教科版（2024）科學(xué)二年級上冊

第一單元造房子大單元教學(xué)設(shè)計

《動物的家》教學(xué)設(shè)計

課題1.1動物的家課型新授課

科學(xué)觀念：

知道不同動物的家有不同的形態(tài)（如鳥巢、蟻穴、樹洞等），理解

動物利用自然材料（樹枝、泥土、樹葉筆）建造家園。

科學(xué)思維：

通過觀察比較，歸納動物家的共同特征（遮風避雨、安全隱蔽），

初步建立“結(jié)構(gòu)與功能”的簡單聯(lián)系。

教學(xué)目標

探究實踐：

能用語言描述動物家的特點；小組合作探究動物筑巢材料；嘗試用

簡易材料模擬搭建鳥巢。

態(tài)度責任：

感受動物生存智慧，萌發(fā)愛護動物及其棲息地的意識；積極參與小

組合作，養(yǎng)成認真觀察的習慣。

重點：觀察并描述不同動物家的特點及所用材料。

教學(xué)重難點

難點：理解動物家的構(gòu)造如何適應(yīng)其生存需求（如安全、保暖）。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程

一、聚焦

1.提問：“小燕子把家安在哪里？”

2.提問：除了燕子，你們還知道哪些小動物的家？它們是什么樣子

的？

課堂導(dǎo)入

預(yù)設(shè)：鳥窩、螞蟻洞、蜂巢……

［設(shè)計意圖：從生活經(jīng)驗切入，激發(fā)興趣，聚集核心問題。］

3.“今天我們一起探索動物的家，看看它們是怎么‘造房子’的！”

［揭示主題］

二、探索

活動1：動物之家畫廊（10分鐘）

1.提問：仔細觀察，這些動物的家在哪里？是什么樣子的？

［展示PPT圖片：鳥巢/蟻穴/松鼠樹洞/螃蟹洞.jpg］

2.引導(dǎo)學(xué)生用“我看到_____的家在______,它是______的”句式

描述。

3.觀察圖片，小組討論后舉手描述；

課

例：“我看到小鳥的家在樹上，是用樹枝搭的圓窩。

活動2：筑巢材料偵探（8分鐘）

1.提問：猜猜哪些動物會用到這些材料？幫它們連線。

［分發(fā)實物材料包：樹枝、干草、樹葉、小石子］

2.觸摸材料并配對（樹枝一鳥巢，泥土r蟻穴）。

3.總結(jié)：動物用自然材料建造堅固的家！

程

活動3我是小小建筑師（12分鐘）

L提問：如果讓你設(shè)計一個鳥窩，你會選哪些材料？為什么？［開放

性問題，鼓勵運用所學(xué)特性描述］

2.］觀看視頻，了解筑巢目的。

3.小組任務(wù)：用扭扭棒、干草、紙片為小鳥搭“家”。

注意：鳥巢要能保暖、防雨，保護鳥蛋哦。

學(xué)

4.小組合作搭建鳥巢模型并展示。

三、研討

1.與我們自己的家相比，動物建家的材料有什么特點？

歸納：都需安全、保暖，都要躲雨，都要有睡覺的地方……

［建立動物與人類的聯(lián)系，遷移應(yīng)用知識］

2.如果人類也用這些材料來建房子會怎么樣？

習

四、拓展

1.查閱資料或參觀博物館，認識遠古時代人類的房屋。［展示遠古人類

房屋（洞穴、草屋）圖片］

通過本堂課的學(xué)習，我們知道了：①不同的動物，因為生活習

慣的不同，會建造不同種類的家（如小鳥一一鳥巢、螞蟻一一巢穴、

課堂

松鼠一一樹洞……）。②動物的家需要用泥土、樹枝、枯草等材料,

小結(jié)

這些從大自然中直接獲得的材料被統(tǒng)稱為“自然物”。③動物的家

的種類雖然不一樣，但都要滿足防寒、保暖、能躲雨等特點。

1.1動物的家

111

1動物1家的特點與材料1

1-------------------1--------------------------1

板書設(shè)計1小鳥區(qū)1樹枝+枯草f樹上（碗狀）1

1螞蟻■1泥土f地卜.（洞穴網(wǎng)）1

1松鼠野1樹葉+樹洞-樹干中1

[11

?保護動物的家=保護動物！

1.實物材料操作有效激發(fā)探究興趣。

2.〃筑巢材料〃環(huán)節(jié)可增加真實鳥巢標本，對于動手能力弱的班級還

教學(xué)反思可以提供半成品材料支架。

3.拓展部分可聯(lián)系校園鳥巢調(diào)查，選擇校園/家鄉(xiāng)常見動物案例，以

貼近生活實際。

教科版（2024年）科學(xué)二年級上冊

《我們的家》教學(xué)設(shè)計

課題1.2我們的家課型新授課

科學(xué)觀念：

1.知道建造房子的常見材料（如磚、木材、金屬、玻璃等）及其來源（天

然材料/人造材料）；

2.理解不同材料具有不同特性（如硬度、透光性、隔熱性等），并影響房

教學(xué)目標

屋功能。

科學(xué)思維：

1.通過觀察、比較不同材料的特性，發(fā)展分類與對比分析能力：

2.能根據(jù)材料特性推測其在房屋建造中的作用。

②彎一彎：試試能否彎曲變形（金屬片硬彎不動VS塑料片/木片可能稍

彎）。

③用指甲刻回：感受表面硬度（能在木片上刻痕VS不能在金屬/玻璃上刻

痕）。

2.小組探究：學(xué)生分組操作，教師巡視指導(dǎo)，重點引導(dǎo)描述現(xiàn)象（如：“金

學(xué)屬片很重，彎不動，指甲劃不出印子”）o

3.記錄發(fā)現(xiàn)：提供簡單記錄表（畫J/X或簡筆畫），指導(dǎo)填寫，

（示例表格）

材料掂一掂（輕/重）彎一彎（能/不靛）指甲刻（有印/無?。?/p>

金屬片重不能無印

木片輕能一點有印

習

3.總結(jié)：建筑房屋需多種材料，不同材料滿足不同功能（堅固、隔熱、透

光等）。

三、研討：

1.人們用磚建墻壁，利用了磚的什么特性？

歸納：堅固、隔熱。

2.“為什么窗戶要用玻璃？

（透光性）。

2.如果要造大門，用金屬比用木頭有什么好處？

四、拓展

1.介紹“金屬——銅&鐵&鋁“、“合金”。［若時間允許，可以配一些科普視

頻］

2.提問：找找看，我們教室里有哪些東西是人造材料做的？哪些像松鼠家

用的自然材料？

歸納：①桌椅金屬腿-合金，窗戶-玻璃，墻-磚/涂料；②植物角的樹枝和

泥土。

3.總結(jié)：大自然給了我們原始材料（泥土、木頭），人類發(fā)揮智慧造出了

彼瓦、玻璃、合金，讓我們的家更舒適安全！

通過本堂課的學(xué)習，我們知道了：①房子是用多種材料（磚、金屬、

課堂玻璃等）建造的。②我們可以用掂、彎、刻的方法比較材料的輕重、軟硬

小結(jié)（硬度）。③不同材料有不同本領(lǐng)，造房子時要根據(jù)需求選擇，比如磚塊

要堅固，玻璃要透光。④人類還能制造新材料（如合金）讓房子更好!

材天然材料：木頭、泥土、石頭……

科人造材料：磚頭、玻璃、金屬、合金……

特

板書設(shè)計看--看（顏色/透光）、掂-掂（輕重）、穹一彎（軟硬）、劃一-劃（硬度）

性

功例：磚（堅固/隔熱-砌墻）；玻璃（透光-窗戶）

能

結(jié)論：房屋需要多種材料-滿足不同功能

1.實物操作充分調(diào)動學(xué)生感官，記錄表設(shè)計符合二年級認知水平，PPT練習

即時鞏固效果好。

2.部分小組在“彎一彎”操作時對“稍能彎曲”材料的判斷模糊，下次可

提供更典型材料（如硬塑料vs軟泡沫）。合金概念理解較淺，需更多生活

教學(xué)反思

實例（如硬幣、不銹鋼勺）。

3.有學(xué)生問“泥土做的房子為什么少了？”可補充討論傳統(tǒng)土坯房與現(xiàn)代

材料對比。

4.玻璃、金屬邊緣需提前打磨光滑，強調(diào)“輕拿輕放”和“刻畫力度控制”。

教科版（2024）科學(xué)二年級上冊

《家里的物品》教學(xué)設(shè)計

課題1.3家里的物品課型新授課

科學(xué)觀念：

知道我們家里的物品是由一種或多種材料制成的，能夠說出幾種常見的制作材

教學(xué)目標料，如金屬、塑料、木頭、玻璃、布、陶瓷等。

科學(xué)思維：

通過觀察、比較和交流，學(xué)習按材料給物品分類的方法，初步建立“物品”與“材

料”之間的聯(lián)系。

探究實踐：

能在家中或教室里觀察物品，并識別其主要制作材料；能參與小組合作，完成

對物品的調(diào)查、記錄和分類任務(wù)。

態(tài)度責任：

在探究活動中保持好奇心，樂于與同學(xué)合作交流；初步認識到材料在生活中的

廣泛應(yīng)用，萌發(fā)合理使用和回收材料的意識。

重點：觀察并識別家里的常見物品是由什么材料制成的，并能按材料類別對物品進行分類。

教學(xué)重難點

難點：認識到有些物品是由多種材料構(gòu)成的，并能對這類物品進行合理的討論和歸類。認

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程

一、聚焦

L情境創(chuàng)設(shè)：

師：“科寶家里的物品玩起了“躲貓貓”！你能幫助科寶找到它們并把它們放回正

確的地方嗎？”

生：邀請學(xué)生上臺進行“物品消消樂.html”小游戲。

2.［播放展示各種家居場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。］

課堂導(dǎo)入提問：“同學(xué)們，我們的家是不是很漂亮、很舒適？家里有各種各樣的物品。

大家想一想，我們家里的這些物品，它們都是用什么材料做的呢？”

預(yù)設(shè)：桌子是木頭做的，窗戶是玻璃做的，碗是陶瓷的，衣服是布做的……

3"說得真好！看來大家都是生活中的小觀察家。今天這節(jié)課，我們就一起來深

入探究一下《家里的物品》和它們背后的材料秘密。''［揭示主題］

［設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的家庭生活情境入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望，自然

地引出本課的核心問題，為后續(xù)的探究活動做好鋪墊。］

二、探索

活動1：我們家里的物品（畫一畫、寫一寫）

【教師活動】：

1.布置任務(wù)一（畫一畫）：“現(xiàn)在，請每個小組選擇一個你們最熟悉的家庭場景,

比如客廳、廚房或者你們自己的臥室，在紙上把這個場景里的幾件主要物品畫

下來?！?/p>

2.布置任務(wù)二（寫一寫）：“畫好之后，請小組討論一下，你們畫出的每件物品

主要是用什么材料制作的？把材料的名稱寫在物品旁邊。如果不知道材料叫什

么，可以先描述它的特點。“I教師巡視指導(dǎo)，并可提供材料詞匯卡片：金屬、塑料、木

頭、陶瓷、玻璃、布］

【學(xué)生活動】：

程1.小組合作，選擇一個場景（如：臥室、客廳、廚房、浴室、書房、餐廳）。

在紙上畫出該場景中的物品（如：床、衣柜、臺燈、窗戶等）。

2.討論并標注出每件物品的主要制作材料。

活動2：班級交流與整合

【教師活動】：

1.組織交流：“哪個小組愿意來當小展說家，向大家展示你們小組的成果？

2」在各小組展示后，教師引導(dǎo)全班同學(xué)共同總結(jié)。］

引導(dǎo)整合：“通過剛才的分享，我們發(fā)現(xiàn)家里的物品真是多種多樣，制作它們的

材料也五花八門。我們一起來看看，大家都發(fā)現(xiàn)了哪些材料門''［教師根據(jù)學(xué)生回

答，在黑板上記錄材料名稱］

【學(xué)生活動】：

1.小組派代表二臺，展示本組的畫作和記錄單。

2.向全班同學(xué)介紹本組觀察到的物品及其材料。

3.認真聽其他小組的分享，補充自己小組沒有發(fā)現(xiàn)的材料。

活動3：按材料給物品分類

【教師活動】：

1.引入分類任務(wù)：“我們找到了這么多材料，現(xiàn)在我們來玩一個分類游戲。老師

這里有一些物品的圖片，我們試著按照材料給它們分分類。”

2.組織“接龍”游戲：“我們來玩一個，我是材料小偵探，的接龍游戲。我說一個物品

編號，請同學(xué)說出它是什么，以及它是由什么材料制造的。”例如：教師說“9

號”，學(xué)生答“是勺子，它是金屬做的?！?/p>

3」展示包含多種物品的圖片，并出示分類記錄表］指導(dǎo)學(xué)生實驗。

【學(xué)生活動】：

1.觀察圖片中的物品，積極參與“接龍”游戲，識別物品和材料。

2.在教師的指導(dǎo)下，完成個人或小組的分類記錄表。

3討.論：有些物品（如帶塑料柄的金屬勺）不止一種材料，應(yīng)該怎么分？（引發(fā)

對復(fù)合材料的初步思考）

三、研討

1.我們的分類和其他同學(xué)的分類有什么不同？

2.哪些材料既可以用來造房子，也可以用來制造常用餐具？

［設(shè)計意圖：小組內(nèi)部討論，然后全班分享觀點。通過比較和思考，深化對材料多樣性

及應(yīng)用廣泛性的認識。］

四、拓展

1.小組任務(wù)：“接下來我們要為建造我們班級的，小房子’模型做準備C請大家以

小組為單位，收集1-2種身邊的、干凈的廢舊材料。”

2.明確要求：”比如喝完的塑料瓶、紙盒、舊布料?、小木棍等。下節(jié)課帶來學(xué)校，

我們要進行創(chuàng)意利用！”

3.分享想法：“猜猜你收集的材料可以用來做小房子的哪個部分？為什么？”

4.聯(lián)系單元主題：“通過學(xué)習材料的知識，我們不僅能認識家里的物品，還能自

己動手利用材料來‘造房子”

通過本堂課的學(xué)習，我們知道了：①家里的物品是由各種不同的材料制成

課堂

的。②我們認混了許多常見的材料，比如金屬、塑料、木頭、玻璃、布和陶瓷。

小結(jié)

③我們可以根據(jù)制作物品的材料，給它們進行分類。

1.3家里的物品

它們是用什么材料做的？

家里的場景物品的材料（分類）

-客廳

「目/金屬：勺子、鍋、鑰匙…

-廚房

板書設(shè)計

-臥室/塑料：玩具、瓶子、臉盆…

--/木頭：桌子、椅子、床…

/玻璃：窗戶、杯子、鏡子.??

?布：衣服、窗簾、毛巾???

/陶瓷：碗、盤子、花瓶

I.通過“畫一畫、寫一寫、分一分”等一系列小組合作探究活動，學(xué)生在動手操作

和合作交流中主動建構(gòu)知識，符合二年級學(xué)生的認知特點。

2.為了讓學(xué)生對材料有更直觀的感受，可在“探索”環(huán)節(jié)增加一個實物觸摸和觀察

教學(xué)反思的活動，準備一個“材料百寶箱”，裝入不同材質(zhì)的小物件，讓學(xué)生親手摸一摸、

看一看、敲一敲，加深感性認識。

3.對于“一件物品由多種材料構(gòu)成”這一難點，課堂上可以作為一個討論點提出，

不要求所有學(xué)生都掌握，重在引發(fā)思考，保護學(xué)生的探究熱情。

教科版（2024）科學(xué)二年級上冊

《設(shè)計小房子》教學(xué)設(shè)計

課題1.4設(shè)計小房子課型新授課

科學(xué)觀念：

1.知道建筑物的基本功能是提供庇護，能夠遮風擋雨、提供休息空間。

2.了解不同動物巢穴的特點（如鳥巢的堅固、蟻穴的通風）及其對人類的啟示,

3.認識到不同材料具有不同的特性（如紙板堅硬、棉花柔軟），材料選擇會影

教學(xué)目標

響建筑物的功能。

科學(xué)思維：

1.能夠基于觀察和比較，分析動物巢穴特點與人類建筑需求的關(guān)聯(lián)。

2.初步嘗試運用仿生學(xué)思想，借鑒自然界的智慧解決人類問題。

3.能夠從多角度（形狀、功能、材料等）思考設(shè)計問題。

探究實踐：

1.能夠小組合作，圍繞設(shè)計任務(wù)進行討論，表達自己的想法。

2.能夠用圖畫的方式表達設(shè)計意圖，并嘗試用符號標注關(guān)鍵部分。

3.能夠根據(jù)設(shè)計需求，選擇合適的材料并進行簡單分類。

態(tài)度責任：

I.在設(shè)計中體現(xiàn)對社會服務(wù)人員的關(guān)愛之情，培養(yǎng)社會責任意識。

2.愿意傾聽同伴意見，合作完成設(shè)計任務(wù)，體驗團隊協(xié)作的樂趣。

3.養(yǎng)成在動手前先規(guī)劃的良好習慣，形成初步的工程思維。

重點：設(shè)計一個能夠滿足基本需求（穩(wěn)固、明亮、通風）的“愛心休息站”，并畫出設(shè)計圖。

教學(xué)重難點難點：將動物巢穴的結(jié)構(gòu)特點（如鳥巢的堅固、蟻穴的通風）遷移應(yīng)用到自己的設(shè)計中，

理解結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程

一、聚焦

1.教師活動：出示城市守護者（環(huán)衛(wèi)工人、保安、快遞員等）工作的圖片，

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的辛苦。

2.教師提問：這些守護者辛苦工作時，如果想休息一下、喝口水，可以去哪

課堂導(dǎo)入

里呢？

3.任務(wù)引入：為我們身邊的“城市守護者”設(shè)計一個“愛心休息站”的微型模型。

4.明確要求：像鳥窩一樣穩(wěn)固,像松鼠巢一樣明亮,像蟻穴一樣通風,還要

能放水杯、有休息座椅。

二、探索

1.整理材料

（1）教師組織：“現(xiàn)在請各小組把收集到的材料放在一起，并把它們分類擺放

好?！?/p>

（2）小組合作：確定分類標準并執(zhí)行分類擺放。

課一組內(nèi)交流：“這種材料摸起來什么感覺？適合用來做什么？”

一教師指導(dǎo)：“這種材料堅固/柔軟嗎？適合做什么？可以怎么用？”［巡視各小組,

引導(dǎo)學(xué)生觀察材料特性，對分類清晰、合作有序的小組給予即時表揚。］

2.討論設(shè)計（10分鐘）

（1）明確討論問題：

Q1.我們的休息站要設(shè)計成什么形狀？

程Q2.如何保證它穩(wěn)固、明亮、通風？

Q3.里面需要有哪些設(shè)施？（座椅、放水杯的地方等）

Q4.我們打算使用哪些材料?？為什么？

（2）教師提供思維支架：“大家可以想想小鳥的巢是怎么做到堅固的？螞蟻的

家是怎么通風的？松鼠怎么選擇朝陽的地方？”

（3）小組互動：

學(xué)?每組選一名記錄員，用簡單圖畫或符號記錄大家的想法；

?采用“輪流發(fā)言''方式，確保每位組員都有表達機會；

?組內(nèi)討論時嘗試用“我建議……”、”我覺得可以……''等表達方式；

?遇到分歧時學(xué)習用“我們試試這個方案怎么樣……”協(xié)商解決。

（4）教師巡回指導(dǎo)：“為什么選擇這種材料？這個設(shè)計怎么防風防雨？窗戶開

在哪里采光更好？”［教師可參與小組討論，.用提問啟發(fā)思考對有創(chuàng)意的想法給予充分肯

習定。］

3.畫設(shè)計圖

（1）教師指導(dǎo)：“現(xiàn)在請把你們的好想法畫下來！請在圖紙上畫出房子形狀，

標出門、窗、內(nèi)部設(shè)施的位置，并用文字或符號標注打算使用的材料?！?/p>

（2）小組互動：

?小組共同完成一幅設(shè)計圖，每人負責一部分內(nèi)容的繪制；

?可以推選畫圖能力較強的同學(xué)為主筆，其他同學(xué)提供建議；

?組內(nèi)分工合作：一人畫外形，一人標門窗，一人寫材料說明。

（3）教師提供支持：展示優(yōu)秀設(shè)計圖范洌，指導(dǎo)學(xué)生如何清晰表達設(shè)計意圖。

對繪圖有困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo)，鼓勵用簡單圖形和符號表達。

（4）交流展示：邀請1-2個小組簡要展示設(shè)計圖，介紹設(shè)計亮點（如：“我們

用了紙板做墻，因為它很堅固。

三、拓展

【比較調(diào)整］：”請大家對照設(shè)計圖清點材料，將缺少的材料補充完整或?qū)ふ姨?/p>

代物。想一想：你們的材料夠用嗎？需要調(diào)整設(shè)計嗎？”

1.小組互動：根據(jù)設(shè)計圖檢查材料是否齊全，討論替代方案，培養(yǎng)根據(jù)實際情

況調(diào)整計劃的靈活性。

2.結(jié)合替代方案，課下繼續(xù)收集整理材料，為下節(jié)課“建造小房子”做準備。

通過今天的學(xué)習，我們知道了設(shè)計一個小房子需要考慮它的形狀、功能，

課堂

材料等多個方面，可以從動物巢穴中獲得靈感。我們還為城市守護者設(shè)計了愛

小結(jié)

心休息站，下一節(jié)課我們將動手把這些設(shè)計變成現(xiàn)實！

1.4設(shè)計小房子

任務(wù)：設(shè)計一個"愛心休息站”的微型模型。

要求：穩(wěn)固（像鳥巢）步驟：整理材料（分類擺放）

板書設(shè)計

明亮（像松鼠家）討論設(shè)計（形狀、功能、材料）

通區(qū)（像蟻穴）畫設(shè)計圖（標注清楚）

有愛心（有座椅、放水杯）（調(diào)整方案、補充材料）

本節(jié)課以“愛心休息站”項目為載體，成功激發(fā)了二年級學(xué)生的學(xué)習興趣和

社會責任感。教學(xué)中通過觀察動物巢穴的特點，引導(dǎo)學(xué)生將自然界的智慧遷移

到工程設(shè)計中，初步培養(yǎng)了學(xué)生的仿生學(xué)思維和工程思維。

小組討論和畫設(shè)計圖環(huán)節(jié)學(xué)生參與度高，但在將抽象設(shè)計要求轉(zhuǎn)化為具體

教學(xué)反思設(shè)計解決方案時，部分學(xué)生仍有困難，需要教師提供更多范例和個別指導(dǎo)。材

料整理環(huán)節(jié)讓學(xué)生對材料的特性有了更直觀的認識，為下節(jié)課的建造活動打下

了良好基礎(chǔ)。

下次教學(xué)可以考慮提供一些簡單的結(jié)構(gòu)模型（如不同形狀的屋頂），讓學(xué)

生更直觀地理解結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。

教科版（2024）科學(xué)二年級上冊

《建造小房子》教學(xué)設(shè)計

課題1.5建造小房子課型新授課

科學(xué)觀念：

1.知道建筑物的穩(wěn)定性與結(jié)構(gòu)、材料有關(guān)，理解“底部大、頂部小''等結(jié)構(gòu)能增

加穩(wěn)定性。

2.了解門窗具有通風、采光、出入等功能，其設(shè)計需兼顧美觀與實用。

3.認識到合作建造模型需要明確分工、有序操作。

科學(xué)思維：

1.能夠依據(jù)設(shè)計圖進行施工，將二維圖紙轉(zhuǎn)化為三維模型，發(fā)展空間思維。

2.在建造過程中遇到問題時，能嘗試分析原因并調(diào)整方法（如加固框架、修改

門窗位置）。

教學(xué)目標3.能通過對比、測試，評估模型的穩(wěn)固性、功能性。

探究實踐：

1.小組能合作使用工具（剪刀、膠水等）和材料（紙板、木棍等）搭建房屋框

架。

2.能按設(shè)計圖制作并安裝門窗，標注其功能，裝飾完善模型。

3.能通過“驗收展示”介紹本組作品的特點和創(chuàng)新處。

態(tài)度責任：

1.在建造中進一步體驗關(guān)愛社會服務(wù)人員的情感，認真完成“愛心休息站”模型。

2.愿意在小組內(nèi)承擔任務(wù)，尊重同伴意見，共同解決建造難題。

3.養(yǎng)成耐心、細致、安全的操作習慣，形成“設(shè)計-建造-優(yōu)化”的工程實踐意識。

重點：合作搭建一個穩(wěn)固的房屋框架，并制作安裝門窗。

教學(xué)重難點難點：將設(shè)計圖轉(zhuǎn)化為立體模型，理解并應(yīng)用增加結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的方法（如底部加

大、合理使用材料）。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程

一、聚焦

1.教師活動：出示上節(jié)課各小組的“愛心休息站”設(shè)計圖，回顧設(shè)計要求（穩(wěn)固、

課堂導(dǎo)入

明亮、通風、有設(shè)施）。

一提問：”設(shè)計師們，你們的圖紙非常精彩！今天我們要變身小小建筑師，把圖

紙上的設(shè)計變成真實的模型，你們準備好了嗎？”

2.明確任務(wù)：課件出示任務(wù)——“依照設(shè)計圖，建造，微型愛心休息站，模型”。

t強調(diào)：“我們要比一比，哪個小組建的房子最穩(wěn)固、最實用、最有愛心！”

三、探索

1.明確任務(wù)與分工（3分鐘）

教師活動：組織學(xué)生快速小組會議，對照設(shè)計圖再次明確：“我們要做哪些部分？

需要哪些材料？誰負責框架？誰負責門窗？誰負責裝飾？”

學(xué)生活動：小組內(nèi)迅速分工，拿出材料進行分類清點。教師巡視，指導(dǎo)分工合

作。

課

2.搭建框架（12分鐘）

（1）教師活動：

T演示講解：利用課件和實物模型，演示“從下往上''搭建的基本方法。提問「'為

什么從底部開始搭建更容易穩(wěn)固？“（引導(dǎo)學(xué)生理解基礎(chǔ)的重要性）。

一講解技巧：如何用膠水粘貼更牢固（適量均勻）、如何用橡皮筋和木棍加固

墻角、如何使結(jié)構(gòu)更穩(wěn)定（底部大、頂部小）。

程

一巡視指導(dǎo)：重點關(guān)注學(xué)生是否按設(shè)計圖施工，遇到框架不穩(wěn)固的情況，引導(dǎo)

學(xué)生思考：“怎樣做可以讓它更穩(wěn)？可以參考哪種動物的家？”（如鳥巢的環(huán)形

結(jié)構(gòu)）。對安全使用剪刀和膠水進行個別提醒。

（2）學(xué)生活動：

一小組合作，動手搭建房屋主體框架。

一遇到問題組內(nèi)討論或求助老師同學(xué)。嘗試用不同方法加固框架。

學(xué)

3.制作與安裝門窗（10分鐘）

（1）教師活動：

一提問：“門窗有什么作用？（通風、采光、出入）怎樣做才能開關(guān)方便？怎樣

保證安全又不影響通風？”

一演示如何在紙板上劃出門窗開口（對折紙板剪三邊）、制作可開關(guān)的小門/窗

的方法。

習

T巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考門窗的位置和大小是否合理：“開在這里采光好嗎？

能形成空氣對流嗎？’’

（2）學(xué)生活動:

T測量、裁剪、制作門窗。

一將門窗安裝到框架的合適位置，并用彩筆標注“門”、“窗”，也可設(shè)計簡單開

關(guān)。

4.裝飾完善

（1）教師活動：

提出要求：“讓我們的休息站更加溫暖友好！可以添加哪些標識和溫馨小細節(jié)？

（如“休息站''牌子、小花、愛心圖案、模擬的小水杯和座椅）。

（2）學(xué)生活動：小組合作，用彩筆、剩余材料等對模型進行美化和細節(jié)添加。

四、拓展：交流驗收

1.教師活動：

組織“驗收大會宣布驗收標準：

①穩(wěn)固性（輕輕搖晃測試）；

②功能性（有門窗、有標識、有細節(jié)）；

③合作性（小組分工合作好）。

2.學(xué)生活動：每組有2分鐘時間展示作品，介紹：

一我們的房子有什么特點？（如：很穩(wěn)固、門窗通風好）

―我們在建造中遇到了什么困難？怎么解決的？

-我們最喜歡哪個設(shè)計細節(jié)？

3.互動評價：

―鼓勵他組學(xué)生提出“我喜歡你們組的...”、“建議你們可以…

一教師給予積極評價，頒發(fā)“最佳設(shè)計獎”、“最穩(wěn)固獎''、”最佳合作獎”等（可虛

擬）。

通過今天的學(xué)習，我們一起把圖紙變成了實物！在建造過程中，我們知道

課堂了搭建要從底部開始，結(jié)構(gòu)要下大上小才穩(wěn)定，門窗要實用乂美觀。大家通過

小結(jié)合作解決了問題，完成了充滿愛心的作品，下一課我們還將繼續(xù)探索建筑的奧

秘！

1.5建造小房子

一、建造步驟：

1.分工合作一清點材料

2.搭建框架：從下往上、底部大更穩(wěn)、加固

板書設(shè)計

3.門窗：開口、制作、安裝（通風、采光）

4.裝飾：標識、細節(jié)

二、小竅門：

膠水適量、剪刀安全、合作解決問題

本節(jié)課是“設(shè)計小房子”的實踐延伸，學(xué)生熱情高漲，能積極參與建造活動。

通過動手操作，學(xué)生對結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、材料特性有了更直觀深刻的理解。小組合

作有效，大部分能合理分工，遇到框架不穩(wěn)等問題時，能在教師引導(dǎo)下嘗試調(diào)

整方案，體現(xiàn)了初步的工程思維和問題解決能力。

教學(xué)反思

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在將平面圖轉(zhuǎn)化為立體結(jié)構(gòu)時仍有困難，下次可提

前提供簡單立體骨架范例輔助理解。時間安排略顯緊張，裝飾環(huán)節(jié)可適當延長

或移至課后。安全使用工具的教育需持續(xù)強調(diào)。總體而言，項目式學(xué)習成功整

合了知識、思維、實踐與情感目標，成效良好。

教科版（2024）科學(xué)二年級上冊

《小房子展示會》教學(xué)設(shè)計

課題1.6小房子展示會課型新授課

科學(xué)觀念：

I.知道展示與評價是工程設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)，能幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、改進設(shè)計。

2.了解“愛心休息站”應(yīng)具備的基本功能（遮風擋雨、提供休息）。

3.認識到相互評價與自我反思對提高作品質(zhì)量的重要性。

教學(xué)目標科學(xué)思維：

1.能夠依據(jù)評價標準對作品進行客觀評價，發(fā)展批判性思維。

2.能通過觀察、比較，分析他人作品的優(yōu)點與不足。

3.初步形成基于反饋進行改進的工程思維。

探究實踐：

1.能清晰、有條理地向他人介紹自己小組的設(shè)計與制作過程。

2.能依據(jù)評價表對他人作品進行評價，并提出建設(shè)性意見。

3.能根據(jù)評價結(jié)果，小組合作制定改進方案。

態(tài)度責任：

1.樂于分享小組的設(shè)計成果，并能認真傾聽他人的介紹。

2.在相互評價中能尊重他人，真誠地提出贊美與建議。

3.形成樂于接受他人意見、愿意不斷改進的良好態(tài)度。

重點：組織學(xué)生進行“愛心休息站”的展示介紹和依據(jù)標準進行相互評價。

教學(xué)重難點難點：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評價結(jié)果進行有效的反思與改進，提出具體的、可操作的改

進方案。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程

一、聚焦

1.［展示上節(jié)課各小組完成的“愛心休息站”模型照片，激發(fā)學(xué)生回憶。］

提問：“同學(xué)們，我們辛苦建造的，愛心休息站'已經(jīng)完成了。接下來我們要

做什么？

課堂導(dǎo)入

一引導(dǎo)學(xué)生說出“開展示會”、“互相看看”、“提建議”等。

2.明確本課任務(wù)：“今天我們就來舉辦一場叼、房子展示會"每個小組都要來介

紹自己的作品，并且要當小評委，互相學(xué)習，互相提建議，讓我們的房子

變得更好！”

五、探索

活動一：展示介紹

1.教師活動：

T組織各小組將“愛心休息站”模型放置在展示區(qū)（課前布置好）c

一講解展示要求：“每個小組派出1-2位代表，向大家介紹你們的，愛心休息

課站，可以介紹它的名字、用了哪些材料、有什么特別的功能或者你們覺得

最滿意的地方?！?/p>

一出示提示詞卡（房子的名字、用的材料、功能特點），幫助學(xué)生組織語言。

一控制時間，鼓勵臺下同學(xué)認真傾聽，并提示：“聽聽看，哪個小組的設(shè)計最有

創(chuàng)意？哪個地方你最感興趣？”

2.學(xué)生活動：

程一小組代表輪流上臺介紹本組作品。

一其他學(xué)生認真傾聽，并對感興趣的介紹報以掌聲。

活動二：相互評價

1.教師活動：

一分發(fā)“愛心休息站評價表''（與PPT中標準一致，以“形式）。

一帶領(lǐng)學(xué)生逐條解讀評價標準（是否穩(wěn)固、能否遮風擋雨、是否有休息設(shè)施等），

學(xué)確保每位學(xué)生理解每條標準的含義。

一組織學(xué)生以小組為單