第第頁(yè)四川省綿陽(yáng)市北川縣2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷一、選擇題（共10分）1．下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音無(wú)誤的一項(xiàng)是（）A．興味（xīng）臼齒（jiù）盲腸（máng）洗滌（dí）B．卑微（bēi）颶風(fēng)（jù）瀕臨（pín）俯瞰（kà）C．苦難（nàn）深淵（yuān）孤寂（jì）嘲諷（chá）D．云霄（xiè）凋謝（diāo）舒暢（chàng）牛犢（dú）2．下列詞語(yǔ)書寫全部正確的一項(xiàng)是（）A．遮蔽爛漫墻璧暴怒無(wú)常B．蓮蓬花瓣高潔喜出忘外C．禱告決別徘徊翻來(lái)復(fù)去D．花瑞癱瘓攲斜各得其所3．下列加點(diǎn)成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．長(zhǎng)江好像一位叱咤風(fēng)云的勇士，一路翻山越嶺，呼嘯著奔向大海。B．秋天的九寨溝色彩斑斕，別有一番情趣。C．學(xué)校足球隊(duì)自從加入國(guó)手級(jí)選手后，真是如虎添翼，所向披靡。D．她喋喋不休的演講，讓大家領(lǐng)略到了濃郁的學(xué)者氣息和大家風(fēng)采。4．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)藥品交易市場(chǎng)，也是一塊陣地，如果沒(méi)有權(quán)威聲音，就不能傳遞正能量，虛假藥品宣傳、制假售假的歪風(fēng)邪氣就會(huì)抬頭，公眾健康權(quán)益就會(huì)受到危害。B．大溪地位于南太平洋。這里的夏天，陽(yáng)光明媚，氣候宜人，一派綺麗的熱帶風(fēng)光，被譽(yù)為“太平洋上的明珠“和“世界樂(lè)園“。C．全校師生無(wú)論是老師、畢業(yè)班的學(xué)生、非畢業(yè)班的學(xué)生，都積極參與了這場(chǎng)義賣活動(dòng)，體現(xiàn)了自己對(duì)災(zāi)區(qū)人民的關(guān)心。D．如果沒(méi)有臭氧的保護(hù)，陽(yáng)光中的紫外線就會(huì)暢通無(wú)阻地直射到地面，足以殺死很多生物，讓動(dòng)物失明，破壞生物的免疫系統(tǒng)。5．下列關(guān)于文學(xué)、文化常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．1937年，美國(guó)作家埃德加?斯諾所著的《紅星照耀中國(guó)》在英國(guó)問(wèn)世，立即轟動(dòng)世界。從此，西方人才開始了解中國(guó)共產(chǎn)黨人的真實(shí)生活。B．列夫?托爾斯泰，19世紀(jì)中期俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、文學(xué)家、思想家，主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《三作家》等。其作品深刻地展現(xiàn)了俄國(guó)劇烈的社會(huì)變動(dòng)。C．《藤野先生》選自《朝花夕拾》，作者魯迅，浙江紹興人，原名周樹人，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。D．一則新聞可分為標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)五個(gè)部分，其中主體是新聞的軀干，它用充足的事實(shí)表現(xiàn)主題。二、文言文閱讀（共8分）閱讀《誡子書》，回答以下各題。誡子書【三國(guó)】諸葛亮夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！6．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。①非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)②年與時(shí)馳7．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。8．下面對(duì)這篇文章的分析有誤的一項(xiàng)是（）A．“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)“說(shuō)明了“淡泊““寧?kù)o“是實(shí)現(xiàn)人生理想的基本要求，強(qiáng)調(diào)它們是與人的志向相關(guān)的。B．“學(xué)須靜也“的“學(xué)“不只是一般的學(xué)習(xí)，而含有修養(yǎng)自己的人格和品德的意思；“靜“也不只是單純的寧?kù)o，而有淡泊名利的意味。C．“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性“從反面說(shuō)明了“淡泊““寧?kù)o“的重要性。D．“悲守窮廬，將復(fù)何及“表達(dá)了君子不與外界同流合污、獨(dú)善其身的良好愿望。9．作者寫這封信的用意是什么？三、默寫（共11分）10．默寫。（1）芳草長(zhǎng)堤，。（歐陽(yáng)修《采桑子》）（2）常記溪亭日暮，。（李清照《如夢(mèng)令》）（3），倚清秋。（朱敦儒《相見(jiàn)歡》）（4）爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，。（李清照《如夢(mèng)令》）（5）朱敦儒的《相見(jiàn)歡》中表現(xiàn)詞人對(duì)前線戰(zhàn)事的關(guān)切，表達(dá)強(qiáng)烈的亡國(guó)之痛的詞句是：，，？（6）《得道多助，失道寡助》文中指出決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的三要素之間辯證關(guān)系的句子是：，。（7）孟子在《富貴不能淫》中認(rèn)為大丈夫哪怕不得志也要堅(jiān)持原則的句子是：，。四、綜合讀寫（共6分）班級(jí)計(jì)劃開展“萬(wàn)物復(fù)‘書’，經(jīng)典‘悅’讀“的讀書活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。11．【活動(dòng)一?活動(dòng)我主持】作為本班的學(xué)習(xí)委員，這次活動(dòng)將由你來(lái)主持。請(qǐng)你圍繞此次活動(dòng)主題擬寫一段開場(chǎng)白。12．【活動(dòng)二?現(xiàn)狀我分析】為了更好地了解大家的讀書情況，小文針對(duì)本校學(xué)生的經(jīng)典閱讀情況做了以下調(diào)查，分析下面的圖表，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。圖表一：中學(xué)生讀書調(diào)查表調(diào)查項(xiàng)目年級(jí)七年級(jí)八年級(jí)九年級(jí)每日可供自由閱讀的時(shí)間2小時(shí)1.5小時(shí)0.5小時(shí)經(jīng)典作品在閱讀中所占比重26.2%30.2%45.6%13．【活動(dòng)三?書齋我選定】讀書人常會(huì)給自己的書房（書齋）命名，請(qǐng)你結(jié)合示例，在備選書房（書齋）名中為自己選擇一個(gè)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由?！臼纠繒浚〞S）名：萬(wàn)卷書屋理由：說(shuō)到“萬(wàn)卷書“，想必大家都想到了詩(shī)句“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神“，詩(shī)句形容博覽群書，把書反復(fù)地精讀、細(xì)讀，讀透后在寫文章時(shí)運(yùn)用起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。選這個(gè)名字作為我的書房（書齋）名字，可以激勵(lì)我發(fā)奮讀書，通過(guò)閱讀，讓我的知識(shí)豐富起來(lái)，寫作時(shí)就一定能夠涉筆成趣！【備選書房（書齋）名】①思賢齋②勸學(xué)屋五、現(xiàn)代文閱讀（共30分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一多條技術(shù)路線并舉是我國(guó)新冠疫苗研發(fā)的布局，目前已有滅活和病毒載體兩條技術(shù)路線的新冠疫苗獲批上市。新冠疫苗有的打三針，有的打兩針，有的打一針，這是因?yàn)椴煌夹g(shù)路線的疫苗特性不同。但其目的只有一個(gè)：保障效果和安全性。雖然制備方法、接種程序上各不相同。但目前投入接種的在接種方式（上臂三角肌注射）、年齡范圍（18周歲及以上）、安全性和最終免疫效果（均滿足世衛(wèi)組織和我國(guó)藥品審評(píng)中心CDE的保護(hù)效力要求）方面幾乎是一致的。材料二近期中國(guó)內(nèi)地出現(xiàn)疫情散發(fā)病例，疫苗接種意愿也隨之上升。中國(guó)國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)公布數(shù)據(jù)顯示，截至2021年8月18日，31個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)累計(jì)報(bào)告接種新冠病毒疫苗190012.7萬(wàn)劑次。中國(guó)疾控中心流行病學(xué)首席專家吳尊友表示，疫苗接種有兩個(gè)保護(hù)效果：第一，是對(duì)疫苗接種的個(gè)體產(chǎn)生的保護(hù)效果；第二，在人群當(dāng)中，當(dāng)接種的個(gè)體達(dá)到一定比例時(shí)就能夠形成對(duì)群體的保護(hù)，這個(gè)叫作群體免疫概念。群體免疫對(duì)不同的傳染病所需要的接種率的臨界值是不一樣的，傳染性越強(qiáng)，需要接種的比例就越高，像新冠，它需要接種率達(dá)到人群的70%、80%，才能產(chǎn)生群體保護(hù)效果。材料三第74屆世界衛(wèi)生組織大會(huì)于2021年5月24日召開。中國(guó)國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)主任馬曉偉在大會(huì)發(fā)言，呼吁各方團(tuán)結(jié)抗疫，確保疫苗、診斷試劑等公共產(chǎn)品公平可及，推動(dòng)構(gòu)建人類衛(wèi)生健康共同體。多位與會(huì)國(guó)代表感謝中國(guó)援助抗疫。塞內(nèi)加爾、塞拉利昂、東帝汶等國(guó)代表感謝中國(guó)援助的新冠疫苗，并稱新冠疫苗作為強(qiáng)有力的疫情應(yīng)對(duì)工具，可以幫助各國(guó)控制疫情、恢復(fù)經(jīng)濟(jì)。墨西哥、烏干達(dá)、尼日爾等國(guó)代表稱，中國(guó)在抗疫進(jìn)程中為他們提供了巨大支持，不僅分享了最初的新冠病毒基因序列，還推動(dòng)了這些國(guó)家的新冠疫苗接種進(jìn)程。（摘編自微信公眾號(hào)“果殼“科普文章與中國(guó)新聞網(wǎng)新聞）14．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．材料二運(yùn)用列數(shù)字、下定義、舉例子等多種說(shuō)明方法，使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。B．雖然新冠疫苗在制備方法、接種程序上不盡相同，但在接種方式，免疫效果方面都完全是一致的。C．新冠病毒傳染性極強(qiáng)，因此要形成有效的群體免疫屏障，需要實(shí)現(xiàn)更高的新冠疫苗接種率。D．世界各國(guó)在新冠疫情防控過(guò)程中無(wú)法獨(dú)善其身，構(gòu)建人類衛(wèi)生健康共同體要世界各國(guó)的參與。15．依據(jù)材料三，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)中國(guó)在全球新冠疫情防控過(guò)程中的哪些做法體現(xiàn)了大國(guó)擔(dān)當(dāng)？現(xiàn)代文閱讀老師！老師！閻連科①我又見(jiàn)著我的老師了，如朝山進(jìn)香的人見(jiàn)到他自幼就心存感念的一位應(yīng)愿之神。在今年正月的陽(yáng)光里，我回家奔赴我三叔的喜喪事，也去赴我大伯三周年的莊重紀(jì)念。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂，糾纏分隔著我與老師的距離與清寂。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說(shuō)了很多憶舊的傷感和喜悅。②這個(gè)世界，對(duì)于有的人荒冷到寸草不生；對(duì)于有的人，卻是繁華熱鬧到天熱地燙，每一說(shuō)話行走，都會(huì)有草木開花，果實(shí)飄香。然對(duì)于我的老師張夢(mèng)庚，卻是清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼。③老師生于上世紀(jì)的20年代末，老師讀書輟學(xué)，輟學(xué)讀書，反反復(fù)復(fù)，走在田埂與人生的夾道中，經(jīng)歷了來(lái)自日本的刀光槍影，經(jīng)歷了國(guó)共拉鋸征戰(zhàn)的炮火硝煙，之后有了1949年的紅旗飄揚(yáng)。記憶中從來(lái)都是饑餓辛勞，土改時(shí)家里卻忽然成了地主，這樣的命運(yùn)，大凡中國(guó)人都可想見(jiàn)其經(jīng)歷與結(jié)果的曲折變形，荒冷怪異。可是好在，他終歸識(shí)字，厚有文化，國(guó)家的鄉(xiāng)村，也最為洞明文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴(yán)富貴，可讓孩子們認(rèn)字讀書，能寫自己的名姓和粗通算術(shù)計(jì)量，也原是生活的一部分。于是，老師就成了老師。43個(gè)春秋的草木枯榮，都在布滿土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落，青絲白染。④不知道老師對(duì)他的人生有何樣的感想與感慨，從他寫的一本《我這一生﹣﹣張夢(mèng)庚自傳》的簡(jiǎn)樸小冊(cè)里，讀下來(lái)卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強(qiáng)大和人的弱小，想到命運(yùn)和生命多么近乎流水在干涸沙地的蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著可謂流著，可終歸卻是無(wú)法掙脫干涸與強(qiáng)大的吞沒(méi)。最后的結(jié)局，是我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中年了，老師枯衰了。我們成家者成家，立業(yè)者立業(yè)，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過(guò)的那些學(xué)生們，過(guò)著回顧和憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們怕早已忘卻的過(guò)往。⑤還記得，初一時(shí)節(jié)，他是我的班主任，又主教語(yǔ)文，那年酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，一日上語(yǔ)文課時(shí)，我邀了班里十幾個(gè)相好的男生同學(xué)，都去幫我母親捕捉蚜蟲。自然而然，教室里那一天是空落落，學(xué)生寥寥，老師無(wú)法授課而只能讓大家捧書閱讀。從棉花地里回校的來(lái)日上午，老師質(zhì)問(wèn)我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞說(shuō)，是帶著同學(xué)去棉花地捉了半天蚜蟲；又反問(wèn)老師道，地里蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉半天蚜蟲？說(shuō)蚜蟲三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會(huì)一季無(wú)果，時(shí)間這樣急迫，我家人手不夠，我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)兔?，又有什么錯(cuò)？⑥事情的結(jié)果，似乎我?guī)е瑢W(xué)們逃課正合了校規(guī)憲法，適合了人情事律，反讓老師一時(shí)在講臺(tái)上嘸言?；貞浬贂r(shí)的無(wú)理取鬧，強(qiáng)辭與拙倔，也許正是自己今天把寫作中那種敢于生搬硬套，努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的創(chuàng)作法的開始?？墒?，在這次見(jiàn)著老師時(shí)，面對(duì)耄耋（màodié，指年紀(jì)八九十歲）老人，給我一生養(yǎng)育呵護(hù)的父輩尊者，我心里三十幾年不曾有的內(nèi)疚，忽然如泉水般汩汩地冒了出來(lái)。⑦我們就那樣坐著喝水聊天，說(shuō)閑憶舊，直至夕陽(yáng)西下，老師執(zhí)意要走，不無(wú)快意地說(shuō)他的子女們都在外工作，孝順無(wú)比。真是天應(yīng)人愿，讓一生坎坷、教書認(rèn)真的老師，年老時(shí)，子女有成，學(xué)生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林。⑧老師從我家離去時(shí)，是我扶他站起；離開院子時(shí)，是我扶他過(guò)的門檻；送至門口遠(yuǎn)去時(shí)，是我扶他過(guò)的一片不平不整的地面。我的父親離開人世太早，扶著老師的時(shí)候，我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠(yuǎn)去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動(dòng)的一棵年邁的樹，直至他在村頭緩緩消失，我還看見(jiàn)他在我心里走動(dòng)的身影和慢慢起落的腳步，如同寧?kù)o里我在聽我的心跳一樣。⑨說(shuō)不出老師哪兒偉大，可就是覺(jué)得他偉大。也許這個(gè)世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實(shí)正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。（摘自中國(guó)人民大學(xué)出版社《一個(gè)人的三條河》，有刪改）16．結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及其作用。①望著他曾經(jīng)管教、訓(xùn)斥、撫疼過(guò)的學(xué)生們，過(guò)著憶舊的生活。

②也許正是自己今天把寫作中那種敢于生搬硬套，努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的創(chuàng)作法的開始。17．請(qǐng)分析開頭第一項(xiàng)在文章中的作用。18．請(qǐng)從人物描寫或修辭運(yùn)用的角度賞析文中畫橫線的句子。19．張夢(mèng)庚老師有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容概括。20．這篇文章中的老師和“我“給了你哪些啟示？請(qǐng)任選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)。閱讀《夜空為什么是黑的》，回答各題①有時(shí)，天文學(xué)中最簡(jiǎn)單的問(wèn)題卻是最難回答的。夜空為什么是黑暗的？你會(huì)說(shuō)：“因?yàn)樘?yáng)下山了。“但是還有恒星在閃耀啊。如果宇宙是無(wú)限的，充滿著無(wú)數(shù)顆恒星，那么夜晚將和白天一樣明亮。這種理論和觀測(cè)之間的矛盾被稱為奧伯斯悖論。②奧伯斯是19世紀(jì)德國(guó)的一位天文學(xué)家，他認(rèn)為，按照靜止、均勻、無(wú)限的宇宙模型，天空中散布著無(wú)數(shù)個(gè)均勻分布的發(fā)光恒星，盡管距離越遠(yuǎn)，單個(gè)恒星的亮度越小，但考慮到所有星光在宇宙中任一點(diǎn)的光照總和，以及近距離恒星對(duì)后面星光的遮掩效應(yīng)，整個(gè)天空就和太陽(yáng)一樣明亮，而實(shí)際上夜空卻是黑的。理論與實(shí)際觀察結(jié)果就是這樣矛盾。簡(jiǎn)單地說(shuō)，黑夜應(yīng)是白夜。③為了解決奧伯斯悖論，天文學(xué)家提出了多種理論加以解釋，但都不能自圓其說(shuō)。④有的天文學(xué)家認(rèn)為，星空中存在著吸光物質(zhì)，物質(zhì)吸收了來(lái)自恒星的星光，使天空黑了下來(lái)。但實(shí)際上，空間中的吸光物質(zhì)無(wú)法使夜空變暗。物質(zhì)在遮擋光線的同時(shí)，也會(huì)被光線所加熱，進(jìn)而發(fā)光，它們將會(huì)和恒星一樣明亮。這就像大雨中的樹，起先葉子還能保護(hù)地面不受雨淋，可是不久雨水便會(huì)從葉子上滴落下來(lái)，最終地面還是會(huì)濕的。有人則認(rèn)為奧伯斯的理論是根據(jù)恒星均勻分布在宇宙中計(jì)算出來(lái)的，而實(shí)際上恒星分布并不均勻，有的星區(qū)恒星多，有的星區(qū)恒星少。因此，在宇宙中存在亮區(qū)和暗區(qū)，而地球就處在暗區(qū)，所以天空是黑的。還有天文學(xué)家用大爆炸理論解釋這一現(xiàn)象，認(rèn)為大爆炸后出現(xiàn)了許多星云，逐漸凝聚成各種天體，宇宙不斷向外膨脹，大量恒星遠(yuǎn)離地球而去，這些恒星的光也不能到達(dá)地球。所以，在地球上看到的星空是黑的。這些理論似乎都有道理，但又不能很好地解釋奧伯斯悖論。⑤令人驚訝的是，第一個(gè)為奧伯斯悖論給出最合理解釋的不是裝備齊全的天文臺(tái)的天文學(xué)家，而是一位著名的美國(guó)詩(shī)人﹣﹣愛(ài)倫?坡。愛(ài)倫?坡認(rèn)為，之所以遙遠(yuǎn)恒星的光沒(méi)有照亮星空是因?yàn)樗鼈冞€沒(méi)有到達(dá)地球：我們無(wú)法看到比宇宙更遠(yuǎn)的地方。用現(xiàn)在的話講，我們無(wú)法看到150億光年之外的東西。所以，黑暗的夜空是宇宙誕生的證據(jù)。1901年，物理學(xué)家開爾文對(duì)這一解釋進(jìn)行了量化，開爾文的計(jì)算結(jié)果表明，若要夜空變得明亮，我們至少要能看到數(shù)百萬(wàn)億光年遠(yuǎn)的范圍。由于宇宙的年齡現(xiàn)在遠(yuǎn)小于1萬(wàn)億光年，所以夜空是黑的。⑥從愛(ài)倫?坡開始，天文學(xué)家已對(duì)黑暗的夜空有了一個(gè)比較可信的解釋：宇宙還太年輕。1964年，天文學(xué)家哈里森發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)可能正確的解釋：宇宙擁有的能量太少。哈里森計(jì)算表明，若要照亮夜空，可觀測(cè)宇宙需要的能量為現(xiàn)今的10萬(wàn)億倍﹣﹣每顆恒星的發(fā)光度要上升10萬(wàn)億倍，或者恒星的數(shù)目要增加10萬(wàn)億倍。另外，恒星不可能永生，就算宇宙無(wú)限老，夜空仍舊是黑暗的，原因是恒星總是會(huì)死亡的。⑦愛(ài)倫?坡和哈里森的解釋為夜晚的黑暗上了雙保險(xiǎn)。點(diǎn)亮整個(gè)宇宙就像是用一根蠟燭花上一個(gè)小時(shí)來(lái)加熱一幢房子：一個(gè)小時(shí)太短了，即使你能等更長(zhǎng)的時(shí)間，可是在完成這項(xiàng)任務(wù)前，蠟燭也已燃盡了。21．根據(jù)文章第①段的內(nèi)容，概括什么是奧伯斯悖論？22．為了解決奧伯斯悖論，科學(xué)家們提出了哪些不能自圓其說(shuō)的假設(shè)？23．指出下列句子所使用的說(shuō)明方法（一個(gè)空只能填寫一種說(shuō)明方法）①用現(xiàn)在的話講，我們無(wú)法看到150億光年之外的東西。②點(diǎn)亮整個(gè)宇宙就像是用一根蠟燭花上一個(gè)小時(shí)來(lái)加熱一幢房子；一個(gè)小時(shí)太短了，即使你能等更長(zhǎng)的時(shí)間，可是在完成這項(xiàng)任務(wù)前，蠟燭也已燃盡了。24．“令人驚訝的是，第一個(gè)為奧伯斯悖論給出最合理解釋的不是裝備齊全的天文臺(tái)的天文學(xué)家，而是一位著名的美國(guó)詩(shī)人﹣愛(ài)倫?坡?！斑@一現(xiàn)象給了你什么啟示？六、作文（共35分）25．凝望著北海盛開的菊花，史鐵生終于懂得了媽媽說(shuō)的“好好活“；再想起那次懸崖脫險(xiǎn)，莫頓?亨特終于懂得了達(dá)到目標(biāo)需要“走一步，再走一步“；回憶起雨中的荷葉與蓮花，冰心終于懂得了母愛(ài)的無(wú)私與偉大……懂得，是一次次的內(nèi)心頓悟，也是一次次的自我重塑。生活的道路上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的酸甜苦辣，讓我們慢慢懂得，不斷成長(zhǎng)。請(qǐng)以“懂得“為題，完成作文。要求：①要有真情實(shí)感。②自定立意，自選文體（詩(shī)歌除外）。③不少于600字。④不得抄襲、套作。⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】A．“興味”的“興”應(yīng)讀xìng，表示興趣、興致的意思，而不是xīng，有誤。

B．“瀕臨”的“瀕”應(yīng)讀bīn，表示接近、將近的意思，而不是pín，有誤。

C．正確。

D．“云霄”的“霄”應(yīng)讀xiāo，表示天空的意思，而不是xiè，有誤。故答案為：Ｃ【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)字音的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書寫。2．【答案】D【解析】【分析】A.墻璧-墻壁；B.喜出忘外-喜出望外；C.決別-訣別，翻來(lái)復(fù)去-翻來(lái)覆去。D無(wú)誤。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書寫能力。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字，這樣才能輕松應(yīng)對(duì)該種題型。3．【答案】D【解析】【分析】A．“叱咤風(fēng)云”形容威力極大，多用于形容有重大影響力的人物或事物。在此句中，將長(zhǎng)江比作叱咤風(fēng)云的勇士，形象地表現(xiàn)出長(zhǎng)江奔騰向前、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)，使用恰當(dāng)。

B．“色彩斑斕”形容色彩燦爛的樣子或形容生活或文學(xué)作品等所包含的內(nèi)容豐富多彩。秋天的九寨溝景色絢麗多彩，用“色彩斑斕”來(lái)形容十分貼切，使用恰當(dāng)。

C．“如虎添翼”意思是好像老虎長(zhǎng)上了翅膀，比喻強(qiáng)有力的人得到幫助變得更加強(qiáng)有力。學(xué)校足球隊(duì)加入國(guó)手級(jí)選手后實(shí)力增強(qiáng)，用“如虎添翼”來(lái)形容，符合語(yǔ)境，使用恰當(dāng)。

D．“喋喋不休”指說(shuō)話嘮嘮叨叨，沒(méi)完沒(méi)了，含貶義。而句中是要表達(dá)她的演講讓大家領(lǐng)略到學(xué)者氣息和大家風(fēng)采，是一種正面的評(píng)價(jià)，該成語(yǔ)在此處使用不當(dāng)。故答案為：Ｄ【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。4．【答案】A【解析】【分析】A.正確；

B.有誤，搭配不當(dāng)，將“這里的夏天”改為“夏天的這里”；

C.有誤，重復(fù)累贅，刪去“無(wú)論是老師、畢業(yè)班的學(xué)生、非畢業(yè)班的學(xué)生，”；

D.有誤，語(yǔ)序不當(dāng)，將“足以殺死很多生物，讓動(dòng)物失明，破壞生物的免疫系統(tǒng)”改為“足以讓動(dòng)物失明，破壞生物的免疫系統(tǒng)，殺死很多生物”。故答案為：Ａ【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。5．【答案】B【解析】【分析】ACD.正確；

B.有誤，《三作家》作者是奧地利小說(shuō)家茨威格。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記【答案】6．達(dá)到；疾行，指迅速逝去。7．沉迷滯遲就不能勵(lì)精求進(jìn)，偏狹躁進(jìn)就不能冶煉性情。8．D9．告誡兒子要修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來(lái)培養(yǎng)自己的品德，并注意珍惜光陰，勉勵(lì)他刻苦學(xué)習(xí)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（4）題考查理解文章主旨的能力。做好此類題目需要通讀全文，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句，從文章所的不同對(duì)象、不同的角度進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。

【參考譯文】

君子的行為操守，依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作，冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及？6．本題考查文言文實(shí)詞。①“非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”句意為“不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)”，“致”與“遠(yuǎn)”（遠(yuǎn)大目標(biāo)）搭配，表“達(dá)到目標(biāo)”之意?！爸隆痹谶@里是“達(dá)到”的意思。②“年與時(shí)馳”句意為“年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去”，用“馳”生動(dòng)表現(xiàn)時(shí)間流逝之快?！榜Y”本義為“疾行”，此處引申為“迅速逝去”。

故答案為：達(dá)到；疾行，指迅速逝去。7．本題考查文言文翻譯。重點(diǎn)詞：“淫慢”：“淫”指過(guò)度、沉迷，“慢”指懈怠、滯遲，合譯為“沉迷懈怠”?！皠?lì)精”：“勵(lì)”是振奮，“精”指精神，譯為“振奮精神”?！半U(xiǎn)躁”：“險(xiǎn)”指輕薄、急躁，“躁”指浮躁，合譯為“輕薄浮躁”?！爸涡浴保骸爸巍笔切摒B(yǎng)、陶冶，“性”指性情，譯為“修養(yǎng)性情”。

故答案為：沉迷滯遲就不能勵(lì)精求進(jìn)，偏狹躁進(jìn)就不能冶煉性情。8．AＢＣ．正確。

D．錯(cuò)誤，“悲守窮廬，將復(fù)何及”是作者對(duì)兒子的警示——若虛度光陰、無(wú)所作為，最終只能困守陋室，悔恨莫及。這強(qiáng)調(diào)的是珍惜時(shí)光、努力進(jìn)取，而非“獨(dú)善其身”。

故答案為：D9．本文是諸葛亮寫給兒子諸葛瞻的家書，核心是勸誡與期望。從“靜以修身，儉以養(yǎng)德”“非淡泊無(wú)以明志”可見(jiàn)，作者希望兒子通過(guò)“靜”“儉”修身養(yǎng)德，樹立明確志向。從“學(xué)須靜也，才須學(xué)也”“非學(xué)無(wú)以廣才”可知，作者強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)兒子刻苦治學(xué)以增長(zhǎng)才干。從“年與時(shí)馳……將復(fù)何及”可知，作者警示兒子珍惜時(shí)光，避免虛度年華、一事無(wú)成。綜上，作者用意是告誡兒子修身養(yǎng)性、節(jié)儉尚德、勤學(xué)立志、珍惜光陰。

故答案為：告誡兒子要修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來(lái)培養(yǎng)自己的品德，并注意珍惜光陰，勉勵(lì)他刻苦學(xué)習(xí)。10．【答案】（1）隱隱笙歌處處隨（2）沉醉不知?dú)w路（3）金陵城上西樓（4）驚起一灘鷗鷺（5）中原亂；簪纓散；幾時(shí)收（6）天時(shí)不如地利；地利不如人和（7）不得志；獨(dú)行其道【解析】【分析】（1）（2）（3）（4）詩(shī)文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：簪，纓，陵（5）“中原亂”：直接點(diǎn)明了當(dāng)時(shí)社會(huì)的動(dòng)蕩不安，北宋滅亡，中原大地淪陷，曾經(jīng)繁華的中原陷入混亂，這句詞將國(guó)家遭受戰(zhàn)亂的殘酷現(xiàn)實(shí)擺在眼前，為后面的情感抒發(fā)奠定了基調(diào)?！棒⒗t散”：“簪纓”是古代達(dá)官貴人的冠飾，用來(lái)指代世家大族、官僚貴族。此句描述了在戰(zhàn)亂之下，那些權(quán)貴階層紛紛逃散，國(guó)家秩序崩塌，社會(huì)分崩離析，進(jìn)一步強(qiáng)化了亡國(guó)之痛的悲涼氛圍?！皫讜r(shí)收”：以問(wèn)句的形式，強(qiáng)烈地表達(dá)出詞人對(duì)收復(fù)中原失地的渴望，同時(shí)也體現(xiàn)出他對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂與無(wú)奈，深刻地反映出詞人對(duì)前線戰(zhàn)事的關(guān)切和強(qiáng)烈的亡國(guó)之痛。（6）“天時(shí)不如地利，地利不如人和”：“天時(shí)”指有利于作戰(zhàn)的時(shí)令、氣候等條件；“地利”指有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)；“人和”指人心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)。孟子認(rèn)為在戰(zhàn)爭(zhēng)中，時(shí)令、氣候等天時(shí)條件固然重要，但不如地理形勢(shì)優(yōu)越；而地理形勢(shì)優(yōu)越又比不上人心團(tuán)結(jié)。這一觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“人和”在戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)中的關(guān)鍵作用，闡述了決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的三要素之間的辯證關(guān)系，即“人和”是最為重要的，得人心者得天下，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)和規(guī)律。（7）“不得志，獨(dú)行其道”：當(dāng)大丈夫不得志的時(shí)候，即不能實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)時(shí)，依然要堅(jiān)守自己的原則，獨(dú)自踐行自己的主張和道路。這體現(xiàn)了孟子所倡導(dǎo)的大丈夫精神，無(wú)論處于何種境遇，都要保持自己的操守和志向，不隨波逐流，不被外界因素所左右，堅(jiān)守內(nèi)心的道德準(zhǔn)則和理想信念。

故答案為：（1）隱隱笙歌處處隨；（2）沉醉不知?dú)w路；（3）金陵城上西樓；（4）驚起一灘鷗鷺；（5）中原亂；簪纓散；幾時(shí)收；（6）天時(shí)不如地利；地利不如人和；（7）不得志；獨(dú)行其道【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充?！敬鸢浮?1．示例：親愛(ài)的老師、同學(xué)們，大家好！“讀書足以恰情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才?！斑@句話的意思是讀書能夠使我們心情愉悅，能夠?yàn)槲覀兊难赞o增添光彩，還能夠增長(zhǎng)我們的才學(xué)。讀書的好處如此之多，正值青春年少的我們，應(yīng)該抓住美好的時(shí)光，多讀書，讀好書。我宣布，“萬(wàn)物復(fù)‘書’，經(jīng)典‘悅’讀“主題活動(dòng)現(xiàn)在開始！12．隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，中學(xué)生每日可供自由閱讀的時(shí)間逐漸減少，但經(jīng)典作品在閱讀中所占比重逐漸增大。13．示例：選擇①，理由：說(shuō)到“思賢“，想必大家會(huì)想到成語(yǔ)“見(jiàn)賢思齊“，意思是說(shuō)見(jiàn)到有道德、有才學(xué)的人就想向他學(xué)習(xí)，向他看齊。選這個(gè)名字作為我的書房（書齋）名字，能鞭策我時(shí)時(shí)上進(jìn)，勉勵(lì)我向賢者學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書。選擇②，理由：說(shuō)到“勸學(xué)屋“，想必大家會(huì)聯(lián)想到課文《孫權(quán)勸學(xué)》，此文記敘了呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下開始讀書，之后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，以此表明讀書對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。選這個(gè)名字作為我的書房（書齋）名字，是因?yàn)樗芏酱傥叶嘧x書，日后可以像呂蒙一樣“士別三日，即更刮目相待“，獲得自我的成長(zhǎng)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查開場(chǎng)白的擬寫。開場(chǎng)白，是活動(dòng)開始之前，主持人用來(lái)導(dǎo)入節(jié)目、渲染氣氛、調(diào)動(dòng)觀眾情緒的話。擬寫時(shí)要注意措辭和氣氛的配合，注意要貼合主題。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語(yǔ)言表達(dá)的能力.解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行歸納，從而得出答案。

（3）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。解答語(yǔ)言表達(dá)類的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體”四個(gè)方面，同時(shí)還應(yīng)掌握一些生活中常見(jiàn)的實(shí)用類文體的基本寫作方法和技巧。11．本題考查開場(chǎng)白。活動(dòng)：“萬(wàn)物復(fù)‘書’，經(jīng)典‘悅’讀”的讀書活動(dòng)。答案示例：親愛(ài)的老師、同學(xué)們，大家好！“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才?！边@句話的意思是讀書能夠使我們心情愉悅，能夠?yàn)槲覀兊难赞o增添光彩，還能夠增長(zhǎng)我們的才學(xué)。讀書的好處如此之多，正值青春年少的我們，應(yīng)該抓住美好的時(shí)光，多讀書，讀好書。我宣布，“萬(wàn)物復(fù)‘書’，經(jīng)典‘悅’讀”主題活動(dòng)現(xiàn)在開始！

故答案為：示例：親愛(ài)的老師、同學(xué)們，大家好！“讀書足以恰情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才?！斑@句話的意思是讀書能夠使我們心情愉悅，能夠?yàn)槲覀兊难赞o增添光彩，還能夠增長(zhǎng)我們的才學(xué)。讀書的好處如此之多，正值青春年少的我們，應(yīng)該抓住美好的時(shí)光，多讀書，讀好書。我宣布，“萬(wàn)物復(fù)‘書’，經(jīng)典‘悅’讀“主題活動(dòng)現(xiàn)在開始！12．本題考查圖文轉(zhuǎn)換表達(dá)。觀察中學(xué)生讀書調(diào)查表可知，本圖表就每日可供自由閱讀的時(shí)間和經(jīng)典作品在閱讀中所占比重兩個(gè)調(diào)查項(xiàng)目對(duì)七、八、九三個(gè)年級(jí)的進(jìn)行了調(diào)查，這三個(gè)年級(jí)每日可供自由閱讀的時(shí)間依次是：2小時(shí)、1.5小時(shí)、0.5小時(shí)，經(jīng)典作品在閱讀中所占比重依次是：26.2%、30.2%、45.6%。因此，可得出答案：隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，中學(xué)生每日可供自由閱讀的時(shí)間逐漸減少，但經(jīng)典作品在閱讀中所占比重逐漸增大。

故答案為：隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，中學(xué)生每日可供自由閱讀的時(shí)間逐漸減少，但經(jīng)典作品在閱讀中所占比重逐漸增大。13．本題考查語(yǔ)言表達(dá)。書房名往往體現(xiàn)了主人的興趣和愛(ài)好，可據(jù)此結(jié)合示例分析作答?？上冉忉屆值某鎏帲僭敿?xì)闡述目的或意義。

故答案為：示例：選擇①，理由：說(shuō)到“思賢“，想必大家會(huì)想到成語(yǔ)“見(jiàn)賢思齊“，意思是說(shuō)見(jiàn)到有道德、有才學(xué)的人就想向他學(xué)習(xí)，向他看齊。選這個(gè)名字作為我的書房（書齋）名字，能鞭策我時(shí)時(shí)上進(jìn)，勉勵(lì)我向賢者學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書。選擇②，理由：說(shuō)到“勸學(xué)屋“，想必大家會(huì)聯(lián)想到課文《孫權(quán)勸學(xué)》，此文記敘了呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下開始讀書，之后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，以此表明讀書對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。選這個(gè)名字作為我的書房（書齋）名字，是因?yàn)樗芏酱傥叶嘧x書，日后可以像呂蒙一樣“士別三日，即更刮目相待“，獲得自我的成長(zhǎng)。【答案】14．B15．①呼吁各方團(tuán)結(jié)抗疫；②援助多國(guó)抗疫疫苗；③分享最初的新冠病毒基因序列。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。

（2）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。14．ACD.正確；

B.有誤，“都完全是一致的”論斷過(guò)于絕對(duì)，原文表述是“幾乎是一致的”。

故答案為：B15．根據(jù)材料三“中國(guó)國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)主任馬曉偉在大會(huì)發(fā)言，呼吁各方團(tuán)結(jié)抗疫”可知中國(guó)“呼吁各國(guó)團(tuán)結(jié)抗疫”；根據(jù)“塞內(nèi)加爾、塞拉利昂、東帝汶等國(guó)代表感謝中國(guó)援助的新冠疫苗”，可知中國(guó)“援助多國(guó)抗疫疫苗”；根據(jù)“不僅分享了最初的新冠病毒基因序列，還推動(dòng)了這些國(guó)家的新冠疫苗接種進(jìn)程”可知中國(guó)“分享最初的新冠病毒基因序列”。以上舉措都能體現(xiàn)中國(guó)的大國(guó)擔(dān)當(dāng)。

故答案為：①呼吁各方團(tuán)結(jié)抗疫；②援助多國(guó)抗疫疫苗；③分享最初的新冠病毒基因序列?！敬鸢浮?6．①悉心呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的質(zhì)樸趨勢(shì)的父親般的愛(ài)。；②大膽借鑒、模仿，這是作者自謙自嘲的說(shuō)法，體現(xiàn)出他與眾不同的語(yǔ)言。17．①開篇點(diǎn)題；②領(lǐng)起下文；③表明自己對(duì)老師的敬仰和愛(ài)慕之情；④突出“我“激動(dòng)、高興的心情。18．人物描寫角度：“望著…年邁的老樹”中“望著”這一動(dòng)作寫出了對(duì)老師戀戀不舍之情?！拔疫€看見(jiàn)……聽自己的心跳一樣”，心理描寫表現(xiàn)出老師帶給作者心靈的震撼，也表明作者對(duì)老師的尊敬、愛(ài)戴之情早已滲入到靈魂深處。修辭運(yùn)用角度：“望著……年邁的老樹”以樹喻人，人樹合一，寫出老師那平凡而偉大、年邁而充滿生命力的形象及對(duì)自己一生的呵護(hù)蔭庇?！叭缤瑢?kù)o里我在聽自己的心跳一樣”以夸張的手法寫出對(duì)老師的尊敬、愛(ài)戴之情早已滲入到靈魂深處。19．①人生坎坷，善良樂(lè)觀；②厚有文化，甘于寂寞；③獻(xiàn)身教育，關(guān)愛(ài)學(xué)生20．從老師得到的啟示示例：要善良寬容地對(duì)待人和事，要熱愛(ài)生活，樂(lè)于奉獻(xiàn)，做人做事要認(rèn)真負(fù)責(zé)。從“我“的角度得到的啟示示例：對(duì)老師、對(duì)父輩尊者應(yīng)心懷感激，做事要勤奮努力，要敢于善于自我反省?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詞語(yǔ)含義的理解。理解詞語(yǔ)的含義可從以下幾個(gè)方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯(lián)系上下文，體味詞語(yǔ)指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語(yǔ)的感情色彩。除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、作著的思想感情，描寫手法和修辭手法等來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。

（2）記敘文首段的作用一般有：①總領(lǐng)全文，點(diǎn)明主旨；②為下文作鋪墊；③設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；④奠定全文感情基調(diào)。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（4）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。

（5）本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。16．①“撫疼”原指身體疼痛的撫慰，文中指老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)如同父親般細(xì)致入微。從第四段老師“管教訓(xùn)斥撫疼”學(xué)生可見(jiàn)，既有嚴(yán)格管教，又有貼心關(guān)懷，“撫疼”二字將抽象的情感具象化。②“生搬硬套”本含貶義，但結(jié)合前文作者年少時(shí)“強(qiáng)辭與拙倔”的經(jīng)歷，這里用作自嘲，以反語(yǔ)形式表現(xiàn)創(chuàng)作時(shí)突破常規(guī)的嘗試，體現(xiàn)語(yǔ)言風(fēng)格的創(chuàng)新性。

故答案為：①悉心呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的質(zhì)樸趨勢(shì)的父親般的愛(ài)。②大膽借鑒、模仿，這是作者自謙自嘲的說(shuō)法，體現(xiàn)出他與眾不同的語(yǔ)言。17．首段作用可從結(jié)構(gòu)和情感兩方面切入。結(jié)構(gòu)上：“我又見(jiàn)著我的老師了”直接點(diǎn)題，“如朝山進(jìn)香”的比喻引出下文回憶；情感上：通過(guò)“心存感念”“應(yīng)愿之神”的宗教意象，奠定崇敬基調(diào)。“堂屋的凳子上”等細(xì)節(jié)描寫暗示鄉(xiāng)村教師清貧形象，與后文“清寂中夾纏暖意”形成呼應(yīng)。

故答案為：①開篇點(diǎn)題；②領(lǐng)起下文；③表明自己對(duì)老師的敬仰和愛(ài)慕之情；④突出“我“激動(dòng)、高興的心情。18．人物描寫角度：“扶”字連續(xù)出現(xiàn)三次（第⑧段），形成動(dòng)作復(fù)沓，既照應(yīng)前文“父親離開人世太早”，又將對(duì)老師的敬愛(ài)具象化為肢體語(yǔ)言。修辭角度：“移動(dòng)的年邁的樹”比喻有三重意蘊(yùn)——年輪的滄桑感、樹蔭的庇護(hù)象征、靜默的奉獻(xiàn)精神；“聽心跳”的夸張將抽象情感轉(zhuǎn)化為可感知的生理反應(yīng)。

故答案為：人物描寫角度：“望著…年邁的老樹”中“望著”這一動(dòng)作寫出了對(duì)老師戀戀不舍之情?！拔疫€看見(jiàn)……聽自己的心跳一樣”，心理描寫表現(xiàn)出老師帶給作者心靈的震撼，也表明作者對(duì)老師的尊敬、愛(ài)戴之情早已滲入到靈魂深處。修辭運(yùn)用角度：“望著……年邁的老樹”以樹喻人，人樹合一，寫出老師那平凡而偉大、年邁而充滿生命力的形象及對(duì)自己一生的呵護(hù)蔭庇?！叭缤瑢?kù)o里我在聽自己的心跳一樣”以夸張的手法寫出對(duì)老師的尊敬、愛(ài)戴之情早已滲入到靈魂深處。19．概括人物需多維度：①?gòu)摹敖?jīng)歷了國(guó)共拉鋸”“土改成地主”可見(jiàn)人生坎坷；“子女有成”顯樂(lè)觀。②“厚有文化”對(duì)應(yīng)43年教齡，“布滿土塵的學(xué)校”顯甘于寂寞。③“管教訓(xùn)斥撫疼”體現(xiàn)教育熱忱，“捉蚜蟲”事件處理顯教育智慧。注意要篩選典型事件，避免籠統(tǒng)。

故答案為：①人生坎坷，善良樂(lè)觀；②厚有文化，甘于寂寞；③獻(xiàn)身教育，關(guān)愛(ài)學(xué)生20．啟示需建立文本關(guān)聯(lián)：選擇老師角度時(shí)，要聯(lián)系“一生坎坷卻教書認(rèn)真”（第③段）與“子女學(xué)生雙成”（第⑦段）的因果關(guān)系；選擇“我”的角度，則要抓住“三十幾年內(nèi)疚”（第⑥段）與“扶如父親”（第⑧段）的情感轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)感恩與自省的成長(zhǎng)主題。

故答案為：從老師得到的啟示示例：要善良寬容地對(duì)待人和事，要熱愛(ài)生活，樂(lè)于奉獻(xiàn)，做人做事要認(rèn)真負(fù)責(zé)。從“我“的角度得到的啟示示例：對(duì)老師、對(duì)父輩尊者應(yīng)心懷感激，做事要勤奮努力，要敢于善于自我反省?！敬鸢浮?1．理論上講整個(gè)夜空應(yīng)該和白天一樣明亮，而實(shí)際上夜空卻是黑的。22．星空中存在著吸光物質(zhì)，物質(zhì)吸收了來(lái)自恒星的星光，使天空黑了下來(lái)；在宇宙中存在亮區(qū)和暗區(qū)，而地球就處在暗區(qū)，所以天空是黑的。23．列數(shù)字；打比方24．創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造發(fā)明更需要大膽的假設(shè)，豐富的想象。【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)(2)本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

(3)本題考查說(shuō)明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關(guān)鍵詞入手，看是平實(shí)說(shuō)明還是生動(dòng)說(shuō)明來(lái)判斷說(shuō)明的方法。同時(shí)切記任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明對(duì)象服務(wù)的，因此說(shuō)明方法的作用必須和說(shuō)明對(duì)象及其特征聯(lián)系起來(lái)。

(4)本題是開放性試題。觀點(diǎn)明確即可。注意聯(lián)系生活實(shí)際闡述理由。言之成理，言之成文即可。21．本題考查篩選信息的能力。本文第①段介紹什么是奧伯斯悖論。根據(jù)其中的“整個(gè)天空就和太陽(yáng)一樣明亮，而實(shí)際上夜空卻是黑的”可作答本題。

故答案為：理論上講整個(gè)夜空應(yīng)該和白天一樣明亮，而實(shí)際上夜空卻是黑的。22．本題考查篩選信息的能力。作答此類問(wèn)題，一定要認(rèn)真讀題，仔細(xì)分析文本內(nèi)容。根據(jù)題目的要求，結(jié)合文本中的關(guān)鍵性提示語(yǔ)句即可作答。根據(jù)文本中的“星空中存在著吸光物質(zhì)，物質(zhì)吸收了來(lái)自恒星的星光，使天空黑了下來(lái)”和“在宇宙中存在亮區(qū)和暗區(qū)，而地球就處在暗區(qū)，所以天空是黑的”可以作答。

故答案為：星空中存在著吸光物質(zhì)，物質(zhì)吸收了來(lái)自恒星的星光，使天空黑了下來(lái)；在宇宙中存在亮區(qū)和暗區(qū)，而地球就處在暗區(qū)，所以天空是黑的。23．本題考查說(shuō)明方法。第一句話中有準(zhǔn)確的數(shù)字“150億”，是列數(shù)字的說(shuō)明方法。第二句話把點(diǎn)亮宇宙比作是用蠟燭加熱房子，這是打比方的說(shuō)明方法。

故答案為：列數(shù)字；打比方24．本題考查自由表達(dá)觀點(diǎn)的能力。對(duì)這一知名悖論作出合理解釋的不是著名的科學(xué)家，而是一個(gè)美國(guó)的詩(shī)人，這是因?yàn)榭茖W(xué)家的思想有些僵化，而詩(shī)人的想象力卻讓愛(ài)倫?坡得出了合理的解釋。據(jù)此作答即可。

故答案為：創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造發(fā)明更需要大膽的假設(shè)，豐富的想象。25．【答案】例文：

懂得?

巷口的修鞋攤總在午后泛著暖光。老張師傅的帆布圍裙上沾著深淺不一的鞋油，手里的錐子穿針引線時(shí)，銅頂針在陽(yáng)光下亮得像顆星星。?

我曾極嫌棄那攤兒。去年深秋，媽媽讓我把她的舊皮鞋送去翻新。我捏著鞋盒邊角，踮腳繞開攤前的鐵架，生怕沾到半點(diǎn)油污?！靶」媚铮@鞋幫得換襯里。”老張?zhí)ь^時(shí)，眼角的皺紋里落滿陽(yáng)光，“你媽穿這雙鞋得有五年了吧？鞋型都記熟了?！蔽覜](méi)接話，心里卻嘀咕：不過(guò)是想多賺幾塊錢。?

取鞋那天飄著細(xì)雨。老張從里屋翻出個(gè)紙包，層層打開竟是雙棉鞋。“天涼了，你媽上周來(lái)修鞋，說(shuō)你總凍腳?！彼植诘氖种改﹃扌尼樐_，“我閨女跟你差不多大，這鞋是她做的，嫌樣式老氣，你不嫌棄就試試。”我愣住了，棉鞋的絨毛蹭著掌心，暖得像揣了個(gè)小太陽(yáng)。?

后來(lái)媽媽說(shuō)，老張的閨女前年生了場(chǎng)大病，家里欠著債，他白天修鞋，晚上去工地打零工?！暗傉f(shuō)，手藝人得有良心?！眿寢岊D了頓，“你小時(shí)候摔破的紅皮鞋，就是他補(bǔ)的，說(shuō)小孩子穿紅鞋喜氣?！蔽液鋈幌肫鹉请p紅皮鞋，鞋頭的補(bǔ)丁上繡著朵歪歪扭扭的小花，當(dāng)時(shí)只覺(jué)得難看，現(xiàn)在才懂那針腳里藏著