統(tǒng)編版（2024）三年級上冊道德與法治11我們都是熱心人教案

課題我們都是熱心人（1）第一課時總序第一個教案

課型：新授編寫時間：_____年—月—日執(zhí)行時間：_____

年一月—日

政治認(rèn)同：通過感受身邊熱心行為及雷鋒精神，培養(yǎng)關(guān)心社會、

愿為和諧社會出力的意識，增強對友善互助社會氛圍的認(rèn)同。

道德修養(yǎng)：學(xué)習(xí)熱心人善良、樂于助人品質(zhì)，提升自身道德修養(yǎng)，

懂得關(guān)愛他人、傳遞善意C

教學(xué)目法治觀念：無直接關(guān)聯(lián)，可滲透熱心行為需尊重他人意愿、不違

標(biāo)背公序良俗等基本意識。

健全人格：在分享與感受熱心事中，培養(yǎng)同理心、積極情感，塑

造友善、溫暖的健全人格。

責(zé)任意識：明白每個人可通過熱心行動為他人、社會盡責(zé)，建立

主動幫助他人、參與公益的責(zé)任意識。

教學(xué)重認(rèn)識身邊熱心人及其行為，體會熱心行為的意義，感受雷鋒精神

點內(nèi)涵。

教學(xué)難深度理解熱心行為背后的善意與社會價值，將崇尚熱心人的情感

點轉(zhuǎn)化為主動助人的行動意愿。

教學(xué)準(zhǔn)

多媒體課件（含教材中熱心行為插圖、雷鋒故事相關(guān)圖片/視頻）。

備

教學(xué)過程二次備課

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（一）導(dǎo)入新課

教師活動:播放一段社區(qū)里鄰里互助的短視頻（如幫提重

物、照顧孤寡老人），播放結(jié)束后提問：“視頻里的人們在做

什么呀？大家覺得這些行為讓你心里感覺怎么樣，想不想聊聊

身邊類似的事兒？”

學(xué)生活動：那個認(rèn)真觀看視頻，積極舉手分享感受，如“他

們在幫助別人，我覺得很溫暖，我也想說說我遇到的熱心人”。

設(shè)計意圖：以直觀且貼近生活的短視頻，快速喚起學(xué)生對

熱心行為的感知，激發(fā)表達(dá)欲，自然引入“身邊的熱心人”

主題。

（二）講授新課-身邊的熱心人

教師活動：1.展示教材中“雨中共傘”“幫開門”“指路”

“讓座”等熱心行為插圖，逐圖提問：“圖里的人在給予他

人什么幫助，如果你是受幫助的人，心情會怎樣？”

2.組織“分享時刻”：讓學(xué)生拿出“熱心故事卡”，分享

自己得到他人關(guān)心幫助的經(jīng)歷，或自己給予別人幫助的事

兒，引導(dǎo)描述當(dāng)時的感受，如“有次我忘帶文具，同桌借

我鉛筆，我特別感激，后來我也幫同學(xué)撿過掉的書”。

學(xué)生活動：1.觀察插圖，踴躍回答幫助內(nèi)容與感受，如“圖

里同學(xué)幫開門，受幫助的阿姨會很開心”。2.認(rèn)真分享自己的

熱心故事，傾聽同學(xué)經(jīng)歷，產(chǎn)生共鳴。

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設(shè)計意圖：借助教材插圖引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，再結(jié)合自

身經(jīng)歷分享，讓學(xué)生從直觀到親身感受，認(rèn)識身邊熱心人及行

為，體會熱心帶來的溫暖，落實道德修養(yǎng)、健全人格等核心素

養(yǎng)培養(yǎng)。

（三）講授新課-雷鋒：熱心助人的榜樣

教師活動：L講述“雷鋒雨中送母子”故事，可結(jié)合

圖片或播放簡潔動畫輔助，講完后提問：“雷鋒做了哪些幫助

他人的事兒，他這么做的時候有沒有想過要回報呀？”2.開

展“雷鋒故事會”：邀請學(xué)生分享自己知道的其他雷鋒樂于

助人故事，如“雷鋒幫戰(zhàn)友洗衣服”“雷鋒給災(zāi)區(qū)寄錢”，

之后討論：“為什么大家一直記得雷鋒，我們能從他身上學(xué)到

什么？”

學(xué)生活動：1.專注聽雷鋒故事，積極回答問題，如“雷

鋒給大嫂披雨披、背小女孩、送絨衣，他沒想回報，就想幫別

人”。2.踴躍分享雷鋒其他故事，參與討論，理解雷鋒精神內(nèi)

涵，如“要像雷鋒一樣，不管啥時候都愿意幫別人”。

設(shè)計意圖：通過故事講述、分享、討論，讓學(xué)生了解雷鋒

這一經(jīng)典熱心助人榜樣，感悟雷鋒精神，將身邊小善與榜樣大

善關(guān)聯(lián)，深化對熱心、助人的理解，厚植道德修養(yǎng)，強化責(zé)任

意識。

（四）課堂小結(jié)

總結(jié)：“今天我們認(rèn)識了身邊好多熱心人，他們用小行動

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傳遞大溫暖，還了解了雷鋒叔叔熱心助人的故事，他的精神一

直影響著我們。希望大家記住這份溫暖，以后也主動當(dāng)熱心人，

讓我們的生活滿是善意！”

我們都是熱心人

一、身邊的熱心人

板

雨中共傘、幫開門、指路、讓座……

書

你的/我的熱心故事f溫暖你我

設(shè)

二、雷鋒：熱心榜樣

計

雨中送母子等故事，無私助人、傳遞愛心

學(xué)熱心人，做熱心事，暖身邊人

教

學(xué)

反

思

課時教案

課題我們都是熱心人（2）笫—課時總序笫一個教案

課型：新授編寫時間：_____年—月—日執(zhí)行時間：_____年一

一月一日

政治認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)闹朔绞剑形蛴焉苹ブ巧鐣椭C的

教學(xué)目標(biāo)

重要基石，增強對〃人人友善、社會和諧〃這一社會主義核心價值

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觀倡導(dǎo)的社會氛圍的認(rèn)同，萌發(fā)為構(gòu)建美好社會貢獻(xiàn)力量的意愿。

道德修養(yǎng)：在學(xué)習(xí)以尊重為前提的助人方法中，深化對〃友善〃〃尊

重〃等道德規(guī)范的理解，提升關(guān)愛他人的道德判斷力和實踐力，養(yǎng)

成尊重他人尊嚴(yán)、體諒他人感受的道德品質(zhì)。

法治觀念：雖無直接關(guān)聯(lián)，但在探討助人行為時，滲透〃助人需尊

重他人權(quán)利，不得侵犯他人隱私、強迫他人接受幫助〃等與公民權(quán)

利相關(guān)的樸素認(rèn)知，強化行為的邊界意識。

健全人格：在分析不當(dāng)助人案例、探討恰當(dāng)助人方法的過程中，培

養(yǎng)換位思考的同理心、理性判斷的能力，塑造既能主動關(guān)愛他人，

又能尊重他人獨立性的健康人格。

責(zé)任意識：認(rèn)識到〃恰當(dāng)助人〃是對他人真正負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，明確幫

助他人不僅要付出善意，更要講究方式方法，增強在人際交往中負(fù)

責(zé)任地傳遞關(guān)愛的意識。

教學(xué)重點理解以尊重為前提關(guān)心他人的重要性，掌握恰當(dāng)助人的方法要點。

在實際生活中，能靈活運用恰當(dāng)方法關(guān)心幫助他人，真正做到尊重

教學(xué)難點

他人需求。

多媒體課件（含教材中不當(dāng)助人插圖、〃重陽節(jié)獻(xiàn)愛心〃案例資料、

教學(xué)準(zhǔn)備

〃特殊的崗位〃故事圖文）。

教學(xué)過程二次備課

（一）導(dǎo)入新課

教師活動：展示教材中“個子矮拿書”“幫扶走路費勁同

學(xué)”的不當(dāng)助人插圖，提問：“同學(xué)們，看看圖里的幫助為啥

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沒被接受呀，生活中你遇到過類似尷尬的助人情況不，想不想聊

聊咋解決？”

學(xué)生活動：觀察插圖，積極分享經(jīng)歷與困惑，如“我?guī)屯?/p>

學(xué)整理書桌，沒問他就動他東西，他不太高興，我也不知道咋辦

好”，對“怎樣恰當(dāng)助人”產(chǎn)生探究興趣。

設(shè)計意圖：以教材不當(dāng)助人案例為切入點，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)

歷，引發(fā)認(rèn)知沖突，快速聚焦“善于幫助別人（以尊重為前提）”

主題，激發(fā)學(xué)習(xí)需求。

（二）講授新課

教師活動：1.剖析不當(dāng)助人，理解尊重前提：逐圖分析教材

不當(dāng)助人案例，提問：“第一位同學(xué)說‘個子倭拿不著吧’，這

話讓被幫同學(xué)啥感受？第二位同學(xué)說‘瞧你走路真費勁兒'，這

樣的表達(dá)尊重對方不？”組織“情景還原”:請兩組同學(xué)上臺模

擬圖中對話與表情，讓其他同學(xué)直觀感受被幫助者的心理，討論

“為啥這些幫助不被接受，問題出在哪兒”。3.學(xué)習(xí)恰當(dāng)助人要

點，掌握方法：呈現(xiàn)教材中“關(guān)愛他人注意事項”（平等對待、

尊重隱私意愿、共情需求、友善真誠），結(jié)合“特殊的崗位”故

事講解：“班主任給方明設(shè)勤工助學(xué)崗位，既幫他解決困難，又

尊重他的尊嚴(yán)，這就是尊重意愿、共情需求的體現(xiàn)，大家說說怎

么做到這些要點?！遍_展“案例辨析重陽節(jié)獻(xiàn)愛心”：展示資料

并提問“這樣的‘熱心腸'能帶來關(guān)愛不，老人們真正需要啥”，

引導(dǎo)從“尊重意愿、共情需求”角度分析，總結(jié)恰當(dāng)助人要貼合

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實際需求。組織“小組研討”：發(fā)放“助人情景卡片”，讓小

組討論“遇到這些情況咋恰當(dāng)幫助”，填寫記錄單，如“同學(xué)

考試失利，要先共情'我知道你難過，需要聊聊不'，再提供幫

助”。

學(xué)生活動：L剖析不當(dāng)助人，理解尊重前提：思考回答問

題，感受被幫者可能的負(fù)面情緒，如“說‘個子矮'會讓同學(xué)

覺得被嘲笑，‘瞧你走路費勁兒'會讓同學(xué)覺得被嫌棄”。參與

情景模擬，認(rèn)真觀察感受，積極討論，明確問題在于不尊重對方

人格、沒顧及感受，理解尊重是助人前提。2.學(xué)習(xí)恰當(dāng)助人要點,

掌握方法-結(jié)合故事理解要點，踴躍發(fā)言分享對“平等、尊重、

共情”的理解，如“平等就是別覺得自己高人一等，尊重意愿

就是別強迫別人接受幫助”。分析“重陽節(jié)獻(xiàn)愛心”案例，得出

“老人們需要的是日常持續(xù)、尊重他們節(jié)奏的關(guān)愛，不是集中折

騰”，理解助人要貼合需求

設(shè)計意圖：剖析不當(dāng)助人，理解尊重前提通過案例分析、情

景模擬，讓學(xué)生從感受、討論中深刻理解“尊重是助人前提”，

突破“理解關(guān)心他人以尊重為前提”的認(rèn)知，落實道德修養(yǎng)、

健仝人格素養(yǎng)培養(yǎng)。

（三）課堂互動

教師活動：開展“助人方法大闖關(guān)”：設(shè)置不同難度的

助人情景題（如“同學(xué)不愿意上臺演講，咋智”“看到清潔工

阿姨很辛苦，咋表達(dá)關(guān)心”），讓小組搶答，闡述助人步驟與理