八上第八課第二框《守護(hù)正義》教學(xué)設(shè)計

課題8.2守護(hù)正義

1.教學(xué)內(nèi)容分析

《8.2守護(hù)正義》是道德與法治八年級上冊第八課第二框內(nèi)容。本框聚焦正義的內(nèi)涵、

正義的價值（保障人們有尊嚴(yán)地生活、營造風(fēng)清氣正的社會風(fēng)尚、是社會生活的重要主題）

以及守護(hù)正義的多元路徑（個人層面需兼具勇氣與智慧、司法層面需堅守公正底線、國家

層面需維護(hù)國際正義），引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)知正義的本質(zhì)與價值”“掌握守護(hù)正義的實(shí)踐方

法”“踐行正義擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?zé)任”的視角，理解守護(hù)正義對個人健全人格養(yǎng)成、校園公平

環(huán)境構(gòu)建及和諧社會建設(shè)的重要意義，同時樹立國際正義視野。

本堂課采用“新聞聚焦導(dǎo)入一分議題探究（議題1:校園正義與非正義行為的界定；

議題2：校園欺凌情境下正義的守護(hù)路徑）一實(shí)踐延伸（啟思導(dǎo)行班會設(shè)計、課堂練習(xí)鞏

固）”的邏輯結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生生活密切相關(guān)的校園場景與具有社會影響力的熱點(diǎn)案例，層

層遞進(jìn)地展開教學(xué)，既培養(yǎng)學(xué)生辨別正義與非正義的認(rèn)知能力、面對非正義的實(shí)踐智慧，

也強(qiáng)化其對司法公正的認(rèn)同與國際正義視野，助力學(xué)生成長為校園正義的踐行者、社會正

義的維護(hù)者及國際正義的關(guān)注者。

2.學(xué)習(xí)者分析

八年級學(xué)生已具備一定的校園生活經(jīng)驗(yàn)，接觸過校園中的正義與非正義場景，對“公

平”“對錯”有樸素認(rèn)知，但對“正義”的內(nèi)涵、價值及守護(hù)路徑的系統(tǒng)認(rèn)知尚不成熟，

易出現(xiàn)認(rèn)知偏差與行為誤區(qū)。從責(zé)任意識看，學(xué)生對“守護(hù)正義是公民責(zé)任”的認(rèn)知不足。

部分學(xué)生認(rèn)為“守護(hù)正義是老師、警察的事”，缺乏主動踐行正義的意識，如未主動排查

校園安全隱患、看到考試作弊未報告等，未能理解“期盼正義、捍衛(wèi)正義是共同心聲”，

對“人人抵制欺凌、人人守護(hù)正義”的校園文化建設(shè)缺乏參與感，不清楚自身在“糾正非

正義、傳播正義理念”中的具體責(zé)任與行動方向°因此，教學(xué)中需結(jié)合學(xué)生熟悉的校園欺

凌、考試、班級生活等場景，依托蒼梧縣校園欺凌處置、袁某某被勒索、江某某正當(dāng)防衛(wèi)

等典型案例，通過情境模擬、案例剖析等方式，幫助學(xué)生厘清正義與非正義的邊界，掌握

見義智為的方法，理解多元主體守護(hù)正義的作用，進(jìn)而將“守護(hù)正義”從樸素認(rèn)知轉(zhuǎn)化為

明確的責(zé)任意識與實(shí)踐能力。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

①健全人格：結(jié)合真實(shí)案例，了解正義的內(nèi)涵，理解正義的價值，形成尊重他人、理性處

事、堅守正義底線的健全人格。。

②政治認(rèn)同：通過分析江某某正當(dāng)防衛(wèi)案，認(rèn)識司法公正是捍衛(wèi)正義的最后一道防線。結(jié)

合中國呼吁以色列停止軍事行動等事例，了解中國作為國際正義守護(hù)者的擔(dān)當(dāng)。

③責(zé)任意識：結(jié)合整治校園欺凌專項行動等事例，理解建設(shè)正義社會需多方協(xié)同，認(rèn)識到

自身作為社會成員，有責(zé)任參與正義守護(hù)，提升在學(xué)習(xí)和生活中守護(hù)正義的能力。

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道正義的內(nèi)涵與價值，理解守護(hù)正義的多元路徑，認(rèn)識守護(hù)正義對構(gòu)建公平校園

與和諧社會的重要性，增強(qiáng)主動辨別正義與非正義行為、踐行正義的意識和自覺性。

難點(diǎn)：將守護(hù)正義的多元路徑內(nèi)化為行為準(zhǔn)則，準(zhǔn)確理解司法公正對守護(hù)正義的關(guān)鍵作用，

并能在具體案例或生活場景中，主動運(yùn)用守護(hù)正義的理念解決實(shí)際問題，避免理論與實(shí)踐

脫節(jié)。

5,學(xué)習(xí)評價設(shè)計

本課聚焦守護(hù)正義的認(rèn)知內(nèi)化與實(shí)踐落地，學(xué)習(xí)評價采用“過程性評價+總結(jié)性評

價”相結(jié)合的方式。設(shè)置總評價議題：如何將正義的內(nèi)涵、價值及守護(hù)路徑內(nèi)化為意識，

并外化為校園與社會生活中的正義行動？下設(shè)兩個分評價維度：①能否結(jié)合案例準(zhǔn)確理解

正義的內(nèi)涵、價值及守護(hù)正義的多元路徑（個人需勇氣與智慧、司法需維護(hù)公正、國家需

守護(hù)國際正義）？②在校園及生活情境中，能否準(zhǔn)確涉別正義與非正義行為，引用“安全、

有效、合規(guī)”的方式守護(hù)正義，主動承擔(dān)踐行正義的本任？評價方式圍繞“認(rèn)知理解一情

境應(yīng)用一實(shí)踐延伸”展開，具體包括：①案例辨析會：組織學(xué)生分組分析蒼梧縣欺凌案、

袁某某勒索案，判斷各方行為的正義性，闡述理由；②情境模擬互評：以“樓梯間索財”

“朋友圈侮辱”為場景，學(xué)生分組設(shè)計應(yīng)對方案并角色扮演，小組間互評方案是否符合“見

義智為”的要求；

教師根據(jù)以下維度進(jìn)行綜合評價：①知識理解準(zhǔn)確度：是否能準(zhǔn)確引用課件知識分析

案例，避免將“哥們兒義氣教訓(xùn)同學(xué)”等行為誤判為正義；②情境應(yīng)對合理性：設(shè)計的情

境方案是否兼顧“安全”與“有效”，如面對索財情境是否能想到“求助老師而非獨(dú)自對

抗”，符合“見義智為”的要求；③責(zé)任意識主動性：實(shí)踐任務(wù)中是否能主動發(fā)現(xiàn)并記錄

校園正義行為，或積極參與正義宣傳，體現(xiàn)“人人守護(hù)正義”的意識。評價既落實(shí)“掌握

守護(hù)正義路徑”的知識目標(biāo)，又培養(yǎng)學(xué)生辨別正義的認(rèn)知能力、見義智為的實(shí)踐智慧及踐

行正義的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計

教師活動學(xué)生活動

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師活動1學(xué)生活動1

PPT展示熱點(diǎn)新聞《9人被送矯治，治理校園欺凌積極回答老師提問，交流分享自己的

沒有法不責(zé)眾》。想法。

材料：2025年9月3日、4日中午，廣西梧州市

蒼梧縣石橋中學(xué)宿舍內(nèi)，多名八年級女學(xué)生因瑣

事，對1名女生多次實(shí)施扇耳光、潑水、腳踩頭

部等欺凌行為。受害女生面部紅腫，起初因恐懼

未告知家人，后被發(fā)現(xiàn)送醫(yī)并報警。最終，9名

施暴學(xué)生被送專門學(xué)校接受矯治教育，學(xué)校校長、

副校長、班主任被停職檢查，涉事學(xué)生家長被開

展法治教育。

播放視頻《配套視頻1官方再通報廣西9名實(shí)施

欺凌的學(xué)生接受矯治教育》

提問：近年來，校園欺凌和暴力事件頻發(fā)，如何

在校園中更好地守護(hù)正義？

過渡：同學(xué)們剛才的分享很有思考性！從蒼梧縣

校園欺凌案的處置中，我們看到了對施暴行為的

矯治、對失職者的追責(zé)，這都是對正義的追求。

但如何界定正義與非正義？又該怎樣守護(hù)校園正

義？今天，接下來我們走進(jìn)新課“守護(hù)正義”。

活動意圖說明：通過展示廣西蒼梧縣校園欺凌的熱點(diǎn)新聞及配套視頻，以真實(shí)校園場

景中的非正義行為與正義處置為核心沖突點(diǎn)，貼近學(xué)生生活經(jīng)臉，易引發(fā)情感共鳴與對

校園正義的關(guān)注。借“如何在校園中更好地守護(hù)正義”的提問，激活學(xué)生對正義的樸素

認(rèn)知，促使其主動分享思考，自然關(guān)聯(lián)“守護(hù)正義”主題，為后續(xù)探究正義界定與守護(hù)

路徑奠定基礎(chǔ)，開啟課程學(xué)習(xí)。

摒棄假惡丑的價值導(dǎo)向。

【新聞聚焦2】

PPT展示案例材料：司法嚴(yán)懲校園欺凌，多方協(xié)

同幫受害者修復(fù)心靈

2022年11月至2024年12月，喻某某以威脅手

段向15歲中職學(xué)生袁某某索要財物,涉及平板電

腦、首飾等物品，價值1.3萬元。榆某某因?qū)め?/p>

滋事罪被法院判處有期徒刑。該案中，檢察官聯(lián)

合學(xué)校、心理專家制定綜合救助方案，幫助袁某

某完成心理疏導(dǎo)，截至2025年8月已進(jìn)行6次專

業(yè)輔導(dǎo)，幫助其重返校園，并規(guī)劃未來人生。還學(xué)生積極回答老師提問，交流分享自

對袁某某父母開展家庭教育指導(dǎo)，修復(fù)家庭關(guān)系，己的想法。

為其提供情感支持。(答案示例：檢察官、學(xué)校、心理專

提問：檢察官、學(xué)校、心理專家這些做法有什么家都做出了正義的行為，正義通過司

意義？法保護(hù)、復(fù)學(xué)支持和家庭干預(yù)，幫助

過渡：同學(xué)們精準(zhǔn)概括了撿察官、學(xué)校和心理專受害者走出心理陰影，重獲受教育權(quán)

家的正義之舉，也清晰看到這些行動幫受害者走和生活尊嚴(yán)，避免因欺凌陷入“二次

出陰影、重獲尊嚴(yán)與受教育權(quán)。這背后，正體現(xiàn)傷害”。)

了正義的核心價值。

【知識總結(jié)】

2.正義的價值

(1)正義保障人們有尊嚴(yán)地生活。

a.正義要求保障每個人的合法權(quán)益，對弱者給予

必要的扶助。b.在一個正義的社會中，即使是弱

勢群體，也能獲得基本的生存保障，得到社會的

關(guān)愛，而不會被社會遺忘。

【新聞聚焦3】

PPT展示案例材料：校園暴力與學(xué)生欺凌防范治

理專項行動教育部明確專項行動的具體要求

播放視頻《配套視頻2校園暴力與學(xué)生欺凌防

范治理專項行動》

教師總結(jié)：通過制度設(shè)計和社會協(xié)同，將校園欺

凌防治納入法治化軌道，推動形成“人人抵制欺

凌、人人守護(hù)正義”的校園文化。這也是正義的

另外兩個個價值。

【知識總結(jié)】

2.正義的價值

(2)正義營造風(fēng)清氣正的社會風(fēng)尚。

a.正義要求人們明辨是非、愛憎分明、懲惡揚(yáng)善，

使受害者得到救濟(jì)、違法者受到懲罰，弘揚(yáng)社會

才氣；

b.要求人們顧全大局、辦事公道、無私無畏，積

極營造和諧、穩(wěn)定、安寧的社會環(huán)境，為社會發(fā)

展注入不竭動力。

(3)追求正義是社會生活的一個重要主題。有正

義感、為人正直是做人的基本要求，期盼正義、

捍衛(wèi)正義是我們的共同心聲。

活動意圖說明：本環(huán)節(jié)通過呈現(xiàn)蒼梧縣校園欺凌處置案、袁某某被勒索后多方救助案、

教育部校園欺凌防治專項行動及配套視頻，從真實(shí)校園場景與社會治理實(shí)踐出發(fā)，引導(dǎo)

學(xué)生判斷正義與非正義行為、分析多方救助的意義、感知制度協(xié)同的作用。先以欺凌案

激活學(xué)生對正義的樸素認(rèn)知，自然引出“正義的內(nèi)涵”；再借袁某某案的救助細(xì)節(jié)，讓

學(xué)生理解“正義保障人們有尊嚴(yán)生活”的價值；最后通過專項行動，提煉“正義營造風(fēng)

清氣正社會風(fēng)尚”的價值。整體從具體案例到抽象知識，層層遞進(jìn)幫助學(xué)生建立正義與

生活的關(guān)聯(lián)，明確正義的核心內(nèi)涵與價值，為后續(xù)學(xué)習(xí)守護(hù)正義的路徑奠定基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)新課

分議題2：校園欺凌情境下正義的守護(hù)路徑

知識關(guān)聯(lián)：3.如何守護(hù)正義？★

教師活動3學(xué)生活動3

【案例回顧】學(xué)生積極回答老師提問，交流分享自

PPT展示案例材料己的想法。

2022年11月至2024年12月，江蘇鹽城大豐區(qū)（答案示例：袁某某的沉默會讓喻

某中職學(xué)校15歲學(xué)生袁某某，長期遭同學(xué)喻某某某的欺凌行為失去約束，可能進(jìn)一

某以“不給錢就散布謠言”“放學(xué)堵截”等威脅步升級，甚至讓喻某某將這種“欺凌

手段索要財物，累計被索要平板電腦、首飾等物獲利”的模式復(fù)制到其他同學(xué)身上.

品，價值達(dá)1.3萬元。起初袁某某因恐懼一直沉破壞校園公平安全的氛圍，讓非正義

默，后因財物損失過大、心理壓力激增，在家長行為在校園中蔓延。）

察覺異常后告知實(shí)情。

提問：袁某某面對勒索時，若一直沉默不求助，

結(jié)果可能會怎樣？

【情境模擬】

PPT展示情境：學(xué)生活動4

情境1:你發(fā)現(xiàn)同學(xué)小A被3人堵在樓梯間索要結(jié)合左側(cè)的校園欺凌微情境，小組討

零花錢，對方威脅“敢說出去就打你”。論如何應(yīng)對，并派代表說說做法。

情境2:朋友圉有人發(fā)視頻，你的同桌被嘲笑“胖”

“丑”，還被起侮辱性綽號，評論區(qū)有人跟風(fēng)起

啖。

【探究與分享】

文字材料：為鼓勵見義勇為，保護(hù)見義勇為人員

的合法權(quán)益，弘揚(yáng)社會正氣，某市《見義勇為人

員獎勵和保護(hù)條例》規(guī)定，見義勇為者可免費(fèi)乘

公交、游景區(qū)，在教育、就業(yè)、醫(yī)療、住房等方

面享受優(yōu)先照顧。同時，該條例注重對生命的敬學(xué)生積極回答老師提問，交流分享自

畏和尊重，倡導(dǎo)公民科學(xué)合理實(shí)施見義勇為。己的想法。

播放視頻《配套視頻3小伙遇見同學(xué)被霸凌，見（答案示例：倡導(dǎo)“科學(xué)合理”不

義勇為卻被人家訛上截取視頻》是否定見義勇為的勇氣，而是讓勇為

提問：結(jié)合上述材料想一想：為什么要倡導(dǎo)公民更有智慧——既不做冷漠的旁觀者，

科學(xué)合理實(shí)施見義勇為？也不做沖動的犧牲者，以“安全、有

過渡：從袁某某沉默可能縱容欺凌升級，到樓梯效、合規(guī)”的方式，讓正義的守護(hù)更

間索財、朋友圈侮辱的應(yīng)對思考，再到科學(xué)見義有力量、更可持續(xù)。）

勇為的討論，我們發(fā)現(xiàn)面對非正義，既不能做冷

漠旁觀者，也不能盲目沖動。這正指向一個核心：

守護(hù)正義需要勇氣和智慧。

【知識總結(jié)】

3.如何守護(hù)正義

（1）守護(hù)正義需要勇氣和智慧。（個人）

a.每個人都要自覺識事理、辨是非、知善惡，以

實(shí)際行動推動正義的實(shí)現(xiàn)。

b.面對非正義行為時，一方面要敢于斗爭，相信

。義必定戰(zhàn)勝邪惡；另一方面要講究策略，尋找

有效的方法，善于做到見義智為。

【新聞聚焦4】學(xué)生活動5

PPT展示案例材料【議學(xué)任務(wù)】

案例1:江某某正當(dāng)防衛(wèi)案（最高人民法院第40結(jié)合兩個案例的結(jié)果討論：江某某因

批指導(dǎo)性案例）法院的判決避免了“被欺凌反被追

播放視頻《配套視頻4初中生遭15人霸凌椅刀責(zé)”的冤屈，劉某因法院的判決獲得

反擊—為何認(rèn)定正當(dāng)防衛(wèi)？》了賠償和重返校園的支持。司法機(jī)關(guān)

案例2:13歲女生劉某遭同學(xué)王某散布黃謠，導(dǎo)的這些行為有何作用？

致其自殘、休學(xué)。法院判決王某監(jiān)護(hù)人賠償醫(yī)療（答案示例：司法機(jī)關(guān)的判決糾正了

費(fèi)、精神損害撫慰金等9162.98元，并通過心理“被欺凌反追責(zé)”的不公，為江某洗

疏導(dǎo)幫助劉某重返校園。該案首次將“黃謠”納清冤屈、避免錯責(zé)；維護(hù)了劉某的合

入校園欺凌司法認(rèn)定，明確精神損害賠償標(biāo)準(zhǔn)，法權(quán)益，幫其重返校園。這既實(shí)現(xiàn)了

為類似案件提供裁判參考。個案正義，也以司法公正為支撐，切

【知識總結(jié)】實(shí)保障了當(dāng)事人的權(quán)益，讓正義落到

3.如何守護(hù)正義實(shí)處。）

（2）守護(hù)正義需要維護(hù)司法公正。（司法）

原因：a.司法公正對社會公正具有重要引領(lǐng)作用，

司法不公對社會公正具有致命破壞作用。b.法律

是維護(hù)和實(shí)現(xiàn)正義的基本途徑，公正司法是捍衛(wèi)

正義的最后一道防線。

做法：我國司法機(jī)關(guān)堅持以事實(shí)為根據(jù)，以法律

為準(zhǔn)繩，確保司法過程和結(jié)果合法、公正，努力

讓人民群眾在每一個司法案件中感受到公平正

義。

過渡：通過江某某、劉某案，咱們知道國內(nèi)正義

靠司法公正守護(hù)。那如果像加沙的孩子，連活著、

吃飽都成問題，沒有本地司法能保護(hù)他們，這種

正義缺失該誰來管？

播放視頻《配套視頻5加沙兒童一在轟炸—饑餓

和疼痛中艱難生存》

展示圖片：“加沙停火協(xié)議再遭美國一票否決”

“中國援助加沙地帶1.2個食品包”

材料：當(dāng)?shù)貢r間2025年8月27日，中國常駐聯(lián)

合國副代表耿爽在安理會巴以問題公開會上發(fā)

言，敦促以色列立即停止在加沙地帶的軍事行動。

耿爽說，加沙沖突延宕已近700天，加沙早已成

為人間煉獄，200萬加沙民眾深陷人為制造的巨

大災(zāi)難。國際社會必須窮盡一切努力，阻止局勢

繼續(xù)惡化。

過渡：加沙孩子在苦難中掙扎，美國否決?；饏f(xié)

議，中國卻發(fā)聲敦促停火、送食品包。這正說明

正義是全人類共同價值，中國始終是國際正義的

守護(hù)者。而要守護(hù)國際正義，就得堅持各國平等、

反對雙重標(biāo)準(zhǔn)，更需各國同心協(xié)力建正義秩序。

【知識總結(jié)】

3.如何守護(hù)正義

(3)守護(hù)正義需要維護(hù)國際正義。(國家)

原因：正義是全人類共同價值的重要內(nèi)容，中國

始終是國際正義的守護(hù)者。

做法：a.維護(hù)國際正義，要堅持國家不分大小、

強(qiáng)弱、貧富一律平等，反對干涉別國內(nèi)政，反對

搞雙重標(biāo)準(zhǔn)。b.各國要同心協(xié)力，妥善應(yīng)對各種

問題和挑戰(zhàn)，構(gòu)建更加符合正義的國際秩序和美

好世界。

活動意圖說明：本環(huán)節(jié)圍繞“如何守護(hù)正義”，以“案例回顧一情境模擬一探究分享

一新聞聚焦一知識總結(jié)”遞進(jìn)設(shè)計，拆解個人、司法、國家三維度。個人層面，借袁某

某案、校園情境模擬及見義勇為探究，引出“需勇氣與智慧”；司法層面，通過江某某、

劉某案，讓學(xué)生理解“需維護(hù)司法公正”：國家層面，結(jié)合加沙案例與中美行動，明確

“需維護(hù)國際正義”。旨在提升學(xué)生應(yīng)對非正義能力，樹立法治信仰與國際視野，成長

為正義踐行者。

環(huán)節(jié)四：啟思導(dǎo)行

結(jié)合所學(xué)知識，以“維護(hù)社會公平正義”為主題召開一次班會。班會可以按照以下步驟

實(shí)施。

?(1)從報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體中收集維護(hù)社會公平主義的事例。

?(2)分組匯報成果，匯報形式不拘一格，如演講、課件展示、情景模擬等。

?(3)深度探討：自己能為促進(jìn)社會公平正義做些什么？

課堂總結(jié)：同學(xué)們，今天我們從袁某某被勒索、江某某正當(dāng)防衛(wèi)，再到加沙兒童困境

等案例展開，逐步明晰了守護(hù)正義的三個維度。大家知道了，個人要憑勇氣與智慧應(yīng)對

非正義，司法是捍衛(wèi)正義的最后防線，國家更要擔(dān)當(dāng)起維護(hù)國際正義的責(zé)任。正如正義

是全人類的共同追求，希望同學(xué)們今后既能在生活中勇護(hù)正義、善用智慧，也能心懷對

公平的堅守，成長為正義的踐行者與傳遞者，讓正義之光溫暖更多人！

7?板書設(shè)計

們對美

達(dá)了人

度，表

的尺

文明

社會

內(nèi)涵

守正義的

。

追求

待和

的期

好社會

護(hù)

活

嚴(yán)地生

們有尊

正保障人

的價值

正義

風(fēng)尚

的社會

清氣正

義營造風(fēng)

智慧

勇吊口

I需要

公正

護(hù)司法

4需要維

義

護(hù)正