Unit4Wonderfulseason

單元Unit1課時(shí)第1課時(shí)

本課時(shí)是詞匯課，圍繞“四季”主題展開，主要學(xué)習(xí)四季的英文

表達(dá)及相關(guān)特征描述。通過“Watchandsing.”環(huán)節(jié)，學(xué)生在聽唱歌曲

的過程中，感知四季詞匯的發(fā)音和季節(jié)特征的英文描述，歌曲語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、

教學(xué)內(nèi)容分析

韻律感強(qiáng)，有助于學(xué)生記憶。"Lookandsay"“Readandmalch”等環(huán)

節(jié)，讓學(xué)生將單詞與圖片、季節(jié)特征相對(duì)應(yīng)，強(qiáng)化對(duì).詞匯形義的理解和

辨別。

通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.在聽唱歌曲的活動(dòng)中，理解歌曲大意，感知、獲取四季的英語(yǔ)名稱及

相關(guān)詞匯，以看、聽、讀、寫、唱的方式掌握四季詞匯的發(fā)音。

（學(xué)習(xí)理解）

2.看圖說出對(duì)應(yīng)的季節(jié)名稱，將季節(jié)單詞與圖片匹配，并能正確書寫和

朗讀。（應(yīng)用實(shí)踐）

3.運(yùn)用核心詞匯和句型描述不同季節(jié)的特征，結(jié)合生活實(shí)際交流不同季

教學(xué)目標(biāo)

節(jié)的活動(dòng)，進(jìn)行季節(jié)主題的創(chuàng)意表達(dá)，如制作海報(bào)等。（遷移創(chuàng)新）

完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語(yǔ)言如下：

【核心詞匯】

season,spring,summer,autumn,winter,year

【核心句型】

l.Fourseasonsinayear.

2.Herecomesspring.

3.Flowersareallaround.

【重點(diǎn)】

掌握核心詞匯(season,spring,summer,autumn,winter,year)和核心句型

(Fourseasonsinayear./Herecomesspring./Flowersareallaround.),

教學(xué)重難點(diǎn)能準(zhǔn)確認(rèn)讀、書寫并運(yùn)用四季詞匯。

【難點(diǎn)】

核心句型在描述季節(jié)特征和交流季節(jié)活動(dòng)中的靈活運(yùn)用，以及部分詞匯

(如autumn)的正確發(fā)音和拼寫。

學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)聽說讀寫基礎(chǔ)，對(duì)“季節(jié)”這一生活中常見的話

題有一定的認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)。他們對(duì)身邊的自然現(xiàn)象充滿好奇，對(duì)季節(jié)

學(xué)情分析

的變化有直觀感受，但缺乏系統(tǒng)的四季英文詞匯和相關(guān)表達(dá)的積累。在

學(xué)習(xí)過程中，可能會(huì)出現(xiàn)詞匯發(fā)音不準(zhǔn)確、句型運(yùn)用不熟練等問題。

教學(xué)工具PPT、四季相關(guān)圖片、導(dǎo)入視頻、歌曲音頻、教學(xué)掛圖

問題導(dǎo)入法：通過觀看視頻，思考并回答問題“What'sthevideoabout?"

進(jìn)行課堂導(dǎo)入，引出“季節(jié)”主題。

情境創(chuàng)設(shè)法：展示四季圖片、播放季節(jié)變化視頻，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的季節(jié)情境，

教學(xué)方法

幫助學(xué)生理解詞匯和季節(jié)特征。

任務(wù)教學(xué)法：設(shè)計(jì)”看圖片說季節(jié)”“單詞與圖片匹配”“制作季節(jié)主題海

報(bào)”等任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

1.在聽唱歌曲的活動(dòng)1.Watchthevideo

教師觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確回答關(guān)

中，理解歌曲大意，學(xué)生觀看關(guān)于季節(jié)變化的視頻，

于視頻和歌曲的問題，判斷學(xué)

感知、獲取四季的英初步感知本單元的話題。隨后，

生對(duì)主題和核心詞匯的感知情

語(yǔ)名稱及相關(guān)詞匯，思考并回答問題：“Whafsthe

況，及時(shí)給予指導(dǎo)。

以看、聽、讀、寫、videoabout?”學(xué)生在圖片提示和

唱的方式掌握四季詞教師幫助下學(xué)習(xí)核心詞匯：

匯的發(fā)音。season.

2..Readandanswer

（學(xué)習(xí)理解）

學(xué)生閱讀歌曲內(nèi)容，回答問題：教師觀察學(xué)生能否正確回答問

“Howmanyseasonsarethereina題，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予幫助

yeai?Whatarethey?”程度一般的和指導(dǎo)。

學(xué)生可根據(jù)教師圈出的關(guān)鍵詞回

答，程度較好的學(xué)生可直接說出

教師觀察學(xué)生能否能夠準(zhǔn)確演

四季的英文名稱。

唱歌曲給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

3.Listenandsing

學(xué)生再次聽錄音跟唱歌曲，感受

歌曲韻律，熟悉詞匯和句型。

4.Lookandsay：學(xué)生在圖片提示

和教師幫助下學(xué)習(xí)核心詞匯：

spring,summer,autumn,winter,

year0

【設(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生通過熱身活動(dòng)，進(jìn)入主題情境。通過歌曲視

頻創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)情境，借助“看-聽-讀-寫”活動(dòng)激活詞匯感知，利用歌謠韻律幫助學(xué)

生自然習(xí)得發(fā)音，為語(yǔ)言輸入奠定基礎(chǔ)。

2.看圖說出對(duì)應(yīng)的季5.Readandmatch

節(jié)名稱，將季節(jié)單詞學(xué)生將季節(jié)單詞與對(duì)應(yīng)的圖片進(jìn)

教師觀察學(xué)生學(xué)生單詞與圖片

與圖片匹配，并能正行匹配，在匹配過程中，再次朗

的匹配情況、書寫的準(zhǔn)確性和

確書寫和朗讀。（應(yīng)讀單詞，強(qiáng)化對(duì)詞匯的記憶。

朗讀的流暢度，了解學(xué)生對(duì)詞

A.SpringB.SummerC.Autumn

3.It'shotin_______.

A.winterB.autumnC.summer

二、觀察下列圖片，將單詞與對(duì)應(yīng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目連線。

B?勤

autumnspringsummerwinter

基礎(chǔ)：觀看視頻，唱一唱教材第38頁(yè)的歌曲。

提高：用英語(yǔ)向家人介紹四季的名稱和主要特征。

課后作業(yè)

拓展：制作一份季節(jié)主題海報(bào)，用英文寫上季節(jié)名稱和至少兩個(gè)該季節(jié)

的特征或活動(dòng)。

Unit4Wonderfulseasons

Autumn

本節(jié)課通過歌曲、圖片、視頻、小組活動(dòng)等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂，較好地掌握了四季的詞匯和基本

教學(xué)反思句型。但仍有部分學(xué)生在詞匯發(fā)音〔如autumn）和句型靈活運(yùn)用上存

在困難，需要在后續(xù)教學(xué)中通過更多的練習(xí)加以鞏固。在小組活動(dòng)中，

個(gè)別學(xué)生參與度不高，今后應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到交流

和實(shí)踐中。

Unit4Wonderfulseason

單元Unit1課時(shí)第2課時(shí)

本課時(shí)為對(duì)話與語(yǔ)言運(yùn)用課，圍繞“談?wù)撓矏鄣募竟?jié)”主題展開。

通過對(duì)話學(xué)習(xí)（Watchandsay、Listenandrepeat）、詞匯拓展（favourite、

教學(xué)內(nèi)容分析birthday）及任務(wù)實(shí)踐（Readandwrite、小組問答）,引導(dǎo)學(xué)生理解不

同人物對(duì)季節(jié)的喜好及原因，掌握季節(jié)相關(guān)核心詞匯與交際句型，最終

能結(jié)合生活實(shí)際交流個(gè)人季節(jié)偏好，實(shí)現(xiàn)從語(yǔ)言輸入到輸出的轉(zhuǎn)化。

通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.在看、聽、說、讀、的活動(dòng)中，讀懂對(duì)話內(nèi)容，識(shí)別不同孩子喜愛的

季節(jié)，理解描述季節(jié)喜好和季節(jié)活動(dòng)及喜愛原因。掌握核心詞匯的發(fā)音、

拼寫及含義，明確核心句型（詢問季節(jié)喜好、表達(dá)原因）的結(jié)構(gòu)。

（學(xué)習(xí)理解）

2.能模仿對(duì)話，運(yùn)用核心詞匯和句型，在小組活動(dòng)中交流自己最喜歡的

教學(xué)目標(biāo)季節(jié)，清晰表達(dá)喜愛的季節(jié)及原因（結(jié)合季節(jié)活動(dòng)、個(gè)人相關(guān)事件等），

完成問答互動(dòng)。（應(yīng)用實(shí)踐）

3.結(jié)合生活實(shí)際，拓展關(guān)于季節(jié)的交流內(nèi)容，分享更多不同季節(jié)里獨(dú)特

的個(gè)人經(jīng)歷、活動(dòng)，靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境的溝通，創(chuàng)造性描

述季節(jié)特點(diǎn)。（遷移創(chuàng)新）

完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語(yǔ)言如下：

【核心詞匯】

season,spring,summer,autumn,winter,snow,ice-cream,birthday

【核心句型】

1.What'syourfavouriteeason?

2.1like...best.Ican...

3.1like...because...

4.Whydoyoulike...?Because...

【重點(diǎn)】

掌握核心詞匯(favouritesbirthday>snowsicecream)及核心句型的用

法，能準(zhǔn)確認(rèn)讀、朗讀并運(yùn)用。能理解對(duì)話中人物的季節(jié)喜好及原因，

模仿對(duì)話進(jìn)行基礎(chǔ)問答。

教學(xué)重難點(diǎn)【難點(diǎn)】

靈活運(yùn)用"Whydoyoulike...?Because...”句型解釋季節(jié)喜好的原因，

避免邏輯斷層(如正確關(guān)聯(lián)“喜歡夏天”與“能吃冰淇淋”)準(zhǔn)確發(fā)音

afavouritev、"birthday”等較長(zhǎng)詞匯，避免拼寫錯(cuò)誤(如birthday易

漏寫“th”)o

學(xué)生已在第1課時(shí)掌握四季(springssummer>autumn>winter)的

基礎(chǔ)詞匯，對(duì)“季節(jié)”話題有生活認(rèn)知，但缺乏“表達(dá)喜好及原因”

學(xué)情分析的交際經(jīng)驗(yàn)。四年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡互動(dòng)游戲，但可能存在”句型

運(yùn)用不熟練”“表達(dá)原因時(shí)邏輯不清晰”等問題，需通過情境創(chuàng)設(shè)和分

層任務(wù)降低學(xué)習(xí)難度。

教學(xué)工具PPT、詞匯卡、視頻、課文音頻、教學(xué)掛圖

情境教學(xué)法：播放對(duì)話動(dòng)畫、展示季節(jié)活動(dòng)圖片（如“playinthesnow”

"eaticecream"）,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的季節(jié)交流情境，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言含義。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)“匹配人物與季節(jié)”“小組問答”“轉(zhuǎn)盤說活動(dòng)”等

教學(xué)方法

任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用語(yǔ)言，強(qiáng)化知識(shí)記憶。

模仿練習(xí)法:通過“Listenandrepeat”逐句跟讀對(duì)話,糾正發(fā)音與語(yǔ)調(diào)，

為自主表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

1.在看、聽、說、讀、Watchthevideo

的活動(dòng)中，讀懂對(duì)話學(xué)生觀看關(guān)于季節(jié)變化的視頻，教師觀察學(xué)生能否準(zhǔn)詢回答視

內(nèi)容，識(shí)別不同孩子頻主題，判斷四季詞匯的復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)“season”及四季詞匯，自然過

喜愛的季節(jié)，理解描

效果。

渡到“談?wù)撓埠?'主題。

述季節(jié)喜好和季節(jié)活

動(dòng)及喜愛原因。掌握2L.ookandsay

核心詞匯的發(fā)音、拼

引導(dǎo)學(xué)生觀看文本圖片內(nèi)容初步

寫及含義，明確核心

句型（詢問季節(jié)喜好、感知文本內(nèi)容。

表達(dá)原因）的結(jié)構(gòu)。

3.Watchandsay

（學(xué)習(xí)理解）教師關(guān)注學(xué)生是否能從對(duì)話中

播放對(duì)話動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖

提取“談?wù)摷竟?jié)喜好”的核心

片，回答“Whataretheytalking

信息，及時(shí)補(bǔ)充提示（如圈出

about?"（預(yù)設(shè)答案：theirfavourite

對(duì)話中的“l(fā)ike...best"）。

seasons）,初步感知對(duì)話主題。

4.Let'slearn

結(jié)合圖片/實(shí)物（如冰淇淋模型、

雪花貼紙）講解“snow、icecream”；

通過“拼音拆分”（favour-ite）、“加

法記憶”

教師檢查學(xué)生的匹配結(jié)果，判

5.Listenandmatch：播放對(duì)話錄

斷是否理解對(duì)話細(xì)節(jié)；對(duì)匹配

音，讓學(xué)生將人物（Daming、Sam、

錯(cuò)誤的學(xué)生，引導(dǎo)其重新聽錄

Lingling）與他們喜愛的季節(jié)及原

音找關(guān)鍵句（如“Daming說'I

因匹配（如Darning-winter）

likewinterbest,^^）。

6.Readandanswer

學(xué)生再次深入文本細(xì)讀文本，回

答不同孩子喜歡的季節(jié)及原因，

理解文本內(nèi)容熟悉詞匯和核心句

型的用法。

【設(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生通過熱身活動(dòng)，進(jìn)入主題情境。以視頻導(dǎo)入

激活舊知，降低主題切入難度；用對(duì)話動(dòng)畫直觀呈現(xiàn)核心話題，幫助學(xué)生建立“季節(jié)喜

好”的表達(dá)認(rèn)知；用趣味記憶法突破詞匯難點(diǎn)，為后續(xù)對(duì)話學(xué)習(xí)掃清障礙。

2.能模仿對(duì)話，運(yùn)用7.Listenandrepeat：逐句播放對(duì)話

核心詞匯和句型，在錄音，學(xué)生跟讀，教師糾正語(yǔ)調(diào)

教師觀察學(xué)生學(xué)生單詞與圖片

小組活動(dòng)中交流自己（如疑問句"Whal'syourfavourite

的匹配情況、書寫的準(zhǔn)確性和

最喜歡的季節(jié)，清晰season?"的升調(diào)），重點(diǎn)練習(xí)

朗讀的流暢度，了解學(xué)生對(duì)詞

表達(dá)喜愛的季節(jié)及原“Becausemybirthdayisin

匯的掌握程度，針對(duì)問題進(jìn)行

因（結(jié)合季節(jié)活動(dòng)、summer!”等長(zhǎng)句。

糾正。

個(gè)人相關(guān)事件等），8.Readandwrite：發(fā)放練習(xí)紙，讓

完成問答互動(dòng)。（應(yīng)學(xué)生將零散單詞按邏輯排列成句

用實(shí)踐）（如“Ilikeflyingkitesin

spring""Whichseasondoyoulike

best?”），完成后同桌互查。

【設(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在通過圖片與詞匯的匹配訓(xùn)練，強(qiáng)化“形義對(duì)應(yīng)”認(rèn)知;

結(jié)合朗讀與跟唱活動(dòng)，糾正發(fā)音并提升語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確性，促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)向輸出轉(zhuǎn)化。

3.結(jié)合生活實(shí)際，拓8.Groupwork：?jiǎn)柎鸹?dòng)：小組內(nèi)教師觀察小組互動(dòng)中，學(xué)生是

展關(guān)于季節(jié)的交流內(nèi)輪流用核心句型問答（如A：否能靈活運(yùn)用句型表達(dá)原因，

容，分享更多不同李What'syourfavouriteseason?B：對(duì)卡頓的學(xué)生給予提不（如

節(jié)里獨(dú)特的個(gè)人經(jīng)Ilikespringbest.A：Why?B：“你喜歡夏天，因?yàn)榭梢?/p>

歷、活動(dòng)，靈活運(yùn)用BecauseIcanflykites.）,教師巡____?”）O

所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)視，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合真實(shí)經(jīng)歷拓展

境的溝通，創(chuàng)造性描（如uBecauseIcangohikingin

述季節(jié)特點(diǎn)。autumn"）。

（遷移創(chuàng)新）9.Drawandguess：學(xué)生畫出自己

喜愛的季節(jié)及相關(guān)活動(dòng)（如畫冬

天堆雪人），小組內(nèi)輪流展示，

教師關(guān)注學(xué)生的繪畫與表達(dá)是

其他同學(xué)猜測(cè)“Whichseasondoes

否關(guān)聯(lián)，判斷是否能創(chuàng)造性描

he/shelike?”并詢問原因。

述季節(jié)特點(diǎn)。

10.轉(zhuǎn)盤游戲：兩人一組，轉(zhuǎn)動(dòng)標(biāo)

注“天氣/活動(dòng)”的轉(zhuǎn)盤（如

“cloudy“umakesnowmenv,

學(xué)生用英語(yǔ)描述（如“Theymake

snowmeninwinter"）教師檢查學(xué)生能否快速將轉(zhuǎn)盤

內(nèi)容與季節(jié)關(guān)聯(lián)，準(zhǔn)確使用季

節(jié)詞匯。

【設(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在以小組問答創(chuàng)設(shè)真實(shí)交際場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言從“模仿”

到“運(yùn)用”的過渡；繪畫與猜測(cè)活動(dòng)激發(fā)創(chuàng)意，讓語(yǔ)言表達(dá)更貼合個(gè)人體驗(yàn)；轉(zhuǎn)盤游戲

增加趣味性，強(qiáng)化季節(jié)與活動(dòng)/天氣的關(guān)聯(lián)記憶。

一、句子匹配：根據(jù)課本內(nèi)容，將人物與對(duì)應(yīng)的季節(jié)喜好及原因連線。

課堂練習(xí)

1.Darningsummer-Becausehecaneaticecream.

2.Samwinter-Becausehisbirthdayisinsummer.

3.Linglingsummer-Becausehecanplayinthesnow.

二、補(bǔ)全對(duì)話：根據(jù)提示完成問答。

A：_______yourfavouriteseason?

B：Ilike_______best.

A：_______doyoulikeit?

B：_______Icanplaywithsnow.

基礎(chǔ):有感情地朗讀課文，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言向家人介紹你最喜歡的季節(jié)及原

因。

課后作業(yè)

提高:和同學(xué)表演課文對(duì)話，用英語(yǔ)問答小伙伴最喜歡的季節(jié)。

拓展:開展調(diào)研，調(diào)查朋友們最喜歡的季節(jié)及原因，并做好記錄。

Unit4Wonderfulseasons

板書設(shè)計(jì)六號(hào)蝶

1.一Whal'syourfavouriteseason?

—Ilike...best.(Ilikewinterbest.)

2.一Whydoyoulike...?

—Because...(BecauseIcanplayinthesnow.)

本課時(shí)通過對(duì)話動(dòng)畫、小組互動(dòng)等形式，大部分學(xué)生能積極參與，較好

地掌握了核心詞匯與句型，能完成基礎(chǔ)問答；但部分學(xué)生在解釋原因時(shí)

仍需依賴提示，需在后續(xù)教學(xué)中增加“原因表達(dá)”的專項(xiàng)練習(xí)（如“用

教學(xué)反思Because造句"）。"轉(zhuǎn)盤游戲Drawandguess”等活動(dòng)有效提升了

課堂趣味性，但個(gè)別學(xué)生參與度較低，下次可通過“指定角色”（如讓

不愛發(fā)言的學(xué)生擔(dān)任“記錄員”）確保全員參與。詞匯“favourite”的

發(fā)音仍是難點(diǎn)，需在課后通過短視頻、單詞卡片等方式幫助學(xué)生鞏固。

Unit4Wonderfulseason

單元Unit4課時(shí)第3課時(shí)

本課時(shí)圍繞“LiHan的蘋果樹四季變化”展開，以第一人稱敘事的

故事形式，串聯(lián)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)：春天鳥兒歸來、夏天

綠樹成蔭可閱讀、秋天結(jié)滿紅蘋果、冬天蘋果樹穿“暖衣”且遭遇暴風(fēng)

教學(xué)內(nèi)容分析雪，最終春天重新生長(zhǎng)。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，包含季節(jié)詞匯（spring,summer,

autumn,winter）s動(dòng)作詞匯（read,share,grow）及場(chǎng)景描述，既貼合學(xué)

生生活認(rèn)知，又能銜接“談?wù)摷竟?jié)”的單元主題，為后續(xù)學(xué)習(xí)季節(jié)喜好

表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.在看、聽、說、讀、的活動(dòng)中，能認(rèn)讀并理解故事核心詞匯，能讀懂

故事內(nèi)容，梳理蘋果樹在四季的變化（如春天鳥兒歸、秋天結(jié)紅蘋果），

把握故事主線。（學(xué)習(xí)理解）

2.能有感情地朗讀故事，模仿LiHan的語(yǔ)氣描述不同季節(jié)蘋果椅的狀態(tài)。

教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)故事內(nèi)容，完成“季節(jié)-蘋果樹變化”的匹配練習(xí)，并用簡(jiǎn)單句子

表達(dá)。（應(yīng)用實(shí)踐）

3.能結(jié)合生活實(shí)際，用所學(xué)詞匯和句型描述身邊植物的四季變化。小組

合作，簡(jiǎn)單復(fù)述"LiHan'sappletree”故事，加入個(gè)人對(duì)季節(jié)的簡(jiǎn)單感

受。（遷移創(chuàng)新）

完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語(yǔ)言如下：

【核心詞匯】

spring,summer,autumn,winter,apple,tree,bird,read,share,snowstorm,

growo

【核心句型】

1.Springishere!Thebirdsareback.

2.It'ssummer.Theappletreeislikeasunumbrella.

3.It'sautumn.Therearemanyredapplesonthetree.

4.1t'swinter.Myappletreehaswarm,newclothes!

【重點(diǎn)】

掌握四季詞匯及故事中核心動(dòng)作詞匯的含義與發(fā)音，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

理解蘋果樹在四季的具體變化，能對(duì)應(yīng)“季節(jié)?場(chǎng)景”進(jìn)行表達(dá)

教學(xué)重難點(diǎn)【難點(diǎn)】

靈準(zhǔn)確描述“暴風(fēng)雪后蘋果樹枯萎，春天重新生長(zhǎng)”的邏輯（如“Oh,

no!Myappletree!Don'tworry.Itgrov/sagaininspring.。

結(jié)合故事內(nèi)容，簡(jiǎn)單拓展個(gè)人對(duì)“植物四季變化”的觀察與表達(dá)。

四年級(jí)學(xué)生已在前期學(xué)習(xí)中接觸過基礎(chǔ)四季詞匯，對(duì)“季節(jié)特點(diǎn)”

有生活經(jīng)驗(yàn)（如夏天熱、秋天結(jié)果），但缺乏“植物與季節(jié)關(guān)聯(lián)”的

學(xué)情分析系統(tǒng)表達(dá)。學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡故事與畫面結(jié)合的學(xué)習(xí)形式，但在復(fù)述

故事和邏輯銜接（如“冬天暴風(fēng)雪與春天重生”）上可能存在困難，

需通過直觀圖片、動(dòng)作演示降低難度。

PPT（含故事插圖、四季蘋果樹變化動(dòng)畫）、蘋果樹卡片（春;夏/秋/冬

教學(xué)工具不同形態(tài)）、核心詞匯卡（bird,apple,snowstorm等）、簡(jiǎn)筆畫工具（黑

板/白板）

教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過展示四季蘋果樹圖片、播放“暴風(fēng)雪與重生”簡(jiǎn)短視

頻，創(chuàng)設(shè)故事場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解情節(jié)。

直觀演示法：用不同形態(tài)的蘋果樹卡片，直觀呈現(xiàn)四季變化，強(qiáng)化“季

節(jié).植物狀態(tài)”的對(duì)應(yīng)認(rèn)知。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)“找季節(jié)線索”“匹配變化”“小組復(fù)述”等任務(wù)，

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提取故事信息，運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

1.在看、聽、說、讀、1.Watchthevideo

教師觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確回答視

的活動(dòng)中，能認(rèn)讀并學(xué)生觀看關(guān)于季節(jié)變化的視頻，

理解故事核心詞匯，頻主題，判斷四季詞匯的復(fù)習(xí)

提問：“Howmanyseasonsarein

能讀懂故事內(nèi)容，梳效果。

thestory?（預(yù)設(shè)答案:Four.）”，

理蘋果樹在四季的變

化（如春天鳥兒歸、初步把握故事結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)“season”

秋天結(jié)紅蘋果），把及四季詞匯，自然過渡到“談?wù)撍?/p>

握故事主線。（學(xué)習(xí)

季變化”主題。

理解）

2.Lookandsay

引導(dǎo)學(xué)生觀看文本圖片內(nèi)容復(fù)習(xí)教師關(guān)注學(xué)生是否能從對(duì)話中

提取“談?wù)摷竟?jié)喜好”的核心信

seasons和句型一What'syour

息，及時(shí)補(bǔ)充提示。

favouriteseason?Why?-Ilike

summerbest.BecauseI…。

3L.ookandsay

出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，

回答“Whatseasonisit?”,初步感

知對(duì)話主題。

4.Readandamswer

教師檢查學(xué)生的匹配結(jié)果，判

引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一幅圖回答問斷是否理解故事細(xì)節(jié)，給與幫

題：Whathappenstotheappletree

助。

inspring?

春天（Spring）：展示春天插圖（鳥

兒、革果樹發(fā)芽），領(lǐng)讀句子

“Springishere!Thebirdsarc

back."，講解“bird”“back”，

用動(dòng)作模仿“鳥兒飛回”，讓學(xué)

生跟讀。

夏/秋/冬：用同樣方式，結(jié)合插圖

和實(shí)物（如蘋果模型），講解

usummer:likeasunumbrella,read

underitautumn:redapples,share

withfriendsvuwinter:warmnew

clothes,snowstorm,重點(diǎn)突破

usnowstormM（用“風(fēng)聲+雪花

卡片”演示）結(jié)合圖片/實(shí)物（如

冰淇淋模型、雪花貼紙）。

【設(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生通過熱身活動(dòng)，進(jìn)入主題情境。以視頻導(dǎo)入

激活舊知，降低主題切入難度；用對(duì)話動(dòng)畫直觀呈現(xiàn)核心話題，幫助學(xué)生建立“季節(jié)變

化”的表達(dá)認(rèn)知；用趣味記憶法突破詞匯難點(diǎn)，為后饃對(duì)話學(xué)習(xí)掃清障礙。

2.能有感情地朗讀故5.Listenandrepeat：逐句播放故事

事,模仿LiHan的語(yǔ)音頻，學(xué)生跟讀，教師糾正語(yǔ)調(diào)

氣描述不同季節(jié)蘋果教師觀察學(xué)生學(xué)生單詞與圖片

（如“Oh,no!Myappletree!”的

樹的狀態(tài)。能根據(jù)故的匹配情況、書寫的準(zhǔn)確性和

事內(nèi)容，完成“季節(jié)-驚訝語(yǔ)氣）

朗讀的流暢度，了解學(xué)生對(duì)詞

蘋果樹變化”的匹配

：

6.Readandwrite匯的掌握程度，針對(duì)問題進(jìn)行

練習(xí)，并用簡(jiǎn)單句子

表達(dá)。（應(yīng)用實(shí)踐）糾正。

【設(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在通過圖片與詞匯的匹配訓(xùn)練，強(qiáng)化“形義對(duì)應(yīng)”認(rèn)知;

結(jié)合朗讀與跟唱活動(dòng)，糾正發(fā)音并提升語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確性，促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)向輸出轉(zhuǎn)化。

3.能結(jié)合生活實(shí)際，7.Retellthestory：教師觀察小組互動(dòng)中，學(xué)生是

用所學(xué)詞匯和句型描否能靈活運(yùn)用句型表達(dá)原因，

4人一組，每組發(fā)放一套四季莘果

述身邊植物的四季變樹卡片，輪流用卡片輔助復(fù)述故對(duì)卡頓的學(xué)生給予提不(如

化。小組合作，簡(jiǎn)單事?！澳阆矚g夏天，因?yàn)榭梢?/p>

復(fù)述“LiHan'sapple8.Groupwork：提問：“Doyouhave____?”)O

aplantathome?(如flower,small

treev故事，加入個(gè)人

tree)Whatdoesitlooklikein

對(duì)季節(jié)的簡(jiǎn)單感受。

spring?(引導(dǎo)學(xué)生回答：Itgrows教師關(guān)注學(xué)生的繪畫與表達(dá)是

(遷移創(chuàng)新)”，鼓勵(lì)學(xué)生分享身

newleaves.)否關(guān)聯(lián)，判斷是否能創(chuàng)造性描

邊植物的季節(jié)變化。

述季節(jié)特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在以小組問答創(chuàng)設(shè)真實(shí)交際場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言從“模仿”

到“運(yùn)用”的過渡；通過小組分享，讓語(yǔ)言表達(dá)更貼合個(gè)人體驗(yàn)。

基礎(chǔ)補(bǔ)全：根據(jù)故事內(nèi)容補(bǔ)全句子

①It'ssummer.Theappletreeislikea________.Iliketo____underit.

課堂練習(xí)(sunumbrella;read)

②It'sautumn.Therearemany________onthetree.Mysister____them

withfriends.(redapples;shares)

基礎(chǔ):有感情地朗讀故事，給家人講“LiHan的蘋果樹”的故事。

提高：畫一畫“自己喜歡的季節(jié)的蘋果樹”，并寫1-2句話描述(如“膻s

課后作業(yè)

winter.Myappletreehaswarmclothes.)。

拓展:和朋友一起觀察其他植物四季的變化，并做好記錄。

Unit4Wonderfulseasons

礴?曲?塞:

iA喊

板書設(shè)計(jì)

I.Spring:Birdsareback.

2.Summer:Likeasunumbrella一Readunderit.

3.Autumn:Redapples—>Sharewithfriends.

4.Winter:Warmnewclothes—>Snowstorm—>Growagaininspring!

優(yōu)勢(shì)：通過直觀的蘋果樹卡片和動(dòng)畫，學(xué)生能快速理解“四季變化”主

線，小組復(fù)述活動(dòng)有效調(diào)動(dòng)參與度，大部分學(xué)生能完成基礎(chǔ)朗讀與匹配。

不足：部分學(xué)生對(duì)“snowstorm后春天重生”的邏輯銜接理解較慢，需在

后續(xù)教學(xué)中增加“前后對(duì)比”的演示（如枯萎vs發(fā)芽卡片對(duì)比）；拓

教學(xué)反思

展“身邊植物’’時(shí)，部分學(xué)生表達(dá)不流暢，需提供更多句式提示（如“It

has...in..."）。

改進(jìn)：下次課可加入“蘋果樹生長(zhǎng)”手工活動(dòng)（貼樹葉、蘋果貼紙），

強(qiáng)化感官體驗(yàn)；課前準(zhǔn)備“植物四季變化”圖片，幫助學(xué)生拓展表達(dá)。

Unit4Wonderfulseason

單元Unit4課時(shí)第4課時(shí)

本課時(shí)以“全球季節(jié)差異”為核心，通過chant和對(duì)話活動(dòng)展開。chant部

分呈現(xiàn)不同地區(qū)季節(jié)特點(diǎn)，如高緯度地區(qū)夏季可去海灘、赤道全年無(wú)冬

教學(xué)內(nèi)容分析且炎熱、低緯度地區(qū)冬季寒冷可玩耍，幫助學(xué)生建立“地理位置與季節(jié)

關(guān)聯(lián)''的認(rèn)知；對(duì)話部分圍繞哈爾濱、新加坡、悉尼三地的季節(jié)提問與

回答，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用季節(jié)詞匯進(jìn)行跨地區(qū)季節(jié)對(duì)比表達(dá)。同時(shí)，融入

，，q，，，，j，，發(fā)音的語(yǔ)音訓(xùn)練，既貼合學(xué)生對(duì)世界地理的好奇心理，又能銜接

“談?wù)摷竟?jié)''的單元主題，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)全球氣候差異奠定基礎(chǔ)。

通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.聽懂、跟唱關(guān)于全球季節(jié)差異的chani,認(rèn)讀并理解核心詞匯；能讀懂

對(duì)話內(nèi)容，梳理哈爾濱、新加坡、悉尼三地的季節(jié)特點(diǎn)，把握“地理位

置與季節(jié)”的關(guān)聯(lián)主線；識(shí)別并掌握的發(fā)音，找出含有該發(fā)音的單

詞。（學(xué)習(xí)理解）

2.有節(jié)奏地朗讀chant,模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；能根據(jù)chant和對(duì)話內(nèi)容，完成

“人物一季節(jié)―活動(dòng)”的匹配練習(xí)，并用簡(jiǎn)單句子描述不同地區(qū)的季節(jié)與活

動(dòng)；能模仿對(duì)話形式，就其他地區(qū)的季節(jié)進(jìn)行提問與回答。（應(yīng)用實(shí)踐）

3.結(jié)合生活中了解的不同地區(qū)信息，用所學(xué)詞匯和句型描述其他地區(qū)的

季節(jié)特點(diǎn)；小組合作，簡(jiǎn)單創(chuàng)編關(guān)于“家鄉(xiāng)與其他地區(qū)季節(jié)差異”的簡(jiǎn)

教學(xué)目標(biāo)

短對(duì)話或chant片段，加入個(gè)人對(duì)不同季節(jié)活動(dòng)的喜好表達(dá)。

（遷移創(chuàng)新）

完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語(yǔ)言如下：

【核心詞匯】

equator,join,round,beach,sea,quite

【核心句型】

l.It'swinterinHarbin..

2.It'ssummerinSydney.

3.Whatseasonisitin...?

【重點(diǎn)】

掌握與全球季節(jié)差異相關(guān)的核心詞匯含義與發(fā)音，能準(zhǔn)確認(rèn)讀；理解不

同地理位置（高緯度、赤道、低緯度，哈爾濱、新加坡、悉尼）的季節(jié)

特點(diǎn)，能對(duì)應(yīng)“地區(qū)-季節(jié)-活動(dòng)”進(jìn)行表達(dá)；掌握“q”“j”的發(fā)音規(guī)

教學(xué)重難點(diǎn)

則，識(shí)別相關(guān)單詞

【難點(diǎn)】

理解“赤道”“不同半球?qū)е录竟?jié)相反”（如哈爾濱冬季時(shí)悉尼夏季）

的地理邏輯，并用簡(jiǎn)單語(yǔ)言表達(dá)；靈活運(yùn)用所學(xué)句型，在對(duì)話中自然進(jìn)

行不同地區(qū)季節(jié)的對(duì)比與提問；準(zhǔn)確把握chant的節(jié)奏，融入情感進(jìn)行

朗讀。

四年級(jí)學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中已掌握春、夏、秋、冬基礎(chǔ)季節(jié)詞匯，對(duì)身邊

季節(jié)特點(diǎn)有一定生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)“不同地理位置季節(jié)差異”認(rèn)知較少。

學(xué)情分析學(xué)生喜歡chant這種富有節(jié)奏感的學(xué)習(xí)形式，在語(yǔ)音模仿方面表現(xiàn)積

極，但在理解“赤道”“不同半球”等地理概念及運(yùn)用季節(jié)詞匯進(jìn)行

跨地區(qū)對(duì)比表達(dá)時(shí)可能存在困難，需借助直觀地圖、圖片降低難度。

PPT、地圖、核心詞匯卡、發(fā)音單詞卡、簡(jiǎn)筆畫工具、不同地區(qū)季節(jié)場(chǎng)

教學(xué)工具

景卡片

韻律教學(xué)法：通過播放chant音頻、教師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱等方式，利用

節(jié)奏和韻律幫助學(xué)生記憶詞匯與句型，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

直觀演示法：展示全球不同地區(qū)季節(jié)圖片和地理位置地圖，直觀呈現(xiàn)

“地理位置與季節(jié)”的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生理解抽象的地理概念與季節(jié)差異。

教學(xué)方法

合作學(xué)習(xí)法：設(shè)計(jì)小組對(duì)話、小組創(chuàng)編等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中

運(yùn)用語(yǔ)言，提升表達(dá)能力和合作意識(shí)。

語(yǔ)音訓(xùn)練法：通過領(lǐng)讀、對(duì)比朗讀、找單詞等方式，專項(xiàng)訓(xùn)練“q”“j”

發(fā)音，幫助學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)則。

教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

1.聽懂、跟唱關(guān)于全1.Retellthestory.

球季節(jié)差異的chant,觀察學(xué)生能否快速識(shí)別季節(jié)圖

學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述故事。

認(rèn)讀并理解核心詞片并準(zhǔn)確用句子表達(dá)，判斷舊

匯；能讀懂對(duì)話內(nèi)容，

2.Lookandsay知掌握情況，時(shí)回答不流暢的

梳理哈爾濱、新加坡、

引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片內(nèi)容復(fù)習(xí)有關(guān)學(xué)生進(jìn)行提示。

悉尼三地的季節(jié)特

點(diǎn)，把握“地理位置與的seasons的詞匯和句型。

季節(jié)''的關(guān)聯(lián)主線；識(shí)

3L.etssing.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌曲內(nèi)

別并掌握“q，”了的發(fā)

容用英語(yǔ)說出四季能看到的景

音，找出含有該發(fā)音

的單詞。（學(xué)習(xí)理解）物。

4.Listenandchant教師關(guān)注學(xué)生能否捕捉到

出示文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聽音頻，chant中的核心季節(jié)詞匯，判斷

感知chant節(jié)奏,鼓勵(lì)學(xué)生自由分學(xué)生對(duì)chant內(nèi)容的初步感知

享聽到的內(nèi)容（如"

summer,beach,程度。

winterv）。

4.Lookandsay

引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本并觀察文本回

答問題：Whatseasonisit?

5.Let'slearn

教師結(jié)合PPT中的圖片（如海灘、

雪龍、赤道地區(qū)風(fēng)光），逐句講

教師觀察學(xué)生能否結(jié)合圖片理

解chant內(nèi)容。講解“UphereiTs

解chant含義，跟讀時(shí)發(fā)音是

summer.Gotothebeach.Jumpin

否準(zhǔn)確、節(jié)奏是否到位，對(duì)存

thesea!”時(shí)，展示海灘圖片，引

在問題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

導(dǎo)學(xué)生做“jump”的動(dòng)作；講解

“Ontheequator,Thereisno

winter.It'sahot,hotsummer,All

yearround.”時(shí)，在地圖上指出赤

道位置，用“熱”的表情和動(dòng)作

幫助學(xué)生理解“hot,hotsummer”；

講解“Downhereit'swinter.The

weather'squitecold.Joinusand

play!”時(shí)，展示雪地玩耍圖片，

讓學(xué)生感受“cold”。

6.Thinkandsay.

教師展示"equator""jump”單教師檢查學(xué)生能否準(zhǔn)確識(shí)別含

詞卡，示范“q”“j”的發(fā)音，有發(fā)音的單詞，發(fā)音是

讓學(xué)生觀察口型，跟讀模仿。引否標(biāo)準(zhǔn)，通過小組比賽結(jié)果判

導(dǎo)學(xué)生閱讀chant,找出含有'，q”

斷學(xué)生對(duì)發(fā)音規(guī)則的掌握情

或“j”發(fā)音的單詞，如“equator”

（q發(fā)音）、“jump"（j發(fā)音）,況。

并進(jìn)行小組比賽，看哪組找得又

快又準(zhǔn)。再播放“q”“j”的發(fā)音

視頻引導(dǎo)學(xué)生模仿初步感知發(fā)音

規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在通過圖片復(fù)習(xí)舊知，為后續(xù)學(xué)習(xí)全球季節(jié)差異做好鋪

墊，自然過渡到本節(jié)課主題。借助圖片和動(dòng)作，幫