幼兒節(jié)日主題活動全套策劃方案幼兒階段是文化認知與情感建構(gòu)的關(guān)鍵期，節(jié)日主題活動作為幼兒園課程的重要載體，既能喚醒幼兒對傳統(tǒng)文化的親近感，又能通過多元體驗發(fā)展社交、審美與實踐能力。本方案圍繞傳統(tǒng)節(jié)日、國際節(jié)日、季節(jié)主題三大維度，結(jié)合小、中、大班幼兒的發(fā)展特點，設計“體驗式+探究式”活動體系，兼顧教育性與趣味性，為園所提供可直接落地的實操框架。一、春節(jié)主題活動：年俗小當家（適合小中大班分層實施）（一）活動核心目標認知：辨別春節(jié)典型符號（春聯(lián)、福字、紅包），了解“團圓、辭舊迎新”的節(jié)日內(nèi)涵；情感：體驗家庭與集體的溫暖，萌發(fā)對傳統(tǒng)文化的喜愛；能力：嘗試使用剪刀、膠棒等工具制作年俗手作，在合作中提升社交技能。（二）前期準備環(huán)境浸潤：班級懸掛紅燈籠、中國結(jié)，墻面張貼幼兒手繪的“我的新年愿望”；大廳設置“年俗博物館”，投放老物件（算盤、銅錢、窗花模板）供幼兒觸摸觀察；材料包準備：小班——彩紙、安全剪刀、膠棒（制作紅包燈籠）；中班——毛筆、宣紙（寫福字）、黏土（捏生肖）；大班——廢舊紙盒、顏料（制作舞龍道具）；經(jīng)驗鋪墊：開展談話活動《過年時我最喜歡…》，請家長提前拍攝“家庭年俗”短視頻（貼春聯(lián)、包餃子等）。（三）活動流程（以中班為例）1.情境導入：年獸來了教師播放動畫《年的傳說》，提問：“年獸害怕什么？我們怎么用教室里的材料嚇跑它？”引發(fā)幼兒對紅色、響聲、光亮的聯(lián)想。2.主體活動：年俗工坊福字小鋪：幼兒用毛筆蘸金粉在宣紙上模仿寫“福”，教師用兒歌指導握筆：“三指捏筆像抓小蟲子，手腕輕輕轉(zhuǎn)圈圈~”；生肖黏土秀：結(jié)合繪本《十二生肖的故事》，幼兒用黏土塑造自己的生肖，鼓勵大班幼兒為作品編“生肖小劇場”臺詞；舞龍大作戰(zhàn)：小組合作裝飾紙盒龍身，用彩帶做龍須，在《金蛇狂舞》音樂中練習“游龍”“戲珠”動作，教師抓拍精彩瞬間制作成“龍隊紀念冊”。3.溫暖收尾：新年茶話會幼兒分享自制的“福字書簽”，品嘗冰糖葫蘆（教師提前去核），播放家長錄制的拜年視頻，引發(fā)“我也想給爺爺奶奶送祝?！钡那楦泄缠Q。（四）活動延伸家園共育：發(fā)放“家庭年俗任務卡”，請幼兒和家長合作完成“貼春聯(lián)”“做一道團圓菜”并拍照記錄；區(qū)域聯(lián)動：美工區(qū)投放蠟筆、刮畫紙，鼓勵幼兒創(chuàng)作“我的新年一天”；語言區(qū)投放新年主題繪本，開展“故事創(chuàng)編接龍”。二、元宵節(jié)主題活動：燈影里的團圓（小中大班混齡設計）（一）活動目標感知元宵節(jié)“團圓、賞燈”的習俗，認識圓形、對稱等美學元素；在搓湯圓、做燈籠中提升手部精細動作，體驗合作游戲的樂趣；萌發(fā)對傳統(tǒng)節(jié)日的歸屬感，愿意用語言表達節(jié)日體驗。（二）準備要點場景營造：走廊懸掛幼兒自制的燈籠（提前一周制作），地面用藍色絲巾模擬“銀河”，設置“燈謎森林”（樹枝懸掛卡通燈謎卡）；材料安全：糯米粉、紫薯泥（制作彩色湯圓，教師提前蒸熟壓泥）；LED電子蠟燭（替代明火）；竹篾、彩紙（燈籠骨架，大班幼兒使用竹篾需教師全程看護）；經(jīng)驗激活：餐前故事《元宵節(jié)的由來》，播放河南衛(wèi)視《唐宮夜宴》片段，引發(fā)幼兒對“古代人怎么過元宵”的好奇。（三）活動脈絡1.探秘導入：燈籠會說話幼兒圍坐觀察不同造型的燈籠（兔子燈、宮燈、走馬燈），提問：“燈籠上的圖案像什么？如果燈籠會說話，它會講什么故事？”2.沉浸式體驗：元宵奇妙夜湯圓小作坊：小班幼兒用手心搓圓形“湯圓”（彩泥模擬，避免生食風險）；中班幼兒將紫薯泥包入糯米面團，搓成湯圓后由教師統(tǒng)一煮熟；大班幼兒設計“創(chuàng)意湯圓”（用模具壓出花朵、星星形狀），并為湯圓取名字（如“團圓果”“星星甜”）；燈謎大冒險：混齡分組，大班幼兒讀謎面，小班幼兒指認答案（如“紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛——辣椒”用圖片提示），答對可兌換“元宵勛章”；燈影劇場：用燈籠投影手影（教師示范小兔、小狗），幼兒自由創(chuàng)作，并用簡單語言描述“我的手影在做什么”。3.溫情結(jié)束：月光下的團圓幼兒手持燈籠在戶外散步（教師提前檢查場地無障礙物），播放《賣湯圓》音樂，分享自己最喜歡的活動環(huán)節(jié)，教師總結(jié)：“圓圓的燈籠、圓圓的湯圓，都在告訴我們‘團圓’的美好。”（四）延伸建議自然銜接：在科學區(qū)投放放大鏡，觀察湯圓煮熟前后的變化（沉浮、大?。?；家園互動：請家長帶幼兒逛社區(qū)燈會，拍攝“我和燈籠的合影”，在班級“元宵記憶墻”展示。三、清明節(jié)主題活動：生命的小秘密（側(cè)重中班、大班）（一）活動定位清明節(jié)是認知“生命成長”的契機，活動需避免沉重感，以自然觀察、種植體驗、故事傳遞為核心，引導幼兒感受“生長與希望”。（二）目標體系認知：知道清明節(jié)有踏青、掃墓的習俗，觀察植物的生長特征（根、莖、葉）；情感：對生命萌發(fā)好奇與敬畏，體驗照顧植物的責任感；能力：嘗試用繪畫、測量記錄植物生長，在小組中分享發(fā)現(xiàn)。（三）實施路徑1.前期準備自然角改造：設置“生命觀察區(qū)”，投放發(fā)芽的土豆、風信子種球、蠶寶寶（提前聯(lián)系家長捐贈）；材料包：種植杯、營養(yǎng)土、小鏟子（幼兒專用塑料工具）、生長記錄表（畫有太陽、雨滴的簡筆畫模板）；經(jīng)驗喚醒：談話活動《我發(fā)現(xiàn)的春天》，請幼兒帶來自己找到的“春天的禮物”（落葉、花瓣、小樹枝）。2.活動流程（大班）故事導入：種子的旅行教師講述繪本《一粒種子的旅行》，提問：“種子怎么找到新家？我們能幫種子做什么？”引出種植活動。實踐探究：小園丁行動種植體驗：幼兒分組種植向日葵（教師提前浸泡種子），用小鏟子鏟土、放種子、澆水，討論“種子需要什么才能長大”（陽光、水、土）；自然觀察：戶外尋找“春天的變化”，用放大鏡觀察柳樹的芽、螞蟻的洞穴，用相機（教師手機）拍攝“春天的顏色”；生命討論：結(jié)合繪本《獾的禮物》，用簡單語言討論“為什么人們在清明節(jié)會懷念親人”，教師引導：“就像種子會發(fā)芽，親人的愛也會留在我們心里。”成果梳理：我的植物日記幼兒用畫筆畫下種植的種子，標注“今天我給它澆了水，它的土有點干”，教師幫忙記錄文字，張貼在自然角。3.注意事項戶外活動需提前檢查場地，避免幼兒接觸不明植物；討論生命話題時，尊重幼兒的表達（如“我覺得奶奶變成了星星”），不強行灌輸抽象概念。四、端午節(jié)主題活動：小粽子的奇妙旅行（小中大班分層）（一）活動內(nèi)核以“端午習俗+龍舟精神”為雙主線，通過模擬體驗、運動游戲傳遞文化，同時發(fā)展幼兒的肢體協(xié)調(diào)性與團隊意識。（二）目標分解認知：了解端午與屈原的傳說，識別粽子、龍舟的文化符號；情感：體驗團隊合作的快樂，萌發(fā)對傳統(tǒng)體育的興趣；能力：嘗試用粽葉（仿真或干葉）包“粽子”，在龍舟游戲中遵守規(guī)則。（三）活動架構(gòu)1.準備清單文化氛圍：教室懸掛艾草（仿真）、五彩繩，墻面展示《屈原的故事》連環(huán)畫；材料創(chuàng)新：小班——彩泥、粽葉（干葉消毒）包“迷你粽”；中班——糯米、紅豆（熟制）、棉線包“可食用粽”（教師輔助）；大班——廢舊紙箱、車輪（滑板車改造）制作“龍舟”；經(jīng)驗鋪墊：觀看龍舟比賽視頻，討論“為什么大家要一起劃船”。2.活動展開（中班）情境導入：屈原的信教師扮演“屈原的信使”，帶來“任務卡”：“屈原說，只有學會包粽子、劃龍舟，才能讓大家記住他的故事?！敝黝}活動：端午挑戰(zhàn)營粽子小達人：幼兒用熟糯米、紅豆和粽葉包粽子，教師用兒歌指導纏繞棉線：“左繞繞，右繞繞，粽子寶寶睡著了~”；包好的粽子由廚房蒸熟，作為下午點心；龍舟爭霸賽：小組合作裝飾紙箱龍舟（貼龍頭、龍尾），幼兒蹲在龍舟內(nèi)（紙箱底部鏤空，可推動），在《賽龍舟》音樂中進行接力賽，教師強調(diào)“聽口號、齊步走”；習俗小課堂：用五彩繩編手鏈，講解“五彩繩辟邪”的傳說，幼兒為同伴佩戴，說一句祝福的話（如“祝你像小粽子一樣可愛”）。尾聲：端午的味道品嘗自制粽子，分享“我包的粽子里有什么”，教師總結(jié)：“屈原的故事讓我們知道要愛祖國，龍舟比賽讓我們知道要團結(jié)，這就是端午節(jié)的禮物。”3.延伸設計體育銜接：在戶外活動中開展“障礙龍舟賽”（繞樁、過小橋），發(fā)展動作協(xié)調(diào)性；家園共育：發(fā)放“端午任務卡”，請家長帶幼兒觀看龍舟賽或?qū)W唱《端午謠》。五、六一兒童節(jié)主題活動：童心創(chuàng)想節(jié)（全園參與）（一）活動定位六一作為幼兒專屬節(jié)日，應突出“幼兒主導、創(chuàng)意表達”，打破“表演+頒獎”的傳統(tǒng)模式，設計沉浸式體驗活動，讓幼兒成為節(jié)日的“策劃者”與“創(chuàng)造者”。（二）目標矩陣認知：嘗試用多種材料表達創(chuàng)意，了解“節(jié)日是為兒童慶?！钡囊饬x；情感：體驗自主選擇的快樂，增強自信心與成就感；能力：在創(chuàng)意市集、工坊中發(fā)展溝通、協(xié)商與問題解決能力。（三）創(chuàng)新方案1.前期籌備幼兒提案：開展“我的六一想怎么過”討論，收集幼兒的創(chuàng)意（如“我想開超市”“我想做機器人”），教師整理成“活動菜單”；環(huán)境創(chuàng)設：設置“創(chuàng)意街區(qū)”，包含“童心市集”“藝術(shù)工坊”“游戲樂園”“自然營地”四大區(qū)域，由幼兒和教師共同布置；材料準備：回收材料（紙箱、塑料瓶、舊衣服）、自然材料（松果、樹枝、樹葉）、藝術(shù)材料（顏料、黏土、毛線），確保安全無毒。2.活動流程（全園混齡）開幕儀式：童心發(fā)布會幼兒代表（提前培訓）用圖畫介紹“六一街區(qū)”的玩法，播放“幼兒籌備花絮”視頻，引發(fā)期待。街區(qū)開放：自主體驗童心市集：幼兒分組開設“店鋪”（如“恐龍玩具店”“手工發(fā)卡鋪”），用代幣（教師制作的卡通幣）交易，教師扮演“顧客”引導溝通：“這個發(fā)卡多少錢？我能用兩個松果換嗎？”；藝術(shù)工坊：提供回收材料，幼兒自由創(chuàng)作“未來的幼兒園”“我的超級英雄”，教師不設主題，只提供支持（如“你需要膠水嗎？我?guī)湍氵f一下~”）；游戲樂園：設置“輪胎障礙賽”“彩虹傘接力”“泡泡大戰(zhàn)”，由大班幼兒擔任“小裁判”，學習制定簡單規(guī)則；自然營地：用帳篷、野餐墊營造露營氛圍，幼兒觀察植物、繪制自然筆記，或用樹葉玩“尋寶游戲”（找形狀像愛心的葉子）。閉幕儀式：星光頒獎不設“優(yōu)秀節(jié)目獎”，而是頒發(fā)“最有創(chuàng)意獎”“最佳合作獎”“暖心小天使獎”（由幼兒投票選出），獎品為自制的“榮譽勛章”（黏土制作）。3.注意要點活動前對幼兒進行“文明小顧客”“安全小衛(wèi)士”培訓，明確規(guī)則；尊重幼兒的創(chuàng)作，即使作品“不像”也不評判，用描述性語言反饋（如“你用了三種顏色畫天空，很特別”）。六、中秋節(jié)主題活動：月光下的故事匯（小中大班）（一）活動宗旨以“月亮、團圓、思念”為情感線索，通過文學浸潤、感官體驗，讓幼兒感受中秋的詩意與溫情，避免過度商業(yè)化。（二）目標設定認知：了解中秋“賞月、吃月餅”的習俗，感受月亮的陰晴圓缺（用繪本簡化講解）；情感：體驗與同伴、家人分享的溫暖，萌發(fā)對傳統(tǒng)文化的審美感知；能力：嘗試用語言、繪畫表達對月亮的想象，在合作中完成“月光劇場”。（三）實施步驟1.準備階段詩意環(huán)境：教室懸掛月亮、兔子、桂花的掛飾，投放《月亮的味道》《團圓》等繪本；戶外布置“月光營地”（野餐墊、小帳篷、串燈）；材料包：彩泥（制作“月亮月餅”）、錫紙（模擬月光）、手電筒（光影游戲）；經(jīng)驗喚醒：開展“月亮的變化”觀察，用圖畫記錄一周內(nèi)月亮的形狀。2.活動過程（大班）故事導入：月亮的秘密教師講述《嫦娥奔月》的簡化版，提問：“月亮上真的有兔子嗎？我們怎么能和月亮說話？”引出“月光書信”活動。主題體驗：中秋奇妙夜月餅奇遇記：幼兒用彩泥制作月餅，設計獨特的花紋（如“星星月餅”“兔子月餅”），并為月餅起名字，分享“我想把這個月餅送給誰”；月光劇場：用手電筒和手影表演《猴子撈月》，幼兒分組創(chuàng)作劇情（如“小兔子給月亮送月餅”），教師用手機拍攝，后期剪輯成“中秋微電影”；月下分享會：戶外圍坐，品嘗幼兒園準備的月餅（提前確認過敏情況），幼兒分享“我家的中秋故事”，教師播放家長錄制的“中秋祝福”視頻。溫馨收尾：月光書信幼兒用畫筆畫下“我想對月亮說的話”（如“月亮婆婆，希望爺爺奶奶身體健康”），教師幫忙寫成書信，掛在“月光樹”上，約定“明年中秋再來看看信有沒有被月亮收到”。3.延伸活動科學探索：在科學區(qū)投放望遠鏡（玩具款），觀察月亮的輪廓，結(jié)合繪本《月亮的秘密》討論；家園共育：請家長和幼兒一起制作“家庭中秋相冊”，記錄賞月、吃團圓飯的瞬間。七、國慶節(jié)主題活動：祖國的小拼圖（全園）（一）活動核心以“愛國啟蒙”為基調(diào)，通過具象化、游戲化的活動，讓幼兒感受“祖國很大、很美、很溫暖”，避免說教式教育。（二）目標層次認知：認識國旗、國徽，知道“十月一日是祖國的生日