幼兒班級學(xué)生學(xué)習(xí)評語撰寫參考：基于發(fā)展性評價(jià)的實(shí)踐指引幼兒階段的學(xué)習(xí)評語是家園共育的重要紐帶，既需客觀呈現(xiàn)孩子的成長軌跡，又要以溫暖、專業(yè)的視角激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展動力。撰寫時(shí)需立足《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，兼顧學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣養(yǎng)成與社會性發(fā)展，通過具象化的描述讓家長清晰感知孩子的獨(dú)特性。一、學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度的評語參考幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣萌芽于日常的專注、主動與規(guī)則意識，評語需捕捉這些細(xì)微卻關(guān)鍵的成長瞬間：專注探索型：“在本周的‘種子發(fā)芽’觀察活動中，你每天都會蹲在植物角，用小放大鏡仔細(xì)看豆芽的生長變化，還會認(rèn)真記錄‘今天豆芽比昨天高了一點(diǎn)點(diǎn)，葉子張開了’。當(dāng)同伴被玩具吸引時(shí)，你依然能堅(jiān)持觀察15分鐘，這種對自然現(xiàn)象的專注探索，正悄悄滋養(yǎng)著你的求知欲。”主動求知型：“你總是帶著好奇的眼神參與活動，在‘認(rèn)識圖形’游戲中，你不僅快速找出了所有的三角形積木，還主動問老師‘梯形能不能變成三角形呀’，并嘗試用積木拼接驗(yàn)證想法。這種‘敢問、敢試’的學(xué)習(xí)主動性，讓課堂變得格外生動?！币?guī)則踐行型：“在區(qū)域活動的‘圖書角’，你會輕輕擺放椅子，看完的繪本也會按封面朝向整理整齊。當(dāng)有小朋友忘記規(guī)則時(shí)，你會小聲提醒‘我們要愛護(hù)書寶寶哦’。你的規(guī)則意識就像一顆小種子，讓班級的秩序感更溫暖了。”二、認(rèn)知發(fā)展（知識與能力）的評語參考幼兒的認(rèn)知發(fā)展體現(xiàn)在語言、數(shù)理、科學(xué)探究等多維度，評語需結(jié)合具體場景展現(xiàn)能力進(jìn)階：語言表達(dá)與創(chuàng)造：“你對故事的熱愛感染了很多同伴！在‘故事創(chuàng)編會’上，你給《三只小豬》設(shè)計(jì)了‘用彩虹橋連接房子’的新結(jié)局，還模仿小豬的語氣說‘我們的家變成了彩虹城堡啦’，生動的表情和連貫的情節(jié)，讓大家都沉浸在你的故事里。”數(shù)理感知與應(yīng)用：“在‘超市購物’游戲中，你能熟練地用‘雪花片貨幣’計(jì)算價(jià)格：買3顆‘糖果’（每顆2片）時(shí)，你很快數(shù)出需要6片雪花片，還教旁邊的小朋友‘2加2加2就是6哦’。你的數(shù)學(xué)思維在游戲中變得越來越靈活了?！笨茖W(xué)探究與思考：“你對‘沉浮實(shí)驗(yàn)’充滿興趣，嘗試了樹葉、積木、小石子后，又找來自己的小勺子放進(jìn)水里，發(fā)現(xiàn)勺子‘躺著會浮，立著會沉’。你興奮地和老師分享‘原來和它怎么放有關(guān)系呀’，這種從實(shí)踐中找規(guī)律的探究精神，正是科學(xué)思維的萌芽?！比?、社交與情感發(fā)展的評語參考幼兒的社會性發(fā)展是學(xué)習(xí)的重要底色，評語需關(guān)注交往、情緒與責(zé)任的成長：同伴交往與合作：“在‘搭建城堡’小組活動中，你主動邀請小伙伴分工：‘你搭城墻，我搭塔樓，我們再一起做個(gè)大門吧’。當(dāng)積木不夠時(shí)，你笑著說‘我們可以和隔壁組交換一塊’，這種友善的合作方式，讓你們的城堡成了全班最有創(chuàng)意的作品?！鼻榫w管理與表達(dá)：“今天畫畫時(shí)，你的彩筆不小心被碰掉了，你深吸一口氣說‘沒關(guān)系，我再撿起來就好’，然后繼續(xù)專注創(chuàng)作。當(dāng)看到同伴因?yàn)楫嫴缓每蘖耍氵€遞過紙巾說‘我教你畫太陽，很簡單的’。你的情緒穩(wěn)定和同理心，像小太陽一樣溫暖著身邊的人?！必?zé)任意識與擔(dān)當(dāng)：“作為‘植物角小管家’，你每天都會記得給小豆芽澆水，還會檢查泥土干不干。有一次假期前，你特意提醒老師‘要多澆一點(diǎn)水，不然它們會渴的’。這份對小生命的責(zé)任感，讓你成為了大家信任的小助手?！彼?、藝術(shù)與體能發(fā)展的評語參考藝術(shù)與體能是幼兒表達(dá)與成長的重要載體，評語需捕捉其獨(dú)特的表現(xiàn)力與運(yùn)動品質(zhì)：藝術(shù)表現(xiàn)力（美術(shù)）：“你的畫里總是藏著很多小秘密！在‘我的家’主題繪畫中，你把爸爸媽媽畫成了帶著翅膀的天使，說‘他們會保護(hù)我和弟弟’，還在旁邊畫了會飛的汽車‘這樣爸爸媽媽上班就不會堵車?yán)病?。充滿愛與想象的畫面，讓老師看到了你的溫暖內(nèi)心?！彼囆g(shù)表現(xiàn)力（音樂）：“在‘森林音樂會’活動中，你用鈴鼓打出的節(jié)奏特別有活力，還會跟著音樂創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，邀請小伙伴和你一起‘像小兔子一樣蹦蹦跳跳’。你的音樂感知力和表現(xiàn)力，讓每一次音樂活動都充滿歡樂?！斌w能發(fā)展（大肌肉）：“在戶外活動的‘障礙跑’中，你能快速地跨過小跨欄、鉆過山洞，還會調(diào)整呼吸保持節(jié)奏。當(dāng)看到同伴不敢嘗試時(shí)，你會大聲喊‘加油，我剛才是這樣做的’，并示范動作。你的運(yùn)動能力和樂于助人的精神，都在閃閃發(fā)光?！斌w能發(fā)展（小肌肉）：“你的小手越來越靈巧啦！在‘串珠子’游戲中，你能快速地把不同顏色的珠子按規(guī)律串成手鏈，還會給珠子‘排隊(duì)’：‘紅的、藍(lán)的、紅的、藍(lán)的，就像彩虹的顏色’。這種精細(xì)動作的進(jìn)步，也會讓你在握筆、穿衣時(shí)更自信?！蔽濉⒃u語撰寫的核心原則撰寫幼兒學(xué)習(xí)評語時(shí)，需把握以下原則，讓評語真正成為成長的“回音壁”：1.細(xì)節(jié)具象化：避免“表現(xiàn)很好”“很聰明”等籠統(tǒng)評價(jià)，用“當(dāng)你發(fā)現(xiàn)樹葉上的小蝸牛時(shí)，蹲在地上觀察了10分鐘，還輕輕說‘小蝸牛是不是在找媽媽呀’”這樣的細(xì)節(jié)，讓家長感知孩子的獨(dú)特行為。2.發(fā)展性視角：關(guān)注“進(jìn)步”而非“優(yōu)劣”，比如“你從需要老師提醒整理玩具，到現(xiàn)在會主動把積木分類放進(jìn)盒子，這個(gè)小變化里藏著你的責(zé)任心”，讓孩子和家長都看到成長的軌跡。3.生活化聯(lián)結(jié)：結(jié)合家庭場景引發(fā)共鳴，如“你在家一定經(jīng)常幫爸爸媽媽整理東西吧？在班級的‘整理小能手’活動中，你把圖書角的繪本按大小排得整整齊齊，就像在家里整理自己的小書架一樣熟練”。4.鼓勵性表達(dá)：肯定努力與特質(zhì)，而非僅結(jié)果。比如“你畫的大樹雖然線條還有點(diǎn)歪，但每片葉子都涂了不同的綠色，還寫了‘大樹的心情是快樂的’，這種用心表達(dá)的樣子，比畫得‘完美’更珍貴”。結(jié)語幼兒的學(xué)習(xí)評語，是對一段成長時(shí)光的溫柔梳理，更