小學(xué)語(yǔ)文寫作修辭專題練習(xí)修辭是小學(xué)語(yǔ)文寫作的“點(diǎn)睛之筆”——它能讓平淡的文字變得生動(dòng)鮮活，讓枯燥的敘述充滿情感張力。掌握比喻、擬人、排比等常見修辭，不僅能提升寫作的感染力，更能培養(yǎng)孩子的觀察力與想象力。以下從定義解析、課本范例、階梯練習(xí)三個(gè)維度，系統(tǒng)梳理小學(xué)語(yǔ)文核心修辭的學(xué)習(xí)路徑，助力孩子在文字世界里“妙筆生花”。一、比喻：為文字插上想象的翅膀定義：用兩種事物的相似點(diǎn)，以熟悉的事物說(shuō)明陌生的事物，讓描寫更形象。根據(jù)形式不同，分為明喻（含“像、好像、仿佛”等標(biāo)志詞）、暗喻（含“是、成為、當(dāng)作”等）、借喻（直接用喻體代替本體）。課本范例明喻：“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?！保ā督鹕牟莸亍罚┌涤鳎骸吧倌陼r(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。”（《我的“長(zhǎng)生果”》）借喻（小學(xué)簡(jiǎn)化版）：“馬路上的‘小蘑菇’（雨傘）越來(lái)越多。”階梯練習(xí)1.情境補(bǔ)喻：“秋天的銀杏葉飄落，像________________?！保ㄌ崾荆簭男螤?、動(dòng)態(tài)聯(lián)想，如“一只只金黃的蝴蝶在舞蹈”）2.改寫比喻：把“他的眼睛很亮”改寫成比喻句（如“他的眼睛像兩顆晶瑩的黑寶石，閃著智慧的光”）3.辨析類型：判斷下列句子的比喻類型（明喻/暗喻/借喻）：彎彎的月亮是小船。（暗喻）荷葉上的露珠像珍珠。（明喻）教室里飛出陣陣歡笑聲。（借喻，本體“歡笑聲”，喻體“飛鳥”）二、擬人：讓萬(wàn)物擁有“生命”的溫度定義：把事物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予它們?nèi)说膭?dòng)作、情感、語(yǔ)言，讓描寫充滿情趣。課本范例“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛?！保ā痘ǖ膶W(xué)校》）“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了?！保ā肚锾斓挠辍罚╇A梯練習(xí)1.動(dòng)作擬人：“春風(fēng)吹過(guò)柳枝”改為擬人句（如“春風(fēng)溫柔地?fù)崦Φ拈L(zhǎng)發(fā)”）2.情感擬人：“花兒在陽(yáng)光下開放”補(bǔ)充擬人化的情感（如“花兒在陽(yáng)光下綻開了燦爛的笑臉，開心地和蜜蜂打招呼”）3.創(chuàng)意擬人：選擇一種自然事物（如小溪、星星、云朵），寫一個(gè)擬人句（要求包含人的神態(tài)或心理）。示例：“小溪蹦蹦跳跳地奔向遠(yuǎn)方，一路上哼著歡快的歌，好像在趕赴一場(chǎng)春天的約會(huì)?！比?、排比：用節(jié)奏奏響文字的“交響樂”定義：把三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)/句子排列起來(lái)，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，讓情感更強(qiáng)烈。課本范例“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。”（《桂林山水》）“我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。”（《花之歌》）階梯練習(xí)1.主題排比：以“母愛”為主題，用“母愛是……”的句式寫三個(gè)排比句。示例：“母愛是清晨廚房飄出的飯香，母愛是深夜臺(tái)燈下縫補(bǔ)的身影，母愛是雨天校門口撐起的花傘?！?.補(bǔ)充排比：“生活中處處有美：美是清晨草葉上的露珠，美是________________，美是________________?！保ㄌ崾荆簭淖匀?、人文角度聯(lián)想，如“美是黃昏天邊的晚霞，美是陌生人溫暖的微笑”）3.段落排比：模仿《桂林山水》的結(jié)構(gòu)，寫一段關(guān)于“家鄉(xiāng)的小河”的排比句（突出“清、柔、歡”三個(gè)特點(diǎn)）。示例：“家鄉(xiāng)的小河真清啊，清得能看見游動(dòng)的小魚；家鄉(xiāng)的小河真柔啊，柔得像一條綠色的絲帶；家鄉(xiāng)的小河真歡啊，歡得一路唱著歌奔向遠(yuǎn)方?！彼摹⒖鋸垼河谩胺糯蟆被颉翱s小”制造奇妙效果定義：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等進(jìn)行故意夸大或縮小，突出本質(zhì)，增強(qiáng)感染力。課本范例夸大：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！保ā顿?zèng)汪倫》）縮?。骸敖淌依镬o得連根針掉在地上都能聽見。”階梯練習(xí)1.情境夸張：用夸張手法描寫“餓”的狀態(tài)（如“我餓得能吃下一頭?！保幻鑼憽袄洹钡母惺埽ㄈ纭岸斓暮L(fēng)像刀子一樣割在臉上，我感覺自己快要凍成冰塊了”）。2.詩(shī)句夸張：找出古詩(shī)中的夸張句并賞析（如“飛流直下三千尺”，用“三千尺”夸大瀑布的高度，突出其壯觀）。3.創(chuàng)意夸張：以“我的書包”為題，用夸張寫它的“重”或“亂”。示例：“我的書包重得像一座山，壓得我喘不過(guò)氣；我的書包亂得像個(gè)垃圾場(chǎng)，找一支筆要翻遍整個(gè)世界?！蔽濉⒎磫柵c設(shè)問：用“提問”牽動(dòng)讀者的思緒（1）反問：明知故問，加強(qiáng)語(yǔ)氣定義：答案暗含在問句中，用疑問的形式表達(dá)強(qiáng)烈情感。課本范例“這不是偉大的奇觀嗎？”（《海上日出》）練習(xí)陳述句改反問：“我們應(yīng)該珍惜時(shí)間”→“我們難道不應(yīng)該珍惜時(shí)間嗎？”情境反問：看到同學(xué)浪費(fèi)糧食，你會(huì)說(shuō)：“________________？”（示例：“每一粒糧食都來(lái)之不易，你怎么能浪費(fèi)呢？”）（2）設(shè)問：自問自答，啟發(fā)思考定義：先提出問題，再自己回答，引起讀者注意，引導(dǎo)思考。課本范例（自編）“什么叫自律？自律就是自己管束自己的行為?！本毩?xí)主題設(shè)問：以“幸福是什么”為主題寫設(shè)問句。示例：“幸福是什么？幸福是媽媽遞來(lái)的一杯熱牛奶，幸福是老師贊許的一個(gè)微笑，幸福是幫助他人后內(nèi)心的溫暖?！倍温湓O(shè)問：給段落加設(shè)問句開頭，如“______？其實(shí)，成功的秘訣就藏在日常的努力里?！保ㄊ纠骸霸鯓硬拍苋〉煤贸煽?jī)？其實(shí)，成功的秘訣就藏在日常的努力里?！保┝?、綜合修辭練習(xí)：讓文字“百花齊放”給一段平淡的文字，用多種修辭潤(rùn)色，示例：原句：“春天來(lái)了，花兒開了，鳥兒叫了，小草綠了?！睗?rùn)色示例：“春天邁著輕盈的腳步來(lái)了，花兒綻開了一張張嬌艷的笑臉（擬人+比喻），鳥兒在枝頭唱著婉轉(zhuǎn)的歌（擬人），小草像綠色的地毯一樣鋪滿了大地（比喻）。紅的花像火，粉的花像霞，白的花像雪（排比+比喻），這難道不是大自然最美的畫卷嗎？（反問）”練習(xí)任務(wù)請(qǐng)你用至少兩種修辭，改寫下面的句子，讓它更生動(dòng)：“夏天的夜晚，星星在天上，青蛙在池塘里叫?！保ㄌ崾荆嚎山Y(jié)合擬人、比喻、排比等。示例：“夏天的夜晚，星星像鉆石一樣綴滿了深藍(lán)色的天幕（比喻），青蛙在池塘里開起了演唱會(huì)，‘呱呱呱’地唱著歡樂的歌（擬人+比喻）?！保┙Y(jié)語(yǔ)：修辭是對(duì)生活的“詩(shī)意翻譯”修辭不是生硬的技巧堆砌，而是對(duì)生活的細(xì)膩觀察與奇妙聯(lián)想。練習(xí)時(shí)，不妨多從生活中找靈感（觀察云朵