人教版九年級(jí)物理全一冊(cè)《電流、電壓與電阻的關(guān)系》試講逐字稿（教師招聘面試專用）一、導(dǎo)入新課（1分鐘）師：同學(xué)們，上課！我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了電流、電壓和電阻三個(gè)電學(xué)核心物理量——電壓是形成電流的原因，電阻是導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。大家思考：電路中的電流大小，究竟和電壓、電阻有著怎樣的定量關(guān)系？比如，電壓變大時(shí)電流會(huì)怎樣變化？電阻變大時(shí)電流又會(huì)如何改變？今天我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)親手探究《電流、電壓與電阻的關(guān)系》，揭開(kāi)其中的規(guī)律。（板書(shū)課題：電流、電壓與電阻的關(guān)系）二、新課講授（6分鐘）（一）提出問(wèn)題與猜想假設(shè)師：首先明確探究的兩個(gè)核心問(wèn)題：1.保持電阻不變時(shí)，電流與電壓之間有什么關(guān)系？2.保持電壓不變時(shí)，電流與電阻之間有什么關(guān)系？師：結(jié)合已有知識(shí)猜想：電壓是電流的“動(dòng)力”，動(dòng)力越大，電流可能越大；電阻是電流的“阻力”，阻力越大，電流可能越小。所以我們猜想：①電阻不變時(shí)，電流與電壓成正比；②電壓不變時(shí)，電流與電阻成反比。（板書(shū)：猜想：①R不變，I與U成正比；②U不變，I與R成反比）（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案師：要驗(yàn)證猜想，必須用到控制變量法——每次只改變一個(gè)變量，控制其他變量不變。實(shí)驗(yàn)器材有：電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻（5Ω、10Ω、15Ω）、滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表。3.探究“電阻不變時(shí)，電流與電壓的關(guān)系”：電路設(shè)計(jì)：定值電阻（如5Ω）與滑動(dòng)變阻器串聯(lián)，電壓表測(cè)定值電阻兩端電壓，電流表測(cè)電路電流。操作步驟：①閉合開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑片改變定值電阻兩端電壓，記錄3組電壓（U?、U?、U?）和對(duì)應(yīng)電流（I?、I?、I?）數(shù)據(jù)；②保持定值電阻不變，重復(fù)實(shí)驗(yàn)確保結(jié)論普遍性。4.探究“電壓不變時(shí)，電流與電阻的關(guān)系”：電路設(shè)計(jì)：更換不同阻值的定值電阻（5Ω→10Ω→15Ω），保持滑動(dòng)變阻器與電表連接方式不變。操作步驟：①接入5Ω電阻，移動(dòng)滑片使電壓表示數(shù)為某一固定值（如3V），記錄電流；②更換10Ω電阻，移動(dòng)滑片保持電壓表示數(shù)仍為3V，記錄電流；③更換15Ω電阻，重復(fù)操作，記錄3組電阻（R?、R?、R?）和對(duì)應(yīng)電流（I?、I?、I?）數(shù)據(jù)。（板書(shū)：實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法）（三）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)師：現(xiàn)在請(qǐng)大家以4人小組為單位分工合作，1人連接電路，1人操作滑片，1人記錄數(shù)據(jù)，1人檢查規(guī)范，時(shí)間3分鐘。實(shí)驗(yàn)中注意：①電壓表并聯(lián)、電流表串聯(lián)，正負(fù)接線柱接正確；②閉合開(kāi)關(guān)前滑片移到最大電阻處；③記錄數(shù)據(jù)時(shí)要實(shí)事求是。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)：①糾正電路連接錯(cuò)誤；②提醒“更換電阻后需調(diào)節(jié)滑片保持電壓不變”；③指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范記錄數(shù)據(jù)；④強(qiáng)調(diào)安全用電。）（四）數(shù)據(jù)分析與得出結(jié)論師：時(shí)間到！請(qǐng)各小組分享實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（展示2組典型數(shù)據(jù)）。5.電阻不變（5Ω）時(shí)的數(shù)據(jù)示例：U?=1V、I?=0.2A；U?=2V、I?=0.4A；U?=3V、I?=0.6A。師：觀察數(shù)據(jù)，電壓擴(kuò)大幾倍，電流也擴(kuò)大相同倍數(shù)，說(shuō)明電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比。（板書(shū)：結(jié)論1：R一定，I∝U）6.電壓不變（3V）時(shí)的數(shù)據(jù)示例：R?=5Ω、I?=0.6A；R?=10Ω、I?=0.3A；R?=15Ω、I?=0.2A。師：數(shù)據(jù)顯示，電阻擴(kuò)大幾倍，電流就縮小到原來(lái)的幾分之一，說(shuō)明電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。（板書(shū)：結(jié)論2：U一定，I∝1/R）師：這就是電流、電壓與電阻的核心關(guān)系，也是后續(xù)學(xué)習(xí)歐姆定律的基礎(chǔ)，大家一定要牢記。三、鞏固練習(xí)（2分鐘）師：現(xiàn)在我們用剛得出的規(guī)律解決問(wèn)題，檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)成果。7.某定值電阻兩端電壓為2V時(shí)，電流為0.4A；若電壓增大到4V（電阻不變），則電流為（）A.0.2AB.0.4AC.0.8AD.1.6A（請(qǐng)學(xué)生回答，講解：電阻不變時(shí)電流與電壓成正比，電壓擴(kuò)大2倍，電流也擴(kuò)大2倍，正確答案是C）8.電壓為6V的電源給定值電阻供電，電阻為10Ω時(shí)電流為0.6A；若更換為20Ω的電阻（電壓不變），則電流為多少？請(qǐng)說(shuō)明依據(jù)。（引導(dǎo)學(xué)生回答：0.3A；電壓一定時(shí)，電流與電阻成反比，電阻擴(kuò)大2倍，電流縮小到原來(lái)的1/2）四、課堂小結(jié)（1分鐘）師：今天我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了電流、電壓與電阻的關(guān)系，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下這節(jié)課的核心內(nèi)容？生：探究用了控制變量法，得出兩個(gè)結(jié)論：電阻一定時(shí)，電流與電壓成正比；電壓一定時(shí)，電流與電阻成反比。師：總結(jié)得非常全面！這兩個(gè)規(guī)律是電學(xué)計(jì)算的重要基礎(chǔ)，下節(jié)課我們將在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歐姆定律。五、布置作業(yè)（1分鐘）9.完成教材課后習(xí)題1-4題；10.思考：如果實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有滑動(dòng)變阻器，能否完成這兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)？為什么？教學(xué)反思本次試講圍繞人教版九年級(jí)物理《電流、電壓與電阻的關(guān)系》展開(kāi)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)探究型教學(xué)流程，結(jié)合教師招聘面試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思：一、亮點(diǎn)與成功之處11.核心素養(yǎng)落地突出：通過(guò)完整的“猜想—設(shè)計(jì)—實(shí)驗(yàn)—?dú)w納”探究流程，培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”；讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中構(gòu)建三個(gè)物理量的定量關(guān)系，夯實(shí)“物理觀念”；強(qiáng)調(diào)控制變量法的規(guī)范應(yīng)用、實(shí)事求是的數(shù)據(jù)記錄，滲透“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”，完全契合初中物理核心素養(yǎng)要求。12.教學(xué)設(shè)計(jì)適配面試場(chǎng)景：環(huán)節(jié)完整、邏輯清晰，10分鐘內(nèi)高效完成“猜想—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論—應(yīng)用”的教學(xué)主線；采用“學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)+數(shù)據(jù)分享+即時(shí)練習(xí)”的模式，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念，能展現(xiàn)教師的課堂調(diào)控能力、實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本功和邏輯梳理能力，符合面試對(duì)探究課的評(píng)分要點(diǎn)。13.重難點(diǎn)突破有效：針對(duì)“控制變量法的應(yīng)用”這一重點(diǎn)，通過(guò)明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路、分組實(shí)操?gòu)?qiáng)化理解；對(duì)于“正比、反比關(guān)系的歸納”這一難點(diǎn)，結(jié)合典型數(shù)據(jù)直觀呈現(xiàn)，幫助學(xué)生建立定量認(rèn)知，符合九年級(jí)學(xué)生“動(dòng)手實(shí)踐中理解規(guī)律”的認(rèn)知特點(diǎn)。二、不足與改進(jìn)方向14.實(shí)驗(yàn)探究深度可提升：現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)僅驗(yàn)證了定性規(guī)律，缺乏定量分析；若增加“計(jì)算每組數(shù)據(jù)的I/U或I×R值”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)計(jì)算直觀發(fā)現(xiàn)“R一定時(shí)I/U為定值，U一定時(shí)I×R為定值”，能更充分理解正比、反比的本質(zhì)，在面試中更具競(jìng)爭(zhēng)力。15.誤差分析不夠細(xì)化：對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏差的原因講解簡(jiǎn)略，學(xué)生可能對(duì)“數(shù)據(jù)不完全成正比/反比”存在困惑；可補(bǔ)充“導(dǎo)線電阻、電表精度、溫度影響”等具體誤差原因，幫助學(xué)生構(gòu)建更完整的探究認(rèn)知。16.時(shí)間分配需優(yōu)化：學(xué)生實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)耗時(shí)略長(zhǎng)，導(dǎo)致鞏固練習(xí)的反饋時(shí)間不足；后續(xù)需精簡(jiǎn)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)言，提前明確操作規(guī)范和數(shù)據(jù)記錄要求，預(yù)留更多時(shí)間讓學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)思路和習(xí)題解法，確保教學(xué)目標(biāo)真正落地。三、面試適配性優(yōu)化建議17.板書(shū)可增加實(shí)驗(yàn)電路示意圖（標(biāo)注電表測(cè)量對(duì)象）和核心數(shù)據(jù)表格，用不同顏色標(biāo)注正比、反比結(jié)論，讓板書(shū)更具可視化效果，幫助評(píng)委快速把握教學(xué)重點(diǎn)；18.在學(xué)生實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，增加“教師實(shí)時(shí)糾正錯(cuò)誤操