人美版（2024）一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第三單元我是生活小達(dá)人

3我用瓶蓋來拼擺教案

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)不同形狀、大小、顏色的瓶蓋，了解它們的材質(zhì)特

點(diǎn)以及在美術(shù)創(chuàng)作中可發(fā)揮的作用，熟練掌握運(yùn)用瓶蓋進(jìn)行簡單拼擺

的基本方法與技巧，包括如何排列、組合、固定等。

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)瓶蓋的創(chuàng)意拼擺，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的構(gòu)圖形式（如

對(duì)稱式、均衡式、自由式等）以及色彩搭配（對(duì)比色搭配、鄰近色搭

配等），拼擺出具有一定美感和趣味性的圖案、形象或簡單場景，提

升學(xué)生的造型表現(xiàn)能力和對(duì)形式美法則的感知運(yùn)用能力。

過程與方法目標(biāo)

通過觀察生活中運(yùn)用類似元素進(jìn)行拼擺創(chuàng)作的實(shí)例（如用彩色石

子拼擺的裝飾畫、馬賽克拼貼作品等），培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力以及

發(fā)現(xiàn)生活中美術(shù)元素的能力，同時(shí)讓學(xué)生明白美術(shù)創(chuàng)作可以借助各種

常見物品來實(shí)現(xiàn)，拓寬學(xué)生對(duì)美術(shù)材料運(yùn)用的認(rèn)知視野。

采用趣味導(dǎo)入、欣賞引導(dǎo)、游戲互動(dòng)、教師示范、自主創(chuàng)作、小

組合作與作品展示評(píng)價(jià)等多樣化教學(xué)方式：讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍

中學(xué)習(xí)瓶蓋拼擺技巧，在交流合作中拓展創(chuàng)作思路，鍛煉學(xué)生的自主

學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的

發(fā)展。

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情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

幫助學(xué)生感受用瓶蓋拼擺帶來的樂趣和成就感，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)

創(chuàng)作的熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中

的廢舊物品并賦予它們新的藝術(shù)價(jià)值，大膽發(fā)揮想象，通過瓶蓋拼擺

表達(dá)自己的想法、情感和對(duì)生活的熱愛，營造充滿創(chuàng)意和歡樂的誄堂

氛圍。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生全面觀察瓶蓋的特點(diǎn)，如圓形瓶蓋的弧度、方形瓶蓋的

棱角、不同材質(zhì)瓶蓋的質(zhì)感（塑料瓶蓋的輕便、金屬瓶蓋的光澤等）

以及它們的顏色多樣性，根據(jù)這些特點(diǎn)選擇合適的拼擺對(duì)象和方式，

例如利用圓形瓶蓋拼擺圓形物體更自然，色彩鮮艷的瓶蓋適合拼擺活

潑的主題等，讓學(xué)生掌握基本的拼擺方法，像整齊排列能營造秩序感、

錯(cuò)落有致的排列可增加靈動(dòng)性等。

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣的構(gòu)圖和色彩搭配知識(shí)進(jìn)行瓶蓋拼擺創(chuàng)

作，通過改變瓶蓋的位置、方向、疏密程度來實(shí)現(xiàn)不同的構(gòu)圖效果，

運(yùn)用色彩的對(duì)比或協(xié)調(diào)營造出不同的氛圍，如用紅與綠的對(duì)比色瓶蓋

拼擺花朵與葉子，使畫面更醒目；用黃、橙等鄰近色瓶蓋拼擺太陽，

讓畫面更和諧溫暖，使學(xué)生體會(huì)到構(gòu)圖與色彩在美術(shù)創(chuàng)作中的重要性,

創(chuàng)作出吸引人的拼擺作品。

教學(xué)難點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生突破常規(guī)思維，充分發(fā)揮想象力，擺脫簡單具象的拼擺

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模式，將瓶蓋組合成能夠傳達(dá)抽象情感、營造獨(dú)特意境或者講述一個(gè)

生動(dòng)故事的作品，讓瓶蓋拼擺不僅僅是圖案的拼湊，更是情感與創(chuàng)意

的表達(dá)，提升作品的內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)力。

引導(dǎo)學(xué)生在拼擺過程中，能夠把控好整體的畫面布局和細(xì)節(jié)處理,

避免因瓶蓋過多或排列雜亂而使冏面顯得凌亂無序，同時(shí)要注意拼擺

的牢固性，確保作品在展示過程中不會(huì)輕易散開，培養(yǎng)學(xué)生在平面創(chuàng)

作中的審美判斷能力、整體把控能力和耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)富有童趣和吸引力的教學(xué)情境，比如打造“瓶

蓋魔法王國”，告訴學(xué)生們?cè)谶@個(gè)王國里，每一個(gè)瓶蓋都是一顆神奇

的魔法石，只要把它們按照一定的規(guī)則拼擺在一起，就能變出各種各

樣奇妙的畫面；或者模擬“瓶蓋創(chuàng)意樂園”情境，想象教室就是一

個(gè)可以盡情用瓶蓋拼擺創(chuàng)作的樂園，里面擺放著五顏六色的瓶蓋等待

大家去施展魔法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與熱情，讓學(xué)生置身于這樣

輕松好玩的情境中，全身心投入到瓶蓋拼擺創(chuàng)作活動(dòng)里，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的

代入感和趣味性。

直觀演示法：教師通過現(xiàn)場示范操作的方式，向?qū)W生展示如何根

據(jù)創(chuàng)作主題選擇合適的瓶蓋，怎樣運(yùn)用不同的拼擺手法（如平鋪、疊

加、圍合等）進(jìn)行創(chuàng)作，以及如何通過調(diào)整瓶蓋的角度、位置等來完

善作品的整體效果，同時(shí)展示如何用膠水或雙面膠等材料對(duì)拼擺好的

瓶蓋進(jìn)行固定，確保作品牢固。例如，教師先用大小不同的圓形瓶蓋

拼擺出一朵花的形狀，通過平鋪大瓶蓋作為花瓣，疊加小瓶蓋作為花

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刀等，制作成精美的課件，課件中展示各類優(yōu)秀的瓶蓋拼擺作品以及

生活中類似元素拼貼創(chuàng)作的實(shí)例圖片，用于課堂上引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析,

拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生直觀感受到瓶蓋耕擺的奇妙表現(xiàn)。

提前在教室的濡壁或黑板上劃分出一塊展示區(qū)域，簡單裝飾成

“瓶蓋拼擺創(chuàng)意大地”的樣子，營造出藝術(shù)展覽的氛圍，為后面展

示學(xué)生作品做好準(zhǔn)備。

學(xué)生準(zhǔn)備：

每人自帶一些瓶蓋（可以提前在家收集整理好，鼓勵(lì)收集多種類

型的瓶蓋），盡量準(zhǔn)備數(shù)量足夠多且色彩豐富的瓶蓋，便于進(jìn)行創(chuàng)意

拼擺。

準(zhǔn)備好自己常用的美術(shù)工具，如彩色鉛筆、水彩筆等，用于在拼

擺作品基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的補(bǔ)充繪畫（可選），以及用于清潔的紙巾等，

做好創(chuàng)作前的準(zhǔn)備工作。

五、教學(xué)過程

（-）趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師帶著神秘又歡快的語氣走進(jìn)教室，站在講臺(tái)上，手里拿著一

個(gè)裝滿各種瓶蓋的盒子，對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們呀，今天老師帶來了

一個(gè)神秘的寶藏盒子哦，里面裝著好多好多神奇的小玩意兒，它們平

時(shí)總是被我們丟在角落里，不怎么起眼，可是今天呀，它們要在咱們

的課堂上大顯身手啦！大家猜猜看，這里面裝的是什么呀？”引導(dǎo)

學(xué)生們積極思考、踴躍猜測，當(dāng)學(xué)生們都充滿好奇地紛紛猜測時(shí)，教

師打開盒子，倒出一些瓶蓋在講桌上，笑著說：“哈哈，就是這些瓶

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蓋哦！別看它們小小的、平平常常的，但是只要我們動(dòng)動(dòng)腦筋，用它

們來拼一拼、擺一擺，就能變出超級(jí)有趣、特別漂亮的東西呢！今天

咱們就一起來玩《我用瓶蓋來拼擺》的游戲，讓這些瓶蓋展現(xiàn)出它們

的神奇魔法吧！”通過這樣充滿懸念和趣味的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生

的好奇心和創(chuàng)作欲望，自然地引出本節(jié)課的主題。

（二）觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)瓶蓋特點(diǎn)與拼擺元素

觀察瓶蓋特點(diǎn)：教師把收集來的各種瓶蓋分發(fā)給每個(gè)小組，讓學(xué)

生們仔細(xì)觀察瓶蓋的形狀（是標(biāo)準(zhǔn)的圓形、方形還是有特殊形狀的等）、

大?。ù笃可w、小瓶蓋各有怎樣的視覺感受）、顏色（鮮艷的色彩、

柔和的色彩等）以及材質(zhì)（塑料的輕便、光滑，金屬的有光澤、質(zhì)感

稍重等），然后請(qǐng)兒位同學(xué)站起來分享自己觀察到的瓶蓋特點(diǎn)，教師

進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，比如：“這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)圓形的瓶蓋摸起來很光滑，

邊緣都是弧形的，那用它們拼擺圓形的物體就會(huì)很方便哦；還有同學(xué)

看到金屬瓶蓋在燈光下會(huì)閃閃發(fā)亮，要是用來拼擺一些需要突出亮點(diǎn)

的地方就很不錯(cuò)呢,”通過這樣的觀察交流，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到瓶

蓋的不同特性，為后續(xù)選擇合適的瓶蓋進(jìn)行拼擺創(chuàng)作做準(zhǔn)備。

欣賞拼擺元素：教師打開課件，展示收集好的各種瓶蓋拼擺元素

圖片，如不同形狀的瓶蓋單獨(dú)擺放時(shí)的樣子、幾種瓶蓋組合在一起形

成的簡單圖案等，一邊展示一邊向?qū)W生介紹：“同學(xué)們，看看這些瓶

蓋呀，單個(gè)看它們就各有各的特點(diǎn)，當(dāng)我們把它們組合在一起的時(shí)候，

就更有意思啦！像這幾個(gè)小圓形瓶蓋擺在一起，就像一串漂亮的珠子；

這個(gè)大圓形瓶蓋旁邊圍上幾個(gè)小方形瓶蓋，看起來就像一朵盛開的花

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呢。”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些元素的組合方式以及它們所營造出的

效果，鼓勵(lì)學(xué)生說說自己最喜歡哪種組合，想用它來拼擺什么，通過

欣賞拼擺元素，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，啟發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生了

解到瓶蓋拼擺有著豐富的可能性。

（三）游戲互動(dòng)，體驗(yàn)拼擺樂趣

瓶蓋拼圖游戲：教師在黑板上用粉筆畫出幾個(gè)簡單的形狀輪廓,

比如圓形、方形、三角形等，然后給每個(gè)小組分發(fā)一些瓶蓋，說：“現(xiàn)

在呀，咱們來玩?zhèn)€好玩的游戲，叫'瓶蓋拼圖游戲’哦。每組同學(xué)要

一起用手中的瓶蓋，把黑板上畫的這些形狀填滿，看看哪組同學(xué)填得

又快又好，而且用的瓶蓋排列方式最有意思哦，限時(shí)三分鐘哦，大家

加油呀！”學(xué)生們按小組分組后，開始進(jìn)行游戲，在這個(gè)過程中，

學(xué)生們需要思考如何選擇合適大小和形狀的瓶蓋，采用怎樣的排列方

式（是整齊排列還是錯(cuò)落有致地?cái)[放等）才能更好地填滿形狀，通過

這個(gè)游戲培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、合作創(chuàng)作能力以及在創(chuàng)作中感受

瓶蓋拼擺變化的能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，同時(shí)也讓課堂氛

圍變得更加輕松活躍。

創(chuàng)意瓶蓋接龍游戲：教師將學(xué)生分成若干小組，每組準(zhǔn)備好一些

瓶蓋和一張大畫紙，然后說：“接下來，咱們玩'創(chuàng)意瓶蓋接龍游戲'

哦。每組同學(xué)排成一隊(duì)，第一個(gè)同學(xué)先在畫紙上用瓶蓋拼擺一個(gè)小圖

案，比如一個(gè)小太陽或者一朵小花，然后把畫紙傳給后面的同學(xué)，后

面的同學(xué)要接著在上面再用瓶蓋拼擺一個(gè)別的圖案，讓畫面變得更有

意思哦，依次這樣傳下去，看看最后每組能共同創(chuàng)作出什么樣獨(dú)特的

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作品呢，限時(shí)五分鐘哦，大家加油呀！”學(xué)生們按小組分組后，開

始進(jìn)行接龍游戲，在這個(gè)過程中，學(xué)生們需要思考如何與前面同學(xué)拼

擺的圖案相配合，選擇合適的瓶蓋和拼擺位置，讓畫面整體更協(xié)調(diào)、

更有創(chuàng)意，通過這個(gè)游戲進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、合作創(chuàng)作

能力以及在創(chuàng)作中感受瓶蓋拼擺組合變化的能力，同時(shí)也讓課堂氛圍

更加歡快。

（四）教師示范，傳授創(chuàng)作技巧

教師站在講臺(tái)上，拿起一些瓶蓋和畫紙，面對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，

玩了好玩的游戲，現(xiàn)在老師也來用這些瓶蓋拼擺一幅畫哦，大家可要

仔細(xì)看呀，看看老師是怎么把瓶蓋拼擺得更有趣、更有創(chuàng)意的呢?！?/p>

然后教師邊示范邊講解：“老師今天想拼擺一幅美麗的海底世界圖哦。

首先呀，我選了一些藍(lán)色的塑料瓶蓋，它們的顏色很像海水的顏色呢，

我用膠水把它們?cè)诋嫾埖南路酱竺娣e地平鋪開來，這就是海底的底色

啦（示范用膠水將瓶蓋平鋪?zhàn)鳛榈咨?，講解選擇顏色和材料的原因），

注意要盡量鋪得均勻一些哦，這樣海底看起來才更廣闊呢。接著呀，

我拿了幾個(gè)大一點(diǎn)的圓形金屬瓶蓋，用它們來當(dāng)作海底的大石頭，把

它們錯(cuò)落有致地?cái)[放在藍(lán)色瓶蓋上面，金屬瓶蓋的光澤就像石頭被海

水沖刷后發(fā)亮的感覺哦（示范通過瓶蓋材質(zhì)和擺放位置營造物體質(zhì)

感）。然后呢，我用綠色的塑料瓶蓋，拼擺出一些彎彎的形狀，當(dāng)作

海草，有的海草長一點(diǎn)，有的短一點(diǎn)，我把它們擺放在大石頭旁邊，

讓畫面更豐富啦（示范用瓶蓋拼擺形狀表現(xiàn)物體形態(tài)）。哦，對(duì)了，

海底怎么能少了小魚呀，我選了一些彩色的小圓形瓶蓋，有紅色的、

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黃色的、橙色的，把它們組合起來，拼成小魚的形狀，用膠水固定好，

擺放在海草中間，就像小魚在海草間游來游去呢（示范用不同顏色瓶

蓋拼擺動(dòng)物形象）。最后呀，我再拿幾個(gè)白色的塑料瓶蓋，在畫面的

上方拼擺出一些泡泡的形狀，讓整個(gè)海底世界看起來更生動(dòng)啦，這樣

一幅用瓶蓋拼擺出來的海底世界圖就完成啦，大家看，是不是很有意

思呀?！苯處熗ㄟ^完整的示范過程，向?qū)W生直觀地展示了從構(gòu)思、

選擇瓶蓋到運(yùn)用不同拼擺手法進(jìn)行畫面構(gòu)圖、添加細(xì)節(jié)等創(chuàng)作步驟以

及相關(guān)的技巧，讓學(xué)生清楚地學(xué)習(xí)如何運(yùn)用瓶蓋進(jìn)行有創(chuàng)意的美術(shù)創(chuàng)

作，在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)有據(jù)可依，降低創(chuàng)作難度。

（五）自主創(chuàng)作，展現(xiàn)創(chuàng)意

教師鼓勵(lì)學(xué)生說：“同學(xué)們，現(xiàn)在輪到你們大顯身手啦，發(fā)揮你

們的想象力，用你們帶來的瓶蓋，還有咱們準(zhǔn)備的這些工具，拼擺出

一幅屬于你們自己的畫吧，可以畫你喜歡的童話世界、美麗花園或者

好玩的游樂場等等，把你們心中的奇妙世界通過瓶蓋展現(xiàn)出來呀?！?/p>

學(xué)生們開始自主創(chuàng)作，根據(jù)自己之前觀察到的、游戲中體會(huì)到的以及

教師示范學(xué)到的，運(yùn)用學(xué)到的瓶蓋和創(chuàng)作技巧，展開豐富的想象，選

擇自己喜歡的主題進(jìn)行創(chuàng)作。教師在教室里巡回指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生

幫助和鼓勵(lì)，針對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題，如瓶蓋排列雜亂無

章（沒有構(gòu)圖意識(shí)）、色彩搭配不協(xié)調(diào)（顏色選擇隨意沒有美感）、

拼擺的圖案不牢固（膠水使用不當(dāng)?shù)龋┑?，教師耐心地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，

提出改進(jìn)的建議，如提醒排列雜亂的學(xué)生可以先確定一個(gè)簡單的構(gòu)圖

形式，比如中心構(gòu)圖，把主要的瓶蓋圖案放在畫面中心位置；幫助色

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彩搭配有問題的學(xué)生選擇更和諧或者對(duì)比更強(qiáng)烈但又美觀的顏色組

合；引導(dǎo)拼擺不牢固的學(xué)生正確使用膠水，適量涂抹在瓶蓋底部并按

壓等，讓每一個(gè)學(xué)生都能順利地進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮出自己的水平，創(chuàng)作

出滿意的作品。

（六）展示評(píng)價(jià)，分享快樂

小組展示：教師組織學(xué)生以小組為單位，將自己的作品放在小組

中間，然后輪流介紹自己的作品，說說自己拼擺的是什么主題，用了

哪些形狀、顏色的瓶蓋，通過怎樣的拼擺方式和構(gòu)圖、色彩搭配想要

表達(dá)什么樣的想法或者情感等，小組內(nèi)的其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并互相

欣賞作品，說說自己覺得哪幅作品最有創(chuàng)意、最有意思，為什么，提

出一些優(yōu)點(diǎn)和可以改進(jìn)的小建議，通過小組內(nèi)的交流分享，讓學(xué)生們

先在小范圍內(nèi)得到反饋和啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，同時(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和審美鑒賞能力。

全班展示：每個(gè)小組推選一幅優(yōu)秀作品或者有特色的作品，派代

表拿到講臺(tái)前進(jìn)行展示，向全班同學(xué)介紹自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真

傾聽并欣賞，然后教師引導(dǎo)全班同