人教版（2024）小學(xué)一年級上冊美術(shù)：第一單元龍的傳人

第4課靈動的龍教案

一、教材分析

1.教材地位與作用

本課是在學(xué)生對龍的文化有了一定了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)龍的藝術(shù)表

現(xiàn)形式，強(qiáng)調(diào)通過多種藝術(shù)手段展現(xiàn)龍的靈動之美。它是對前一課《龍的故事》

的延伸和拓展，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力，讓學(xué)生

更加深入地感受龍這一中國傳統(tǒng)文化符號的獨(dú)特魅力。

同時(shí)，通過本課的學(xué)習(xí)，也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和探索其他傳統(tǒng)文化元素的藝術(shù)表

現(xiàn)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛和傳承意識，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)

和綜合藝術(shù)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容分析

教材首先引導(dǎo)學(xué)生回顧龍的基本形態(tài)和特征，如龍的身體結(jié)構(gòu)、鱗片、爪子、

角等，為學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)龍的靈動性提供知識基礎(chǔ)。

接著展示了一些以龍為主題的藝術(shù)作品，包括繪畫、雕塑、剪紙、舞蹈等不同

形式，讓學(xué)生感受龍?jiān)诓煌囆g(shù)領(lǐng)域中的多樣表現(xiàn)和靈動之美。這些作品不僅展

示了龍的外形，還通過動態(tài)、色彩、線條等元素體現(xiàn)了龍的活力和神韻。

教材重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了如何通過線條的運(yùn)用、色彩的搭配以及動態(tài)的表現(xiàn)來塑造靈動

的龍，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用繪畫、手工等方式創(chuàng)作具有動感和生命力的龍的作品。同時(shí)，

教材還引導(dǎo)學(xué)生嘗試將龍的形象與生活場景相結(jié)合，創(chuàng)作富有故事性的作品，培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合創(chuàng)作能力。

二、學(xué)情分析

1.認(rèn)知水平

經(jīng)過前一課的學(xué)習(xí)，一年級學(xué)生對龍的形象和文化內(nèi)涵有了初步的認(rèn)識，但對

于如何表現(xiàn)龍的靈動性還缺乏深入的理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們對龍的外形特征有一

定的印象，但在運(yùn)用美術(shù)語言和技巧來表現(xiàn)龍的切態(tài)和神韻方面還需要教師的引

導(dǎo)和啟發(fā)。

學(xué)生在觀察能力方面，能夠觀察到龍的基本形態(tài)，但對于細(xì)節(jié)的捕捉和動態(tài)的

感知還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。在思維能力匕以直觀形象思維為主，開始逐漸有了簡

第1頁共16頁

單的聯(lián)想和想象能力，也在將想象轉(zhuǎn)化為實(shí)際作品時(shí)，還需要具體的方法和指導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)特點(diǎn)

這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡動手操作和嘗試新事物，對生動有趣的教學(xué)

內(nèi)容和活動形式充滿興趣。他們具有較強(qiáng)的模仿能力，但也渴望在模仿的基礎(chǔ)上

進(jìn)行創(chuàng)新和表現(xiàn)自我。在美術(shù)表現(xiàn)方面，學(xué)生喜歡用鮮艷的色彩和簡單的線條來

表達(dá)自己的想法，但對于線條的表現(xiàn)力和色彩的搭配協(xié)調(diào)性還需要不斷學(xué)習(xí)和提

高。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力集中時(shí)間較短，需要教師采用多樣化的教學(xué)方法和手

段，如游戲、視頻、示范等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)

生的學(xué)習(xí)積極性。

3.情感態(tài)度

學(xué)生對龍這一主題仍然保持著較高的熱情和好奇心，對表現(xiàn)龍的靈動之美充滿

期待。他們在學(xué)習(xí)過程中積極參與的意愿較強(qiáng)，希望通過自己的作品展示對龍的

理解和喜愛。同時(shí)，一年級學(xué)生對表揚(yáng)和鼓勵(lì)非常敏感，教師的肯定和鼓勵(lì)能夠

極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和自信心。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)

學(xué)生進(jìn)一步了解龍的身體結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征，掌握表現(xiàn)龍的靈動性的方法，如線

條的運(yùn)用、色彩的搭配、動態(tài)的塑造等。

能夠運(yùn)用繪畫、手工等多種美術(shù)形式，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)龍的靈動的作品，提高學(xué)

生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和動手能力。

2.過程與方法目標(biāo)

通過觀察、欣賞、分析龍的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生感受龍的靈動之美，培養(yǎng)學(xué)生

的觀察力和審美能力。

組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流和實(shí)踐操作，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)表現(xiàn)龍的靈動性的

技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作學(xué)習(xí)能力。

鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作過程中發(fā)揮想象力，大膽嘗試不同的表現(xiàn)手法和材料，體驗(yàn)創(chuàng)

作的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

第2頁共16頁

激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感。

培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中養(yǎng)成認(rèn)真專注的學(xué)習(xí)態(tài)度。

通過作品展示和評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和欣賞他人作品的能力，促進(jìn)學(xué)生的

全面發(fā)展。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生掌握表現(xiàn)龍的靈動性的方法，包括線條的流暢與變化、色彩的鮮明與

協(xié)調(diào)、動態(tài)的夸張與生動。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，創(chuàng)作一幅具有靈動之美的龍的作品，突出龍的活力和

神韻。

2.教學(xué)難點(diǎn)

如何啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在作品中展現(xiàn)出獨(dú)特的龍的靈動姿態(tài)

和個(gè)性特點(diǎn)。

在手工制作過程中，如何幫助學(xué)生將龍的各個(gè)部分合理組合，使其呈現(xiàn)出整體

的靈動效果，同時(shí)確保作品的牢固性和美觀性。

五、教學(xué)法

1.教法

欣賞分析法：展示大量豐富多樣的龍的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析作品中

龍的靈動表現(xiàn)手法，如線條、色彩、動態(tài)等，讓學(xué)生在欣賞中感受美、理解美,

提高審美能力。

示范演示法：教師通過現(xiàn)場示范繪畫和手工制作龍的過程，直觀地向?qū)W生展示

表現(xiàn)龍的靈動性的技巧和方法，讓學(xué)生更清晰地了解創(chuàng)作步驟和要點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)

難度。

啟發(fā)引導(dǎo)法：提出問題，如“龍?jiān)陲w行時(shí)身體會有怎樣的姿態(tài)？”“怎樣用線

條表現(xiàn)龍的游動？”等，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生

探索表現(xiàn)龍的靈動性的多種可能性。

小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作創(chuàng)作，共同討論和完成龍的作品，培養(yǎng)學(xué)

生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力，讓學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，共同提高。

2.學(xué)法

第3頁共16頁

教師展示龍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生一起回顧龍的身體結(jié)構(gòu)、形態(tài)特征，包括龍的頭、

身、尾、爪、角、鱗等部分。

師：“同學(xué)們，我們在上一課已經(jīng)認(rèn)識了龍，那誰能來說一說龍的身體各部分

都有什么特點(diǎn)呢？”

請幾位學(xué)生回答問題,教師進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)，鞏固學(xué)生對龍的形態(tài)特征的認(rèn)識。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)龍的基本形態(tài)特征，為學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)龍的靈動性提供知識基礎(chǔ),

確保學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)有清晰的形象參考。

2.分析龍的靈動表現(xiàn)手法

線條的運(yùn)用

教師展示幾幅用不同線條表現(xiàn)的龍的繪畫作品，有流暢的曲線、粗細(xì)變化的線

條、斷斷續(xù)續(xù)的線條等。

師：“同學(xué)們，我們來看這些畫中的龍，它們的線條有什么不同呢？你們覺得

哪種線條更能表現(xiàn)出龍的靈動呢？”

引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較不同線條所表現(xiàn)出的龍的感覺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)流暢且富有變

化的線條能夠更好地體現(xiàn)龍的靈動性，如用曲線表現(xiàn)龍的身體輪廓和動態(tài)，用粗

細(xì)變化的線條表現(xiàn)龍的肌肉和力量感。

教師在黑板上簡單示范用線條勾勒龍的身體，邊畫邊講解線條的運(yùn)用技巧，如

線條的流暢性、疏密變化等。

色彩的搭配

展示一些色彩鮮艷的龍的藝術(shù)作品，包括繪畫、剪紙等。

師：“同學(xué)們，再看看這些龍的作品，它們的顏色給你什么樣的感受？”

學(xué)生可能會回答“很鮮艷”“很醒目”等。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析作品中色彩的搭配，如對比色的運(yùn)用（如紅與綠、黃與紫等）

能夠增強(qiáng)畫面的視覺沖擊力，使龍更加突出和生動；相近色的搭配（如紅與橙、

黃與綠等）則能營造出和諧、統(tǒng)一的氛圍，表現(xiàn)出龍的柔和與神秘

同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)在表現(xiàn)龍的靈動性時(shí)，色彩要鮮明且協(xié)調(diào)，能夠突出龍的主體

地位，增強(qiáng)畫面的感染力。

動態(tài)的塑造

展示一系列表現(xiàn)龍不同動態(tài)的圖片，如騰飛的龍、游動的龍、噴火的龍等。

第5頁共16頁

師：“同學(xué)們，仔細(xì)觀察這些龍的圖片，它們在做什么動作？身體的姿態(tài)是怎

樣的？”

學(xué)生分組討論，每組選擇一幅圖片進(jìn)行觀察和分析，然后派代表描述龍的動態(tài)

和姿態(tài)。

教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)動態(tài)的塑造是表現(xiàn)龍的靈動性的關(guān)鍵。可以通過夸

張龍的身體曲線、伸展龍的四肢、擺動龍的尾巴等方式來表現(xiàn)龍的動態(tài)，讓龍看

起來仿佛在運(yùn)動中，充滿活力和生命力。

教師在黑板上用簡單的線條快速畫出幾種龍的動態(tài)姿勢，如“S”形、“C”形

等，讓學(xué)生更直觀地理解如何通過姿態(tài)來表現(xiàn)龍的靈動。

設(shè)計(jì)意圖：通過分析線條、色彩和動態(tài)等方面的表現(xiàn)手法，讓學(xué)生深入了解如何

表現(xiàn)龍的靈動性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和審美能力，為學(xué)生的創(chuàng)作提供具體的方法

和思路C

3.欣賞優(yōu)秀作品，啟發(fā)創(chuàng)作靈感

教師展示一些學(xué)生創(chuàng)作的表現(xiàn)龍的靈動的優(yōu)秀作品，包括繪畫、手工等不同形

式。

師：“同學(xué)們，我們來看看其他小朋友是怎么表現(xiàn)靈動的龍的。看看他們的作

品中有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)和借鑒?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品的創(chuàng)意、表現(xiàn)手法、色彩搭配等方面，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的

看法和感受。例如，在一幅繪畫作品中，學(xué)生用流暢的線條畫出了龍?jiān)谠贫舜┧?/p>

的動態(tài)，色彩鮮艷且富有層次感，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察龍的身體線條是如何隨

著動態(tài)變化的，以及色彩是如何烘托出畫面氛圍的。在一件手工制作的作品中，

學(xué)生用廢舊材料制作了一條立體的龍，龍的身體可以活動，非常有創(chuàng)意，教師可

以引導(dǎo)學(xué)生思考這種立體的表現(xiàn)形式是如何增強(qiáng)龍的靈動性的，以及在制作過程

中是如何實(shí)現(xiàn)龍的可動性的。

設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生了解到同年齡

段孩子的創(chuàng)作水平和創(chuàng)意，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)作欲望，同時(shí)也為學(xué)生提供更

多的創(chuàng)作思路和方法借鑒。

（三）示范創(chuàng)作（8分鐘）

1.教師示范用繪畫的方式表現(xiàn)靈動的龍

第6頁共16頁

師：“同學(xué)們，接下來老師要給大家示范一下如何用繪畫的方式畫出一條靈動

的龍?！?/p>

第一步：構(gòu)圖與輪廓

教師用鉛筆在畫紙上輕輕地畫出一個(gè)大致的構(gòu)圖，確定龍?jiān)诋嬅嬷械奈恢煤痛?/p>

小。龍的身體可以占據(jù)畫面的主要部分，呈曲線狀，從畫面的一側(cè)延伸到另一側(cè)，

表現(xiàn)出龍的動態(tài)。

然后，開始勾勒龍的輪廓。先畫龍的頭部，用一個(gè)較大的橢圓形表示，在頭部

上方畫出兩個(gè)鹿角狀的角，要注意角的形狀有一定的彎曲和分叉，體現(xiàn)出龍1勺威

嚴(yán)。接著畫龍的眼睛，眼睛要大而圓，炯炯有神，可以用黑色的彩筆稍微加重一

下眼神的描繪。再畫出龍的嘴巴，嘴巴張開，露田鋒利的牙齒，可以用一些鋸齒

狀的線條來表示。

對于龍的身體，用流場的曲線來描繪，線條要富有變化，體現(xiàn)出龍身體的起伏

和扭動。在畫身體的時(shí)候，可以適當(dāng)夸張一些曲線的幅度，讓龍看起來更加靈動。

同時(shí)，別忘了畫出龍的鱗片，可以用一些小的三角形或圓形來表示，沿著龍的身

體曲線排列，注意鱗片的大小和疏密要有變化。

龍的四肢用較粗的線條畫出，爪子鋒利有力，可以適當(dāng)夸張爪子的大小和形狀，

以增強(qiáng)龍的氣勢。龍的尾巴細(xì)長且有力量感，可以畫成彎曲的形狀，末端可以稍

微加粗一些，表現(xiàn)出龍尾巴的力量。

第二步：線條的細(xì)化與表現(xiàn)

用勾線筆沿著鉛筆輪廓勾勒出清晰的線條，在勾勒的過程中，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)線條

的變化。比如，在龍的身體曲線轉(zhuǎn)折處，可以適當(dāng)加粗線條，表現(xiàn)出龍的肌肉和

力量感；在龍的邊緣部分，可以用一些較細(xì)的線條來描繪，增加龍的輕盈感。對

于龍的鱗片，可以用一些細(xì)密的線條來表現(xiàn)其紋理，使鱗片看起來更加真實(shí)。

然后，用一些曲線和折線來表現(xiàn)龍周圍的石氣或水流等環(huán)境元素，這些線條要

與龍的身體線條相呼應(yīng)，營造出一種龍?jiān)谄渲写┧笥蝿拥膭討B(tài)感。例如，可以用

一些波浪線來表示水流，用一些卷曲的線條來表示云?朵，讓龍看起來仿佛在一個(gè)

充滿活力的環(huán)境中自由自在地游動。

第三步：色彩的選擇與涂抹

教師選擇了一套鮮艷的水彩顏料來為龍上色。首先，用黃色作為龍的底色，輕

第7頁共16頁

輕地涂抹在龍的身體上，注意要留出一些白色的部分作為高光，以表現(xiàn)出龍1勺立

體感和光澤感。然后，用橙色在龍的身體的暗部進(jìn)行疊加，使顏色更加豐富有層

次。

對于龍的鱗片，可以用一些金色的顏料來涂抹，突出鱗片的光澤和華麗感。龍

的眼睛用紅色來描繪，使其更加醒目有神。嘴巴和爪子可以用深紅色來強(qiáng)調(diào)，表

現(xiàn)出其鋒利和威嚴(yán)。

在龍的周圍環(huán)境中，用藍(lán)色來繪制水流，用白色來表現(xiàn)云朵，使畫面的色彩更

加鮮明和諧。在涂抹顏色時(shí)，要注意色彩的過渡要自然，不要出現(xiàn)明顯的色塊邊

界。

第四步：背景的添加與渲染

為了進(jìn)一步突出龍的靈動性，教師在畫面的背景上添加了一些金色的星星和光

芒C用一支細(xì)小的畫筆，蘸上金色的顏料，以點(diǎn)狀和線狀的方式在畫面的背景上

隨機(jī)分布，營造出一種神秘而閃耀的氛圍，仿佛龍是在一個(gè)神奇的星空下翱翔。

最后，用一支干凈的畫筆蘸上少量的清水，輕輕地在畫面上涂抹，使顏色更加

融合，畫面更加柔和自然。

教師在示范的過程中，邊畫邊講解每一個(gè)步躲的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)如何通

過線條、色彩和構(gòu)圖來表現(xiàn)龍的靈動性，讓學(xué)生能夠清晰地看到整個(gè)創(chuàng)作過程。

2.教師示范用手工制作的方式表現(xiàn)靈動的龍（以紙雕龍為例）

師：“除了繪畫，我們還可以用手工制作的方式來表現(xiàn)靈動的龍。現(xiàn)在老師再

給大家示范一個(gè)用紙腺的方法制作龍。”

材料準(zhǔn)備：彩色卡紙、剪刀、膠水、鉛筆、直尺、圓規(guī)等。

第一步：設(shè)計(jì)與繪圖

教師首先在一張較大的彩色卡紙上用鉛筆設(shè)計(jì)出龍的形狀。龍的身體可以設(shè)計(jì)

成一個(gè)蜿蜒的曲線，頭部較大，有夸張的角和嘴巴，尾已細(xì)長且有一定的彎曲度。

為了表現(xiàn)龍的靈動性，可以在龍的身體上添加一些翅膀或火焰的圖案作為裝飾。

然后，用直尺和圓規(guī)等工具將龍的各個(gè)部分進(jìn)行細(xì)分，畫出鱗片、爪子、翅膀

等細(xì)節(jié)的形狀。在畫鱗片時(shí)，可以用一些大小不一的圓形或橢圓形來表示，沿著

龍的身體排列。爪子用尖銳的三角形來描繪，翅膀則可以設(shè)計(jì)成一些流線型的形

狀。

第8頁共16頁

第二步：裁剪與折疊

用剪刀小心地將畫好的龍的形狀剪下來，注意在裁剪時(shí)要盡量保持邊緣的光滑

整齊。對于一些細(xì)小的部分，如鱗片和爪子，可以先用剪刀剪出大致的形狀，然

后再用小剪刀或美工刀

六、教學(xué)過程

（三）示范創(chuàng)作（8分鐘）

2.教師示范用手工制作的方式表現(xiàn)靈動的龍（以紙雕龍為例）

用剪刀小心地將畫好的龍的形狀剪下來，注意在裁剪時(shí)要盡量保持邊緣的光滑

整齊。對于一些細(xì)小的部分，如鱗片和爪子，可以先用剪刀剪出大致的形狀，然

后再用小剪刀或美工刀進(jìn)行精細(xì)修剪。

接下來，對龍的身體進(jìn)行折疊，以增加其立體感和靈動性。沿著龍的身體曲線，

用直尺輕輕壓出折痕，然后將龍的身體部分向上或向下折疊，使龍看起來像是在

飛翔或游動。例如，可以將龍的背部稍微向上隆起，形成一個(gè)弧度，表現(xiàn)出龍的

矯健身姿；將龍的尾巴部分進(jìn)行多次折疊，使其呈現(xiàn)出波浪狀的動態(tài)效果。對于

龍的翅膀，可以將其向兩側(cè)稍微彎曲，營造出飛行的姿態(tài)。

第三步：裝飾與組合

為了讓紙雕龍更加生動和富有層次感，教師用彩色卡紙剪出一些不同形狀和顏

色的裝飾元素，如圓形的鱗片、火焰形狀的圖案等。用膠水將這些裝飾元素粘貼

在龍的身體上，注意粘貼的位置要合理，突出龍的主體地位，同時(shí)也要注意色彩

的搭配協(xié)調(diào)，使裝飾元素與龍的整體風(fēng)格相融合。

然后，制作一個(gè)簡單的底座或背景。可以用一張彩色卡紙剪出一個(gè)長方形作為

底座，用綠色的卡紙剪出一些草叢或山峰的形狀粘貼在底座上，營造出一個(gè)龍?jiān)?/p>

自然環(huán)境中棲息或飛行的場景。將制作好的龍用膠水固定在底座上，確保龍的位

置穩(wěn)固且具有定的動態(tài)感，仿佛龍正在這個(gè)場景中自由活動。

第四步：添加細(xì)節(jié)與調(diào)整

用彩色鉛筆或馬克筆在龍的身體上添加一些細(xì)節(jié)，如眼睛的高光、鱗片的紋理

等，使龍看起來更加逼真。同時(shí)，檢查整個(gè)作品，對一些不夠完美的地方進(jìn)行調(diào)

整，如粘貼不牢固的部分進(jìn)行重新粘貼，顏色不均勻的地方進(jìn)行補(bǔ)色等。

教師在示范手工制作的過程中，向?qū)W生詳細(xì)介紹每一個(gè)步驟的操作方法和技巧,

第9頁共16頁

強(qiáng)調(diào)如何通過折疊、裝飾和組合等方式來表現(xiàn)龍的靈動性，同時(shí)提醒學(xué)生在使用

工具時(shí)要注意安全。

（四）學(xué)生實(shí)踐（15分鐘）

1.布置作業(yè)

師：“同學(xué)們，現(xiàn)在輪到你們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，選擇你喜歡的方式，

用繪畫或者手工制作的方式表現(xiàn)一條靈動的龍吧！可以參考老師剛才的示范，也

可以自己想出更獨(dú)特的方法哦。記住，要讓你的龍充滿活力和動感！”

作業(yè)要求：

繪畫作品：畫面構(gòu)圖合理.，色彩鮮艷協(xié)調(diào)，能夠運(yùn)用流暢的線條和豐富的色彩

表現(xiàn)出龍的靈動姿態(tài)和神韻。

手工制作作品：造型美觀，比例協(xié)調(diào)，制作精細(xì)，能夠通過巧妙的設(shè)計(jì)和制作

手法展現(xiàn)出龍的靈動性.可以使用多種材料進(jìn)行創(chuàng)作，但要注意材料的安全性和

環(huán)保性。

在作品中可以添加適當(dāng)?shù)谋尘盎颦h(huán)境元素，增強(qiáng)作品的故事性和表現(xiàn)力。

2.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)

學(xué)生開始進(jìn)行創(chuàng)作，教師在教室里巡回觀察，及時(shí)為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。

對于選擇繪畫的學(xué)生，教師鼓勵(lì)他們大膽運(yùn)用線條和色彩，發(fā)揮自己的想象，

表現(xiàn)出龍的獨(dú)特動態(tài)。如果學(xué)生在構(gòu)圖上遇到困難，教師可以引導(dǎo)他們參考一些

優(yōu)秀作品的構(gòu)圖方式，或者幫助他們調(diào)整龍?jiān)诋嬅嬷械奈恢煤痛笮　Ｔ谏蚀钆?/p>

方面，教師提醒學(xué)生注意色彩的對比度和協(xié)調(diào)性，鼓勵(lì)他們嘗試用不同的色彩組

合來表現(xiàn)龍的不同情感和氛圍。對于線條的運(yùn)用，教師指導(dǎo)學(xué)生注意線條的流暢

性和變化性，通過線條的粗細(xì)、疏密來表現(xiàn)龍的身體結(jié)構(gòu)和動態(tài)特征。

對于選擇手工制作的學(xué)生，教師首先強(qiáng)調(diào)安全使用工具，如剪刀、美工刀等。

在制作過程中，教師幫助學(xué)生解決技術(shù)難題，如如何將紙折疊得更加整齊、如何

將不同部分粘貼得更加牢固等。對于學(xué)生的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)想法，教師給予充分的肯

定和鼓勵(lì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意龍的整體比例和形態(tài)，確保作品能夠展現(xiàn)出龍的靈

動性。如果學(xué)生在材料選擇上有困惑，教師可以提供一些建議，如使用彩色皺紋

紙制作龍的身體可以增加質(zhì)感，用吸管制作龍的胡須可以增加趣味性等。

發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品或?qū)W生在創(chuàng)作過程中有獨(dú)特的想法和表現(xiàn)手法，教師及時(shí)給

第10頁共16頁

予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并在全班展示，激發(fā)其他學(xué)生的創(chuàng)作靈感。同時(shí)，對于遇到困難

或進(jìn)度較慢的學(xué)生，教師給予耐心的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們不要放棄，逐步完成

作品。

（五）展示評價(jià)（3分鐘）

1.作品展示

學(xué)生完成作品后，將作品擺放在展示臺上或粘貼在教室的展示墻上。

2.自我評價(jià)

師：“同學(xué)們，現(xiàn)在請你們站在自己的作品前，仔細(xì)地看一看，想一想你在創(chuàng)

作過程中是怎么想的，你覺得自己的作品哪里做得最好，哪里還有需要改進(jìn)的地

方呢？”

給學(xué)生一分鐘時(shí)間進(jìn)行自我評價(jià)，讓學(xué)生對自己的作品有一個(gè)初步的認(rèn)識和反

思.學(xué)生可以從作品的創(chuàng)意、表現(xiàn)手法、色彩搭配、制作工藝等方面進(jìn)行自我評

價(jià)，同時(shí)也可以思考自己在創(chuàng)作過程中遇到的問題和解決方法。

3.同學(xué)互評

師：“接下來，請同學(xué)們互相參觀一下身邊同學(xué)的作品，然后說一說你最喜歡

誰的作品，為什么喜歡。你也可以給同學(xué)的作品提出一些建議哦。”

組織學(xué)生進(jìn)行小組互評，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，提高自己的審美能

力和評價(jià)能力。每個(gè)小組推選一名代表，在仝班面前分享小組內(nèi)最喜歡的作品，

并說明理由。在同學(xué)互評過程中，學(xué)生可以從不同的角度欣賞和評價(jià)作品，學(xué)習(xí)

他人的創(chuàng)意和表現(xiàn)手法，同時(shí)也可以鍛煉自己的溶言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.教師評價(jià)

教師對學(xué)生的作品進(jìn)行綜合評價(jià)，首先肯定學(xué)生們的努力和創(chuàng)意，對每一幅作

品的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。例如，對于繪畫作品，教師可以表揚(yáng)學(xué)生色彩

運(yùn)用的大膽、線條表現(xiàn)的流暢、龍的動態(tài)捕捉的準(zhǔn)確等；對于手工制作作品，教

師可以稱贊學(xué)生制作的精細(xì)、材料運(yùn)用的巧妙、創(chuàng)意的獨(dú)特等。

然后針對作品中存在的一些問題，如繪畫作品中色彩過渡不自然、線條不夠細(xì)

膩，手工制作作品中結(jié)構(gòu)不夠穩(wěn)固、裝飾元素過于繁瑣等，提出具體的改進(jìn)建議

和方法，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高創(chuàng)作水平。教師在評價(jià)過程中要注重語言的鼓勵(lì)性

和指導(dǎo)性，讓學(xué)生在接受評價(jià)的同時(shí)感受到教師的關(guān)愛和期望，從而更加積極地

第11頁共16頁

參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中。

最后，評選出本次作業(yè)的優(yōu)秀作品，頒發(fā)小獎(jiǎng)品，如彩色畫筆、手工貼紙等，

以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)作熱情。

（六）課堂小結(jié)（2分鐘）

1.回顧本節(jié)課內(nèi)容

師：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了如何表現(xiàn)靈動的龍。我們通過欣賞龍的藝

術(shù)作品，了解了表現(xiàn)龍的靈動性的方法，包括線條的運(yùn)用、色彩的搭配和動態(tài)的

塑造。我們還看到了很多優(yōu)秀的作品，從中獲得了靈感。在創(chuàng)作過程中，大家都

發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，用繪畫和手工制作的方式表現(xiàn)出了一條條充滿活

力的龍。誰能來說一說，你在這節(jié)課中最大的收獲是什么呀？”

請幾位同學(xué)回顧本節(jié)課的知識點(diǎn)和自己的學(xué)習(xí)收獲，如學(xué)會了用某種線條表現(xiàn)

龍的身體、知道了怎樣搭配色彩讓龍更生動等.

2.總結(jié)

師：“龍是我們中華民族傳統(tǒng)文化的象征，它代表著力量、智慧和勇氣。通過

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了用美術(shù)的方式表現(xiàn)龍的靈動之美，更重要的是,

我們感受到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深和獨(dú)特魅力。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和

生活中，能夠繼續(xù)保持對美術(shù)的熱愛，不斷探索和創(chuàng)新，用我們的雙手創(chuàng)造出更

多美好的作品，傳承和發(fā)揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化?！?/p>

3.拓展延伸

師：“同學(xué)們，龍?jiān)谖覀兊纳钪羞€有很多的表現(xiàn)形式，除了我們今天學(xué)習(xí)的

繪畫和手工制作，它還可以出現(xiàn)在建筑裝飾、服裝設(shè)計(jì)、影視動畫等領(lǐng)域?；丶?/p>

后，大家可以和爸爸媽媽一起觀察一下身邊還有哪些地方有龍的元素，也可以嘗

試用其他的材料或方式來表現(xiàn)龍，比如用廢舊物品制作一個(gè)立體的龍擺件，或者

用電腦繪畫軟件畫一幅龍的故事畫。下節(jié)課我們一起來分享你們的新發(fā)現(xiàn)和新作

品”

設(shè)計(jì)意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識，加

深對龍的藝術(shù)表現(xiàn)和傳統(tǒng)文化的理解。同時(shí)，通過拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼

續(xù)探索和學(xué)習(xí)，將美術(shù)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的持續(xù)興趣

和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

第12頁共16頁

七、板書設(shè)計(jì)

靈動的龍

1.龍的形態(tài)特征

頭、身、尾、爪、角、鱗等（結(jié)合圖片簡單畫出龍的外形輪廓）

2.靈動表現(xiàn)手法

線條：流暢、變化

色彩：鮮明、協(xié)調(diào)

動態(tài)：夸張、生動

3.創(chuàng)作方法

繪畫

手工（展示一些手工制作的材料和工具）

4.優(yōu)秀作品展示（在祟板的一側(cè)或角落展示部分學(xué)生作品或教師示范作品）

八、教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對表現(xiàn)龍的靈動性有了較高

的熱情和積極的參與度，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

（一）成功之處

1.多種導(dǎo)入方式激發(fā)興趣

視頻導(dǎo)入環(huán)節(jié)選擇了精彩的舞龍表演視頻，生動直觀地展示了龍的靈動之美，

迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為后續(xù)的教學(xué)營造

了良好的氛圍。同時(shí)，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中龍的特點(diǎn)，讓學(xué)生初步感受

到龍的動態(tài)和活力，自然地引出了課題。

2.深入分析表現(xiàn)手法

在講授新課環(huán)節(jié),對表現(xiàn)龍的靈動性的方法進(jìn)行了深入分析，包括線條的運(yùn)用、

色彩的搭配和動態(tài)的塑造。通過展示不同的藝術(shù)作品和教師的示范講解，讓學(xué)生

直觀地看到了這些表現(xiàn)手法在實(shí)際創(chuàng)作中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和審美能

力。學(xué)生在觀察和比較中，逐漸理解了如何運(yùn)用這些元素來表現(xiàn)龍的靈動性，為

創(chuàng)作提供了具體的方法和思路。

3.示范創(chuàng)作清晰有效

教師的示范創(chuàng)作環(huán)節(jié)詳細(xì)展示了繪畫和手工制作兩種方式表現(xiàn)靈動的龍的過程,

第13頁共16頁

步驟清晰，講解明了。在繪畫示范中，從構(gòu)圖與輪廓的勾勒到線條的細(xì)化、色彩

的選擇與涂抹，再到背景的添加與渲染，每一個(gè)步驟都向?qū)W生展示了如何通過具

體的操作來實(shí)現(xiàn)龍的靈動效果。手工制作示范中，從設(shè)計(jì)與繪圖、裁剪與折疊到

裝飾與組合、添加細(xì)節(jié)與調(diào)整，教師詳細(xì)介紹了每一個(gè)環(huán)節(jié)的技巧和注意事項(xiàng)，

讓學(xué)生能夠清晰地了解手工制作的流程和方法。學(xué)生在觀看示范后，對創(chuàng)作過程

有了更直觀的認(rèn)識，能夠更好地模仿和發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作。

4.評價(jià)方式多元化

展示評價(jià)環(huán)節(jié)采用了自我評價(jià)、同學(xué)互評和教師評價(jià)相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮

了評價(jià)的激勵(lì)和促進(jìn)作用。自我評價(jià)讓學(xué)生學(xué)會反思自己的創(chuàng)作過程，發(fā)現(xiàn)自己

的優(yōu)點(diǎn)和不足，培養(yǎng)了學(xué)生的自我認(rèn)知能力。同學(xué)互評促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與

學(xué)習(xí)，讓他們在欣賞他人作品的同時(shí)，拓寬了自己的創(chuàng)作思路，學(xué)會了從不同的

角度欣賞和評價(jià)藝術(shù)作品.教師評價(jià)則從專業(yè)的角度對學(xué)生的作品進(jìn)行了肯定和

指導(dǎo)，既鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和努力，乂針對作品中存在的問題提出了具體的

改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高了藝術(shù)創(chuàng)作水平和審美能力。

（二）不足之處

1.時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)

在學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于時(shí)間緊張，未能充分完成自己的作品，或

者在作品的細(xì)節(jié)處理上不夠精細(xì)。原因主要是在前面的講授新課和示范創(chuàng)作環(huán)節(jié),

花費(fèi)的時(shí)間較多，尤其是在分析表現(xiàn)手法和教師示范過程中，對一些知識點(diǎn)和技

巧的講解過于詳細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作的時(shí)間相對減少。在今后的教學(xué)中，需要

更加合理地安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作，讓

他們能夠更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

2.對學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不足

一年級學(xué)生在繪畫和手工制作方面的能力水平存在較大差異，部分學(xué)生基礎(chǔ)較

好，能夠較快地理解和掌握表現(xiàn)龍的靈動性的方法，并在作品中加入自己的創(chuàng)意

和個(gè)性，而部分學(xué)生則需要更多的時(shí)間和指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，雖然進(jìn)行了巡視

指導(dǎo),但對于個(gè)別基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，在指導(dǎo)的針對性和深入程度上還不夠。例如，

在手工制作過程中，有些學(xué)生在裁剪和折疊紙張時(shí)遇到困難，教師未能及時(shí)給予

足夠的幫助和示范，導(dǎo)致這些學(xué)生的作品進(jìn)度較慢，質(zhì)量也受到一定影響。在今

第14頁共16頁

后的教學(xué)中，要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同水平的學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)

和支持，讓每個(gè)學(xué)生都能在美術(shù)課堂中有所收獲。

3.材料準(zhǔn)備不夠充分多樣

在手工制作環(huán)節(jié)，雖然提前讓學(xué)生準(zhǔn)備了一些材料，但對于一些特殊材料的需

求預(yù)估不足。例如，部分學(xué)生想要用一些特殊的紙張或裝飾材料來制作龍的作品，

以增加作品的質(zhì)感和效果，但這些材料沒有準(zhǔn)備齊全，限制了學(xué)生的創(chuàng)作思路和

表現(xiàn)形式。此外，提供的材料種類相對單一，有些學(xué)生想要嘗試更多不同的材料

組合，以實(shí)現(xiàn)更獨(dú)特的創(chuàng)作效果。在今后的教學(xué)中，要更加充分地考慮學(xué)生在創(chuàng)

作過程中可能需要的各種材料，提前做好準(zhǔn)備或提供更多的材料選擇，以滿足學(xué)

生的創(chuàng)作需求，激