八上第八課第二框《守護(hù)正義》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題8.2守護(hù)正義

1.教學(xué)內(nèi)容分析

《8.2守護(hù)正義》是道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第八課第二框內(nèi)容。本框聚焦正義的內(nèi)涵、

正義的價(jià)值（保障人們有尊嚴(yán)地生活、營(yíng)造風(fēng)清氣正的社會(huì)風(fēng)尚、是社會(huì)生活的重要主題）

以及守護(hù)正義的多元路徑（個(gè)人層面需兼具勇氣與智慧、司法層面需堅(jiān)守公正底線、國(guó)家

層面需維護(hù)國(guó)際正義），引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)知正義的本質(zhì)與價(jià)值”“掌握守護(hù)正義的實(shí)踐方

法”“踐行正義擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任”的視角，理解守護(hù)正義對(duì)個(gè)人健全人格養(yǎng)成、校園公平

環(huán)境構(gòu)建及和諧社會(huì)建設(shè)的重要意義，同時(shí)樹(shù)立國(guó)際正義視野。

本堂課采用“新聞聚焦導(dǎo)入一分議題探究（議題1:校園正義與非正義行為的界定；

議題2：校園欺凌情境下正義的守護(hù)路徑）一實(shí)踐延伸（啟思導(dǎo)行班會(huì)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)鞏

固）”的邏輯結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生生活密切相關(guān)的校園場(chǎng)景與具有社會(huì)影響力的熱點(diǎn)案例，層

層遞進(jìn)地展開(kāi)教學(xué)，既培養(yǎng)學(xué)生辨別正義與非正義的認(rèn)知能力、面對(duì)非正義的實(shí)踐智慧，

也強(qiáng)化其對(duì)司法公正的認(rèn)同與國(guó)際正義視野，助力學(xué)生成長(zhǎng)為校園正義的踐行者、社會(huì)正

義的維護(hù)者及國(guó)際正義的關(guān)注者。

2.學(xué)習(xí)者分析

八年級(jí)學(xué)生已具備一定的校園生活經(jīng)驗(yàn)，接觸過(guò)校園中的正義與非正義場(chǎng)景，對(duì)“公

平”“對(duì)錯(cuò)”有樸素認(rèn)知，但對(duì)“正義”的內(nèi)涵、價(jià)值及守護(hù)路徑的系統(tǒng)認(rèn)知尚不成熟，

易出現(xiàn)認(rèn)知偏差與行為誤區(qū)。從責(zé)任意識(shí)看，學(xué)生對(duì)“守護(hù)正義是公民責(zé)任”的認(rèn)知不足。

部分學(xué)生認(rèn)為“守護(hù)正義是老師、警察的事”，缺乏主動(dòng)踐行正義的意識(shí)，如未主動(dòng)排查

校園安全隱患、看到考試作弊未報(bào)告等，未能理解“期盼正義、捍衛(wèi)正義是共同心聲”，

對(duì)“人人抵制欺凌、人人守護(hù)正義”的校園文化建設(shè)缺乏參與感，不清楚自身在“糾正非

正義、傳播正義理念”中的具體責(zé)任與行動(dòng)方向°因此，教學(xué)中需結(jié)合學(xué)生熟悉的校園欺

凌、考試、班級(jí)生活等場(chǎng)景，依托蒼梧縣校園欺凌處置、袁某某被勒索、江某某正當(dāng)防衛(wèi)

等典型案例，通過(guò)情境模擬、案例剖析等方式，幫助學(xué)生厘清正義與非正義的邊界，掌握

見(jiàn)義智為的方法，理解多元主體守護(hù)正義的作用，進(jìn)而將“守護(hù)正義”從樸素認(rèn)知轉(zhuǎn)化為

明確的責(zé)任意識(shí)與實(shí)踐能力。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

①健全人格：結(jié)合真實(shí)案例，了解正義的內(nèi)涵，理解正義的價(jià)值，形成尊重他人、理性處

事、堅(jiān)守正義底線的健全人格。。

②政治認(rèn)同：通過(guò)分析江某某正當(dāng)防衛(wèi)案，認(rèn)識(shí)司法公正是捍衛(wèi)正義的最后一道防線。結(jié)

合中國(guó)呼吁以色列停止軍事行動(dòng)等事例，了解中國(guó)作為國(guó)際正義守護(hù)者的擔(dān)當(dāng)。

③責(zé)任意識(shí)：結(jié)合整治校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)等事例，理解建設(shè)正義社會(huì)需多方協(xié)同，認(rèn)識(shí)到

自身作為社會(huì)成員，有責(zé)任參與正義守護(hù)，提升在學(xué)習(xí)和生活中守護(hù)正義的能力。

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道正義的內(nèi)涵與價(jià)值，理解守護(hù)正義的多元路徑，認(rèn)識(shí)守護(hù)正義對(duì)構(gòu)建公平校園

與和諧社會(huì)的重要性，增強(qiáng)主動(dòng)辨別正義與非正義行為、踐行正義的意識(shí)和自覺(jué)性。

難點(diǎn)：將守護(hù)正義的多元路徑內(nèi)化為行為準(zhǔn)則，準(zhǔn)確理解司法公正對(duì)守護(hù)正義的關(guān)鍵作用，

并能在具體案例或生活場(chǎng)景中，主動(dòng)運(yùn)用守護(hù)正義的理念解決實(shí)際問(wèn)題，避免理論與實(shí)踐

脫節(jié)。

5,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

本課聚焦守護(hù)正義的認(rèn)知內(nèi)化與實(shí)踐落地，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)采用“過(guò)程性評(píng)價(jià)+總結(jié)性評(píng)

價(jià)”相結(jié)合的方式。設(shè)置總評(píng)價(jià)議題：如何將正義的內(nèi)涵、價(jià)值及守護(hù)路徑內(nèi)化為意識(shí)，

并外化為校園與社會(huì)生活中的正義行動(dòng)？下設(shè)兩個(gè)分評(píng)價(jià)維度：①能否結(jié)合案例準(zhǔn)確理解

正義的內(nèi)涵、價(jià)值及守護(hù)正義的多元路徑（個(gè)人需勇氣與智慧、司法需維護(hù)公正、國(guó)家需

守護(hù)國(guó)際正義）？②在校園及生活情境中，能否準(zhǔn)確涉別正義與非正義行為，引用“安全、

有效、合規(guī)”的方式守護(hù)正義，主動(dòng)承擔(dān)踐行正義的本任？評(píng)價(jià)方式圍繞“認(rèn)知理解一情

境應(yīng)用一實(shí)踐延伸”展開(kāi)，具體包括：①案例辨析會(huì)：組織學(xué)生分組分析蒼梧縣欺凌案、

袁某某勒索案，判斷各方行為的正義性，闡述理由；②情境模擬互評(píng)：以“樓梯間索財(cái)”

“朋友圈侮辱”為場(chǎng)景，學(xué)生分組設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)方案并角色扮演，小組間互評(píng)方案是否符合“見(jiàn)

義智為”的要求；

教師根據(jù)以下維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)：①知識(shí)理解準(zhǔn)確度：是否能準(zhǔn)確引用課件知識(shí)分析

案例，避免將“哥們兒義氣教訓(xùn)同學(xué)”等行為誤判為正義；②情境應(yīng)對(duì)合理性：設(shè)計(jì)的情

境方案是否兼顧“安全”與“有效”，如面對(duì)索財(cái)情境是否能想到“求助老師而非獨(dú)自對(duì)

抗”，符合“見(jiàn)義智為”的要求；③責(zé)任意識(shí)主動(dòng)性：實(shí)踐任務(wù)中是否能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并記錄

校園正義行為，或積極參與正義宣傳，體現(xiàn)“人人守護(hù)正義”的意識(shí)。評(píng)價(jià)既落實(shí)“掌握

守護(hù)正義路徑”的知識(shí)目標(biāo)，又培養(yǎng)學(xué)生辨別正義的認(rèn)知能力、見(jiàn)義智為的實(shí)踐智慧及踐

行正義的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

PPT展示熱點(diǎn)新聞《9人被送矯治，治理校園欺凌積極回答老師提問(wèn)，交流分享自己的

沒(méi)有法不責(zé)眾》。想法。

材料：2025年9月3日、4日中午，廣西梧州市

蒼梧縣石橋中學(xué)宿舍內(nèi)，多名八年級(jí)女學(xué)生因瑣

事，對(duì)1名女生多次實(shí)施扇耳光、潑水、腳踩頭

部等欺凌行為。受害女生面部紅腫，起初因恐懼

未告知家人，后被發(fā)現(xiàn)送醫(yī)并報(bào)警。最終，9名

施暴學(xué)生被送專(zhuān)門(mén)學(xué)校接受矯治教育，學(xué)校校長(zhǎng)、

副校長(zhǎng)、班主任被停職檢查，涉事學(xué)生家長(zhǎng)被開(kāi)

展法治教育。

播放視頻《配套視頻1官方再通報(bào)廣西9名實(shí)施

欺凌的學(xué)生接受矯治教育》

提問(wèn)：近年來(lái)，校園欺凌和暴力事件頻發(fā)，如何

在校園中更好地守護(hù)正義？

過(guò)渡：同學(xué)們剛才的分享很有思考性！從蒼梧縣

校園欺凌案的處置中，我們看到了對(duì)施暴行為的

矯治、對(duì)失職者的追責(zé)，這都是對(duì)正義的追求。

但如何界定正義與非正義？又該怎樣守護(hù)校園正

義？今天，接下來(lái)我們走進(jìn)新課“守護(hù)正義”。

活動(dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)展示廣西蒼梧縣校園欺凌的熱點(diǎn)新聞及配套視頻，以真實(shí)校園場(chǎng)

景中的非正義行為與正義處置為核心沖突點(diǎn)，貼近學(xué)生生活經(jīng)臉，易引發(fā)情感共鳴與對(duì)

校園正義的關(guān)注。借“如何在校園中更好地守護(hù)正義”的提問(wèn)，激活學(xué)生對(duì)正義的樸素

認(rèn)知，促使其主動(dòng)分享思考，自然關(guān)聯(lián)“守護(hù)正義”主題，為后續(xù)探究正義界定與守護(hù)

路徑奠定基礎(chǔ)，開(kāi)啟課程學(xué)習(xí)。

摒棄假惡丑的價(jià)值導(dǎo)向。

【新聞聚焦2】

PPT展示案例材料：司法嚴(yán)懲校園欺凌，多方協(xié)

同幫受害者修復(fù)心靈

2022年11月至2024年12月，喻某某以威脅手

段向15歲中職學(xué)生袁某某索要財(cái)物,涉及平板電

腦、首飾等物品，價(jià)值1.3萬(wàn)元。榆某某因?qū)め?/p>

滋事罪被法院判處有期徒刑。該案中，檢察官聯(lián)

合學(xué)校、心理專(zhuān)家制定綜合救助方案，幫助袁某

某完成心理疏導(dǎo)，截至2025年8月已進(jìn)行6次專(zhuān)

業(yè)輔導(dǎo)，幫助其重返校園，并規(guī)劃未來(lái)人生。還學(xué)生積極回答老師提問(wèn)，交流分享自

對(duì)袁某某父母開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，修復(fù)家庭關(guān)系，己的想法。

為其提供情感支持。(答案示例：檢察官、學(xué)校、心理專(zhuān)

提問(wèn)：檢察官、學(xué)校、心理專(zhuān)家這些做法有什么家都做出了正義的行為，正義通過(guò)司

意義？法保護(hù)、復(fù)學(xué)支持和家庭干預(yù)，幫助

過(guò)渡：同學(xué)們精準(zhǔn)概括了撿察官、學(xué)校和心理專(zhuān)受害者走出心理陰影，重獲受教育權(quán)

家的正義之舉，也清晰看到這些行動(dòng)幫受害者走和生活尊嚴(yán)，避免因欺凌陷入“二次

出陰影、重獲尊嚴(yán)與受教育權(quán)。這背后，正體現(xiàn)傷害”。)

了正義的核心價(jià)值。

【知識(shí)總結(jié)】

2.正義的價(jià)值

(1)正義保障人們有尊嚴(yán)地生活。

a.正義要求保障每個(gè)人的合法權(quán)益，對(duì)弱者給予

必要的扶助。b.在一個(gè)正義的社會(huì)中，即使是弱

勢(shì)群體，也能獲得基本的生存保障，得到社會(huì)的

關(guān)愛(ài)，而不會(huì)被社會(huì)遺忘。

【新聞聚焦3】

PPT展示案例材料：校園暴力與學(xué)生欺凌防范治

理專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)教育部明確專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)的具體要求

播放視頻《配套視頻2校園暴力與學(xué)生欺凌防

范治理專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)》

教師總結(jié)：通過(guò)制度設(shè)計(jì)和社會(huì)協(xié)同，將校園欺

凌防治納入法治化軌道，推動(dòng)形成“人人抵制欺

凌、人人守護(hù)正義”的校園文化。這也是正義的

另外兩個(gè)個(gè)價(jià)值。

【知識(shí)總結(jié)】

2.正義的價(jià)值

(2)正義營(yíng)造風(fēng)清氣正的社會(huì)風(fēng)尚。

a.正義要求人們明辨是非、愛(ài)憎分明、懲惡揚(yáng)善，

使受害者得到救濟(jì)、違法者受到懲罰，弘揚(yáng)社會(huì)

才氣；

b.要求人們顧全大局、辦事公道、無(wú)私無(wú)畏，積

極營(yíng)造和諧、穩(wěn)定、安寧的社會(huì)環(huán)境，為社會(huì)發(fā)

展注入不竭動(dòng)力。

(3)追求正義是社會(huì)生活的一個(gè)重要主題。有正

義感、為人正直是做人的基本要求，期盼正義、

捍衛(wèi)正義是我們的共同心聲。

活動(dòng)意圖說(shuō)明：本環(huán)節(jié)通過(guò)呈現(xiàn)蒼梧縣校園欺凌處置案、袁某某被勒索后多方救助案、

教育部校園欺凌防治專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)及配套視頻，從真實(shí)校園場(chǎng)景與社會(huì)治理實(shí)踐出發(fā)，引導(dǎo)

學(xué)生判斷正義與非正義行為、分析多方救助的意義、感知制度協(xié)同的作用。先以欺凌案

激活學(xué)生對(duì)正義的樸素認(rèn)知，自然引出“正義的內(nèi)涵”；再借袁某某案的救助細(xì)節(jié)，讓

學(xué)生理解“正義保障人們有尊嚴(yán)生活”的價(jià)值；最后通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，提煉“正義營(yíng)造風(fēng)

清氣正社會(huì)風(fēng)尚”的價(jià)值。整體從具體案例到抽象知識(shí)，層層遞進(jìn)幫助學(xué)生建立正義與

生活的關(guān)聯(lián)，明確正義的核心內(nèi)涵與價(jià)值，為后續(xù)學(xué)習(xí)守護(hù)正義的路徑奠定基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)新課

分議題2：校園欺凌情境下正義的守護(hù)路徑

知識(shí)關(guān)聯(lián)：3.如何守護(hù)正義？★

教師活動(dòng)3學(xué)生活動(dòng)3

【案例回顧】學(xué)生積極回答老師提問(wèn)，交流分享自

PPT展示案例材料己的想法。

2022年11月至2024年12月，江蘇鹽城大豐區(qū)（答案示例：袁某某的沉默會(huì)讓喻

某中職學(xué)校15歲學(xué)生袁某某，長(zhǎng)期遭同學(xué)喻某某某的欺凌行為失去約束，可能進(jìn)一

某以“不給錢(qián)就散布謠言”“放學(xué)堵截”等威脅步升級(jí)，甚至讓喻某某將這種“欺凌

手段索要財(cái)物，累計(jì)被索要平板電腦、首飾等物獲利”的模式復(fù)制到其他同學(xué)身上.

品，價(jià)值達(dá)1.3萬(wàn)元。起初袁某某因恐懼一直沉破壞校園公平安全的氛圍，讓非正義

默，后因財(cái)物損失過(guò)大、心理壓力激增，在家長(zhǎng)行為在校園中蔓延。）

察覺(jué)異常后告知實(shí)情。

提問(wèn)：袁某某面對(duì)勒索時(shí)，若一直沉默不求助，

結(jié)果可能會(huì)怎樣？

【情境模擬】

PPT展示情境：學(xué)生活動(dòng)4

情境1:你發(fā)現(xiàn)同學(xué)小A被3人堵在樓梯間索要結(jié)合左側(cè)的校園欺凌微情境，小組討

零花錢(qián)，對(duì)方威脅“敢說(shuō)出去就打你”。論如何應(yīng)對(duì)，并派代表說(shuō)說(shuō)做法。

情境2:朋友圉有人發(fā)視頻，你的同桌被嘲笑“胖”

“丑”，還被起侮辱性綽號(hào)，評(píng)論區(qū)有人跟風(fēng)起

啖。

【探究與分享】

文字材料：為鼓勵(lì)見(jiàn)義勇為，保護(hù)見(jiàn)義勇為人員

的合法權(quán)益，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，某市《見(jiàn)義勇為人

員獎(jiǎng)勵(lì)和保護(hù)條例》規(guī)定，見(jiàn)義勇為者可免費(fèi)乘

公交、游景區(qū)，在教育、就業(yè)、醫(yī)療、住房等方

面享受優(yōu)先照顧。同時(shí)，該條例注重對(duì)生命的敬學(xué)生積極回答老師提問(wèn)，交流分享自

畏和尊重，倡導(dǎo)公民科學(xué)合理實(shí)施見(jiàn)義勇為。己的想法。

播放視頻《配套視頻3小伙遇見(jiàn)同學(xué)被霸凌，見(jiàn)（答案示例：倡導(dǎo)“科學(xué)合理”不

義勇為卻被人家訛上截取視頻》是否定見(jiàn)義勇為的勇氣，而是讓勇為

提問(wèn)：結(jié)合上述材料想一想：為什么要倡導(dǎo)公民更有智慧——既不做冷漠的旁觀者，

科學(xué)合理實(shí)施見(jiàn)義勇為？也不做沖動(dòng)的犧牲者，以“安全、有

過(guò)渡：從袁某某沉默可能縱容欺凌升級(jí)，到樓梯效、合規(guī)”的方式，讓正義的守護(hù)更

間索財(cái)、朋友圈侮辱的應(yīng)對(duì)思考，再到科學(xué)見(jiàn)義有力量、更可持續(xù)。）

勇為的討論，我們發(fā)現(xiàn)面對(duì)非正義，既不能做冷

漠旁觀者，也不能盲目沖動(dòng)。這正指向一個(gè)核心：

守護(hù)正義需要勇氣和智慧。

【知識(shí)總結(jié)】

3.如何守護(hù)正義

（1）守護(hù)正義需要勇氣和智慧。（個(gè)人）

a.每個(gè)人都要自覺(jué)識(shí)事理、辨是非、知善惡，以

實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)正義的實(shí)現(xiàn)。

b.面對(duì)非正義行為時(shí)，一方面要敢于斗爭(zhēng)，相信

。義必定戰(zhàn)勝邪惡；另一方面要講究策略，尋找

有效的方法，善于做到見(jiàn)義智為。

【新聞聚焦4】學(xué)生活動(dòng)5

PPT展示案例材料【議學(xué)任務(wù)】

案例1:江某某正當(dāng)防衛(wèi)案（最高人民法院第40結(jié)合兩個(gè)案例的結(jié)果討論：江某某因

批指導(dǎo)性案例）法院的判決避免了“被欺凌反被追

播放視頻《配套視頻4初中生遭15人霸凌椅刀責(zé)”的冤屈，劉某因法院的判決獲得

反擊—為何認(rèn)定正當(dāng)防衛(wèi)？》了賠償和重返校園的支持。司法機(jī)關(guān)

案例2:13歲女生劉某遭同學(xué)王某散布黃謠，導(dǎo)的這些行為有何作用？

致其自殘、休學(xué)。法院判決王某監(jiān)護(hù)人賠償醫(yī)療（答案示例：司法機(jī)關(guān)的判決糾正了

費(fèi)、精神損害撫慰金等9162.98元，并通過(guò)心理“被欺凌反追責(zé)”的不公，為江某洗

疏導(dǎo)幫助劉某重返校園。該案首次將“黃謠”納清冤屈、避免錯(cuò)責(zé)；維護(hù)了劉某的合

入校園欺凌司法認(rèn)定，明確精神損害賠償標(biāo)準(zhǔn)，法權(quán)益，幫其重返校園。這既實(shí)現(xiàn)了

為類(lèi)似案件提供裁判參考。個(gè)案正義，也以司法公正為支撐，切

【知識(shí)總結(jié)】實(shí)保障了當(dāng)事人的權(quán)益，讓正義落到

3.如何守護(hù)正義實(shí)處。）

（2）守護(hù)正義需要維護(hù)司法公正。（司法）

原因：a.司法公正對(duì)社會(huì)公正具有重要引領(lǐng)作用，

司法不公對(duì)社會(huì)公正具有致命破壞作用。b.法律

是維護(hù)和實(shí)現(xiàn)正義的基本途徑，公正司法是捍衛(wèi)

正義的最后一道防線。

做法：我國(guó)司法機(jī)關(guān)堅(jiān)持以事實(shí)為根據(jù)，以法律

為準(zhǔn)繩，確保司法過(guò)程和結(jié)果合法、公正，努力

讓人民群眾在每一個(gè)司法案件中感受到公平正

義。

過(guò)渡：通過(guò)江某某、劉某案，咱們知道國(guó)內(nèi)正義

靠司法公正守護(hù)。那如果像加沙的孩子，連活著、

吃飽都成問(wèn)題，沒(méi)有本地司法能保護(hù)他們，這種

正義缺失該誰(shuí)來(lái)管？

播放視頻《配套視頻5加沙兒童一在轟炸—饑餓

和疼痛中艱難生存》

展示圖片：“加沙?；饏f(xié)議再遭美國(guó)一票否決”

“中國(guó)援助加沙地帶1.2個(gè)食品包”

材料：當(dāng)?shù)貢r(shí)間2025年8月27日，中國(guó)常駐聯(lián)

合國(guó)副代表耿爽在安理會(huì)巴以問(wèn)題公開(kāi)會(huì)上發(fā)

言，敦促以色列立即停止在加沙地帶的軍事行動(dòng)。

耿爽說(shuō)，加沙沖突延宕已近700天，加沙早已成

為人間煉獄，200萬(wàn)加沙民眾深陷人為制造的巨

大災(zāi)難。國(guó)際社會(huì)必須窮盡一切努力，阻止局勢(shì)

繼續(xù)惡化。

過(guò)渡：加沙孩子在苦難中掙扎，美國(guó)否決?；饏f(xié)

議，中國(guó)卻發(fā)聲敦促?；稹⑺褪称钒?。這正說(shuō)明

正義是全人類(lèi)共同價(jià)值，中國(guó)始終是國(guó)際正義的

守護(hù)者。而要守護(hù)國(guó)際正義，就得堅(jiān)持各國(guó)平等、

反對(duì)雙重標(biāo)準(zhǔn)，更需各國(guó)同心協(xié)力建正義秩序。

【知識(shí)總結(jié)】

3.如何守護(hù)正義

(3)守護(hù)正義需要維護(hù)國(guó)際正義。(國(guó)家)

原因：正義是全人類(lèi)共同價(jià)值的重要內(nèi)容，中國(guó)

始終是國(guó)際正義的守護(hù)者。

做法：a.維護(hù)國(guó)際正義，要堅(jiān)持國(guó)家不分大小、

強(qiáng)弱、貧富一律平等，反對(duì)干涉別國(guó)內(nèi)政，反對(duì)

搞雙重標(biāo)準(zhǔn)。b.各國(guó)要同心協(xié)力，妥善應(yīng)對(duì)各種

問(wèn)題和挑戰(zhàn)，構(gòu)建更加符合正義的國(guó)際秩序和美

好世界。

活動(dòng)意圖說(shuō)明：本環(huán)節(jié)圍繞“如何守護(hù)正義”，以“案例回顧一情境模擬一探究分享

一新聞聚焦一知識(shí)總結(jié)”遞進(jìn)設(shè)計(jì)，拆解個(gè)人、司法、國(guó)家三維度。個(gè)人層面，借袁某

某案、校園情境模擬及見(jiàn)義勇為探究，引出“需勇氣與智慧”；司法層面，通過(guò)江某某、

劉某案，讓學(xué)生理解“需維護(hù)司法公正”：國(guó)家層面，結(jié)合加沙案例與中美行動(dòng)，明確

“需維護(hù)國(guó)際正義”。旨在提升學(xué)生應(yīng)對(duì)非正義能力，樹(shù)立法治信仰與國(guó)際視野，成長(zhǎng)

為正義踐行者。

環(huán)節(jié)四：?jiǎn)⑺紝?dǎo)行

結(jié)合所學(xué)知識(shí)，以“維護(hù)社會(huì)公平正義”為主題召開(kāi)一次班會(huì)。班會(huì)可以按照以下步驟

實(shí)施。

?(1)從報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體中收集維護(hù)社會(huì)公平主義的事例。

?(2)分組匯報(bào)成果，匯報(bào)形式不拘一格，如演講、課件展示、情景模擬等。

?(3)深度探討：自己能為促進(jìn)社會(huì)公平正義做些什么？

課堂總結(jié)：同學(xué)們，今天我們從袁某某被勒索、江某某正當(dāng)防衛(wèi)，再到加沙兒童困境

等案例展開(kāi)，逐步明晰了守護(hù)正義的三個(gè)維度。大家知道了，個(gè)人要憑勇氣與智慧應(yīng)對(duì)

非正義，司法是捍衛(wèi)正義的最后防線，國(guó)家更要擔(dān)當(dāng)起維護(hù)國(guó)際正義的責(zé)任。正如正義

是全人類(lèi)的共同追求，希望同學(xué)們今后既能在生活中勇護(hù)正義、善用智慧，也能心懷對(duì)

公平的堅(jiān)守，成長(zhǎng)為正義的踐行者與傳遞者，讓正義之光溫暖更多人！

7?板書(shū)設(shè)計(jì)

們對(duì)美

達(dá)了人

度，表

的尺

文明

社會(huì)

內(nèi)涵

守正義的

。

追求

待和

的期

好社會(huì)

護(hù)

活

嚴(yán)地生

們有尊

正保障人

的價(jià)值

正義

風(fēng)尚

的社會(huì)

清氣正

義營(yíng)造風(fēng)

智慧

勇吊口

I需要

公正

護(hù)司法

4需要維

義

護(hù)正