小學(xué)古詩詞背誦與賞析50篇引言：古詩詞里的童年詩意在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)旅程中，古詩詞如散落的星辰，照亮孩子們對語言與美的感知之路。這些凝練的文字，藏著四季流轉(zhuǎn)的風(fēng)景、古人質(zhì)樸的情思，更蘊含著漢語最本真的韻律與智慧。背誦古詩詞，不僅是積累語言素材的過程，更是讓孩子在平仄之間觸摸歷史溫度、在意象之中培育審美感知的契機。本系列精選50篇適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的古詩詞，從注釋的精準(zhǔn)解讀到賞析的深入淺出，從背誦技巧的實用分享到文化內(nèi)涵的巧妙挖掘，力求為師生與家長提供一份兼具專業(yè)性與趣味性的學(xué)習(xí)指南。一、童趣自然篇1.詠鵝（駱賓王·唐）原文：鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。注釋：①曲項：彎曲的脖子。②撥：劃動。賞析：七歲孩童駱賓王的即興之作，以三個“鵝”字摹擬鵝群歡鳴，瞬間喚起鮮活畫面?！扒棥睂懽藨B(tài)，“向天歌”傳聲態(tài)；“白毛”“綠水”色彩明麗，“浮”“撥”二字讓靜態(tài)的色彩有了動態(tài)的生機，將白鵝游水的活潑模樣刻畫得淋漓盡致。全詩節(jié)奏明快，似童謠般朗朗上口，盡顯兒童對自然生靈的天真喜愛。背誦錦囊：想象白鵝在綠水上游動的畫面，把“鵝鵝鵝”的歡叫、“曲項”的姿態(tài)、“白毛浮”“紅掌撥”的動作串聯(lián)成動態(tài)場景，邊想邊讀，記憶會更深刻。2.春曉（孟浩然·唐）原文：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。注釋：①曉：天亮。②啼鳥：鳥的啼叫聲。賞析：詩人從春日清晨的睡眠寫起，“不覺曉”透著慵懶的愜意；繼而聽覺展開，“處處啼鳥”讓春的生機撲面而來。后兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，由喜春到惜春，“夜來風(fēng)雨”的虛寫與“花落多少”的疑問，藏著對春光易逝的淡淡惋惜，卻以質(zhì)樸的口語道出，充滿生活氣息。全詩以“春”為線索，從醒來到聞鳥、憶雨、惜花，層次清晰，如一幅春日晨景短卷。背誦錦囊：按“睡醒→聽鳥→想雨→惜花”的邏輯順序記憶，每句對應(yīng)一個場景（睡覺、聽聲、回憶、想象），用場景串聯(lián)法更易記住。3.村居（高鼎·清）原文：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。注釋：①拂堤：拂過堤岸。②醉春煙：陶醉在春天的煙霧般的水汽中。③紙鳶：風(fēng)箏。賞析：前兩句勾勒江南春景：二月草木瘋長，黃鶯翩飛，楊柳輕拂堤岸，似被春煙“醉”倒，一個“醉”字讓靜態(tài)的楊柳有了人的情態(tài)。后兩句聚焦兒童，“散學(xué)早”顯童真急切，“忙趁”“放紙鳶”將春日里孩童的活潑與春景的柔美融為一體，全詩洋溢著春日的蓬勃生機與鄉(xiāng)土童趣。背誦錦囊：先記春景“草長、鶯飛、楊柳、春煙”，再記孩童“散學(xué)、歸來、趁風(fēng)、放鳶”，把畫面分成“景”和“人”兩部分，用“二月天”連接，結(jié)合七言詩的節(jié)奏（二二三一或二二三）輔助記憶。4.詠柳（賀知章·唐）原文：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。注釋：①碧玉：碧綠色的玉，喻柳樹翠綠鮮嫩。②絲絳：絲帶，喻柳條。賞析：詩人以“碧玉”喻柳樹，盡顯其鮮嫩翠綠；“萬條綠絲絳”將柳條比作絲帶，柔美靈動。后兩句奇思妙想，把春風(fēng)比作剪刀，“裁出”細(xì)葉，既寫出柳葉的精巧，又贊美了春風(fēng)的創(chuàng)造力。全詩從整體到局部，由形及神，把柳樹的美與春天的活力寫得鮮活可感。背誦錦囊：抓住比喻線索，“碧玉（樹）→絲絳（枝）→細(xì)葉（葉）→剪刀（風(fēng)）”，像剝洋蔥一樣從外到內(nèi)，記住每個比喻的對應(yīng)關(guān)系，再結(jié)合“二月”的時間點，背誦就順了。5.所見（袁枚·清）原文：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。注釋：①振：振蕩，回蕩。②林樾：指道旁成蔭的樹。③意欲：想要。賞析：前兩句繪出牧童悠然騎牛、歌聲嘹亮的畫面，“振林樾”極寫歌聲的響亮與牧童的自在。后兩句筆鋒陡轉(zhuǎn)，“意欲捕蟬”的動念讓牧童瞬間“閉口立”，從動到靜的反差，把孩童的天真機靈、對自然小生靈的好奇刻畫得入木三分，如同一幀生動的鄉(xiāng)村童趣剪影。背誦錦囊：按“騎牛唱歌→想捕蟬→閉口立”的情節(jié)發(fā)展記憶，把自己代入牧童的角色，想象他的動作變化（騎、唱、停、立），情節(jié)連貫，記憶自然深刻。6.小池（楊萬里·宋）原文：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。注釋：①泉眼：泉水的出口。②惜：吝惜，舍不得。③晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。賞析：詩人以細(xì)膩的筆觸寫小池之景：泉眼“惜”細(xì)流，樹陰“愛”晴柔，賦予景物以人的情感，盡顯自然的溫柔。后兩句聚焦新荷與蜻蜓，“才露”“早有”捕捉到瞬間的生機，小荷的嫩、蜻蜓的巧，在晴柔的背景下構(gòu)成一幅清新的夏日小景，充滿生命的靈動與詩意的留白。背誦錦囊：把畫面拆成“泉眼流→樹陰照→小荷露→蜻蜓立”四個鏡頭，每個鏡頭記住一個動詞（惜、愛、露、立），再結(jié)合“無聲”“晴柔”的氛圍，邊想畫面邊讀，很快就能背下來。7.池上（白居易·唐）原文：小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。注釋：①撐：劃。②偷：偷偷地，這里指趁大人不注意。③不解：不懂得。賞析：這首詩如一段童趣小品：小娃偷偷撐船采蓮，滿心歡喜歸來，卻不知隱藏蹤跡，浮萍被劃開的水道暴露了他的“秘密”?！巴怠弊謱懲?，“不解”顯天真，“一道開”的細(xì)節(jié)讓小娃的活潑與湖水的靜謐形成趣味對比，把兒童的頑皮可愛寫得活靈活現(xiàn)。背誦錦囊：按“撐艇→偷采→回→藏不住→浮萍開”的情節(jié)記，想象小娃的調(diào)皮模樣，尤其是“不解藏蹤跡”的憨態(tài)，結(jié)合“浮萍一道開”的畫面，情節(jié)有趣，記憶輕松。8.稚子弄冰（楊萬里·宋）原文：稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。注釋：①稚子：小孩子。②鉦（zhēng）：一種金屬打擊樂器，形狀像鐘，有長柄。③磬（qìng）：一種打擊樂器，用玉或石制成。④玻璃：古時指天然玉石，也叫水玉，并非現(xiàn)代的玻璃。賞析：詩人細(xì)致描摹孩童玩冰的過程：清晨從金盆中取出凍冰，用彩絲串成銀鉦，敲擊時聲如玉磬穿林，碎裂時又如玉石落地?！懊摗薄按┤　薄扒谩薄八椤钡葎釉~，把稚子的專注、快樂與冰碎的意外寫得層次分明，既有冬日的清寒，又有孩童的暖趣，充滿生活的情味。背誦錦囊：按“脫冰→穿絲→當(dāng)鉦→敲擊→碎地”的動作順序記憶，每個動作對應(yīng)一個動詞，結(jié)合“金盆”“彩絲”“銀鉦”“玉磬”“玻璃”的器物變化，把場景在腦海中動態(tài)還原，背誦就會流暢。9.村晚（雷震·宋）原文：草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。注釋：①陂（bēi）：池塘的岸。②寒漪：帶有涼意的水紋。③腔：曲調(diào)。④信口：隨口。賞析：前兩句寫鄉(xiāng)村傍晚：池塘草滿水滿，遠(yuǎn)山銜著落日，余暉浸在寒涼的水波里，“銜”“浸”二字讓靜態(tài)的山水有了動態(tài)的詩意。后兩句繪牧童晚歸：橫坐牛背，短笛隨口亂吹，“橫”字顯自在，“無腔信口”寫盡童真的散漫與鄉(xiāng)村生活的悠然，全詩如一幅水墨田園晚景圖。背誦錦囊：先記晚景“草滿、水滿、山銜日、浸寒漪”，再記牧童“橫牛背、信口吹”，把畫面分成“景”和“人”，用“村晚”的時間點串聯(lián)，感受“滿”“銜”“浸”“橫”“信口”的意境，結(jié)合七言的節(jié)奏（二二三），多讀幾遍就記住了。10.牧童（呂巖·唐）原文：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。注釋：①鋪：鋪開，這里形容草的廣闊。②弄：逗弄，這里指吹笛。③蓑衣：用草或棕毛編織的雨衣。賞析：前兩句寫草原暮色：青草如氈鋪展，晚風(fēng)中笛聲時斷時續(xù)，“鋪”字顯草之廣，“弄”字傳笛之趣。后兩句寫牧童晚歸：飽餐后不脫蓑衣，臥于月光下，“不脫”“臥”盡顯牧童的隨性自在，把鄉(xiāng)村牧童的閑適與大自然的寧靜融為一體，充滿田園牧歌的意境。背誦錦囊：按“草鋪→笛弄→飽飯→臥月”的順序，想象草原的廣闊、笛聲的悠揚、牧童的慵懶，結(jié)合數(shù)字“六七里”“三四聲”的韻律感，用畫面和節(jié)奏輔助記憶。二、山水抒懷篇11.登鸛雀樓（王之渙·唐）原文：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。注釋：①依：依傍。②盡：消失。③窮：盡，使達到極點。賞析：前兩句繪壯闊山河：夕陽依著山巒沉落，黃河奔流入海，“依”“盡”“入”三字，把天地的遼遠(yuǎn)與河流的奔涌寫得氣勢磅礴。后兩句由景入理，“欲窮千里目”的渴望引出“更上一層樓”的行動，既道出登高望遠(yuǎn)的體驗，又蘊含“站得高，看得遠(yuǎn)”的人生哲理，境界開闊，意味深長。背誦錦囊：先記眼前景“白日→山→黃河→?！保儆浶闹兄尽坝F目→更上樓”，把寫景和說理結(jié)合，理解“更上一層樓”的雙關(guān)（既指登樓，又指進取），記憶會更深刻。12.望廬山瀑布（李白·唐）原文：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。注釋：①香爐：指香爐峰。②紫煙：山間云霧在陽光照射下呈現(xiàn)的紫色煙霧。③川：河流，這里指瀑布。賞析：詩人以“紫煙”烘托香爐峰的神秘，“掛”字將瀑布比作白練，化動為靜。后兩句筆力雄健，“三千尺”夸張寫瀑布之長，“銀河落九天”的想象，把瀑布的磅礴氣勢與奇幻色彩推向極致，盡顯李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格。背誦錦囊：按“日照生煙→遙看掛川→飛流直下→疑是銀河”的順序，抓住“紫煙”“掛”“三千尺”“銀河”的意象，想象瀑布的壯觀，結(jié)合夸張和比喻的手法，背誦時感受氣勢的層層遞進。13.望天門山（李白·唐）原文：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。注釋：①中斷：從中間斷開。②楚江：長江流經(jīng)舊楚地的一段，此處指長江。③回：回旋，回轉(zhuǎn)。賞析：首句寫天門山被長江劈開的雄奇，“中斷”“開”盡顯江勢之猛；次句寫江水回旋，“回”字傳水之靈動。后兩句繪兩岸青山迎面而來，孤帆從日邊駛來，“出”字寫山之動態(tài)，“日邊來”添畫面的壯闊與奇幻，全詩如一幅流動的山水畫卷，盡顯長江與天門山的磅礴與秀美。背誦錦囊：把畫面拆成“江開天門→水回→山出→帆來”，每個畫面記住一個動詞（斷、開、回、出、來），結(jié)合“楚江”“碧水”“青山”“孤帆”“日邊”的意象，想象船只行駛中看到的景色變化，背誦就會順暢。14.飲湖上初晴后雨（蘇軾·宋）原文：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。注釋：①瀲滟：水波蕩漾、波光閃動的樣子。②空蒙：細(xì)雨迷蒙的樣子。③西子：西施，春秋時越國美女。賞析：前兩句寫西湖晴雨之美：晴天波光粼粼，雨天山色迷蒙，“方好”“亦奇”平分秋色。后兩句以西施喻西湖，“淡妝濃抹”既寫西施的美，也寫西湖晴雨皆宜的神韻，比喻新奇貼切，把西湖的美提升到人文與自然交融的境界。背誦錦囊：先記晴景“瀲滟→晴好”，雨景“空蒙→雨奇”，再記比喻“西湖→西子→淡妝濃抹”，理解“總相宜”的妙處（晴雨都美，如西施無論淡妝濃抹都動人），用對比和比喻的邏輯輔助記憶。15.題西林壁（蘇軾·宋）原文：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。注釋：①西林：西林寺，在廬山。②緣：因為。賞析：前兩句寫廬山從不同角度看的形態(tài)變化，“橫”“側(cè)”“遠(yuǎn)”“近”“高”“低”六個方位詞，盡顯廬山的多姿。后兩句由景入理，“不識真面目”的困惑引出“身在此山中”的原因，道出“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的哲理，充滿思辨色彩。背誦錦囊：先記廬山的多變“橫嶺側(cè)峰→遠(yuǎn)近高低不同”，再記哲理“不識真面→只緣身中”，理解“橫看”“側(cè)看”的不同畫面，結(jié)合生活中“當(dāng)局者迷”的體驗，記憶會更深刻。16.望洞庭（劉禹錫·唐）原文：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。注釋：①和：和諧，這里指水色與月光互相輝映。②潭面：指湖面。③青螺：這里用來形容洞庭湖中的君山。賞析：首句寫湖光與秋月交融的寧靜，“和”字傳意境之美；次句以“鏡未磨”喻無風(fēng)的湖面，朦朧柔和。后兩句遠(yuǎn)看洞庭，將湖水比作白銀盤，君山比作青螺，比喻精巧，把洞庭的澄澈與山水的秀美寫得清新雅致，如一幅水墨小品。背誦錦囊：按“湖光秋月→潭面如鏡→遙望山水→銀