小學(xué)語(yǔ)文期末考試真題范例小學(xué)語(yǔ)文期末考試是檢驗(yàn)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果的重要方式，真題作為考試方向的“風(fēng)向標(biāo)”，能幫助學(xué)生熟悉題型規(guī)律、把握考點(diǎn)重點(diǎn)。以下結(jié)合不同年級(jí)的典型真題，從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、寫(xiě)作表達(dá)三大模塊展開(kāi)解析，為師生提供實(shí)用的備考參考。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“根基”，涵蓋字詞、句子、積累運(yùn)用等內(nèi)容，考查學(xué)生的語(yǔ)言感知與運(yùn)用能力。（一）字詞考查真題示例題型1：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)真題（三年級(jí)）：根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字：jīngyíng（）kāngkǎi（）kūjié（）diēdǎo（）解析：這類題需關(guān)注易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)。如“kāngkǎi”（慷慨）的“慨”易與“概”混淆，可通過(guò)詞義區(qū)分（“慷慨”指大方，與心理狀態(tài)相關(guān)，用“忄”旁；“概”與“木”“言”等旁表概括、大概）；“kūjié”（枯竭）的“竭”易漏寫(xiě)“立”旁，需強(qiáng)化字形記憶。題型2：選詞填空（近義詞/關(guān)聯(lián)詞）真題（四年級(jí)）：從括號(hào)內(nèi)選恰當(dāng)?shù)脑~填空：（1）他的發(fā)言很（簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)捷），大家一聽(tīng)就懂。（2）（只有只要）我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，（就才）能完成這項(xiàng)任務(wù)。解析：近義詞辨析需抓詞義側(cè)重，“簡(jiǎn)潔”側(cè)重內(nèi)容簡(jiǎn)明，“簡(jiǎn)捷”側(cè)重方式快捷，句（1）形容發(fā)言內(nèi)容，選“簡(jiǎn)潔”；關(guān)聯(lián)詞需判斷邏輯關(guān)系，句（2）是條件關(guān)系（滿足“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的條件，就能達(dá)成結(jié)果），選“只要……就……”。（二）句子訓(xùn)練真題示例題型1：句式變換真題（五年級(jí)）：把下列句子改為反問(wèn)句：“我們不能忘記老師的辛勤付出?！苯馕觯宏愂鼍涓姆磫?wèn)句需“三步走”：①加反問(wèn)詞（“怎么”“難道”等）；②變否定為肯定（“不能”→“能”）；③句末加語(yǔ)氣詞（“呢”“嗎”），改句號(hào)為問(wèn)號(hào)。答案：“我們?cè)趺茨芡浝蠋煹男燎诟冻瞿?？”題型2：病句修改真題（六年級(jí)）：修改病句：“通過(guò)這次演講比賽，使我明白了‘自信’的重要性?！苯馕觯捍司鋵儆凇俺煞謿埲薄保ń樵~“通過(guò)”“使”同時(shí)使用，導(dǎo)致句子無(wú)主語(yǔ)）。修改方法：刪去“通過(guò)”或“使”，改為“這次演講比賽，使我明白了‘自信’的重要性”或“通過(guò)這次演講比賽，我明白了‘自信’的重要性”。（三）積累與運(yùn)用真題示例題型1：古詩(shī)文默寫(xiě)真題（四年級(jí)）：默寫(xiě)《題西林壁》后兩句：“______，______?！苯馕觯阂族e(cuò)字為“緣”（易寫(xiě)成“原”），需結(jié)合詩(shī)意記憶（“只緣身在此山中”的“緣”是“因?yàn)椤钡囊馑迹?。答案：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！鳖}型2：口語(yǔ)交際真題（五年級(jí)）：同桌小林總在課間玩手機(jī)游戲，成績(jī)下滑。請(qǐng)你用得體的語(yǔ)言勸說(shuō)他。解析：勸說(shuō)需兼顧“情”與“理”：①語(yǔ)氣委婉（用“我覺(jué)得”“咱們”拉近關(guān)系）；②理由具體（如“課間玩游戲會(huì)分散上課注意力，長(zhǎng)期下去成績(jī)會(huì)更受影響”）；③給出建議（如“咱們課間可以聊聊天、看看課外書(shū)，既放松又能增長(zhǎng)知識(shí)”）。示例：“小林，我發(fā)現(xiàn)你最近課間總玩手機(jī)游戲，其實(shí)咱們課間可以聊聊天或者看看有趣的課外書(shū)，既能放松又能學(xué)到東西。而且總玩游戲可能會(huì)讓你上課注意力不集中，成績(jī)也會(huì)受影響哦，咱們一起加油，把成績(jī)提上來(lái)好不好？”二、閱讀理解能力考查閱讀理解是語(yǔ)文能力的“綜合體現(xiàn)”，小學(xué)階段以記敘文、童話/寓言為主，考查學(xué)生的文本理解、信息提取與語(yǔ)言賞析能力。（一）記敘文閱讀真題示例（《媽媽的手》片段）真題節(jié)選：媽媽的手很巧。她會(huì)織漂亮的毛衣，在我的衣柜里，至今還掛著一件粉色的毛衣，那是媽媽親手織的。她還會(huì)做美味的飯菜，每次我放學(xué)回家，總能聞到廚房里飄來(lái)的香味。更讓我驕傲的是，媽媽的手會(huì)寫(xiě)一手好字，她的教案本上，字跡工整又清秀，就像她的人一樣溫柔。題目設(shè)計(jì)：1.聯(lián)系上下文，解釋“驕傲”的意思：______2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這段話的主要內(nèi)容：______3.賞析句子“她的教案本上，字跡工整又清秀，就像她的人一樣溫柔”：______解析：1.“驕傲”在此處是“自豪”的意思（結(jié)合語(yǔ)境，作者因媽媽的手巧而感到自豪）。2.概括需抓核心：媽媽的手很巧，會(huì)織毛衣、做美食、寫(xiě)好字。（方法：提取“人物+事件+特點(diǎn)”，即媽媽的手+巧+具體表現(xiàn)）。3.賞析從“比喻”手法入手：把“字跡”比作“人”的溫柔，生動(dòng)形象地寫(xiě)出媽媽字跡的清秀、工整，也暗含作者對(duì)媽媽的喜愛(ài)與贊美。（二）童話閱讀真題示例（《小螞蟻的旅行》片段）真題節(jié)選：小螞蟻背著行囊出發(fā)了。它路過(guò)一片草地，遇到了正在搬家的小蝸牛。小蝸牛說(shuō)：“小螞蟻，外面的世界太危險(xiǎn)，你還是回家吧！”小螞蟻搖搖頭：“我想看看遠(yuǎn)方的風(fēng)景?！彼^續(xù)往前走，來(lái)到一條小河邊，河水嘩嘩地流著，小螞蟻不知道怎么過(guò)河。這時(shí)，一片落葉飄到它面前，小螞蟻靈機(jī)一動(dòng)：“這就是我的小船呀！”它跳上落葉，順著水流漂向了遠(yuǎn)方……題目設(shè)計(jì)：1.小螞蟻遇到了誰(shuí)？對(duì)方是怎么勸說(shuō)它的？2.預(yù)測(cè)：小螞蟻漂到遠(yuǎn)方后，會(huì)發(fā)生什么？請(qǐng)你續(xù)寫(xiě)一個(gè)片段。3.這個(gè)故事告訴我們什么道理？解析：1.小螞蟻遇到了小蝸牛，小蝸牛勸說(shuō)它：“外面的世界太危險(xiǎn)，你還是回家吧！”（提取人物、語(yǔ)言即可）。2.續(xù)寫(xiě)需符合童話邏輯：小螞蟻可能會(huì)遇到新朋友（如小鳥(niǎo)、蜜蜂），或經(jīng)歷新挑戰(zhàn)（如遇到暴風(fēng)雨），最終收獲成長(zhǎng)。示例：“小螞蟻漂到了一片花叢旁，它跳上岸，看到五顏六色的花朵在風(fēng)中跳舞。一只小蜜蜂飛過(guò)來(lái)，笑著說(shuō)：‘歡迎你呀，小旅行者！’小螞蟻開(kāi)心極了，它終于看到了不一樣的風(fēng)景，也明白了‘勇敢嘗試，才能收獲美好’的道理。”3.道理提煉：從“小螞蟻不聽(tīng)勸阻，勇敢探索，最終看到風(fēng)景”可得出：要有勇氣追求夢(mèng)想，不要因他人的勸阻而放棄探索。三、寫(xiě)作表達(dá)能力考查寫(xiě)作是語(yǔ)文輸出的“核心環(huán)節(jié)”，小學(xué)階段以記敘文為主，考查學(xué)生的觀察能力、情感表達(dá)與文字組織能力。（一）命題作文真題示例：《我的心愛(ài)之物》真題要求：選擇一件你最心愛(ài)的物品，寫(xiě)一篇記敘文。要求：①寫(xiě)出它的樣子、來(lái)歷；②通過(guò)具體事例，表達(dá)你對(duì)它的喜愛(ài)之情；③語(yǔ)句通順，不少于400字。寫(xiě)作思路解析：開(kāi)頭：直接點(diǎn)題，如“我的心愛(ài)之物是一只毛絨小熊，它是我生日時(shí)媽媽送的，陪我度過(guò)了很多溫暖的時(shí)光?！敝虚g：寫(xiě)“樣子”：細(xì)致描寫(xiě)（如“小熊渾身毛茸茸的，眼睛像兩顆黑寶石，肚子圓滾滾的，摸起來(lái)軟軟的”）；寫(xiě)“來(lái)歷”：簡(jiǎn)述背景（如“那天我生病住院，媽媽怕我孤單，就買了它陪我，我抱著它，感覺(jué)病痛都減輕了”）；寫(xiě)“事例”：選取典型場(chǎng)景（如“有一次我考試失利，抱著小熊哭了很久，它就像在安慰我：‘別難過(guò)，下次一定行！’后來(lái)我重新振作，成績(jī)進(jìn)步了”）。結(jié)尾：抒情升華，如“這只小熊不僅是我的玩具，更是我的好朋友，它承載著媽媽的愛(ài)和我的成長(zhǎng)，我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜它?！保ǘ┌朊}作文真題示例：《______的那一刻》真題要求：先把題目補(bǔ)充完整（如“感動(dòng)”“成長(zhǎng)”“驚喜”），再寫(xiě)一篇記敘文。要求：①寫(xiě)出“那一刻”的場(chǎng)景和你的心情變化；②運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓文章更生動(dòng)；③字?jǐn)?shù)不少于450字。補(bǔ)題與寫(xiě)作解析：補(bǔ)題技巧：選“小而具體”的瞬間，如“《掌聲響起的那一刻》”（比“成功的那一刻”更有畫(huà)面感）。寫(xiě)作重點(diǎn)：場(chǎng)景描寫(xiě)：如“演講臺(tái)的燈光打在我臉上，我緊張得手心冒汗，聲音都在發(fā)抖。就在我快要放棄時(shí)，臺(tái)下突然響起了掌聲——那是同學(xué)們的鼓勵(lì)，像一陣暖流涌進(jìn)我心里。”心情變化：從“緊張害怕”到“溫暖感動(dòng)”再到“充滿力量”，通過(guò)動(dòng)作（“攥緊稿子”“深呼吸”）、心理（“我是不是要搞砸了？”“原來(lái)我并不孤單”）描寫(xiě)體現(xiàn)。（三）材料作文真題示例真題材料：一只小松鼠在森林里迷路了，它又餓又怕。這時(shí)，一只小鹿路過(guò)，給了它一些松果；一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，為它指明了回家的路。小松鼠終于回到了家，它把這件事告訴了媽媽，媽媽說(shuō)：“孩子，要記住別人的幫助，也要學(xué)會(huì)幫助別人?！睂?xiě)作要求：自擬題目，結(jié)合材料寫(xiě)一篇記敘文或讀后感。寫(xiě)作思路解析：記敘文方向：續(xù)寫(xiě)故事（如“小松鼠長(zhǎng)大后，遇到了一只迷路的小兔子，它像小鹿和小鳥(niǎo)一樣，給小兔子食物、指路”），突出“傳遞善意”的主題。讀后感方向：標(biāo)題《讀<小松鼠的故事>有感》，結(jié)合自身經(jīng)歷（如“我曾得到同學(xué)的幫助，后來(lái)我也主動(dòng)幫同學(xué)講題”），闡述“互幫互助讓世界更美好”的道理。備考實(shí)用建議1.基礎(chǔ)知識(shí)：建立“錯(cuò)題本”，將易錯(cuò)字詞、病句類型、古詩(shī)文易錯(cuò)字分類整理；每天安排10分鐘“字詞聽(tīng)寫(xiě)+句子仿寫(xiě)”訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)感。2.閱讀理解：精讀真題文本，總結(jié)“題型答題模板”（如概括內(nèi)容用“六要素法”，賞析句子抓“手法+效果+情感”）；拓展閱讀課外美文（如《稻草人》《昆蟲(chóng)記》片段），培養(yǎng)文本感知力。3.寫(xiě)作表達(dá)：堅(jiān)持“片段練筆”（如每周寫(xiě)2個(gè)