人教版（2024）小學一年級上冊美術：第四單元我的祖國

第3課山河新貌教案

一、教材分析

1.教材地位與作用

本課是人教版小學美術一年級上冊的第三課，在學生對美術有了初步認知和體

驗的基礎上，進一步引導學生觀察和描繪祖國的III河景色，培養(yǎng)學生對自然美的

感知和表達能力。通過對山河新貌的描繪，讓學生感受祖國的壯麗山河和時代的

發(fā)展變化，增強學生的民族自豪感和愛國情感，同時也為學生今后的風景畫創(chuàng)作

奠定基礎。

此課在美術教育中具有重要的審美教育和情感教育價值，能夠激發(fā)學生對大自

然的熱愛和對美好生活的向往，促進學生綜合素質的提升。

2.教學內容分析

教材以“山河新貌”為主題，展示了一些祖國山河的美麗圖片，包括高山、河

流、田野、城市等不同的景觀。引導學生觀察這些景色的特點，如線條的運用（山

脈的起伏、河流的流淌等）、色彩的搭配（四季的變化、不同地貌的色彩特征）

以及畫面的構圖（景物的主次、遠近關系等）。

教材鼓勵學生用繪畫的形式表現山河新貌，可以運用不同的繪畫工具和材料，

如彩筆、油畫棒、水彩等，也可以嘗試用簡單的手工制作來表現山水景觀，如紙

雕、拼貼等。同時，教材還提示學生可以在作品中添加一些人物或動物，使畫面

更加生動有趣，富有生活氣息。

二、學情分析

1.認知水平

一年級學生對大自然有一定的感性認識，他們在生活中可能見過一些山河景色，

但對于如何用美術的方式來表現這些景色還缺乏系統的了解和方法。他們對形狀、

顏色有初步的認知，但在觀察和描繪細節(jié)方面還需要教師的引導和培養(yǎng)。

學生對祖國的概念有一定的了解，但對于山河景色所蘊含的文化和歷史意義理

解較為膚淺，需要在教學中通過引導和講解加以滲透。

2.學習特點

這個年齡段的學生好奇心強，喜歡鮮艷的色彩和生動的形象，對直觀的教學方

第1頁共14頁

式更容易接受。他們具有較強的模仿能力，但在創(chuàng)新思維和獨立創(chuàng)作方面需要逐

步培養(yǎng)和啟發(fā)。在學習過程中，注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學活

動和有趣的教學內容來吸引他們的注意力。

學生喜歡在輕松愉快的氛圍中學習，渴望得到教師的表揚和鼓勵，對美術活動

充滿熱情，但在繪畫技巧和手工制作方面還處于起步階段，手部肌肉的控制能力

較弱，需要教師耐心指導。

3.己有基礎

在之前的學習和生活中，學生已經接觸過一些簡單的繪畫和手工活動，對基本

的線條（如直線、曲線）和顏色有了一定的運用能力。但在構圖、色彩搭配和形

象塑造等方面還需要進一步學習和提高。他們可能能夠用簡單的線條畫出一些物

體的輪廓，但對于如何表現山河的立體感、空間感和層次感還需要教師的示范和

指導C

三、教學目標

1.知識與技能目標

學生能夠觀察和認識山河景色的基本特征，如山脈、河流、樹木等的形狀和顏

色。

掌握一些簡單的繪畫技巧，如用線條描繪輪廓、用色彩表現景物的特點、運用

構圖知識安排畫面內容，能夠用繪畫或手工制作的方式表現出山河新貌的簡單場

景。

學會在畫面中添加適當的人物或動物，使作品更加生動有趣，富有生活氣息。

2.過程與方法目標

通過觀察山河景色的圖片、視頻等資料，培養(yǎng)學生的觀察力和細節(jié)感知能力。

講述祖國山河的美麗和變化，引導學生思考和討論，培養(yǎng)學生的思維能力和語

言表達能力。

在繪畫和手工制作過程中，讓學生嘗試不同的表現手法和材料運用，提高學生

的創(chuàng)造力和實踐能力。

展示和評價學生的作品，讓學生學會欣賞他人的作品，通過交流和互動，提高

學生的審美能力和評價能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

第2頁共14頁

激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情，增強學生的民族自豪感和愛國情感。

培養(yǎng)學生對大自然的敬畏和保護意識，引導學生感受大自然的美麗和神奇，樹

立正確的自然觀。

讓學生在美術創(chuàng)作中體驗到快樂和成就感，培養(yǎng)學生的自信心和對美術學習的

興趣。

四、教學重難點

1.教學重點

引導學生觀察和感受山河景色的美，掌握山河景色的基本特征和表現方法。

指導學生運用繪畫或手工制作的方式，創(chuàng)作出一幅表現由河新貌的作品，注重

畫面的構圖、色彩搭配和細節(jié)表現。

2.教學難點

如何引導學生在作品中表現出山河的外體感、空間感和層次感，使畫面更加生

動逼真。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和獨特的審美視角，讓學生在描繪山河新貌時能夠融入自

己的情感和想象，創(chuàng)作出具有個性的作品。

五、教學法

1.教法

直觀演示法：通過展示大量的山河景色圖片、視頻以及教師的現場示范繪畫和

手工制作過程，讓學生直觀地感受山河的美麗和表現方法，激發(fā)學生的學習興趣

和創(chuàng)作靈感。

情景教學法：創(chuàng)設一個與山河景色相關的教學情景，如帶領學生模擬一次山水

之旅，通過講述故事、播放音樂等方式，讓學生仿佛身臨其境，增強學生對山河

景色的情感體驗，更好地理解和表現山河新貌。

啟發(fā)式教學法：提出問題，如“你覺得山河景色中最美的是什么？”“如果你

是一座山，你會是什么樣子？”等，引導學生思考和想象，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和審美能力。

實踐指導法：在學生繪畫和手工制作過程中，教師進行巡視指導，及時發(fā)現學

生的問題和困難，給予針對性的指導和幫助，提高學生的創(chuàng)作質量和實踐能力。

評價激勵法：對學生的作品進行及時的評價和鼓勵，肯定學生的努力和創(chuàng)意，

第3頁共14頁

地方呀？那里的山和水是什么樣的呢？”引導學生回憶自己在生活中見過的山河

景色。

學生分享自己的經歷后，教師展示一些本地山河景色的圖片，說：“其實，我

們身邊也有很多美麗的山河景色，它們在不同的季節(jié)和時間都有著不同的樣子。

今天,我們就一起來用畫筆描繪出這些山河的新貌,讓更多的人看到它們的美麗。”

設計意圖：通過談話的方式，拉近與學生的距離，激發(fā)學生的生活經驗和情感

共鳴。展示本地山河景色的圖片，讓學生感受到山河之美就在身邊，增強學生對

家鄉(xiāng)的熱愛之情-，同時也為學生的創(chuàng)作提供了更貼近生活的素材。

（二）講授新課（15分鐘）

1.觀察山河景色的特征

教師再次展示一些高清的山河景色圖片?，包括不同地形（山脈、平原、河流等）、

不同季節(jié)（春、夏、秋、冬）的景色，引導學生仔細觀察C

提問學生：“同學們，我們來仔細觀察這些圖片，看看山河景色都有哪些特征

呢？比如山的形狀是怎樣的？河流是怎么流淌的？樹木在不同季節(jié)有什么變

化？”讓學生用自己的語言描述觀察到的特征。

對于學生的回答，教師給予肯定和補充，并進行總結歸納：山有高低起伏的輪

廓，線條可以是硬朗的也可以是柔和的；河流有蜿蜒的曲線，水流可能是湍急的

也可能是平緩的；樹木在春天可能是嫩綠的，夏天是繁茂的，秋天是金黃的，冬

天可能是光禿禿的。同時，引導學生觀察景物的顏色，如天空的湛藍、草地的翠

綠、花朵的鮮艷等。

設計意圖：培養(yǎng)學生的觀察力和細節(jié)感知能力，讓學生通過仔細觀察，了解山

河景色的基本特征，為后續(xù)的繪畫創(chuàng)作積累素材和知識。通過提問和討論，激發(fā)

學生的思維，讓學生積極參與到課堂教學中來。

2.學習繪畫和手工制作的方法

繪畫方法：

教師在黑板上進行示范繪畫，邊畫邊講解繪畫步驟和技巧。

構圖：首先，用簡單的線條勾勒出畫面的大致構圖，確定畫面中主要景物的位

置和大小關系，如一座山在畫面的中心偏左位置，一條河流從山腳下流過，占據

畫面的下方部分等。強調構圖要注意畫面的平衡和美感，避免景物過于集中或分

第5頁共14頁

散。

線條描繪：用流暢的曲線畫出山脈的輪廓，表現出其起伏的形態(tài)，可以用疏密

不同的線條來表現山體的陰影和立體感。用直線或略帶彎曲的線條描繪河流，體

現水流的方向和動態(tài)。畫樹木時，可以用不同形狀的線條來表現樹干和樹枝，如

用粗壯的線條畫樹干，用細小的線條畫樹枝。

色彩表現：選擇合適的色彩來表現景物的特點和季節(jié)氛圍。例如，用綠色系來

表現春天的生機勃勃，用金黃色系來表現秋天的豐收景象。對于天空，可以用藍

色漸變來表現其深遠和廣闊。在涂色時，要注意色彩的均勻涂抹和過渡，使畫面

更加自然和諧。

添加細節(jié)：在畫面中添加一些細節(jié)，如山上的石頭、樹木的紋理、河流中的水

波、天空中的云朵等，使畫面更加豐富和生動?？梢杂貌煌木€條和圖案來表現

這些細節(jié)，如用短線條表示石頭的紋理，用波浪線表示水波等C

手工制作方法：

紙雕山河：教師展示紙雕山河的作品示例，并講解制作方法。首先，準備一張

彩色卡紙或厚紙張，將其對折。然后，在紙上畫出山河的輪廓，包括山、河流、

樹木等。用剪刀沿著輪廓線剪出形狀，注意不要剪斷對折的部分。打開紙張，就

會呈現出立體的山河形狀。可以用彩色鉛筆或水彩筆在紙雕上添加一些顏色和細

節(jié)，如給山上涂綠色，給河流涂藍色等。最后，將紙雕粘貼在一張背景紙上，如

藍色的卡紙代表天空，完成作品。

拼貼山河：教師介紹拼貼山河的方法。準備各種顏色和質地的紙張、布料、廢

舊雜志等材料。將材料剪成不同形狀和大小的碎片，如用綠色的紙張剪樹葉形狀

代表樹木，用藍色的紙張剪波浪形狀代表河流等C然后，在一張底板上（可以是

卡紙或硬紙板），根據自己的想象和構圖，將這些碎片拼貼成山河的景象。可以

用膠水或膠棒固定材料，在拼貼過程中注意層次和色彩的搭配，使畫而具有立體

感和美感。

設計意圖：通過教師的示范和講解，讓學生直觀地學習繪畫和手工制作的方法

和技巧，為學生的創(chuàng)作提供具體的指導和參考。讓學生了解不同的表現方式，激

發(fā)學生的創(chuàng)造力和興趣，鼓勵學生根據自己的喜好和特長選擇合適的創(chuàng)作方法。

3.啟發(fā)創(chuàng)意和想象

第6頁共14頁

教師展示一些具有創(chuàng)意的山河繪畫作品和手工制作作品，引導學生觀察這些作

品與傳統表現方式的不同之處，啟發(fā)學生的創(chuàng)意和想象。

提問學生：“同學們，看看這些作品，它們有哪些獨特的地方？你能想到其他

不i樣的表現方式嗎？如果你是一位小畫家，你會給山河增添哪些有趣的元素

呢？”鼓勵學生大膽發(fā)表自己的想法和創(chuàng)意。

例如，有的學生可能會說可以在山上畫一些小動物的家，或者在河流里畫一些

彩色的魚；有的學生可能會想到用不同材質的材料來表現山河，如用棉花做云朵,

用彩泥做山峰等。教師對學生的創(chuàng)意給予肯定和鼓勵，并引導學生思考如何將這

些創(chuàng)意融入到自己的作品中，使作品更加獨特和富有個性。

設計意圖：通過展示創(chuàng)意作品，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和想象力，打破學生常規(guī)

的思維模式，讓學生明白在藝術創(chuàng)作中可以有多種表現方式和獨特的創(chuàng)意。鼓勵

學生大膽表達自己的想法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和審美個性，為學生的創(chuàng)作提供

更多的靈感和思路。

（三）實踐創(chuàng)作（20分鐘）

1.布置作業(yè)

教師讓學生選擇自己喜歡的方式（繪畫或手工制作），創(chuàng)作一幅以“山河新貌”

為主題的作品。可以描繪自己心中理想的山河景色，也可以結合自己的生活經歷,

表現身邊山河的新變化。

要求學生在作品中要體現出山河景色的特征，注意畫面的構圖、色彩搭配和細

節(jié)表現。鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，添加一些獨特的元素，使作品更加生動有

趣。

設計意圖：讓學生根據自己的興趣和特長選擇創(chuàng)作方式，給予學生充分的創(chuàng)作

自由，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和積極性。明確創(chuàng)作主題和要求，引導學生將所學的

知識和技能運用到實際創(chuàng)作中，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力。

2.學生創(chuàng)作

學生開始創(chuàng)作，教師巡視指導。在巡視過程中，教師鼓勵學生大膽創(chuàng)作，不要

害怕犯錯，及時肯定學生的創(chuàng)意和努力。對于遇到困難的學生，教師給予耐心的

指導和幫助，如幫助學生解決構圖問題、提供色彩搭配的建議、指導手工制作的

技巧等。

第7頁共14頁

提醒學生注意保持教室的衛(wèi)生和秩序，養(yǎng)成良好的創(chuàng)作習慣。鼓勵學生在創(chuàng)作

過程中相互交流和學習，分享自己的想法和經驗。

設計意圖：及時給予學生指導和幫助，確保學生能夠順利完成創(chuàng)作任務，提高

學生的創(chuàng)作質量和信心。培養(yǎng)學生的良好習慣和團隊合作精神，讓學生在創(chuàng)作中

感受到學習的樂趣和成就感。

3.小組合作與交流

在學生創(chuàng)作過程中，教師組織學生進行小組合作與交流。讓學生在小組內分享

自己的創(chuàng)作思路和作品進展，互相學習和啟發(fā)。

小組內的學生可以共同討論如何更好地表現山河新貌，如選擇哪些景物作為主

要元素，如何運用色彩來突出主題等。通過小組合作，學生可以集思廣益，共同

創(chuàng)作出一幅更加豐富和有創(chuàng)意的作品。

教師鼓勵學生在小組交流中要尊重他人的意見和作品，學會欣賞和學習他人的

優(yōu)點，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和交流能力。

設計意圖：通過小組合作與交流，培養(yǎng)學生的合作學習能力和團隊精神，讓學

生在互相學習和啟發(fā)中不斷提高自己的創(chuàng)作水平。同時，也培養(yǎng)學生的人際交往

能力和溝通能力，促進學生的全面發(fā)展。

（四）展示評價（10分鐘）

1.作品展示

學生完成作品后，將作品展示在教室的展示區(qū)或黑板上。教師可以對作品進行

適當的整理和布置，使展示效果更加美觀和有序。

設計意圖：為學生提供展示自己作品的平臺，讓學生感受到自己的努力和成果

得到了認可和尊重，增強學生的自信心和成就感。同時，也方便學生之間進行作

品的欣賞和評價。

2.自我評價

教師引導學生進行自我評價，讓學生說一說自己作品的優(yōu)點和不足之處。例如，

學生可以說：“我覺得我畫的山很有立體感，顏色也很鮮艷，能夠表現出秋天的

景色。但是我在畫河流的時候，水流的線條畫得不夠流暢，下次我會注意的?！?/p>

或者“我用手工制作的山河作品很有創(chuàng)意，我用了不同顏色的布料來表現山和樹，

效果很不錯。但是在粘貼的時候，有些地方不夠牢固，我以后會改進的?！?/p>

第8頁共14頁

教師鼓勵學生要客觀地評價自己的作品，同時也要看到自己在創(chuàng)作過程中的進

步和成長。

設計意圖：培養(yǎng)學生的自我反思和評價能力，讓學生學會客觀地認識自己的作

品，發(fā)現自己的優(yōu)點和不足，為今后的學習和創(chuàng)作提供參考。通過自我評價學生

可以更好地了解自己的創(chuàng)作水平和需要改進的地方，從而不斷提高自己的美術素

養(yǎng)。

3.相互評價

教師組織學生進行相互評價，讓學生互相欣賞作品，并說出自己喜歡的作品和

理由。在評價過程中，教師引導學生要從作品的創(chuàng)意、技巧、色彩、構圖、情感

表達等方面進行評價。

例如，一個學生評價另一個學生的作品時可以說：“我喜歡你的這幅畫，因為

你的創(chuàng)意很獨特，在山上畫了一個小城堡，讓整個畫面變得很有趣」而且你用的

色彩很搭配，綠色的山和藍色的天空看起來很和諧。我覺得你畫的樹木也很生動,

好像在風中搖擺一樣。不過，我建議你在畫云朵的時候，可以再畫得大一些，這

樣會讓天空看起來更廣闊?！被蛘摺拔矣X得這個手工制作的作品很精致，你用彩

紙做出的河流很有層次感，山峰的形狀也很逼真。我很喜歡你在作品中添加的小

動物，它們讓整個山河變得更加有生機。但是，我發(fā)現有一些地方的顏色有點混

在一起了，如果在制作過程中更加小心一些，作品會更完美?！?/p>

通過相互評價，讓學生學會欣賞他人的作品，學習他人的優(yōu)點，拓寬自己的審

美視野。同時，也培養(yǎng)學生的語言表達能力和人際交往能力，讓學生在評價中學

會尊重他人的勞動成果，提高學生的合作意識和團隊精神。

4.教師評價

教師對學生的作品進行綜合評價，首先肯定學生的努力和創(chuàng)意，對學生在作品

中表現出的對山河新貌的理解和情感表達給予高度贊揚。然后，從作品的各個方

面進行具體的評價，指出作品的優(yōu)點和不足之處，并提出改進的建議和方向。

例如，教師可以說：“這幅繪畫作品的構圖很合理，把山、河、樹等景物安排

得恰到好處，能夠突出主題。色彩的運用也很符合山河的特點，比如用深綠色表

現山林的茂密，用淺藍色表現河流的清澈。線條的描繪也比較流暢，能夠表現出

物體的形狀和質感。但是，在表現山河的立體感方面還可以再加強一些，比如可

第9頁共14頁

以通過增加陰影和高光的方式，讓山看起來更加雄偉，河流更加有深度。”或者

“這個手工制作作品非常有創(chuàng)意，用各種材料巧妙地組合成了一幅美麗的山河景

象。手工制作很精細，每一個細節(jié)都處理得很好，比如用皺紋紙做出的云朵很逼

真，用樹枝做出的樹木很有自然的感覺。不過，在色彩的整體協調性上可以再調

整一下，使作品的色彩更加統一和和諧?！?/p>

最后，教師對本次教學活動進行總結，回顧學生在課堂上的表現和學習成果，

鼓勵學生在今后的學習和生活中要繼續(xù)觀察大自然，用美術的方式記錄下更多美

麗的瞬間，表達自己而祖國山河的熱愛之情。

設計意圖：通過教師的評價，為學生提供專業(yè)的指導和建議，讓學生明確自己

的努力方向和改進空間，同時也對本次教學活動進行總結和反饋，為今后的教學

提供參考和改進依據。教師的肯定和鼓勵可以增強學生的自信心和學習積極性,

激發(fā)學生對美術創(chuàng)作的更大熱情C

（五）課堂總結（5分鐘）

1.回顧內容

教師與學生一起回顧本節(jié)課的主要內容，包括觀察山河景色的特征、學習繪畫

和手工制作的方法、啟發(fā)創(chuàng)意和想象以及學生的創(chuàng)作過程和作品展示評價。

提問學生：“同學們，通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？”引導學生回顧

所學知識和技能，以及在情感和價值觀方面的體會。

學生可能會回答：“我學會了怎么畫山河”“我知道了用手工制作也可以表現

山河”“我覺得祖國的山河很美，我們要保護它們”等。教師對學生的回答進行

總結和補充，強調本節(jié)課的重點和難點，鞏固學生所學的知識和技能。

設計意圖：鞏固學生所學的知識和技能，強化學生對本節(jié)課重點內容的理解和

記憶，同時也讓學生對自己的學習過程進行反思和總結，培養(yǎng)學生的歸納總結能

力。

2.情感升華

教師再次強調祖國山河的壯麗和美麗，引導學生感受大自然的神奇和偉大，培

養(yǎng)學生對大自然的敬喪和熱愛之情。

說：“同學們，我們祖國的山河有著悠久的歷史和豐富的文化內涵，它們是我

們中華民族的寶貴財富。通過今天的學習和創(chuàng)作，我們用自己的方式展現了山河

第10頁共14頁

的新貌，也表達了我們對祖國山河的熱愛。希望大家在今后的生活中，能夠繼續(xù)

關注大自然，保護大自然，讓我們的山河永遠保持美麗和生機。同時，我們也要

努力學習，為祖國的建設利發(fā)展貢獻自己的力量，讓我們的祖國更加繁榮富強?！?/p>

設計意圖：將美術教學與情感教育進一步深化，讓學生在學習美術的同時，也

能夠受到思想上的啟發(fā)和教育，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國情感，樹立正確的

價值觀和世界觀。

3.拓展延伸

教師布置課后作業(yè)，讓學生在課后繼續(xù)觀察身邊的山河景色，用畫筆或相機記

錄下它們的美麗瞬間。鼓勵學生收集一些與山河有關的詩詞、歌曲或故事，下節(jié)

課在班級里進行分享。

同時，引導學生思考如何在日常生活中用實際行動保護山河環(huán)境，如節(jié)約用水、

愛護花草樹木等，并鼓勵學生將自己的想法付諸實踐C

設計意圖：將課堂學習延伸到課外，培養(yǎng)學生的觀察能力和自主學習能力，讓

學生在生活中不斷積累美術素材和經驗，提高學生的綜合素質和藝術修養(yǎng)。通過

收集和分享與山河有關的文化作品，拓寬學生的文化視野，增強學生對傳統文化

的了解和熱愛。同時，引導學生關注環(huán)境保護，培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)保意

識。

七、板書設計

主板書：

《山河新貌》

山河特征：山、河、樹等的形狀、顏色

繪畫方法：構圖、線條、色彩、細節(jié)

手工制作方法：紙雕、拼貼

創(chuàng)意與想象

展示評價

副板書：展示一些學生作品中的精彩創(chuàng)意和表現手法，以及一些關鍵詞和提示，

如“畫面平衡”“色彩過渡”“創(chuàng)意元素”等。

八、教學反思

在本節(jié)課的教學中，通過多種教學方法和活動，引導學生觀察和描繪山河新貌，

第11頁共14頁

培養(yǎng)了學生對自然美的感知和表達能力，同時也增強了學生的民族自豪感和愛國

情感。從教學效果來看，學生積極參與，創(chuàng)作了許多富有創(chuàng)意和個性的作品，但

也存在一些不足之處，需要進行反思和改進。

成功之處：

多種教學方法激發(fā)興趣：采用了視頻導入、直觀演示、情景教學、啟發(fā)式教學

等多種教學方法，有效地激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)作熱情。視頻導入讓學生直

觀地感受到祖國山河的壯麗，情景教學讓學生仿佛身臨其境，增強了學生的情感

體驗，啟發(fā)式教學則激發(fā)了學生的思維和創(chuàng)造力。學生在課堂上表現出了濃厚的

興趣和積極性，積極參與觀察、討論和創(chuàng)作活動。

注重觀察與實踐結合：在教學過程中，注重引導學生觀察山河景色的特征，通

過大量的圖片展示和提問引導，讓學生對山河的形狀、顏色、紋理等有了更深入

的了解C同時，通過教師的示范和學生的實踐創(chuàng)作，讓學生將觀察到的知識運用

到實際繪畫和手工制作中，提高了學生的實踐能力和動手能力。學生在創(chuàng)作過程

中能夠較好地表現出山河景色的基本特征，并嘗試添加自己的創(chuàng)意和想象。

培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團隊合作：通過展示創(chuàng)意作品和組織小組合作交流，培養(yǎng)了學

生的創(chuàng)新思維和團隊合作精神。學生在欣賞創(chuàng)意作品時，思維得到了拓展，能夠

想出一些獨特的表現方式和創(chuàng)意元素。在小組合作中，學生們互相學習、互相啟

發(fā)，共同創(chuàng)作出了一些富有創(chuàng)意和團隊特色的作品。這種合作學習的方式不僅提

高了學生的創(chuàng)作水平，還培養(yǎng)了學生的人際交往能力和團隊意識。

評價方式多元化促進發(fā)展：采用了自我評價、相互評價和教師評價相結合的多

元化評價方式，讓學生全面參與到評價過程中。這種評價方式不僅讓學生學會了

欣賞他人的作品，發(fā)現自己的優(yōu)點和不足，還提高了學生的審美能力和評價能力。

教師的評價也為學生提供了專業(yè)的指導和建議，幫助學生明確了努力的方向，促

進了學生的進一步發(fā)展。

不足之處：

時間把控不夠精準：在學生實踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學生由于創(chuàng)意構思和制作過程

比較耗時，導致展示評價環(huán)節(jié)時間略顯緊張，有些學生沒有充分展示自己的作品

和想法。在今后的教學中，需要更加合理地安排時間，在每個環(huán)節(jié)提前預設好時

間，并根據學生的實際創(chuàng)作進度進行靈活調整。例如，可以在學生創(chuàng)作前，給予

第12頁共14頁

一些時間管理的建議，讓學生合理安排創(chuàng)作時間。

對學生個體差異關注不足：學生在美術基礎、創(chuàng)作能力和思