2025年十堰市丹江口市中小學(xué)美術(shù)教師事業(yè)編招聘考試練習(xí)題卷附答案一、單項(xiàng)選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.以下哪幅作品屬于北宋風(fēng)俗畫的代表？A.《千里江山圖》（王希孟）B.《韓熙載夜宴圖》（顧閎中）C.《清明上河圖》（張擇端）D.《搗練圖》（張萱）2.下列關(guān)于“文藝復(fù)興三杰”的表述，正確的是？A.達(dá)芬奇、米開朗基羅、拉斐爾B.達(dá)芬奇、提香、拉斐爾C.米開朗基羅、拉斐爾、波提切利D.達(dá)芬奇、米開朗基羅、丟勒3.中小學(xué)美術(shù)課程中，“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的核心目標(biāo)是？A.掌握單一繪畫技巧B.融合多學(xué)科知識解決問題C.提高素描造型能力D.記憶美術(shù)史經(jīng)典作品4.丹江口庫區(qū)特有的“移民文化”中，常用于民間美術(shù)創(chuàng)作的材料是？A.青銅B.竹編C.陶瓷D.絲綢5.水彩畫中“干畫法”與“濕畫法”的主要區(qū)別在于？A.顏料濃度B.紙張吸水性C.繪制時的水分控制D.筆刷類型6.下列哪項(xiàng)不屬于《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)？A.圖像識讀B.審美判斷C.文化傳承D.創(chuàng)意實(shí)踐7.中國傳統(tǒng)山水畫中“三遠(yuǎn)法”（高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)）的提出者是？A.郭熙《林泉高致》B.謝赫《古畫品錄》C.荊浩《筆法記》D.董其昌《畫禪室隨筆》8.義務(wù)教育階段美術(shù)教學(xué)中，“評價建議”強(qiáng)調(diào)應(yīng)注重？A.終結(jié)性評價B.過程性評價與表現(xiàn)性評價結(jié)合C.教師單一評價D.與其他學(xué)科成績掛鉤9.下列西方現(xiàn)代藝術(shù)流派中，以“用幾何形分割畫面”為特征的是？A.印象派B.立體主義C.抽象表現(xiàn)主義D.超現(xiàn)實(shí)主義10.丹江口市某小學(xué)開展“南水北調(diào)主題美術(shù)課”，教師引導(dǎo)學(xué)生用當(dāng)?shù)啬嗤林谱鳌按髩挝⒖s模型”，這一教學(xué)活動主要體現(xiàn)了？A.技能訓(xùn)練目標(biāo)B.文化理解目標(biāo)C.審美體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)D.社會參與目標(biāo)11.下列關(guān)于“版畫”的表述，錯誤的是？A.木刻版畫分黑白木刻與套色木刻B.銅版畫屬于凹版印刷C.絲網(wǎng)版畫常用于批量制作D.綜合材料版畫僅限使用紙質(zhì)材料12.中小學(xué)美術(shù)課堂中，“示范教學(xué)”的關(guān)鍵是？A.教師快速完成作品B.重點(diǎn)展示易錯步驟C.要求學(xué)生完全模仿D.忽略學(xué)生個體差異13.下列哪幅作品屬于“波普藝術(shù)”？A.沃霍爾《瑪麗蓮·夢露》B.畢加索《格爾尼卡》C.蒙德里安《紅、黃、藍(lán)的構(gòu)成》D.達(dá)利《記憶的永恒》14.中國民間美術(shù)“泥人張”的發(fā)源地是？A.江蘇無錫B.天津C.陜西鳳翔D.山東濰坊15.美術(shù)教師設(shè)計“校園文化墻繪制”活動時，最需優(yōu)先考慮的是？A.作品的藝術(shù)性B.學(xué)生的安全與分工C.材料的昂貴程度D.教師的主導(dǎo)作用二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共30分。每題至少有2個正確選項(xiàng)，多選、錯選、漏選均不得分）16.下列屬于中國新石器時代彩陶代表的有？A.仰韶文化半坡類型《人面魚紋彩陶盆》B.馬家窯文化《舞蹈紋彩陶盆》C.大汶口文化《白陶鬶》D.龍山文化《蛋殼黑陶杯》17.中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，“合作學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢包括？A.培養(yǎng)溝通能力B.促進(jìn)個性化發(fā)展C.提高問題解決效率D.減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)18.下列關(guān)于“色彩三要素”的表述，正確的有？A.色相指色彩的相貌（如紅、藍(lán)）B.明度指色彩的明暗程度C.純度指色彩的鮮艷程度D.互補(bǔ)色屬于明度對比19.丹江口市地方美術(shù)資源可開發(fā)為課程的有？A.庫區(qū)移民舊居的磚雕B.武當(dāng)山古建筑的彩畫C.漢江漁民的漁船裝飾D.現(xiàn)代工業(yè)園區(qū)的機(jī)械設(shè)計20.下列屬于“視覺傳達(dá)設(shè)計”范疇的有？A.書籍裝幀B.環(huán)境雕塑C.標(biāo)志設(shè)計D.服裝設(shè)計21.美術(shù)課堂中“提問策略”的作用包括？A.激發(fā)學(xué)生思考B.檢測學(xué)習(xí)效果C.控制課堂秩序D.替代教師講解22.下列關(guān)于“速寫”的表述，正確的有？A.強(qiáng)調(diào)快速捕捉對象特征B.需嚴(yán)格遵循透視規(guī)律C.可用于記錄生活素材D.只適合使用鉛筆工具23.《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的“教學(xué)建議”包括？A.堅持以美育人B.重視藝術(shù)體驗(yàn)C.突出課程綜合D.強(qiáng)化知識灌輸24.下列西方雕塑家與其代表作品對應(yīng)正確的有？A.羅丹——《思想者》B.米開朗基羅——《大衛(wèi)》C.布朗庫西——《吻》D.亨利·摩爾——《擲鐵餅者》25.中小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計應(yīng)遵循的原則有？A.層次性（兼顧不同水平學(xué)生）B.趣味性（聯(lián)系學(xué)生生活）C.單一性（僅關(guān)注技能訓(xùn)練）D.開放性（鼓勵創(chuàng)新表達(dá)）三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）26.吳冠中提出“油畫民族化，國畫現(xiàn)代化”的藝術(shù)主張。（）27.義務(wù)教育階段美術(shù)課程以學(xué)科知識為核心，無需關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。（）28.中國傳統(tǒng)“文人畫”強(qiáng)調(diào)“詩書畫印”的結(jié)合。（）29.素描中的“三大面”指亮面、灰面、暗面，“五大調(diào)”包括高光、中間調(diào)、明暗交界線、反光、投影。（）30.超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的代表畫家是莫奈。（）31.丹江口市“均州八大景”可作為地方美術(shù)課程的文化資源。（）32.美術(shù)課堂中，教師應(yīng)完全按照教材順序教學(xué)，不可調(diào)整內(nèi)容。（）33.水彩畫“留白”是指刻意保留未上色的紙張部分，用于表現(xiàn)高光或亮部。（）34.鄭板橋是清代“揚(yáng)州八怪”之一，以畫竹、石著稱。（）35.小學(xué)低段美術(shù)教學(xué)應(yīng)側(cè)重技能訓(xùn)練，減少游戲化活動。（）四、簡答題（共2題，每題10分，共20分）36.簡述《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容，并結(jié)合丹江口地域文化舉例說明如何在教學(xué)中落實(shí)“文化理解”素養(yǎng)。37.請從“教學(xué)目標(biāo)設(shè)定”“教學(xué)方法選擇”“評價方式”三個方面，說明如何設(shè)計一節(jié)以“丹江口柑橘文化”為主題的小學(xué)美術(shù)課（3-4年級）。五、案例分析題（共1題，20分）38.某初中美術(shù)教師在“綜合·探索”領(lǐng)域開展“漢江生態(tài)保護(hù)主題創(chuàng)作”課，教學(xué)過程如下：-導(dǎo)入：展示漢江丹江口段污染前后對比照片，提問“如何用美術(shù)表達(dá)對母親河的保護(hù)？”-新授：講解環(huán)保主題繪畫的構(gòu)圖技巧（如中心式構(gòu)圖突出重點(diǎn)）、色彩運(yùn)用（如綠色象征生機(jī)）；-實(shí)踐：學(xué)生分組創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，但部分學(xué)生因缺乏環(huán)保知識儲備，畫面內(nèi)容空洞，僅簡單繪制“垃圾桶”“小魚”；-展評：學(xué)生互評時，多數(shù)評價集中于“顏色好看”“線條整齊”，未涉及主題表達(dá)。請結(jié)合新課標(biāo)理念，分析該教學(xué)案例的優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出改進(jìn)建議。六、創(chuàng)作題（共1題，30分）39.以“南水北調(diào)·丹江口記憶”為主題，設(shè)計一幅8開紙大小的美術(shù)作品（水彩畫或線描形式任選）。要求：（1）體現(xiàn)丹江口地域特色（如大壩、庫區(qū)、移民故事、傳統(tǒng)民俗等元素）；（2）構(gòu)圖完整，主體突出；（3）水彩畫需注意色彩層次與水分控制，線描需注意線條疏密與節(jié)奏；（4）附200字左右創(chuàng)作說明，闡述主題構(gòu)思與表現(xiàn)手法。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.A3.B4.B5.C6.C7.A8.B9.B10.B11.D12.B13.A14.B15.B二、多項(xiàng)選擇題16.AB17.AC18.ABC19.ABC20.AC21.AB22.AC23.ABC24.ABC25.ABD三、判斷題26.√27.×28.√29.√30.×31.√32.×33.√34.√35.×四、簡答題36.核心素養(yǎng)包括：（1）圖像識讀：對視覺符號的感知、理解與解讀能力；（2）美術(shù)表現(xiàn)：運(yùn)用工具材料創(chuàng)作視覺形象的能力；（3）審美判斷：對美術(shù)作品及現(xiàn)實(shí)中的美進(jìn)行感知、評價的能力；（4）創(chuàng)意實(shí)踐：綜合運(yùn)用知識技能開展創(chuàng)新表達(dá)的能力；（5）文化理解：認(rèn)知美術(shù)與文化、社會的關(guān)聯(lián)，傳承文化的能力。落實(shí)“文化理解”示例：在“丹江口移民文化”主題課中，引導(dǎo)學(xué)生收集移民舊居的老照片、船票、農(nóng)具等實(shí)物，分析其中的裝飾圖案（如木窗欞的吉祥紋樣），探討其背后的家族記憶與地域文化；鼓勵學(xué)生用剪紙或版畫復(fù)刻這些圖案，融入現(xiàn)代設(shè)計（如書簽、文化衫），體會傳統(tǒng)美術(shù)在當(dāng)代生活中的傳承。37.設(shè)計要點(diǎn)：（1）教學(xué)目標(biāo)：-知識與技能：了解丹江口柑橘的生長過程、果實(shí)形態(tài)及相關(guān)民俗（如“橘燈節(jié)”），能用水彩或彩鉛表現(xiàn)柑橘的色彩層次（橙黃、青綠）與質(zhì)感（光澤、斑點(diǎn)）；-過程與方法：通過觀察實(shí)物、小組討論，學(xué)習(xí)“從整體到局部”的構(gòu)圖方法（如“三角式”排列避免畫面零散）；-情感態(tài)度：感受柑橘產(chǎn)業(yè)對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)，萌發(fā)對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的熱愛。（2）教學(xué)方法：-情境教學(xué)：帶學(xué)生參觀橘園，拍攝柑橘特寫照片作為創(chuàng)作素材；-示范教學(xué)：教師現(xiàn)場演示水彩“濕接法”表現(xiàn)橘皮的漸變（先用清水鋪底，再疊加深橙色）；-合作學(xué)習(xí)：小組共同設(shè)計“柑橘文化海報”，分工完成標(biāo)題（書法）、主圖（繪畫）、文字（資料整理）。（3）評價方式：-過程性評價：觀察學(xué)生在橘園觀察時的記錄完整性、小組合作中的參與度；-表現(xiàn)性評價：從“造型準(zhǔn)確性”（柑橘形態(tài)是否生動）、“色彩表現(xiàn)力”（是否體現(xiàn)光影變化）、“文化融合度”（是否加入“橘燈”“果農(nóng)”等元素）三方面評分；-多元評價：學(xué)生自評（描述創(chuàng)作中的難點(diǎn)與解決方法）、互評（推薦“最具創(chuàng)意的柑橘形象”）、教師點(diǎn)評（側(cè)重鼓勵個性化表達(dá)）。五、案例分析題優(yōu)點(diǎn)：（1）緊扣“綜合·探索”領(lǐng)域，將美術(shù)與生態(tài)保護(hù)跨學(xué)科融合；（2）導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過對比照片激發(fā)情感共鳴，問題設(shè)計指向主題表達(dá)；（3）新授部分明確了構(gòu)圖與色彩的具體方法，為實(shí)踐提供支撐。不足：（1）知識銜接不足：未提前補(bǔ)充漢江生態(tài)保護(hù)的具體案例（如禁漁政策、濕地修復(fù)），導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)作內(nèi)容空洞；（2）指導(dǎo)針對性弱：對能力較弱的學(xué)生，未提供“環(huán)保符號參考庫”（如“手捧清水”“幼苗生長”）；（3）評價維度單一：僅關(guān)注形式美感，未引導(dǎo)學(xué)生從“主題深刻性”“情感表達(dá)”等角度評價。改進(jìn)建議：（1）課前鋪墊：布置“漢江生態(tài)小調(diào)查”任務(wù)（采訪長輩、查閱資料），課堂分享典型環(huán)保故事（如“護(hù)魚志愿者”），豐富學(xué)生創(chuàng)作素材；（2）分層指導(dǎo)：為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生提供“主題元素卡片”（如“污水變清”“水鳥回歸”），引導(dǎo)其選擇1-2個元素擴(kuò)展；對能力較強(qiáng)學(xué)生，鼓勵用“超現(xiàn)實(shí)手法”（如“魚群托起污染工廠”）表達(dá)批判性思考；（3）多元評價：設(shè)計“主題表達(dá)評價表”，包括“是否傳遞環(huán)保觀念”“畫面元素與主題關(guān)聯(lián)度”“情感感染力”等維度，組織學(xué)生結(jié)合創(chuàng)作思路進(jìn)行闡述，教師補(bǔ)充點(diǎn)評“最具社會責(zé)任感的作品”。六、創(chuàng)作題（示例）作品名稱：《南水北調(diào)·源起丹江》（水彩畫）畫面內(nèi)容：主體為丹江口大壩，用深藍(lán)與灰紫表現(xiàn)壩體的厚重感；前景繪制一艘老舊木船（船舷刻有“1958”，象征庫區(qū)