Unit3Happytogether

第1課時Getready&Startup教學(xué)設(shè)計

單元Unit3課時第1課時

本單元圍繞“友誼（Friendship）主題展開，通過故事閱讀、情

景對話、實踐活動，構(gòu)建友誼知識體系：涵蓋核心友誼詞匯（如描述

情緒與特質(zhì)的“unhappy、funny、musical"）、關(guān)系連接詞（"and”

教學(xué)內(nèi)容分析“because""but"）；依托"Duoduo的友誼故事”文本，串聯(lián)詞匯與

句型，講解用連接詞闡述朋友相處邏輯（如共同行動、情緒原因、興

趣差異），傳遞“友誼需包容、互助、分享”理念，引導(dǎo)學(xué)生從理解

故事到表達(dá)自身友誼經(jīng)歷，踐行積極交友方式。

通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、理解關(guān)于友誼的核心詞匯與短語，掌握核心

句型的語義和結(jié)構(gòu)。能讀“Duoduo'sbestfriends”等文本，提取關(guān)鍵信

息，理解友誼相關(guān)故事的情節(jié)發(fā)展。（學(xué)習(xí)理解）

2.會運用核心詞匯、句型進(jìn)行簡單對話，描述朋友特點（如“My

friendsarekindandwehelpeachother.5,）、講述友誼小故事（如模仿

文本講述和朋友的相處片段）（應(yīng)用實踐）

教學(xué)目標(biāo)3.結(jié)合自身生活，創(chuàng)作關(guān)于“我的好朋友”的短文、對話或繪本，

融入本單元友誼相關(guān)表達(dá)，展現(xiàn)對友誼的理解與創(chuàng)意。（遷移創(chuàng)新）

完成課時目標(biāo)所需的核心語言如下：

【核心詞匯】

Funny,musical,friendship,unhappy,both

【核心句型】

“and”"because”“but”連接句子

TutuandIliveinthesamestreetand....

I'munhappybecause....XiaoxiaoIhavedifferenthobbiesbutwe...

【重點】

1.詞匯：熟練掌握友誼核心詞匯（unhappy、funny等），清晰理

解語義并靈活運用（如用“funny”描述朋友特點，“unhappy”

表達(dá)情緒）。

2.句型：精準(zhǔn)運用“and”“because”“but”連接句子，讀懂并轉(zhuǎn)述

友誼文本關(guān)鍵信息（如故事中友誼矛盾與和解過程）。

3.活動：完成“友誼故事復(fù)述”“朋友特點描述”任務(wù)，小組合作交

流“我的好朋友”相關(guān)內(nèi)容，用英語清晰表達(dá)友誼互動。

教學(xué)重難點【難點】

1.語境運用：自然、多樣運用連接詞（and/because/but）,融入

真實友誼場景（如解釋和朋友吵架原因、描述共同興趣），避

免表達(dá)單一；深度理解友誼故事中“情緒變化邏輯”（如

Duoduo從不開心到和解的心理），用英語連貫講述。

2.綜合輸出：小組合作創(chuàng)作“我的好朋友”短文/對話，融入

本單元詞匯與連接詞，創(chuàng)新展現(xiàn)友誼細(xì)節(jié)（如獨特相處模

式）；結(jié)合故事，自主拓展友誼行動建議（如如何維護(hù)友

誼），實現(xiàn)知識遷移與創(chuàng)意表達(dá)。

學(xué)生有基礎(chǔ)日常英語儲備，但友誼主題“細(xì)膩情感表達(dá)（如用連接詞說

清朋友互動邏輯）”經(jīng)驗少。對“朋友相處”有生活認(rèn)知，可借經(jīng)驗理

解詞匯，但精準(zhǔn)用英語描述情緒、特質(zhì)及關(guān)系邏輯需引導(dǎo)。小學(xué)生對“分

享朋友故事”興趣高，易被“介紹好友”任務(wù)驅(qū)動；但抽象理解“友誼

學(xué)情分析

矛盾-和解的情感邏輯”有難度，需直觀示例（如故事思維導(dǎo)圖）、

情境體驗（模擬朋友對話）輔助。具備基本小組協(xié)作、模仿表達(dá)能力，

不過自主創(chuàng)作復(fù)雜友誼故事、創(chuàng)新英語輸出（如設(shè)計朋友互動對話）

時，邏輯與語言組織力待提升，需教師搭建框架、示范引導(dǎo)。

1.多媒體課件：呈現(xiàn)友誼故事插圖、朋友互動場景圖（如一起游

戲、分享物品）、核心詞匯+句型動畫（如連

教學(xué)工具"because”

接情緒與原因的動態(tài)演示），直觀呈現(xiàn)詞匯語境與故事邏輯，

輔助理解抽象情感。

2.實物/道具卡：準(zhǔn)備朋友合照道具（模擬展示好友）、詞匯卡

片（unhappy、funny等）、句型磁貼（如"and”

“because”詞卡），課堂快速組合搭建表達(dá)，強(qiáng)化記憶。

3.任務(wù)單/模板：設(shè)計“友誼故事思維導(dǎo)圖”（分“朋友特點

-互動-情緒”欄梳理）、“我的好朋友”創(chuàng)作模板（含開

頭、連接詞提示、結(jié)尾框架）、匯報提示卡（如“Myfriend

is...andwe...because...”邏輯支架），降低任務(wù)難度，規(guī)范表

達(dá)輸出。

4.情境任務(wù)法：創(chuàng)設(shè)“校園好友記者團(tuán)”情境，布置系列任務(wù)

（如“采訪好友寫報道”“解決朋友矛盾模擬”），讓學(xué)生用英語

完成“描述朋友（用詞匯）一講述互動（用連接詞）一化

解矛盾（用對話）”，驅(qū)動語言運用。

5.合作探究法：組織小組合作，如“友誼故事改寫”（每組給故事

加新情節(jié)）、“好友特點頭腦風(fēng)暴”（合作列舉朋友特質(zhì)與互

動），促進(jìn)思維碰撞、語言交流，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作與創(chuàng)新表達(dá)。

教學(xué)方法

6.直觀演示法：用多媒體演示友誼故事關(guān)鍵片段（如Duodu。和

解場景），結(jié)合實物操作（用磁貼重組故事邏輯），化抽象

情感為直觀，幫助學(xué)生理解詞匯語義與故事發(fā)展。

7.支架式教學(xué)法：為復(fù)雜任務(wù)（如創(chuàng)作友誼故事）提供語言支架

（如“Myfriendis...Welike...but...Oneday,we...because...

Finally,we..."）,逐步引導(dǎo)學(xué)生從模仿到創(chuàng)新，提升表達(dá)邏輯

性。

教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價

學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)1.Watchandsing觀察學(xué)生是否能跟上歌曲節(jié)

讀、理解關(guān)于友觀看視頻、跟唱歌曲，隨后回答奏，準(zhǔn)確回答問題，判斷其對

誼的核心詞匯與短問題："Whoareyouhappyw汕?”“與誰相處開心”這一主題的

語，掌握核心句2.Freetalk初步感知程度。

圍繞問題展開交流：“Whatare評估學(xué)生能否用簡單語言表達(dá)

型的語義和結(jié)構(gòu)。yourfriendslike?Whatdoyou對朋友的描述、與朋友的活動

能讀“Duoduokbestusuallydowithyourfriends?Why及維持友誼的方式，檢驗其已

canyoubefriendswithhimorher?

friends^^等文本，有語言儲備和表達(dá)能力。

Whatcanyoudotokeepyour

提取關(guān)鍵信息，理通過抽查學(xué)生認(rèn)讀單詞的準(zhǔn)確

friendshipstrong?"

解友誼相關(guān)故事的性，判斷其對新單詞的掌握程

3.Lookandlearn

情節(jié)發(fā)展。（學(xué)習(xí)度。

學(xué)習(xí)本單元新單詞。

理解）觀察學(xué)生在游戲中的反應(yīng)速度

4.Playagame

通過氣球小游戲快速說出本單元和單詞說出的正確率，考察其

單詞。對單詞的熟練程度。

5.Lookandtalk

看圖片回答問題：“Aretheygood檢查學(xué)生能否結(jié)合圖片內(nèi)容，

friends?Whatdotheydo?”準(zhǔn)確判斷并描述圖片中人物是

6.Let'stalk否為好朋友及他們的行為，評

討論問題："Howmanybest估其觀察和表達(dá)能力。

friendsdoyouhave?Ifyourbest判斷學(xué)生能否清晰表達(dá)自己擁

friendsmakenewfriends,willyou有摯友的數(shù)量及對摯友交新朋

behappy?”

友的態(tài)度，考察其語言組織和

7.Lookandguess

情感表達(dá)能力。

觀看圖片、觀察圖片，回答問

評估學(xué)生能否準(zhǔn)確描述圖片中

題：“Whatcanyouseeinthe

的事物、地點和人物行為，檢

picture?Wherearethey?Whatdo

驗其觀察和描述能力。

theydo?”

8.Listen,readandanswer

通過學(xué)生對問題的回答，判斷

閱讀文本，回答問題：“IsDodo

其對文本內(nèi)容的理解程度，包

happy?Why?HowdoDodoand

Tutubecomefriendsagain?How括細(xì)節(jié)信息和邏輯關(guān)系。

manybestfriendsdoesDodohave

now?"檢查學(xué)生對文本細(xì)節(jié)的掌握程

9.Readandwrite度，評估其閱讀理解的準(zhǔn)確

再次閱讀文本，判斷句子對錯并性。

寫下答案。

【設(shè)計意圖】觀看視頻、跟唱歌曲能激發(fā)學(xué)生興趣，使其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；Freetalk結(jié)

合學(xué)生生活實際，激活已有經(jīng)驗，為新知識學(xué)習(xí)鋪墊；學(xué)習(xí)新單詞并通過游戲鞏固，能讓

學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)詞匯；看圖片交流、討論等活動則逐步引導(dǎo)學(xué)生運用語言描述與朋友相

關(guān)的場景和想法，同時通過閱讀文本、回答問題等，幫助學(xué)生理解文本信息，為后續(xù)應(yīng)用

實踐打下基礎(chǔ)。

1.Thinkandsee

2.會運用核心詞匯、觀察學(xué)生能否結(jié)合Dodo的

假設(shè)“你是Dodo,你的朋友交了

句型進(jìn)行簡單對話，情境，用所學(xué)語言清晰表達(dá)合

新朋友”，思考并表達(dá)自己會怎么

描述朋友特點(如理做法，評估其將文本情境與

做。

“Myfriendsarekind自身思考結(jié)合的能力，以及語

2.Listenandread

andwehelpeach言表達(dá)的邏輯性。

聆聽相關(guān)內(nèi)容音頻，同時跟隨文

other.")、講述友誼

檢查學(xué)生朗讀時的發(fā)音準(zhǔn)確

本進(jìn)行朗讀。

小故事(如模仿文本

3.Roleplay&Showtime性、語速流暢度，判斷其是否

講述和朋友的相處片

根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，完能跟上音頻節(jié)奏，檢驗聽力理

段)(應(yīng)用實踐)

成后進(jìn)行展示分享。解與口語輸出的同步協(xié)調(diào)能

4.Readandthink(Infocus)力。

閱讀相關(guān)材料，聚焦本單元核心評估學(xué)生是否能準(zhǔn)確還原角色

語法“but,and,because",思考并情感與對話內(nèi)容，觀察小組合

梳理其用法。作時的配合度，判斷其對文本

情境的理解的深度及語言綜合

運用能力。

通過提問或簡單舉例，判斷學(xué)

生能否準(zhǔn)確說明“but,and,

because^^的語義差異與使用

場景，檢驗其對核心語法的理

解程度。

【設(shè)計意圖】"Thinkandsee"引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境思考做法，實現(xiàn)知識的初步應(yīng)用；聽讀

活動強(qiáng)化語言輸入和輸出的準(zhǔn)確性；角色扮演為學(xué)生提供了運用語言進(jìn)行交際的機(jī)會，提

升語言運用的靈活性和合作能力；聚焦核心語法的思考，幫助學(xué)生梳理和鞏固語法知識，

為更熟練的應(yīng)用做準(zhǔn)備，整體提升學(xué)生在實際場景中運用所學(xué)知識的能力。

1.Readandwrite（Useand,

3.結(jié)合自身生活，創(chuàng)檢查學(xué)生填空答案的正確率，

作關(guān)于“我的好朋but,because）

分析其是否能結(jié)合上下文邏輯

友”的短文、對話或

閱讀一段文本，根據(jù)語境用選擇合適的連詞，評估語法知

繪本，融入本單元友

“and,but,because^^完成填空練識的遷移應(yīng)用能力。

誼相關(guān)表達(dá)，展現(xiàn)對習(xí)。

觀察學(xué)生在小組中是否主動參

友誼的理解與創(chuàng)意。

2.Workingroups&Talk與交流，判斷其能否運用本單

（遷移創(chuàng)新）

aboutyourbestfriends元所學(xué)詞匯、句型完整描述朋

以小組為單位開展合作交流，分友相關(guān)內(nèi)容，檢驗語言知識的

享并描述自己最好的朋友（如朋創(chuàng)新運用及合作溝通能力。

友的特點、與朋友的相處日常

等）。

【設(shè)計意圖】用連詞填空的活動，檢驗學(xué)生對語法知識的靈活遷移能力；小組談?wù)撟约旱?/p>

摯友，讓學(xué)生在真實的交流情境中，綜合運用所學(xué)語言、詞匯和語法知識，全面表達(dá)自己

的想法，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造性思維，使語言學(xué)習(xí)與實

際生活緊密結(jié)合，提升語言綜合素養(yǎng)。

一、漢譯英。

互相幫助_____________________

takecareofeachother____________________

一起做開心的事_____________________

課堂練習(xí)

listentoeachother____________________

分享東西_____________________

二、選詞填空(and/because/but)。

TutuasksDuoduotoplayfootball_________Duoduojustwalkaway.

Ioftenplaygameswithmyfriendwealwayshavefun.

Myfriendmakesmelaughhetellsfunnyjokes.

XiaojunandIhavedifferenthobbiesweenjoytalking.

Momoisverymusicalweoftensingtogether.

三、句子翻譯。

圖圖邀請多多一起踢足球，但多多只是走開了。

我的朋友和我有不同愛好，但我們喜歡互相聊天。

你能做什么來讓友誼更牢固？

我的朋友們很友善，我們互相幫助。

基礎(chǔ)：抄寫本節(jié)課所學(xué)關(guān)鍵詞，每個短語抄寫3遍。

提高：給“Duoduo，sbestfHends”故事續(xù)寫1-2段，講述多多和新朋

課后作業(yè)友后續(xù)的相處。

拓展：和家人/同學(xué)進(jìn)行英語對話，圍繞"Whatareyourfriendslike?"

“Howtobeagoodfriend?^^等話題交流。

Unit3Happytogether

Lesson1Getready&Startup

板書設(shè)計onlyfriendurhappy

stillmyfriend

playwithwalksaway

bothverynice

sad

threebestfriends

notyourfriend

評價緊扣活動目標(biāo)，形成“設(shè)計一培養(yǎng)一檢驗”閉環(huán)，能清晰判

斷核心能力達(dá)成情況。評價維度多元，既關(guān)注語言知識，也重視合

作、參與等綜合素養(yǎng)，符合語言教學(xué)本質(zhì)。評價標(biāo)準(zhǔn)具象，可直接觀

察判斷，降低主觀性，操作方便。評價未分層，未考慮學(xué)生水平差

教學(xué)反思異，可能忽視學(xué)困生進(jìn)步或低估優(yōu)等生潛力。缺乏評價反饋機(jī)制，未

說明如何將結(jié)果告知學(xué)生并指導(dǎo)改進(jìn)。增設(shè)分層評價，按基礎(chǔ)、進(jìn)

階、拓展層設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，適配不同水平學(xué)生。教師即時點評、學(xué)生互

評、發(fā)放自評表，實現(xiàn)“評價一改進(jìn)”循環(huán)。深化創(chuàng)新評價，增加

“獨特內(nèi)容分享”“拓展表達(dá)”等維度，推動從“正確”到“創(chuàng)新”。

Unit3Happytogether

第2課時Speedup&Fuelup教學(xué)設(shè)計

單元Unit3課時第2課時

本單元以“友誼成長：差異與共鳴”為核心，依托故事文本、chant韻

律歌謠、對話及任務(wù)，圍繞“渴望交友-因差異困惑一尋友誼真諦”邏

輯展開：涵蓋友誼相關(guān)核心詞匯(happy,play,share,listen,takecareof

等)、情感表達(dá)詞匯(worried,angry,nice等),構(gòu)建友誼交流詞匯

體系。聚焦“because”“but”等連接詞構(gòu)建的因果、轉(zhuǎn)折句型(如We

教學(xué)內(nèi)容分析wanttobefriendsbutwecan't.Becausewearesodifferent.),以及祈

使句(Lefsshowthem...)、建議表達(dá)(Friendsplaytogether...),支

撐友誼話題的交流與實踐。通過小鳥和小狗突破“差異阻礙”成為朋

友的故事、朋友矛盾化解的chant、解決友誼問題的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生理

解友誼中“差異共存、互助分享”的意義，掌握友誼交流表達(dá)，踐行

積極健康的交友互動。

通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、理解關(guān)于友誼的核心詞匯與短語，掌握核心句

教學(xué)目標(biāo)型的語義和結(jié)構(gòu)。能讀“Duoduo'sbestfriends”等文本，提取關(guān)鍵信息，

理解友誼相關(guān)故事的情節(jié)發(fā)展。(學(xué)習(xí)理解)

2.會運用核心詞匯、句型進(jìn)行簡單對話，描述朋友特點(如“Myfiiends

arekindandwehelpeachother."）、講述友誼小故事（如模仿文本講述

和朋友的相處片段）。（應(yīng)用實踐）

3.結(jié)合自身生活，創(chuàng)作關(guān)于“我的好朋友”的短文、對話或繪本，融入

本單元友誼相關(guān)表達(dá)，展現(xiàn)對友誼的理解與創(chuàng)意。（遷移創(chuàng)新）

完成課時目標(biāo)所需的核心語言如下：

【核心詞匯】

Funny,musical,friendship,unhappy,both

【核心句型】

“and”"because”“but”連接句子

TutuandIliveinthesamestreetand....

I'munhappybecause....XiaoxiaoIhavedifferenthobbiesbutwe...

【重點】

4.詞匯：掌握happy,play,share,different等核心詞，理解“不同

場景下友誼相關(guān)動作、情感詞匯”的語義（如share側(cè)重“分

享行為"，worried體現(xiàn)“擔(dān)憂情緒”），準(zhǔn)確認(rèn)讀拼寫。

5.句型：熟練運用“because"表原因、"but”表轉(zhuǎn)折的句型講述交

友阻礙（如rmsadbecausewehavedifferentideasbutwewantto

befriends.）,用祈使句、Friends...together結(jié)構(gòu)表達(dá)友誼行動

（如Lefsplaytogether.Friendssharesnacks.）。

教學(xué)重難點6.文本理解：從故事、chant中提取關(guān)鍵信息（如想交友的矛盾

點、友誼關(guān)鍵做法），梳理故事中角色化解分歧的過程。

【難點】

4.詞匯運用：在真實交友場景中，精準(zhǔn)用友誼詞匯描述復(fù)雜情感

與行為（如用worried描述因朋友分歧產(chǎn)生的心情，用share

具體說分享的事物），區(qū)分易混詞（如play強(qiáng)調(diào)“一起玩

?！?，talk側(cè)重“交流對話”）。

5.句型連貫：用“First...Then...”等連接詞，結(jié)合核心句型連貫講

述友誼故事（如Firstwewereangrybecauseofdifferentideas.

Thenwetalkedandbecamefriendsagain.）,確保邏輯順暢、語

法正確。

6.意義闡釋：深度理解“差異存在時，友誼仍可通過分享、傾聽

維系”的內(nèi)涵，用英語清晰表達(dá)“友誼中如何面對差異、守護(hù)

關(guān)系”（如Whycandifferentfriendsbehappy?Becausetheyplay

andshare.）,輸出有邏輯的觀點。

學(xué)生已掌握基礎(chǔ)日常詞匯和簡單句型，但友誼主題中“描述復(fù)雜情感

（worried背后的交友困惑）、表達(dá)分歧與和解”相關(guān)表達(dá)接觸少；對

故事類文本有興趣，易被角色互動吸引，但梳理故事中“分歧-解決”

學(xué)情分析邏輯、提取抽象友誼真諦（如分享、傾聽的重要性）能力不足。具備基

本聽說能力，小組合作積極，但自主歸納友誼詞匯關(guān)聯(lián)（如不同詞匯如

何服務(wù)于交友交流）、深度解讀故事寓意較難，需教師用案例引導(dǎo)、搭

建理解支架（如思維導(dǎo)圖梳理故事發(fā)展）。

1.多媒體課件：展示故事角色互動動畫（小鳥和小狗因差

異困惑、兔子引導(dǎo)化解矛盾的動態(tài)過程）、友誼場景

實拍圖（朋友分享零食、一起玩耍）、chant韻律動畫

（強(qiáng)化發(fā)音與節(jié)奏），直觀呈現(xiàn)友誼故事與關(guān)鍵表

達(dá)。

2.實物道具：準(zhǔn)備友誼卡片（可書寫/粘貼詞匯、句

型）、小道具（如代表“分享”的小零食模型、象征

教學(xué)工具

“傾聽”的耳朵貼紙），讓學(xué)生實操“模擬友誼互動”

（用道具演繹分享、傾聽場景），增強(qiáng)體驗與記憶。

3.板書卡片：制作詞匯卡（含音標(biāo)、友誼例句，如share

—+Sharetoyswithfriends.）、句型卡（“because/but”句

型結(jié)構(gòu)+故事角色圖，如Wewanttobefriendsbutwe

can't.Becausewearedifferent.配小鳥小狗圖），課堂

即時展示，強(qiáng)化視覺記憶與關(guān)聯(lián)。

L情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“校園交友角”“友誼小劇場”情境，讓學(xué)生扮

教學(xué)方法

演故事角色（小鳥、小狗、兔子）對話（如Bird:Weare

different.Canwebefriends?Rabbit:Yes!Playandshare!）,將

語言學(xué)習(xí)融入模擬交友場景，激發(fā)表達(dá)欲。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計分層任務(wù)：

O基礎(chǔ)任務(wù)：填寫故事中友誼關(guān)鍵要素（如Friends—

together.用play/share等詞填空）；

o進(jìn)階任務(wù)：小組合作改寫故事結(jié)局（如給小鳥和小狗的

交友故事設(shè)計新化解分歧方式），驅(qū)動學(xué)生“做中

學(xué)”，提升綜合運用能力。

3.合作學(xué)習(xí)法：組織小組合作，如“討論自己和朋友的差異與共

鳴點”“分工制作友誼海報（標(biāo)注play,share等行動）”，促進(jìn)

學(xué)生交流想法、互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作與英語溝通能力。

4.直觀演示法：通過多媒體播放故事全流程動畫（小鳥小狗從想

交友到因差異困惑，再到尋得友誼真諦的過程）、教師用道具

示范角色互動（用卡片模擬角色對話），化抽象情節(jié)為直觀呈

現(xiàn)，突破理解難點。

教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價

1.Watchandanswer.通過學(xué)生回答問題的完整性，

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)

觀看關(guān)于友誼的短視頻（如小動

讀、理解關(guān)于友誼的判斷其對友誼話題的理解與表

物們友好相處的片段），回答問達(dá)能力；觀察學(xué)生觀看視頻時

核心詞匯與短語，掌

題：的專注度，輔助評估參與度。

握核心句型的語義

Howmanybestfriendsdoyouhave

和結(jié)構(gòu)。能讀

now?觀察學(xué)生能否結(jié)合圖片準(zhǔn)確說

“Duoduo'sbest

Whatcanyoudotokeepyour出單詞含義，或用簡單句子描

fi-iends^^等文本，提

friendshipstrong?

述單詞相關(guān)場景；隨機(jī)抽查單

取關(guān)鍵信息，理解友

2.Lookandlearn.

詞認(rèn)讀，判斷其對新單詞的掌

誼相關(guān)故事的情節(jié)發(fā)展示與“友誼”“動物”相關(guān)的新

握程度。

展。（學(xué)習(xí)理解）單詞（如friendship,different,

happy,angry等），結(jié)合圖片講解

詞義。聽學(xué)生跟讀時的發(fā)音準(zhǔn)確度，

3.Listenandread.判斷其對單詞標(biāo)準(zhǔn)讀音的掌

播放單詞發(fā)音音頻，學(xué)生跟讀，糾握；通過集體跟讀與個別抽查

正發(fā)音。結(jié)合，評估整體掌握情況。

4.Let'splay.觀察學(xué)生能否快速、準(zhǔn)確讀出

開展“小魚泡泡”游戲——屏泡泡中的單詞，統(tǒng)計讀對的單

幕上出現(xiàn)帶單詞的泡泡，學(xué)生快詞數(shù)量；關(guān)注學(xué)生參與游戲的

速讀出單詞，讀對則泡泡消失，鞏積極性，結(jié)合正確率判斷單詞

固所學(xué)單詞。記憶效果。

5.Lookandguess.

展示包含狗和鳥的圖片，引導(dǎo)學(xué)根據(jù)學(xué)生回答圖片問題的邏輯

生回答問題：性，判斷其觀察與思考能力；

Whatanimalscanyouseeinthe查看是否能主動提出自己的觀

picture?點，評估理解深度。

Aretheyhappy?Why?

Theyhavedifferences.Cantheybe

friends?

6.Readandanswer.

檢查學(xué)生回答短文問題的正確

閱讀關(guān)于狗和鳥的短文，回答問

率，重點關(guān)注對“動物差

題：

異”“友誼關(guān)鍵”等核心內(nèi)容的

Whydon'tMomBirdandDadDog

把握；觀察學(xué)生是否能從短文

wantthemtobefriends?

中找到答案依據(jù)，判斷閱讀理

Wherearethey?

Willtheygiveupbeingfriends?解能力。

Whatarethedifferencesbetween

dogandbird?Inwhatways?

Whydoesrabbitsaytheyare

friends?

What'sthekeytofriendship?

7.Listenandread.聽學(xué)生跟讀課文時的語音語調(diào)

播放課文錄音，學(xué)生跟讀，熟悉課是否貼近錄音，是否能流暢跟

文內(nèi)容。讀無卡頓；觀察學(xué)生是否能根

8.Readagainandwrite.據(jù)錄音調(diào)整節(jié)奏，判斷對課文

再次閱讀課文，完成短文填空（如語感的掌握。

補(bǔ)全描述動物特點或友誼的句

子）。批改學(xué)生短文填空的正確率，

9.Drawandwrite.重點查看對課文關(guān)鍵信息的填

讓學(xué)生畫出自己心中“有差異但寫情況；檢查書寫是否規(guī)范，

能成為朋友的動物、并寫下一句輔助評估知識掌握與書寫能

話描述（如"Theyaredifferentbut力。

goodfriends."）。查看學(xué)生繪畫是否貼合“差異

lO.Lookandanswer.與友誼”主題，判斷其對核心

展示新的圖片（如兩只小動物鬧概念的理解；檢查所寫句子是

矛盾的場景），回答問題：否語法正確、表意清晰，評估

Whocanyouseeinthepicture?語言表達(dá)能力。

Aretheyhappy?

觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確描述圖片中

Whatdoyouthinkhappensbetween

的人物/動物，合理推測場

them?

景矛盾；根據(jù)回答的完整性

11.Listenandanswer.

播放圖片相關(guān)的音頻（講述小動（如是否說明“不開心”的可

物解決矛盾的過程），回答問題：能原因），判斷觀察與推理能

Whatdoyouthinkhappensbetween力。

them?通過學(xué)生回答音頻相關(guān)問題的

Aretheyhappynow?正確率（如是否準(zhǔn)確說出矛盾

Whatdotheydotosolvethe解決方法），判斷聽力理解能

problem?力；觀察學(xué)生是否能回憶音頻

12.Readthechantandwrite.

細(xì)節(jié)，評估信息抓取能力。

閱讀包含“ew”發(fā)/u：/音的

檢查學(xué)生找出的“ew”發(fā)

chant（如6aNew,new,anewfriend.

/U：/音的單詞數(shù)量與正確

Few,ffew,ffewdifferences."）,找出

率，判斷發(fā)音識別能力；查看

其中發(fā)/u：/音的單詞并寫下。

13.Readandlearn.書寫是否正確，評估對發(fā)音規(guī)

學(xué)習(xí)"ew”發(fā)/u：/音的發(fā)音規(guī)則的初步掌握。

貝I」，講解口型（雙唇突出，舌后隨機(jī)抽查學(xué)生能否正確讀出同

縮）,舉例其他單詞（如flew,chew類“ew”發(fā)音單詞，判斷發(fā)音

等）。規(guī)則的運用能力；觀察學(xué)生能

14.Listenandchant.否模仿正確口型，評估發(fā)音技

播放chant錄音，學(xué)生跟唱,加深巧的掌握。

對發(fā)音的記憶。

聽學(xué)生跟唱chant時的節(jié)奏

是否準(zhǔn)確、發(fā)音是否正確，判

斷對發(fā)音與節(jié)奏的掌握；觀察

學(xué)生是否能獨立跟唱，評估鞏

固效果。

【設(shè)計意圖】通過“觀看視頻-學(xué)單詞-玩游戲-讀文畫圖-練發(fā)音”的漸進(jìn)式活動，

搭建從興趣導(dǎo)入到知識學(xué)習(xí)的橋梁。先以友誼主題視頻激發(fā)學(xué)生參與感，再通過單詞學(xué)習(xí)

與游戲鞏固基礎(chǔ)，接著借助圖片、短文深化對“差異與友誼”的認(rèn)知，最后結(jié)合chant與

發(fā)音練習(xí)提升語言技能，逐步實現(xiàn)“興趣激發(fā)-知識積累-能力初步培養(yǎng)”的目標(biāo)，為

后續(xù)實踐環(huán)節(jié)做好鋪墊。

1.Listenandchoose.統(tǒng)計學(xué)生選擇答案的正確率，

2.會運用核心詞匯、

播放關(guān)于Sally和Mia鬧矛盾

句型進(jìn)行簡單對話，判斷其對對話關(guān)鍵信息（Sally

的對話錄音，讓學(xué)生選擇她們生

描述朋友特點（如和Mia生氣原因）的聽力抓

氣的原因（如選項：A.Theylosta

“Myfriendsarekind取能力；查看是否有學(xué)生能說

andwehelpeachtoy.B.Theyhaddifferentideas.）。明選擇依據(jù)，輔助評估理解程

other.）、講述友誼2.Listenagainandwrite.度。

再次播放錄音，讓學(xué)生補(bǔ)全對話

小故事（如模仿文本批改學(xué)生對話填空的正確率，

講述和朋友的相處片中的關(guān)鍵信息（如"Sallythinks重點關(guān)注關(guān)鍵信息（如兩人的

段）。（應(yīng)用實踐）_______,butMiawants_不同想法）的填寫；檢查是否

能根據(jù)上下文補(bǔ)全內(nèi)容，判斷

對對話邏輯的掌握。

【設(shè)計意圖】聚焦“聽力理解與信息提取”核心能力，通過“聽選+聽寫”的分層任務(wù)

設(shè)計，讓學(xué)生在真實對話情境中應(yīng)用所學(xué)。先以選擇題快速檢驗對關(guān)鍵信息的抓取能力，

再以填空題深化對對話細(xì)節(jié)與邏輯的理解，形成“初步感知-精準(zhǔn)掌握”的練習(xí)閉環(huán)，

既鞏固Stepl中的友誼主題認(rèn)知，又針對性提升學(xué)生的聽力與書寫應(yīng)用能力。

Workingroups,thinkandshare

3.結(jié)合自身生活，創(chuàng)觀察學(xué)生在小組中是否能清晰

作關(guān)于“我的好朋

學(xué)生分組討論，分享自己與朋友表達(dá)自己與朋友的矛盾及解決

友”的短文、對話或

之間是否有過矛盾，以及如何解方法，判斷語言組織與表達(dá)能

繪本，融入本單元友

決的(如"Ihadafightwithmy力；查看是否能傾聽他人觀點

誼相關(guān)表達(dá)，展現(xiàn)對

friendbecauseofagame.We并回應(yīng)，評估合作與溝通能力。

友誼的理解與創(chuàng)意。talkedandsaidsorrytoeach

（遷移創(chuàng)新）other.")o

【設(shè)計意圖】搭建“知識應(yīng)用-生活聯(lián)結(jié)”的實踐平臺，通過小組合作讓學(xué)生將課堂所

學(xué)的友誼相關(guān)知識與自身生活經(jīng)驗結(jié)合。在交流中鍛煉語言表達(dá)與合作溝通能力，同時引

導(dǎo)學(xué)生從“理解友誼”轉(zhuǎn)向“踐行友誼”，實現(xiàn)“語言學(xué)習(xí)”與“情感培養(yǎng)”的雙重目標(biāo)，

讓課堂知識真正落地到生活實踐中。

、英漢翻譯。

朋友差異

分享different

Similar解決（問題）

plan開心的

不開心的talkopenly

-、句子翻譯。

課堂練習(xí)

我和圖圖有不同的愛好，但我們喜歡一起踢足球。

Friendshelpeachotherandfriendslistentoeachother.Thafsthekey.

讓我們分享零食，這樣能讓友誼更牢固

雖然我和朋友計劃不同，但我們依然能開心玩耍。

三、句型填空。

TutuandI_________(have)diffe^renthobbiesbutwe_________(enjoy)

playingfootball.

Friends________(play)togetherand________(share)stories.Thafsthe

key.

Lefs_________(talk)openlyand________(solve)ourproblem.

MyfriendandI________(be)similarinmanyways,andwe

(bothlike)reading.

We_________(can)befriendsbeeausewe_________(be)happytogether.

基礎(chǔ)：抄寫本節(jié)課所學(xué)關(guān)鍵詞，每個短語抄寫3遍。

提高：給“Duoduo，sbestfHends”故事續(xù)寫1-2段，講述多多和新朋

課后作業(yè)友后續(xù)的相處。

拓展：和家人/同學(xué)進(jìn)行英語對話，圍繞“Whatareyourfriendslike?”

4tHowtobeagoodfriend?^^等話題交流。

Unit3Happytogether

Lesson2Speedup&Fuelup

板書設(shè)計做??

*?