2:算完之后要驗算,驗算能

幫助我們檢查出錯誤。

第7頁共21頁

師：算算1000-372-210,并進(jìn)

6z9

行驗算。ibb0

-312.Z1。

學(xué)生嘗試自己計算并驗

628G18

算,教師巡視了解情況，指導(dǎo)

個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生匯報交流,對

生:三位數(shù)連減可以先把前面兩個

于解答正確的學(xué)生給予表揚

數(shù)相減再減去第三個數(shù),也可以先

和鼓勵。

把后面的兩個數(shù)相加，再用第一個

引導(dǎo)學(xué)生回

數(shù)去減它們的和，不要忘記添上小

三、課末總結(jié)，梳理提升顧一節(jié)課的

括號。

師:三位數(shù)連減的計算，內(nèi)容。

你有什么好方法？

板書設(shè)計

孵小雞

方法一850-256-280

=594-280

二314（只）

答：還有314只小雞沒孵出來。

850394

?256-280

594314

方法二850-（256+280）

=850-536

二314（只）

答:還有314只小雞沒孵出來。

256830

-2180-536“

536314

教學(xué)反思

第8頁共21頁

第3課時節(jié)余多少錢

教學(xué)目標(biāo)1.發(fā)展從圖中獲取信息并提出問題的能力。

2.結(jié)合具體情境,培養(yǎng)估算的能九探索加、減混合運算的計算方

法,并能正確計算。

3.能運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,體會數(shù)學(xué)與實際生活

的聯(lián)系。

教學(xué)重點探索加、減混合運算的計算方法,并能正確計算。

教學(xué)難點能運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)

系。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

由生活中的

?城市建設(shè)和發(fā)展離不開進(jìn)城小事引入新

師:同學(xué)們，老師從網(wǎng)務(wù)工人員的辛勤勞動。課,既使學(xué)

上搜集到一條信息，請說?進(jìn)城打工不僅可以為城市的生感受到數(shù)

說你們看了之后想到了什建設(shè)和發(fā)展作出貢獻(xiàn),而且也可以增學(xué)知識來源

么。（課件出示教材第32加進(jìn)城務(wù)工人員的收入,改善他們的于生活,又

頁最上面左邊的情境圖）生活狀況。能充分調(diào)動

學(xué)生探究的

興趣。

師：同學(xué)們說得很有生1：奶奶說每月可以領(lǐng)取補(bǔ)助

道理?；⒆拥陌职謰寢屢?85元。

是其中的一員，看看虎子生2:虎子說爸爸媽媽在城里工

在家跟奶奶聊什么。（課件作，每月寄回生活費800元。

出示教材第32頁最上面右

邊的情境圖）

第9頁共21頁

師:哦，原來他們倆在聊錢

的問題，他們的錢夠用嗎？

節(jié)余多少呢?這就是我們

今天要探究解決的問題。

二、探究體驗，經(jīng)歷過程生1：我們可以先計算8月虎子和

奶奶共收入多元，185+800=985（元），

師:虎子和奶奶8月花從中減去花掉的745元就是節(jié)余的錢

了745元,8月節(jié)余了多少數(shù)，即985-745=240（元）。列成綜合算

元?跟同學(xué)們說說你的想式185+800-745

法,然后自己嘗試解答。=985-745

學(xué)生之間相互交流各=240（元）

自的想法，并解決問題，教生2:也可以先用父母寄回的錢

師巡視了解情況。減去花了的錢,800-745=55（元），這

師:誰愿意把自己的樣還剩55元,加上奶奶領(lǐng)取的補(bǔ)助

想法跟大家分享呢？185元,這樣共節(jié)余的錢數(shù)就是給學(xué)生們創(chuàng)

55+185=240（元）。造機(jī)會,讓

列成綜合算式是他們自己去

800-745+185發(fā)現(xiàn)問題并

=55+185解決問題。

=240（元）由于是生活

中的素材，

因此,人人

師:你能試著解決下生:我們可以畫圖幫助分析題參與，課堂

面的問題嗎？先說說你是意，如下所示。氣氛活躍。

260元

怎樣想的？（課件出示教材人由于每個人

9月L___________________J1

第33頁問題二）卜元的思維方式

10月1__________________不同，解決

少30元

問題的方法

從圖中我們可以看出，要想計算

也是多種多

兩個月一共節(jié)余了多少元,就必須先

第10頁共21頁

計算10月節(jié)余的錢數(shù)。因為10月比樣,學(xué)生的

9月節(jié)余的260元少30元,所以就是個性得到充

師:你聽明白了嗎。同用260元減去30元,即分體現(xiàn)。

意這種方法嗎?試著列成260-30=230（元），這樣兩個月一共節(jié)

綜合算式并解答。余的錢數(shù)就是260+230=490（元）。

學(xué)生嘗試列綜合算式?260+（260-30）

并解答,教師巡視了解情=260+230

（元］

況,指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難=490

的學(xué)生。答:兩個月一共節(jié)余了490元。

師：能把你的做法告?260-30+260

訴大家嗎？=230+260

=490（元）

答:兩個月一共節(jié)余了490元。

對解答正確的學(xué)生給

予肯定和鼓勵。

師:仔細(xì)看圖，說說你

從中了解了哪些信息。（課生:從圖中可以知道，虎子覺得奶奶

件出示教材第33頁“試一很辛苦，想買一臺洗衣機(jī)。已知洗衣

試”情境圖）機(jī)是每臺580元。

師:如果平均每個月

節(jié)余225元,估一估幾個月生:我們可以把每個月節(jié)余的225元

節(jié)余的錢可以買一臺洗衣看作200元,把每臺沆衣機(jī)的價錢580

機(jī)。元看作600元,這樣3個200元才是

師:真的是這樣嗎。用600元,所以應(yīng)該需要3個月節(jié)余的錢

你喜歡的方法，算一算幾才可以買一臺洗衣機(jī)。

個月節(jié)余的錢才能買到一

第11頁共21頁

臺洗衣機(jī)。

?可以畫圖算出結(jié)果（如下所

示），

1_______1______1_______1

學(xué)生嘗試用自己喜歡225450675

的方法解決問題,教師巡?也可以一個月一個月地把節(jié)

視了解情況。余的錢數(shù)相加,看幾個月相加的錢數(shù)

組織學(xué)生展示交流算能達(dá)到580元。兩個月節(jié)余的錢是

法：225+225=450（元）,再加一個月的是

450+225=675（元）,675元＞580元,這

樣三個月就能買到一臺洗衣機(jī)了。

?還可以從580元中減去225

元,減去幾次就是需要兒個月的時

三、課末總結(jié)，梳理提升間。580-225=355（元），說明一個月后

師:通過本節(jié)課的學(xué)還差355元；355-225=130（元），說明

習(xí)，你有什么感受?有哪些第二個月后還差130元,還需要一個

收獲？月，所以需要三個月節(jié)余的錢才能買

讓學(xué)生自由交流各自到一臺洗衣機(jī)。

的收獲及感受。

板書設(shè)計節(jié)余多少錢〃

185+800-745800-745+185

=985-745=55+185

=240（元）=240（元/

答：8月節(jié)余了240元。答：8月節(jié)余了240元。

教學(xué)反思

第12頁共21頁

第4課時身高的增長

教學(xué)目標(biāo)1.發(fā)展從圖中獲取信息并提出問題的能力。

2.結(jié)合具體情境,培養(yǎng)估算的能力,探索身高的增長規(guī)律。

3.能運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，體會數(shù)學(xué)與實際生活的

聯(lián)系。

教學(xué)重點探索身高的增長規(guī)律

教學(xué)難點能運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)

系。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，爸爸記錄了小亮生1：我知道亮亮從出生到6歲每引導(dǎo)學(xué)生從

從1歲到6歲每年的身高情年的身高。情境圖中發(fā)

況，今天咱們來探究亮亮的生2：我知道亮亮每年都在長高?，F(xiàn)數(shù)學(xué)信息，

身高變化為下面提出

師：同學(xué)們細(xì)心觀察“身高的問題并解決

增長”的情境，想一想說一生：問題作好鋪

說你知道了哪些數(shù)學(xué)佶息。墊，同時促使

,,（）---------

（）7午三三三—oQ學(xué)生體會到

二、探究體驗，經(jīng)歷過程數(shù)學(xué)與日常

師:你能用畫圖的方法出生11丹3$檔“6$生活的密切

表示亮亮身高增長的情況聯(lián)系。

嗎？

師:請試著畫一畫，填一

填。5116（）（M乂H〉

M1沙塔期儂多期

師:根據(jù)自己畫的圖形，仔細(xì)生「’

觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？和原來76-52才是出生第一年身高增

同學(xué)們分享一下。長的厘米數(shù)。

第13頁共21頁

生2：

用當(dāng)年的身高減去前一年的身高，

就是今年身高增長的厘米數(shù)。

師:亮亮哪一年身高長得最生1：

快？你還有那些發(fā)現(xiàn)？我可以算一算亮亮每年的身高增結(jié)合具體情

長情況，再進(jìn)行大小比較。境引導(dǎo)學(xué)生

第一年：76-52=24（厘米）探索每年身

第二年:87-76=11（厘米）高增長數(shù)量

第三年:95-87=8（厘米）的計算方法。

師小結(jié)：解決連續(xù)增的實第四年：104-95=9（厘米）

際問題:用當(dāng)年的量減前一第五年：112-104=8（厘米）

年的量，就是這一年增的第六年：118-1124（厘米）

量。24>11>9>8>6

答：亮亮出生第一年增長的最快。引導(dǎo)學(xué)生回

生2：我發(fā)現(xiàn)年齡越小，身高增長顧一節(jié)課的

三、課末總結(jié)，梳理提升的越快。內(nèi)容。

師：這節(jié)課你們有什么生1：我知道了每年身高的增長量

收獲？怎么計算。

生2：我知道了在0-6歲，年齡越

小，身高增長的越快。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

第14頁共21頁

第5課時里程表

教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境學(xué)會從圖表中獲取有價值的信息。

2.能借助畫圖幫助分析題意并解決相關(guān)的實際問題。

3.體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受到生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

教學(xué)重點學(xué)會從圖表中獲取有價值的信息。

教學(xué)難點能運用圖表知識解決生活中的相關(guān)實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入讓學(xué)生交流各

師：同學(xué)們，你們坐過火車嗎?你們學(xué)生自由交流各自對自對火車“里程

知道火車“里程表”的哪些知識？火車“里程表”知識表”的認(rèn)識，為

師:今天我們就一起來研究并解決的了解。新課的探究學(xué)

關(guān)于“北京一西安”沿線各大站的火車學(xué)生可能會說：習(xí)做準(zhǔn)備。

里程表的相關(guān)問題。?從圖中我知道

了“格爾木一拉薩”

沿線主要有安多、那

二、探究體驗，經(jīng)歷過程曲、當(dāng)雄、三個大站。

師:下面是“格爾木―拉薩”沿線各?從表格我知道

大站的火車?yán)锍瘫?說說你們都知道了了格爾木到不同站的

什么。（課件出示教材第37頁情境圖）路程。

?我知道了格爾

木到安多的路程是

694千米，格爾木到

那曲是820千米，格

爾木到當(dāng)雄是978千

米,格爾木到拉薩是

1142千米。

生：要找到和安多那

第15頁共21頁

曲，有關(guān)的信息。格

爾木到安多的路程是

694千大，格爾木到

師:你知道安多到那曲是多少千米那曲是820千米，安

嗎？多在格爾木和那曲之

間。結(jié)合具體情境

閱讀理解：生：（指著圖說）通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會

跟小組同學(xué)說說你是怎樣想的。畫圖,我們很容易看借助畫圖分析

師:誰愿意把自己的想法告訴大家？出格爾木到那曲的行程問題,掌握

820千大中，包括了畫圖分析問題

格爾木到安多的694并解決問題的

制定計劃：千米,所以安多到那技巧。

師：信息太多，G以嘗試畫一畫曲的路程就是用格爾

木到那曲的路程減去

格爾木到安多的路

程。

學(xué)生嘗試自己解

答后交流訂正，明確

答案：

820-694=126（千

米）

解決問題：答:安多到那曲

師提示：信息太多可以簡化路線圖，也有131千米。

可以改成線段圖。

”0千米

___________________彗辿生1：面圖表示了問

6懺裱？林題中的信息，這樣看

起來更清楚。

師講解：安多到那曲的路程就是用格爾生2：在解決問題時，

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木到那曲的路程減去格爾木到安多的路可以從要解決的問題

程。入手減輕過多信息的

干擾

師：該怎樣列式計算呢？自己算一算。生:從圖中我們

應(yīng)該能看出，安多到

拉薩的路程，就是格

爾木到拉薩的路程減

去格爾木到安多的路

回顧反思：程，

師：你有什么收獲？所以算式是

師:你能算出安多到拉薩有多少千米嗎?1142-694=448（千

學(xué)生嘗試獨立解答，教師巡視了解米）O

情況。生1:我學(xué)會了畫圖

師:誰愿意把自己的方法跟大家說分析路程問題。

一說？生2：我學(xué)會了看里

程表,能從圖表中了引導(dǎo)學(xué)生回顧

三、課末總結(jié)，梳理提升解很多信息,并解決一節(jié)課的內(nèi)容,

師:通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)好

獲？數(shù)學(xué)的動力。

板書設(shè)計

?20-未

格林_____期那曲

.而茶'？千米

教學(xué)反思

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第二單兀第6課時二單兀整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步鞏固三位數(shù)連加、連減及加、減混合計算，提高學(xué)生的計算

能力。

2.能結(jié)合具體情境,運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點進(jìn)一步鞏固三位數(shù)連加、連減及加、減混合計算，提高學(xué)生的計算能

力。

教學(xué)難點能結(jié)合具體情境,運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，第三單元“加與減”的學(xué)學(xué)生可能會說：引導(dǎo)學(xué)

習(xí)到這就要結(jié)束了，關(guān)于這部分內(nèi)容,你們?我學(xué)會了計算生進(jìn)行階段

學(xué)會了什么？還有什么疑問嗎?跟大家說一三位數(shù)的連加、連減性復(fù)習(xí)，回憶

說。及加、減混合運算，所學(xué)知識點，

還能運用這些知識解幫助學(xué)生構(gòu)

決問題呢。建知識匣絡(luò)，

?我學(xué)會了看里培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)

程表,從里程表中能行自主復(fù)習(xí)

獲得很多信息。整理的能力。

?我知道了畫圖

師:這些知識，你們真正地掌握了嗎？分析題意更形象直

下面的問題你們能解決嗎？觀,能幫助我們解決

很多實際問題。

二、探究體驗，經(jīng)歷過程

1.：“祝融號”火星車行駛數(shù)據(jù)分析生：5月15日到6月

師：（展示“祝融號”火星車行駛路27日行駛了236米，

線圖及數(shù)據(jù)）同學(xué)們，看這張圖，奇思整6月27日到7月17

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理了“祝融號”火星車100天的行駛情況，日行駛了273米，7

不過中間8月6日的數(shù)據(jù)丟失了，我們要月17日到8月6日行

幫他找回來。先看看已有的數(shù)據(jù)是什么？駛了299米，8月15

日到8月23日行駛了

111米，累計達(dá)到了

1000米

生1：可以先把8月6

日前一共行駛的數(shù)據(jù)

算出來。通過圍

繞“祝融號”

師：那8月6FI到8月15R一共行駛生2：老師，把前面火星車行駛

了多少米呢？幾天行駛的距離加起數(shù)據(jù)這一真

來就行，實情境展開

236+273+299對話，引導(dǎo)學(xué)

=509+299生運用已有

=808米。的加減法運

算知識解決

實際問題，在

師：非常好！那現(xiàn)在知道8月6口前生：月1000米減去8分析數(shù)據(jù)、計

一共行駛了808米，又知道8月23日累計月15日和之前行駛算丟失數(shù)據(jù)

是1000米，8月15日到8月23日行駛了的總距離，就是1000的過程中，加

111米，怎么算出8月6日到8月15日這-(808+111),先算深對運算順

段時間行駛的距離，也就是丟失的數(shù)據(jù)拈號里的808加111序和畫圖分

呢？是919,再用1000減析問題方法

教師：太棒了！看來大家都掌握了這919,等于81米。的理解，同時

種通過己知數(shù)據(jù)計算未知數(shù)據(jù)的方法。那生：老師，畫圖鼓勵學(xué)生積

從這個問題中，大家能總結(jié)出畫圖對我們可以讓我們更清楚地極思考、總

分析和解決問題有什么幫助嗎？看到數(shù)據(jù)之間的關(guān)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生

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系，分析和解決問題。的數(shù)學(xué)思維

生