初中語(yǔ)文期末考試是檢驗(yàn)學(xué)生一學(xué)期語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方式，本次模擬試題緊扣《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，從積累與運(yùn)用、閱讀理解、寫(xiě)作表達(dá)三大板塊考查學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)、思維發(fā)展、審美鑒賞與文化傳承能力。以下是試題內(nèi)容及分層解析，助力師生把握考點(diǎn)、提升應(yīng)試能力。第一部分：積累與運(yùn)用（共30分）一、字詞積累與運(yùn)用（10分）1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A.醞釀（niàng）確鑿（záo）蒞臨（wèi）恍然大悟（huǎng）B.棱鏡（léng）憔悴（cuì）徘徊（huái）咄咄逼人（duō）C.匿笑（nì）倜儻（dǎng）姊妹（zǐ）混為一談（hùn）D.粗獷（kuàng）吝嗇（sè）菜畦（qí）人跡罕至（hǎn）2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng)是（）A.奧秘云宵鑒賞花團(tuán)錦簇B.烘托靜謐爛漫截然不同C.決別淵博倜儻翻來(lái)覆去D.感概分歧禱告油然而生二、病句辨析與修改（4分）3.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)開(kāi)展“書(shū)香校園”活動(dòng)，使同學(xué)們的閱讀興趣大大提高。B.能否規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的基本要求。C.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。D.中國(guó)國(guó)家博物館最近展出了兩千多年前西漢時(shí)期新出土的一大批海上絲路文物。三、古詩(shī)文默寫(xiě)（8分）4.根據(jù)提示填空。（1）______，山島竦峙。（曹操《觀滄?！罚?）正是江南好風(fēng)景，______。（杜甫《江南逢李龜年》）（3）《論語(yǔ)》中闡述“學(xué)”與“思”辯證關(guān)系的句子是：______，______。（4）陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》中，借夢(mèng)境抒發(fā)報(bào)國(guó)之志的句子是：______，______。四、語(yǔ)言運(yùn)用（8分）5.學(xué)校擬開(kāi)展“傳承非遺文化，弘揚(yáng)民族精神”主題活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。（1）（擬寫(xiě)倡議書(shū)）請(qǐng)以校學(xué)生會(huì)名義，向全體同學(xué)發(fā)出參與非遺體驗(yàn)活動(dòng)的倡議。要求：內(nèi)容明確，格式規(guī)范，語(yǔ)言得體，不超過(guò)150字。（2）（設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)）為讓活動(dòng)更豐富，需補(bǔ)充兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。示例：“非遺知識(shí)競(jìng)賽”，請(qǐng)?jiān)僭O(shè)計(jì)兩個(gè)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明目的?！痉e累與運(yùn)用·解析】一、字詞題解析第1題考查字音辨析，核心考點(diǎn)為易讀錯(cuò)字、多音字。A項(xiàng)“蒞臨”的“蒞”應(yīng)讀“l(fā)ì”，C項(xiàng)“倜儻”的“儻”讀“tǎng”，D項(xiàng)“粗獷”的“獷”讀“guǎng”。這類題需關(guān)注形聲字陷阱（如“獷”非“kuàng”）、多音字語(yǔ)境義（如“混”在“混為一談”中讀“hùn”），建議整理課本易錯(cuò)字音，建立“字音錯(cuò)題本”。第2題考查字形辨析，考點(diǎn)為同音字、形近字。A項(xiàng)“云宵”應(yīng)為“云霄”（“霄”與天空相關(guān)），C項(xiàng)“決別”應(yīng)為“訣別”（“訣別”指永別，含“訣斷”意），D項(xiàng)“感概”應(yīng)為“感慨”（“慨”側(cè)重心靈觸動(dòng)）。辨析時(shí)可結(jié)合字義溯源（如“霄”從雨，與天空有關(guān)；“訣”從言，與話語(yǔ)、決斷有關(guān)）。二、病句題解析第3題考查病句類型，常見(jiàn)病因有成分殘缺、兩面對(duì)一面、否定不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)。A項(xiàng)“通過(guò)……使”導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，刪去“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)“能否”（兩面）與“基本要求”（一面）不匹配，刪去“能否”；C項(xiàng)“防止……不再”否定不當(dāng)，刪去“不”；D項(xiàng)語(yǔ)序混亂，應(yīng)為“新出土的一大批兩千多年前西漢時(shí)期的海上絲路文物”。解題技巧：采用“縮句法”（提取主干）+“標(biāo)志法”（關(guān)注“通過(guò)、使”“能否”“防止”等關(guān)鍵詞）。三、古詩(shī)文默寫(xiě)解析第4題考查直接性與理解性默寫(xiě)，需兼顧記憶與理解。（1）“水何澹?！敝小板ｅ！币讓?xiě)錯(cuò)，結(jié)合“海水蕩漾”的語(yǔ)境記憶；（2）“落花時(shí)節(jié)又逢君”注意“逢”的寫(xiě)法；（3）“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”需理解“學(xué)思辯證”，“罔”（迷茫）、“殆”（疑惑）易錯(cuò)；（4）“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”中“闌”易寫(xiě)成“瀾”，需注意“夜闌”指“夜深”。建議：理解性默寫(xiě)需結(jié)合詩(shī)意記憶，而非機(jī)械背誦；易錯(cuò)字用“形近字對(duì)比法”強(qiáng)化（如“闌”vs“瀾”）。四、語(yǔ)言運(yùn)用解析第5題（1）倡議書(shū)格式：標(biāo)題（倡議書(shū)）、稱呼（全體同學(xué)：）、正文（活動(dòng)意義+倡議內(nèi)容+呼吁）、落款（校學(xué)生會(huì)+日期）。內(nèi)容需突出“非遺文化的價(jià)值”（如“傳承民族根脈”）、“參與方式”（如“體驗(yàn)剪紙、戲曲”），語(yǔ)言懇切。示例：>倡議書(shū)>全體同學(xué)：>非遺是民族文化的根脈。為傳承非遺，校學(xué)生會(huì)倡議：①積極參與非遺體驗(yàn)課，學(xué)習(xí)剪紙、皮影等技藝；②宣傳非遺故事，讓更多人了解傳統(tǒng)文化。讓我們攜手行動(dòng)，做非遺傳承的小使者！>校學(xué)生會(huì)>2024年X月X日（2）活動(dòng)設(shè)計(jì)需圍繞“傳承非遺”，兼具趣味性與教育性。示例：“非遺手作工坊”：邀請(qǐng)非遺傳承人指導(dǎo)制作糖畫(huà)、扎染，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中感受非遺技藝的精妙?！胺沁z情景劇展演”：以課本劇形式演繹非遺傳說(shuō)（如“端午節(jié)由來(lái)”），加深對(duì)文化內(nèi)涵的理解。第二部分：閱讀理解（共40分）一、記敘文閱讀（16分）閱讀下文，完成6-9題?！独匣睒?shù)的約定》（文章略，核心內(nèi)容：男孩小宇與爺爺在老槐樹(shù)下的童年回憶，爺爺去世后，小宇在槐樹(shù)下發(fā)現(xiàn)爺爺?shù)娜沼?，領(lǐng)悟到親情與生命的傳承。）6.結(jié)合全文，分析第③段中“老槐樹(shù)的影子，像一幅褪色的水墨畫(huà)”的作用。（4分）7.賞析第⑤段畫(huà)線句“爺爺?shù)氖?，像枯?shù)枝，卻又帶著暖烘烘的溫度”的表達(dá)效果。（4分）8.爺爺?shù)娜沼浽谖闹杏泻巫饔?？?分）9.結(jié)合文章主題，談?wù)勀銓?duì)標(biāo)題“老槐樹(shù)的約定”的理解。（4分）二、說(shuō)明文閱讀（12分）閱讀下文，完成10-12題?！丁霸钪妗保禾搶?shí)相生的未來(lái)圖景》（文章略，核心內(nèi)容：介紹元宇宙的概念、技術(shù)支撐、應(yīng)用場(chǎng)景及發(fā)展挑戰(zhàn)。）10.文章從哪幾個(gè)方面介紹了元宇宙？（3分）11.分析第④段中“目前，元宇宙的應(yīng)用仍處于‘?huà)雰浩凇磥?lái)潛力巨大”一句的說(shuō)明方法及作用。（4分）12.結(jié)合文章，說(shuō)說(shuō)元宇宙發(fā)展面臨哪些挑戰(zhàn)。（5分）三、文言文閱讀（12分）閱讀下文，完成13-16題。《司馬光好學(xué)》司馬光，宋哲宗時(shí)宰相，嘗主編《資治通鑒》，為一時(shí)之名臣。其幼時(shí)患記問(wèn)不若人，眾兄弟既成誦，游息矣；獨(dú)閉門(mén)，治書(shū)既苦，即眠，乃以圓木為枕，屈頸而臥，及覺(jué)，頭墜，枕亦墜，乃起復(fù)讀，終夜如是，其精勤若此。（注：節(jié)選改編自《三朝名臣言行錄》）13.解釋下列加點(diǎn)詞的意思。（4分）（1）嘗主編《資治通鑒》嘗：______（2）其幼時(shí)患記問(wèn)不若人患：______（3）眾兄弟既成誦既：______（4）乃起復(fù)讀乃：______14.翻譯句子：“及覺(jué)，頭墜，枕亦墜，乃起復(fù)讀，終夜如是?！保?分）15.司馬光的學(xué)習(xí)方法對(duì)你有何啟示？（3分）16.結(jié)合《論語(yǔ)》中“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，談?wù)勀銓?duì)“精勤”學(xué)習(xí)的理解。（2分）【閱讀理解·解析】一、記敘文閱讀解析第6題考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。“老槐樹(shù)的影子，像一幅褪色的水墨畫(huà)”屬于景物描寫(xiě)，作用為：①渲染氛圍：懷舊、略帶傷感的氛圍，烘托小宇對(duì)爺爺?shù)乃寄?；②象征暗示：老槐?shù)承載時(shí)光流逝與親情記憶，暗示“約定”的深遠(yuǎn)意義；③鋪墊情節(jié)：為下文揭示日記的秘密（爺爺?shù)纳形颍┳鲣亯|。第7題考查句子賞析，從修辭（比喻）和感官描寫(xiě)（觸覺(jué)）切入。將“爺爺?shù)氖帧北茸鳌翱輼?shù)枝”，形象寫(xiě)出爺爺?shù)纳n老；“暖烘烘的溫度”從觸覺(jué)角度，表現(xiàn)爺爺?shù)年P(guān)愛(ài)與親情的溫暖，突出祖孫間的情感羈絆。第8題考查次要情節(jié)（日記）的作用。日記屬于插敘/補(bǔ)敘，作用為：①補(bǔ)充內(nèi)容：揭示爺爺?shù)膬?nèi)心世界（對(duì)小宇的愛(ài)、對(duì)生命的感悟）；②深化主題：“約定”不僅是童年相伴，更是“生命傳承”的精神約定；③豐滿人物：讓爺爺?shù)男蜗髲摹按葠?ài)長(zhǎng)者”升華為“智慧傳承者”。第9題考查標(biāo)題理解，需結(jié)合內(nèi)容與主題?！袄匣睒?shù)”是線索，見(jiàn)證祖孫的時(shí)光；“約定”既指童年時(shí)的相伴之約，也指爺爺通過(guò)日記傳遞的“生命傳承”之約，象征親情的延續(xù)與對(duì)生命意義的領(lǐng)悟。二、說(shuō)明文閱讀解析第10題考查內(nèi)容概括，需分層提取。文章從概念定義（元宇宙的內(nèi)涵）、技術(shù)支撐（VR、區(qū)塊鏈等）、應(yīng)用場(chǎng)景（教育、醫(yī)療、娛樂(lè)等）、發(fā)展挑戰(zhàn)（技術(shù)、倫理、法律等）四個(gè)方面介紹（需結(jié)合文章具體內(nèi)容調(diào)整）。第11題考查說(shuō)明方法，“嬰兒期”是打比方，生動(dòng)說(shuō)明元宇宙應(yīng)用尚處于初級(jí)階段；“潛力巨大”通過(guò)對(duì)比（現(xiàn)狀與未來(lái)），突出發(fā)展前景。第12題考查信息提取，需從文中找“挑戰(zhàn)”相關(guān)內(nèi)容，如：①技術(shù)瓶頸（硬件設(shè)備、算力不足）；②倫理問(wèn)題（隱私泄露、身份混淆）；③法律空白（虛擬財(cái)產(chǎn)保護(hù)、責(zé)任界定）。建議分點(diǎn)概括，結(jié)合原文詞句支撐。三、文言文閱讀解析第13題考查文言實(shí)詞，需結(jié)合語(yǔ)境與課內(nèi)外遷移。“嘗”（曾經(jīng)，《送東陽(yáng)馬生序》“嘗趨百里外”）；“患”（擔(dān)心，《送東陽(yáng)馬生序》“又患無(wú)碩師名人與游”）；“既”（已經(jīng)，《曹劌論戰(zhàn)》“既克”）；“乃”（于是，《狼》“乃悟前狼假寐”）。第14題翻譯，注意關(guān)鍵詞：“及”（等到）、“覺(jué)”（醒來(lái)）、“如是”（像這樣）。譯文：等到醒來(lái)，頭掉落（枕木），枕頭也掉落了，于是起身又開(kāi)始讀書(shū)，整夜都是這樣。第15題考查學(xué)習(xí)啟示，司馬光的方法是“勤能補(bǔ)拙”（幼時(shí)記問(wèn)不如人，卻刻苦追趕）、“善用方法”（圓木警枕，利用生理反應(yīng)督促學(xué)習(xí)）、“專注投入”（閉門(mén)苦讀，終夜不息）。啟示：學(xué)習(xí)要勤奮，克服先天不足；善用輔助工具（如錯(cuò)題本、時(shí)間管理）提高效率；專注投入，拒絕浮躁。第16題結(jié)合《論語(yǔ)》談理解，“精勤”指勤奮+思考。司馬光的“精勤”是刻苦讀書(shū)，《論語(yǔ)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)思結(jié)合”，故“精勤”需兼顧勤奮（“學(xué)”）與思考（“思”），缺一不可。第三部分：寫(xiě)作表達(dá)（共50分）四、寫(xiě)作（50分）17.請(qǐng)從以下兩個(gè)題目中任選一題作文。題目一：那一刻，我______要求：①將題目補(bǔ)充完整，如“長(zhǎng)大了”“懂得了”“被感動(dòng)了”等；②寫(xiě)一篇記敘文，不少于600字；③內(nèi)容具體，情感真摯，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。題目二：讀下面材料，按要求作文。“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)。”袁枚的詩(shī)句告訴我們，平凡的生命也能綻放光彩。請(qǐng)以“平凡中的不凡”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。要求：①文體不限（詩(shī)歌除外），不少于600字；②立意明確，內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)獨(dú)特?！緦?xiě)作·解析】題目一：半命題記敘文寫(xiě)作審題：“那一刻”是時(shí)間限定，需聚焦一個(gè)瞬間；補(bǔ)充的詞是情感/認(rèn)知的轉(zhuǎn)變（如“長(zhǎng)大了”側(cè)重心智成熟，“被感動(dòng)了”側(cè)重情感觸動(dòng)）。選材：可從家庭（如看到父母的辛勞）、學(xué)校（如同學(xué)的幫助）、社會(huì)（如陌生人的善意）選取真實(shí)事件。例如，寫(xiě)“那一刻，我懂得了母愛(ài)”，可聚焦“母親深夜縫補(bǔ)的背影”，通過(guò)“老繭的手”“昏黃的燈”等細(xì)節(jié)展現(xiàn)。技巧：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作、神態(tài)、環(huán)境），如寫(xiě)“那一刻，我被感動(dòng)了”，可描寫(xiě)環(huán)衛(wèi)工人暴雨中護(hù)送老人的場(chǎng)景，結(jié)合“雨衣的傾斜”“顫抖的手”等細(xì)節(jié)，搭配心理活動(dòng)（從漠視到震撼）。結(jié)構(gòu)：采用“倒敘+順敘”，開(kāi)頭點(diǎn)出“那一刻”的震撼（如“那一刻，我突然讀懂了父親的沉默”），中間詳述過(guò)程，結(jié)尾升華情感（“原來(lái)，父愛(ài)藏在每一個(gè)沉默的細(xì)節(jié)里”）。題目二：話題作文“平凡中的不凡”審題：“平凡”指身份、職業(yè)普通，“不凡”指精神、價(jià)值崇高。需挖掘平凡人/事的閃光點(diǎn)（如環(huán)衛(wèi)工人的堅(jiān)守、快遞員的溫暖、普通人的善舉）。立意：平凡是生活的常態(tài)，不凡源于對(duì)責(zé)任的堅(jiān)守（如張桂梅扎根山區(qū)）、對(duì)夢(mèng)想的追求（如外賣小哥雷海為的詩(shī)詞夢(mèng)）、對(duì)他人的關(guān)愛(ài)（如鄰居奶奶義務(wù)輔導(dǎo)孩子）。選材：可寫(xiě)身邊的人（如保安大爺?shù)奈⑿Α⒅驹刚叩囊淮螏椭?、歷史人物（如王繼才守島32年）、自然現(xiàn)象（如苔花雖小卻綻放）。例如，以“校門(mén)口的早餐店”為線索，寫(xiě)店主十年如一日的溫暖早餐，體現(xiàn)“平凡因堅(jiān)持而不凡”。文體：記敘文可通過(guò)故事展現(xiàn)（如“快遞員的三公里”），議論文可列舉事例（如黃文秀、吳孟超）論證“平凡因奉獻(xiàn)而不凡”。創(chuàng)新：采用“以小見(jiàn)大”，通過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)（如保安大爺?shù)奈⑿?、志愿者的一次幫助）體現(xiàn)不凡；或用“意象串聯(lián)”（如“苔花”“微光”“星火”），將平