（課件）20222023學(xué)年【暢優(yōu)新課堂】六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教輔作業(yè)（部編版）第一單元

《草原》

1.重點(diǎn)字詞

會(huì)寫“毯、陳”等15個(gè)字，會(huì)寫“草原、線條”等11個(gè)詞語(yǔ)。

理解“一碧千里、翠色欲流”等詞語(yǔ)的意思?！耙槐糖Ю铩毙稳菰谝粋€(gè)十分廣闊的范圍內(nèi)全是綠色，指一片碧綠的顏色?！按渖鳌贝渚G的顏色好像就要流淌出來(lái)一樣，形容綠到了極致。

2.課文內(nèi)容理解

文章按照事情發(fā)展順序，描繪了草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖、主客聯(lián)歡圖，通過(guò)這些畫面表現(xiàn)了草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美。

重點(diǎn)句子分析：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！贝司溥\(yùn)用了比喻的修辭手法，把草原比作中國(guó)畫，生動(dòng)形象地寫出了草原的遼闊、碧綠、柔美。

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”這句話既是全文的中心句，也是作者情感的集中體現(xiàn)，它表達(dá)了蒙古族和漢族人民之間的深厚情誼，以及作者對(duì)草原的深深眷戀。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫文中的生字詞，并用“一碧千里、翠色欲流”造句。

能力提升作業(yè)：仿照課文中描寫草原風(fēng)光的段落，寫一段自己家鄉(xiāng)的美景。

拓展作業(yè)：搜集有關(guān)蒙古族的風(fēng)俗習(xí)慣和文化的資料，下節(jié)課與同學(xué)分享。

《丁香結(jié)》

1.重點(diǎn)字詞

會(huì)寫“綴、幽”等12個(gè)字，會(huì)寫“宅院、幽雅”等10個(gè)詞語(yǔ)。

理解“幽雅、渾濁、笨拙”等詞語(yǔ)的意思?！坝难拧毙稳萦撵o而雅致；“渾濁”指(水、空氣等)含有雜質(zhì)，不清潔，不明澈；“笨拙”指反應(yīng)遲鈍，手腳不靈活的、動(dòng)作難看的。

2.課文內(nèi)容理解

課文分別從視覺(jué)和嗅覺(jué)描寫了丁香花的形狀、顏色和氣味，表達(dá)了作者對(duì)丁香花的喜愛(ài)之情。

重點(diǎn)句子分析：“每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái)，香氣直透毫端。人也似乎輕靈得多，不那么渾濁笨拙了?！边@里的“積雪”指的是丁香花，作者將丁香花比作積雪，生動(dòng)形象地寫出了丁香花的潔白。

“結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了嗎？”這句話點(diǎn)明了文章的主旨，告訴我們生活中總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，我們應(yīng)該以樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)作業(yè)：用“幽雅、渾濁、笨拙”寫一段話。

能力提升作業(yè)：文中多次引用古詩(shī)詞，找出來(lái)并體會(huì)其作用。

拓展作業(yè)：以“花”為主題，寫一篇借物抒情的短文。

《古詩(shī)詞三首》

1.重點(diǎn)字詞

會(huì)寫“德、鵲”等7個(gè)字，理解“移舟、泊、鳴蟬”等詞語(yǔ)的意思?！耙浦邸敝竸潉?dòng)小船；“泊”是停泊的意思；“鳴蟬”指正在鳴叫的蟬。

2.詩(shī)詞內(nèi)容理解

《宿建德江》是唐代詩(shī)人孟浩然的作品，這首詩(shī)描寫了詩(shī)人旅途夜泊時(shí)的所見所感，表現(xiàn)了詩(shī)人的羈旅之思?！耙皶缣斓蜆?，江清月近人”，通過(guò)描寫原野空曠、天空低垂、江水清澈、月亮親近人的景象，襯托出詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞。

《六月二十七日望湖樓醉書》是宋代詩(shī)人蘇軾的作品，描繪了西湖上一場(chǎng)來(lái)去匆匆的暴雨?！昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船”，把烏云比作打翻的墨汁，把雨點(diǎn)比作跳動(dòng)的珍珠，生動(dòng)形象地寫出了暴雨的急和大。

《西江月·夜行黃沙道中》是宋代詞人辛棄疾的作品，描寫了夏夜在黃沙道上行走時(shí)所見到的鄉(xiāng)村景色，表達(dá)了詞人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)。“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片”，從嗅覺(jué)和聽覺(jué)的角度，寫出了鄉(xiāng)村夏夜的寧?kù)o和豐收的喜悅。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)作業(yè)：背誦并默寫三首古詩(shī)詞。

能力提升作業(yè)：選擇一首古詩(shī)詞，改寫成一篇短文，注意把詩(shī)詞中的畫面描寫出來(lái)。

拓展作業(yè)：搜集其他描寫自然景色的古詩(shī)詞，下節(jié)課進(jìn)行朗誦比賽。

《花之歌》

1.重點(diǎn)字詞

會(huì)寫“祭、漿”等10個(gè)字，理解“蒼穹、冠冕、贈(zèng)予”等詞語(yǔ)的意思?！吧n穹”指天空；“冠冕”指古代帝王、官員戴的帽子；“贈(zèng)予”指送財(cái)物或他物給人。

2.課文內(nèi)容理解

課文采用第一人稱，把花比作大自然的話語(yǔ)、星星、諸元素之女等，運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了花的美麗和奉獻(xiàn)精神。

重點(diǎn)句子分析：“我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，把它藏在心間，然后又說(shuō)一遍……”這里把花比作大自然的話語(yǔ)，形象地寫出了花的榮枯是大自然的一種語(yǔ)言。

“我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視?！贝司溥\(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了花的作用和花在不同時(shí)間的狀態(tài)。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫文中的生字詞，并用“蒼穹、冠冕、贈(zèng)予”造句。

能力提升作業(yè)：仿照課文的寫法，以“云之歌”為題寫一首散文詩(shī)。

拓展作業(yè)：閱讀紀(jì)伯倫的其他作品，如《先知》，并寫下自己的閱讀感受。

第二單元

《七律·長(zhǎng)征》

1.重點(diǎn)字詞

會(huì)寫“律、崖”等5個(gè)字，理解“遠(yuǎn)征、等閑、逶迤”等詞語(yǔ)的意思?！斑h(yuǎn)征”指長(zhǎng)途出征或長(zhǎng)途行軍；“等閑”指平常；“逶迤”形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲、連綿不斷的樣子。

2.詩(shī)歌內(nèi)容理解

這首詩(shī)是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)，全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

重點(diǎn)句子分析：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！卑盐鍘X山脈比作“細(xì)浪”，把烏蒙山比作“泥丸”，運(yùn)用了夸張和比喻的修辭手法，突出了紅軍戰(zhàn)士不怕困難的英雄氣概。

“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！薄芭弊职凳玖思t軍巧渡金沙江后的歡快心情，“寒”字暗示了紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)作業(yè)：背誦并默寫《七律·長(zhǎng)征》。

能力提升作業(yè)：結(jié)合歷史資料，說(shuō)說(shuō)紅軍長(zhǎng)征中經(jīng)歷了哪些艱難險(xiǎn)阻，體會(huì)詩(shī)句中所表達(dá)的情感。

拓展作業(yè)：以“長(zhǎng)征精神”為主題，辦一期手抄報(bào)。

《狼牙山五壯士》

1.重點(diǎn)字詞

會(huì)寫“寇、晉”等13個(gè)字，會(huì)寫“日寇、進(jìn)犯”等16個(gè)詞語(yǔ)。理解“崎嶇、屹立、斬釘截鐵”等詞語(yǔ)的意思?！捌閸纭毙稳萆铰凡黄?，也比喻處境艱難；“屹立”像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖；“斬釘截鐵”形容說(shuō)話或行動(dòng)堅(jiān)決果斷，毫不含糊。

2.課文內(nèi)容理解

課文按照事情發(fā)展的順序，依次寫了接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖五個(gè)部分，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

重點(diǎn)句子分析：“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲：‘走！’帶頭向棋盤陀走去?！薄皵蒯斀罔F”一詞表現(xiàn)了班長(zhǎng)馬寶玉在關(guān)鍵時(shí)刻毫不猶豫、果斷堅(jiān)定的品質(zhì)。

“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去?！贝司溥\(yùn)用了比喻的修辭手法，把石頭比作雹子，生動(dòng)形象地寫出了石頭砸向敵人時(shí)的密集和有力，表現(xiàn)了五壯士對(duì)敵人的仇恨。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫文中的生字詞，并用“崎嶇、屹立、斬釘截鐵”造句。

能力提升作業(yè)：找出文中描寫五壯士動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言的句子，體會(huì)其作用。

拓展作業(yè)：搜集其他英雄人物的故事，下節(jié)課與同學(xué)分享。

《開國(guó)大典》

1.重點(diǎn)字詞

會(huì)寫“政、賓”等14個(gè)字，會(huì)寫“政府、外賓”等16個(gè)詞語(yǔ)。理解“就位、肅立、瞻仰”等詞語(yǔ)的意思?！熬臀弧敝傅阶约簯?yīng)到的位置上；“肅立”指恭敬莊嚴(yán)地站著；“瞻仰”指懷著崇敬的心情看。

2.課文內(nèi)容理解

課文按照開國(guó)大典進(jìn)行的順序，依次寫了會(huì)場(chǎng)情況、典禮主體儀式、閱兵式、群眾游行等內(nèi)容，展現(xiàn)了中華人民共和國(guó)成立時(shí)的盛大、莊嚴(yán)、熱烈的場(chǎng)面，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)誕生的無(wú)比自豪、激動(dòng)的心情。

重點(diǎn)句子分析：“到了正午，天安門廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪?！边\(yùn)用了比喻的修辭手法，把人群比作海洋，把紅旗比作波浪，生動(dòng)形象地寫出了參加開國(guó)大典的人非常多，場(chǎng)面非常壯觀。

“兩個(gè)半鐘頭的檢閱，廣場(chǎng)上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個(gè)高潮接著一個(gè)高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺(jué)得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動(dòng)?！蓖ㄟ^(guò)描寫群眾的表現(xiàn)，從側(cè)面烘托出開國(guó)大典的熱烈氣氛和人們對(duì)新中國(guó)的熱愛(ài)之情。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)作業(yè)：用“就位、肅立、瞻仰”寫一段話。

能力提升作業(yè)：仿照課文中描寫場(chǎng)面的方法，寫一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式的場(chǎng)面。

拓展作業(yè)：觀看開國(guó)大典的視頻，寫一篇觀后感。

《燈光》

1.重點(diǎn)字詞

會(huì)寫“盞、倫”等10個(gè)字，理解“豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、千鈞一發(fā)”等詞語(yǔ)的意思?！霸ネ钐K”指河南、安徽、江蘇三省交界的地方；“圍殲戰(zhàn)”指包圍起來(lái)加以殲滅的戰(zhàn)斗；“千鈞一發(fā)”比喻情況萬(wàn)分危急。

2.課文內(nèi)容理解

課文采用倒敘的手法，由天安門廣場(chǎng)的燈光寫起，回憶了郝副營(yíng)長(zhǎng)為了讓孩子們能夠在燈光下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命的故事，歌頌了革命先烈為了理想和后代的幸福，不惜犧牲自己的崇高精神。

重點(diǎn)句子分析：“他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里?！边@里的“憧憬”表現(xiàn)了郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好生活的向往和追求。

“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見一見電燈?！边@句話表達(dá)了作者對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的敬佩和惋惜之情。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫文中的生字詞，并用“千鈞一發(fā)”造句。

能力提升作業(yè)：找出文中描寫燈光的句子，體會(huì)其含義和作用。

拓展作業(yè)：以“燈光”為話題，寫一篇作文，表達(dá)自己對(duì)美好生活的珍惜和對(duì)革命先烈的敬意。

第三單元

《竹節(jié)人》

1.重點(diǎn)字詞

會(huì)寫“豁、凜”等15個(gè)字，會(huì)寫“威風(fēng)凜凜、別出心裁”等15個(gè)詞語(yǔ)。理解“威風(fēng)凜凜、呆頭呆腦、弄巧成拙”等詞語(yǔ)的意思?！巴L(fēng)凜凜”形容氣勢(shì)威嚴(yán)，令人敬畏；“呆頭呆腦”形容遲鈍的樣子；“弄巧成拙”本想耍弄聰明，結(jié)果做了蠢事。

2.課文內(nèi)容理解

課文圍繞“竹節(jié)人”依次寫了制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人、老師沒(méi)收竹節(jié)人、發(fā)現(xiàn)老師也愛(ài)玩竹節(jié)人等內(nèi)容，表現(xiàn)了竹節(jié)人這一童年游戲的樂(lè)趣，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念。

重點(diǎn)句子分析：“教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。”運(yùn)用了夸張和比喻的修辭手法，把課桌的裂縫比作黃河長(zhǎng)江，生動(dòng)形象地寫出了課桌的破舊。

“只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼??！蓖ㄟ^(guò)對(duì)老師動(dòng)作、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)了老師對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛(ài)，從側(cè)面烘托出竹節(jié)人的有趣。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫文中的生字詞，并用“威風(fēng)凜凜、呆頭呆腦、弄巧成拙”造句。

能力提升作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，制作一個(gè)竹節(jié)人，并寫一篇制作過(guò)程的短文。

拓展作業(yè)：回憶自己童年時(shí)玩過(guò)的游戲，寫一篇作文，與同學(xué)分享童年的快樂(lè)。

《宇宙生命之謎》

1.重點(diǎn)字詞

會(huì)寫“謎、嫦”等12個(gè)字，理解“發(fā)達(dá)、理論、滄海一粟”等詞語(yǔ)的意思?！鞍l(fā)達(dá)”指(事物)已有充分發(fā)展；(事業(yè))興盛；“理論”指人們由實(shí)踐概括出來(lái)的關(guān)于自然界和社會(huì)的知識(shí)的有系統(tǒng)的結(jié)論；“滄海一粟”意思是大海里的一粒谷子，比喻非常渺小。

2.課文內(nèi)容理解

課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問(wèn)題，按照“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—得出結(jié)論”的邏輯順序，介紹了科學(xué)家探索宇宙生命之謎的過(guò)程，激發(fā)了我們探索宇宙奧秘的興趣。

重點(diǎn)句子分析：“可以猜測(cè)，地球絕不是有生命存在的唯一天體。但是，人類至今尚未找到另外一顆存在生命的星球?！边@句話既表達(dá)了科學(xué)家對(duì)宇宙中存在其他生命的推測(cè)，又說(shuō)明了目前人類在探索宇宙生命方面的現(xiàn)狀。

“整個(gè)銀河系中有幾千億顆恒星，類似太陽(yáng)系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少，其中肯定有與地球類似的行星?！薄翱隙ā币辉~體現(xiàn)了作者對(duì)宇宙中存在與地球類似行星的堅(jiān)信。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)作業(yè)：用“發(fā)達(dá)、理論、滄海一粟”寫一段話。

能力提升作業(yè)：閱讀相關(guān)科普文章，了解更多關(guān)于宇宙生命的知識(shí)，制作一張手抄報(bào)。

拓展作業(yè)：假設(shè)你是一名宇航員，你在太空中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)可能存在生命的星球，你會(huì)怎么做？寫一篇想象作文。

《故宮博物院》

1.重點(diǎn)字詞

會(huì)寫“御、膳”等10個(gè)字，理解“宏大、莊嚴(yán)肅穆、迥然不同”等詞語(yǔ)的意思?！昂甏蟆敝妇薮?，宏偉；“莊嚴(yán)肅穆”形容氣氛莊重嚴(yán)肅；“迥然不同”形容相差得遠(yuǎn)，很明顯不一樣。

2.課文內(nèi)容理解

課文是一組非連續(xù)性文本，由四篇材料組成，分別從不同角度介紹了故宮博物院，讓我們了解了故宮的建筑特色和文化價(jià)值。

重點(diǎn)句子分析：“故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格?！边@句話概括了故宮建筑群的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)故宮建筑藝術(shù)的贊美之情。

“走進(jìn)午門，是一個(gè)寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋?！边\(yùn)用了比喻的修辭手法，把金水河比作玉帶，生動(dòng)形象地寫出了金水河的美麗。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫文中的生字詞，并用“宏大、莊嚴(yán)肅穆、迥然不同”造句。

能力提升作業(yè)：根據(jù)課文提供的材料，為家人或朋友設(shè)計(jì)一條故宮游覽路線，并寫下來(lái)。

拓展作業(yè)：搜集其他中國(guó)古代建筑的資料，了解它們的建筑特色和文化內(nèi)涵，下節(jié)課進(jìn)行小組交流。

第四單元

《橋》

1.重點(diǎn)字詞

會(huì)寫“咆、哮”等11個(gè)字，會(huì)寫“咆哮、驚慌