2025年長沙縣縣內(nèi)選調(diào)教師考試練習(xí)題試題[含答案]一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（共20題，每題1分，共20分）1.2024年長沙縣教育工作會(huì)議提出“打造‘優(yōu)教星沙’品牌”的核心目標(biāo)，其中明確將“深化集團(tuán)化辦學(xué)改革”作為重點(diǎn)任務(wù)。下列不屬于集團(tuán)化辦學(xué)改革主要舉措的是（）A.組建“強(qiáng)校+弱?！薄懊?新?！苯逃餐wB.推行集團(tuán)內(nèi)教師“無校籍管理”和流動(dòng)任教機(jī)制C.統(tǒng)一集團(tuán)內(nèi)所有學(xué)校的課程設(shè)置與課時(shí)安排D.建立集團(tuán)內(nèi)教學(xué)資源共享平臺(tái)和教研聯(lián)動(dòng)制度答案：C（集團(tuán)化辦學(xué)強(qiáng)調(diào)資源共享與協(xié)同發(fā)展，而非強(qiáng)制統(tǒng)一課程設(shè)置，需保留學(xué)校特色）2.2024年中央一號(hào)文件提出“發(fā)展鄉(xiāng)村教育，推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”。長沙縣落實(shí)這一要求的具體措施中，不包括（）A.實(shí)施“鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍提升工程”B.開展“城區(qū)教師下鄉(xiāng)支教三年行動(dòng)計(jì)劃”C.取消鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校，集中建設(shè)大型寄宿制學(xué)校D.推廣“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校同上一堂課答案：C（鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校是保障就近入學(xué)的重要載體，政策強(qiáng)調(diào)保留并優(yōu)化而非取消）3.根據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，下列行為中違反“堅(jiān)守廉潔自律”要求的是（）A.接受家長贈(zèng)送的本地特產(chǎn)（價(jià)值200元）B.在課后服務(wù)中按標(biāo)準(zhǔn)收取服務(wù)費(fèi)C.參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的教研交流活動(dòng)（無報(bào)酬）D.向?qū)W生推薦正規(guī)出版社的課外讀物答案：A（準(zhǔn)則明確禁止收受學(xué)生家長禮品禮金，無論價(jià)值大?。?.長沙縣2024年“名師工作室”建設(shè)方案提出，工作室需完成“三個(gè)一”任務(wù)：開發(fā)一套校本課程、培育一批青年教師、（）。空格處應(yīng)填（）A.發(fā)表一篇核心期刊論文B.主持一項(xiàng)省級(jí)教育課題C.形成一項(xiàng)可推廣的教學(xué)成果D.舉辦一次全縣范圍教學(xué)展示答案：C（強(qiáng)調(diào)成果轉(zhuǎn)化與推廣，符合“名師引領(lǐng)”的核心目標(biāo)）5.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦核心素養(yǎng)，著力發(fā)展學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。下列關(guān)于核心素養(yǎng)的表述，錯(cuò)誤的是（）A.核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)B.核心素養(yǎng)在不同學(xué)段的表現(xiàn)完全一致C.核心素養(yǎng)的培育需貫穿課程實(shí)施全過程D.核心素養(yǎng)的發(fā)展具有連續(xù)性和階段性答案：B（核心素養(yǎng)在不同學(xué)段有不同的具體表現(xiàn)，需分階段培養(yǎng)）二、教育專業(yè)知識(shí)（共30分）（一）單項(xiàng)選擇題（共10題，每題1分，共10分）6.某教師在教授“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，先讓學(xué)生用三張同樣大小的圓形紙片分別折出1/2、2/4、4/8，觀察涂色部分大小，再引導(dǎo)學(xué)生歸納規(guī)律。這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）A.直觀性原則B.循序漸進(jìn)原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：A（通過直觀的實(shí)物操作幫助學(xué)生理解抽象概念）7.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180度”后，能夠自主推導(dǎo)“四邊形內(nèi)角和為360度”。這一過程主要體現(xiàn)的學(xué)習(xí)遷移類型是（）A.負(fù)遷移B.水平遷移C.垂直遷移D.逆向遷移答案：B（同類知識(shí)的橫向遷移，難度相當(dāng)）8.某班級(jí)學(xué)生普遍存在“課堂參與度低，小組討論時(shí)沉默”的問題。教師觀察發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生因擔(dān)心回答錯(cuò)誤被嘲笑而不敢發(fā)言。根據(jù)馬斯洛需要層次理論，這反映出學(xué)生（）未得到滿足。A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.尊重需要答案：B（安全需要包括心理上的安全感，擔(dān)心被嘲笑屬于安全需要缺失）9.下列關(guān)于“形成性評(píng)價(jià)”的表述，正確的是（）A.主要用于判定學(xué)生最終學(xué)習(xí)結(jié)果B.重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步C.評(píng)價(jià)方式以期末考試為主D.評(píng)價(jià)結(jié)果主要用于選拔優(yōu)秀學(xué)生答案：B（形成性評(píng)價(jià)側(cè)重過程性反饋，促進(jìn)學(xué)習(xí)改進(jìn)）10.某教師在設(shè)計(jì)《少年閏土》一課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將“能有感情地朗讀課文，體會(huì)閏土與‘我’之間的純真友誼”作為目標(biāo)之一。這一目標(biāo)屬于（）A.知識(shí)與技能目標(biāo)B.過程與方法目標(biāo)C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)D.綜合實(shí)踐目標(biāo)答案：C（側(cè)重情感體驗(yàn)與價(jià)值觀培養(yǎng)）（二）簡答題（共2題，每題5分，共10分）11.簡述“雙減”政策背景下，教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則。答案要點(diǎn)：①科學(xué)性：符合課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；②分層性：設(shè)置基礎(chǔ)、提升、拓展等不同難度作業(yè)，滿足差異需求；③實(shí)踐性：增加探究、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè)；④趣味性：通過游戲化、情境化設(shè)計(jì)激發(fā)作業(yè)興趣；⑤時(shí)效性：控制作業(yè)總量與時(shí)長，避免機(jī)械重復(fù)。（每點(diǎn)1分，表述合理即可）12.如何在課堂教學(xué)中落實(shí)“以學(xué)生為中心”的理念？請結(jié)合具體教學(xué)環(huán)節(jié)說明。答案要點(diǎn)：①學(xué)情分析：課前調(diào)研學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如教授“小數(shù)乘法”前，先了解學(xué)生對(duì)整數(shù)乘法的掌握情況；②問題驅(qū)動(dòng)：設(shè)計(jì)開放性問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究，如“如何計(jì)算3.5×2.4？你有幾種方法？”；③合作學(xué)習(xí)：組織小組討論、角色扮演等活動(dòng)，如學(xué)習(xí)《將相和》時(shí)，分組編排課本??；④個(gè)性化指導(dǎo)：關(guān)注學(xué)生差異，對(duì)學(xué)習(xí)困難生提供針對(duì)性幫助；⑤評(píng)價(jià)主體多元化：讓學(xué)生參與互評(píng)、自評(píng)，如“你認(rèn)為小組匯報(bào)中哪些部分最有創(chuàng)意？”（每點(diǎn)1分，結(jié)合具體環(huán)節(jié)得1分）（三）案例分析題（共1題，10分）案例：某小學(xué)五年級(jí)（3）班數(shù)學(xué)課堂上，教師講解“方程的意義”時(shí)，一名學(xué)生突然舉手提問：“為什么等式叫‘方程’？‘方’和‘程’分別是什么意思？”教師愣了一下，回答：“這個(gè)問題考試不考，大家記住‘含有未知數(shù)的等式叫方程’就行?！痹搶W(xué)生低頭沉默，其他學(xué)生也不再主動(dòng)提問。問題：請結(jié)合教育心理學(xué)相關(guān)理論，分析教師行為的不當(dāng)之處，并提出改進(jìn)建議。答案要點(diǎn)：不當(dāng)之處：①忽視學(xué)生的好奇心與求知欲（根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生是主動(dòng)的意義建構(gòu)者，教師應(yīng)保護(hù)其探究興趣）；②抑制課堂提供性資源（該問題可深化學(xué)生對(duì)概念本質(zhì)的理解，教師錯(cuò)失了教學(xué)契機(jī)）；③傳遞“知識(shí)只需記憶”的錯(cuò)誤導(dǎo)向（違背深度學(xué)習(xí)理念，不利于批判性思維培養(yǎng)）。（4分）改進(jìn)建議：①肯定學(xué)生提問：“這個(gè)問題很有價(jià)值！說明你在深入思考概念的來源?！?；②引導(dǎo)探究：組織學(xué)生查閱資料（如數(shù)學(xué)史），了解“方程”一詞源于我國古代《九章算術(shù)》，“方”指方形的竹片（記錄算式），“程”指計(jì)量、程式；③聯(lián)系概念：結(jié)合歷史背景解釋“方程”本質(zhì)是“按一定程式解決問題的等式”，深化理解；④鼓勵(lì)持續(xù)提問：“以后大家遇到類似的‘為什么’，都可以提出來，我們一起探討！”（6分，每點(diǎn)2分，表述合理即可）三、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（語文）（共50分）（一）現(xiàn)代文閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成1315題。歸鄉(xiāng)記①車過撈刀河大橋時(shí)，我望見遠(yuǎn)處的田壟泛著新綠。春分剛過，長沙縣的鄉(xiāng)村正從冬日的蕭索里醒過來。②這次回鎮(zhèn)小，是應(yīng)校長之邀，給青年教師分享“鄉(xiāng)村語文教學(xué)的堅(jiān)守與創(chuàng)新”。車窗外閃過熟悉的景致：那棵老樟樹還立在村口，枝椏間掛著的銅鐘已銹跡斑斑——十年前我在這里當(dāng)語文老師時(shí)，每天清晨都要敲它上課。③走進(jìn)教室，三十來位青年教師坐得筆直。我打開課件，第一張幻燈片是孩子們的作文《我的老師》?！巴趵蠋煹氖窒衲棠痰呐癄t，冬天給我們焐過凍紅的耳朵”“張老師帶我們?nèi)ヌ锕≌掖禾?，她教我們把蒲公英的絨毛寫成‘會(huì)飛的詩’”……教室里響起輕輕的抽噎聲。④“鄉(xiāng)村語文的根，在土地里?！蔽抑钢巴獾挠筒嘶ê?，“去年春天，我?guī)W(xué)生觀察油菜花，有個(gè)孩子寫：‘油菜花是太陽撒在地上的星星，風(fēng)一吹，星星就跳起來，落進(jìn)我的書包里?！@樣的文字，比任何作文模板都珍貴?！雹菡n間，一位扎馬尾的女教師湊過來：“王老師，我們班孩子基礎(chǔ)差，連比喻句都寫不好，怎么辦？”我想起自己剛教書時(shí)的迷茫，那時(shí)班上有個(gè)叫阿強(qiáng)的男孩，父母在外打工，他總在作文里寫“奶奶的手”。我?guī)ゲ藞@摘菜，看奶奶剝豌豆時(shí)，他突然說：“奶奶的手像老樹皮，可剝豌豆時(shí)比蝴蝶還輕?！薄皫麄?nèi)ッ幻嗤?，聞一聞稻花，聽一聽蟲鳴?！蔽遗呐乃募?，“生活是最好的老師。”⑥離開學(xué)校時(shí)，夕陽把教學(xué)樓染成金色。走廊上，幾個(gè)孩子追著一只花蝴蝶跑，笑聲撞在墻上，又彈進(jìn)風(fēng)里。我忽然明白：所謂“堅(jiān)守”，從來不是守著一間教室，而是守著孩子們對(duì)世界的熱愛；所謂“創(chuàng)新”，不過是把這份熱愛，用更鮮活的方式，種進(jìn)他們的文字里。13.文中第②段畫線句“那棵老樟樹還立在村口，枝椏間掛著的銅鐘已銹跡斑斑”有何作用？（4分）答案：①環(huán)境描寫，渲染懷舊氛圍，引出“我”對(duì)十年前鄉(xiāng)村教學(xué)的回憶；②老樟樹與銹跡斑斑的銅鐘形成對(duì)比，暗示時(shí)間流逝與鄉(xiāng)村教育的變遷；③銅鐘是教學(xué)場景的象征，關(guān)聯(lián)后文“敲鐘上課”的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)文章連貫性。（每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可）14.分析第⑤段中“奶奶的手像老樹皮，可剝豌豆時(shí)比蝴蝶還輕”一句的表達(dá)效果。（5分）答案：①運(yùn)用比喻修辭，將“奶奶的手”比作“老樹皮”，突出其粗糙、滄桑（2分）；②再以“蝴蝶”比喻剝豌豆的動(dòng)作，表現(xiàn)奶奶的細(xì)膩與溫柔（2分）；③兩種比喻形成反差，既寫出生活的艱辛，又傳遞出溫暖的親情，符合兒童視角的真實(shí)感受（1分）。15.結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“鄉(xiāng)村語文的根，在土地里”這句話的理解。（6分）答案：①鄉(xiāng)村語文的素材源于鄉(xiāng)土生活：泥土、稻花、蟲鳴等自然場景是寫作的鮮活資源（2分）；②鄉(xiāng)村語文的情感扎根于鄉(xiāng)土體驗(yàn)：對(duì)土地的熱愛、親情的溫暖能激發(fā)真實(shí)的表達(dá)（2分）；③鄉(xiāng)村語文的價(jià)值在于連接生活與文字：引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受生活，才能寫出有生命力的作品（2分）。（二）文言文閱讀（15分）閱讀下面的文言文，完成1618題。星沙雜記·書塾記（清）李洞長沙之東，有市曰星沙。其鄉(xiāng)多書塾，塾師多宿儒。予嘗游焉，見一塾師，姓周，名慎之，年七十余，須眉皆白，然聲如洪鐘。塾中童子三十許，或誦《論語》，或習(xí)小楷，或?qū)φn。有童子問：“‘子在川上曰’，何以為‘川’？”周師笑曰：“爾見門前瀏水乎？春漲時(shí)，波若奔馬；秋涸時(shí)，石如列棋?？鬃右娝鴩@，非獨(dú)嘆水，嘆光陰也，嘆人事也?！蓖踊腥?。一日，雨甚，塾外菜畦積水。周師指曰：“此可作一聯(lián)。上聯(lián)‘雨落菜畦，萬點(diǎn)銀珠跳綠毯’，誰對(duì)？”一童子對(duì)：“風(fēng)過稻壟，千重金浪涌青田?！敝軒煷笙?，曰：“得之矣！詩心在田壟間，不在紙墨間?！庇鑶枺骸跋壬掏?，何以為要？”對(duì)曰：“教字易，教心難。字可習(xí)于紙，心須養(yǎng)于天地?！?6.解釋下列加點(diǎn)詞的意思。（4分）（1）塾師多宿儒（）（2）童子恍然（）（3）雨甚（）（4）教字易（）答案：（1）年老的學(xué)者；（2）明白的樣子；（3）大；（4）漢字（文字）17.將文中畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）爾見門前瀏水乎？春漲時(shí)，波若奔馬；秋涸時(shí)，石如列棋。（2）詩心在田壟間，不在紙墨間。答案：（1）你們見過門前的瀏水嗎？春天水漲時(shí)，波浪像奔跑的駿馬；秋天水干時(shí)，石頭像排列的棋子。（3分，“漲”“涸”“若”翻譯準(zhǔn)確各1分）（2）詩的靈感（心性）在田壟（自然生活）中，不在紙墨（書本）中。（3分，“詩心”“田壟間”翻譯準(zhǔn)確各1分，大意1分）18.結(jié)合選文，概括周慎之先生的教學(xué)特點(diǎn)。（5分）答案：①善用生活實(shí)例講解經(jīng)典：以瀏水的漲涸解釋“子在川上曰”的深意（2分）；②注重啟發(fā)式教學(xué)：通過對(duì)對(duì)聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生觀察自然（2分）；③強(qiáng)調(diào)“