州園蘇林蘇州園林甲江南江南園林甲天下尋訪紙上園林，邂逅東方畫境

能通過讀文章，體會說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)能抓住段首概括句，理解語段內(nèi)容，理清文章說明順序。把握蘇州園林的主要特征能把握蘇州園林“圖畫美”的總體特征，能掌握文章運(yùn)用的說明方法，學(xué)習(xí)本文的寫作手法能體會蘇州園林的美，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情，增強(qiáng)文化自信01020304一、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)過程“桂林山水甲天下，蘇州園林甲江南”，蘇州，這座充滿詩意與韻味的城市，以其獨(dú)特的園林藝術(shù)聞名于世。在蘇州，園林不僅僅是一處處景觀，更是一幅幅流動的畫卷，一首首無聲的詩篇。今天，就讓我們跟隨葉圣陶先生的腳步，在課本上“參觀”蘇州園林，去領(lǐng)略它的獨(dú)特魅力，感受它那穿越時空的藝術(shù)之美吧。背景介紹

葉圣陶，原名葉紹鈞，字秉臣，后改字圣陶，江蘇蘇州人，我國現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他一生致力于語文教育和文學(xué)創(chuàng)作，代表作有長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》等。他的文章語言樸實(shí)、邏輯清晰，善于從生活中提煉哲理，具有很強(qiáng)的教育意義。1、作家簡介背景介紹本文是一篇典型的說明文。說明文是以說明為主要表達(dá)方式，客觀地介紹事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功能等內(nèi)容的文章體裁。本文通過條理清晰的說明順序，介紹了蘇州園林的整體特征和設(shè)計(jì)藝術(shù)，語言準(zhǔn)確、生動，具有較強(qiáng)的科學(xué)性和文學(xué)性。2、文體知識整體感知全文共分為三個部分：

總起部分（第1段）：介紹蘇州園林的地位和影響，提出“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總體特征。

主體部分（第2—9段）：從不同角度具體說明蘇州園林的藝術(shù)特色，包括布局、假山池沼、花草樹木、花墻廊子、角落布置、門窗設(shè)計(jì)、色彩搭配等方面。

總結(jié)部分（第10段）：總結(jié)全文，指出蘇州園林的藝術(shù)價值遠(yuǎn)不止文中所述，留給讀者無限遐想。1、結(jié)構(gòu)思路整體感知說明對象：蘇州園林主要特征：

講究整體畫面感，追求“如在畫圖中”的視覺效果。

不講究對稱，強(qiáng)調(diào)自然之趣。

假山池沼布局巧妙，富有藝術(shù)性。

花草樹木搭配講究四季變化，體現(xiàn)畫意。

花墻廊子設(shè)計(jì)巧妙，增加景致層次。

每個角落都注重圖畫美，細(xì)節(jié)精致。

門窗圖案精美，富有圖案美。

色彩淡雅，營造安靜閑適的氛圍。2、說明對象及特征整體感知文章采用由總到分的邏輯順序進(jìn)行說明：

1.先總述蘇州園林的總體特征。

2.再分述園林在布局、假山池沼、花草樹木、花墻廊子、角落布置、門窗設(shè)計(jì)、色彩搭配等方面的特色。

3.最后總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的藝術(shù)價值。此外，文章在具體描寫中也穿插了空間順序，如從整體到局部、從外到內(nèi)等，使讀者對園林的結(jié)構(gòu)和美感有更清晰的認(rèn)識。3、說明順序文本探究讀文章，找一找作者在介紹蘇州園林時運(yùn)用了哪些說明方法，并分析其作用。小組內(nèi)交流互評。學(xué)習(xí)任務(wù)一：分析說明方法

示例：我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱。運(yùn)用作比較的說明方法，將蘇州園林的不對稱性與其他建筑的對稱性作比較，更加突出蘇州園林的美術(shù)畫特點(diǎn)。文本探究學(xué)習(xí)任務(wù)一：分析說明方法

示例一：蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。運(yùn)用舉例子的說明方法，列舉蘇州園林里亭子和回廊的例子，說明了蘇州園林里的建筑是講究自然之趣的，是不講究對稱的。文本探究學(xué)習(xí)任務(wù)一：分析說明方法

示例二：高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間。運(yùn)用摹狀貌的說明方法，生動形象地說明了蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)。文本探究學(xué)習(xí)任務(wù)一：分析說明方法

示例三：我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。運(yùn)用打比方的說明方法，把“對稱的建筑”比作“圖案畫”，把“園林”比作“美術(shù)畫”，形象生動地說明了蘇州園林在布局上不講究對稱，講究自然之趣的特點(diǎn)。文本探究讀文章，找一找作者在介紹蘇州園林時運(yùn)用了哪些說明方法，并分析其作用。小組內(nèi)交流互評。學(xué)習(xí)任務(wù)一：分析說明方法

文本探究1、按照括號中的提示，回答下列問題，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)任務(wù)二：品析語言之美

（1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）（2）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（刪掉“一切”“決不”，可以嗎？）（3）假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）（4）至于池沼，大多引用活水。（“大多”一詞可以去掉嗎？為什么呢？）文本探究預(yù)設(shè)：（1）“標(biāo)本”在句中是典范、樣本的意思，說明了蘇州園林在我國園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。（2）“一切”和“決不”兩個詞語不能刪掉，表示語氣的堅(jiān)定，強(qiáng)調(diào)蘇州園林“圖畫美”的總特點(diǎn)。（3）“藝術(shù)”強(qiáng)調(diào)個人獨(dú)創(chuàng)性的，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。（4）不能去掉。因?yàn)椤按蠖唷币辉~表示不是全部池沼都引用活水。如果去掉，就表示所有的池沼都是引用活水，這與事實(shí)不符。這個詞體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。文本探究2、按照括號中的提示，回答下列問題，體會說明文語言的生動、典雅。學(xué)習(xí)任務(wù)二：品析語言之美

（1）有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣……（這個描寫的句子有什么作用？）（2）可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？）文本探究預(yù)設(shè)：（1）“盤曲嶙峋”“珠光寶氣”生動形象地寫出了藤蘿爭春的情景，烘托出了園林的繁華、生機(jī)盎然。（2）“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有被真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是漸次展開，使游覽者在心理上覺得園林中景觀眾多、極有層次。學(xué)習(xí)任務(wù)二：品析語言之美

文本探究1、閱讀文章，從說明文語言特點(diǎn)和說明方法的運(yùn)用上合作交流文章的寫作特色。學(xué)習(xí)任務(wù)三：體會寫作特色

預(yù)設(shè)：①語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、耐人尋味。如“如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉”中的“補(bǔ)”字，表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者和匠師們的細(xì)心，善于化單調(diào)為豐富。文本探究學(xué)習(xí)任務(wù)三：體會寫作特色

預(yù)設(shè)：②多種說明方法的綜合運(yùn)用。本文運(yùn)用作比較、打比方等多種說明方法，全面生動地概括了蘇州園林的特點(diǎn)。如作比較說明方法的運(yùn)用，在介紹布局的時候，作者把蘇州園林跟宮殿和一般住房作比較，這樣一來，蘇州園林不講究對稱的布局特點(diǎn)就更加鮮明了。又如打比方說明方法的運(yùn)用，作者把整個蘇州園林比作一幅完美的圖畫，將蘇州園林的美變得生動形象。文本探究1、朗讀下面語句，說說蘇州園林體現(xiàn)了中國人怎樣的審美觀。學(xué)習(xí)任務(wù)四：感悟園林之美

（1）務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。（2）池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。（3）或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。（4）屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜閑適的感覺。文本探究1、朗讀下面語句，說說蘇州園林體現(xiàn)了中國人怎樣的審美觀。學(xué)習(xí)任務(wù)四：感悟園林之美

預(yù)設(shè)：圖畫美；天人合一，和諧共生；追求人與自然的和諧統(tǒng)一；追求渾然天成的藝術(shù)效果，追求詩情畫意的審美感受；展現(xiàn)“師法自然”的藝術(shù)觀與隱逸思想；反映含蓄和諧的色彩審美與中庸之道……語文實(shí)踐活動1.活動背景尋訪紙上園林，邂逅東方畫境

葉圣陶先生的《蘇州園林》不僅是一篇說明文，更是一幅用語言繪寫的中國畫。它帶我們走進(jìn)蘇州園林的每一處角落，感受其“道法自然”“立體縱深”與“文人氣質(zhì)”的審美意境。這些園林雖處鬧市，卻意在山水；雖為人造，卻宛若天成。讓我們通過文字，走進(jìn)這場穿越時空的審美之旅。語文實(shí)踐活動2.任務(wù)要求尋訪紙上園林，邂逅東方畫境

通過朗讀感受語言之美，探究園林的三大畫境（自然之畫、立體之畫、文人之畫），合作完成一幅“蘇州園林畫境思維導(dǎo)圖”，并討論文中匠心中如何體現(xiàn)中國文化精神。語文實(shí)踐活動3.學(xué)習(xí)內(nèi)容尋訪紙上園林，邂逅東方畫境

【原文片段】務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！净顒觾?nèi)容】如果你是一位小畫家，如何從葉圣陶的文字中臨摹出園林的“自然之趣”？語文實(shí)踐活動3.學(xué)習(xí)內(nèi)容尋訪紙上園林，邂逅東方畫境

【文本解讀】葉圣陶以“圖畫”為線索，貫穿全文勾勒蘇州園林的美學(xué)特征。他筆下反復(fù)強(qiáng)調(diào)“自然之趣”——亭臺軒榭的布局“絕不講究對稱”，假山池沼的配合“任其自然”，甚至藤蘿枝干也因盤曲嶙峋而成為“一幅好畫”。這些描述不僅再現(xiàn)了園林實(shí)景，更揭示了中國藝術(shù)“道法自然”的哲學(xué)內(nèi)核。所謂“自然”，并非原始野態(tài)，而是經(jīng)過匠心提煉的藝術(shù)化自然。例如假山堆疊被稱為“藝術(shù)而不僅是技術(shù)”，花樹栽植講究四季時序搭配，門窗設(shè)計(jì)雖工細(xì)卻“別具匠心”。這種刻意經(jīng)營卻又隱去人工痕跡的手法，正是中國文人“雖由人作，宛自天開”審美理想的體現(xiàn)。語文實(shí)踐活動3.學(xué)習(xí)內(nèi)容尋訪紙上園林，邂逅東方畫境

【原文片段】假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！净顒觾?nèi)容】假如你是一名園林偵探，能否從文字中找出“匠心”與“自然”共存的證據(jù)？語文實(shí)踐活動3.學(xué)習(xí)內(nèi)容尋訪紙上園林，邂逅東方畫境

【文本解讀】葉圣陶用“藝術(shù)”與“技術(shù)”的辨析，點(diǎn)明蘇州園林營造的本質(zhì)追求。技術(shù)追求精準(zhǔn)工整，藝術(shù)則需注入審美創(chuàng)造力。文中“高低屈曲任其自然”的池岸、“盤曲嶙峋”的藤蘿，表面強(qiáng)調(diào)自然形態(tài)，實(shí)則暗含人工選擇：匠人特意保留不規(guī)則石岸，精心培育古藤營造歲月感，甚至通過色彩搭配（如淡灰屋瓦與綠植配合）觸發(fā)觀者的“安靜閑適感”。這種“自然的畫境”實(shí)則是經(jīng)過文化編碼的審美建構(gòu)——設(shè)計(jì)者以“胸中有丘壑”的修養(yǎng)，將自然元素轉(zhuǎn)化為承載文人意趣的符號。語文實(shí)踐活動3.學(xué)習(xí)內(nèi)容尋訪紙上園林，邂逅東方畫境

【原文片段】游覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了?！净顒觾?nèi)容】當(dāng)你穿越文字中的花墻與廊子，能否繪制出一幅“隔而不隔”的空間地圖？

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【文本解讀】葉圣陶通過“隔”與“界”的矛盾表述，揭示蘇州園林空間美學(xué)的精髓。“隔而不隔”意味著物理阻隔與視覺通透的辯證統(tǒng)一：花墻鏤空透景，廊子曲折引深，既劃分空間區(qū)域，又保持景致連貫。這種手法與中國畫的“虛實(shí)相生”一脈相承——二維畫紙通過留白、遠(yuǎn)近構(gòu)圖營造三維意境。文中“增加了景致的深度”實(shí)則是心理空間的拓展：游覽者視線被引導(dǎo)層層遞進(jìn)，如觀山水長卷般步移景異。1936年葉圣陶在《假山》中所寫“峰回路轉(zhuǎn)，又是一番景象”，正是對這種縱深畫境的生動注解。語文實(shí)踐活動3.學(xué)習(xí)內(nèi)容尋訪紙上園林，邂逅東方畫境

【原文片段】魚戲蓮葉間，又是人畫的一景。【活動內(nèi)容】如何從“魚戲蓮葉”的描寫中，解碼文人寄情山水的秘密語言？

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【文本解讀】葉圣陶引用漢樂府詩句描述池沼景觀，將園林畫境與中國文學(xué)傳統(tǒng)緊密勾連?！棒~戲蓮葉”不僅是視覺場景，更是文化意象的復(fù)現(xiàn)——柳宗元筆下“似與游者相樂”的潭中魚，蘇軾詩中“水清石出魚可數(shù)”的悠然意境，皆為此意象的變奏。蘇州園林主人多為退隱文士，他們通過金魚、荷花等元素構(gòu)建微縮自然，實(shí)則是“寄情山水”的精神投射。文中強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)者“生平多閱歷，胸中有丘壑”，暗示園林實(shí)為文人用空間書寫的人生答卷：既追求歸隱自然的超脫，又保留精致雅趣的文化身份。語文實(shí)踐活動3.學(xué)習(xí)內(nèi)容尋訪紙上園林，邂逅東方畫境

【原文片段】開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來?！净顒觾?nèi)容】當(dāng)你面對“說不出的美”，該如何用文字捕捉那種“繁華與歡悅”？

語文實(shí)踐活動3.學(xué)習(xí)內(nèi)容尋訪紙上園林，邂逅東方畫境

【文本解讀】葉圣陶刻意突出審美體驗(yàn)的不可言說性，恰恰揭示了蘇州園林畫境的深層特質(zhì)?！爸楣鈱殮狻毙?/p>