少兒主持人培訓(xùn)教案設(shè)計范本一、教案設(shè)計的核心原則與目標定位少兒主持人培訓(xùn)的核心是在保護兒童天性的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)提升語言表達、舞臺表現(xiàn)力與綜合素養(yǎng)。教案設(shè)計需遵循三大原則：適齡性：依據(jù)兒童認知發(fā)展規(guī)律分層設(shè)計。5-7歲側(cè)重“感知與模仿”，8-10歲側(cè)重“表達與創(chuàng)造”，11-13歲側(cè)重“思辨與實踐”；實踐性：將“主持場景”貫穿教學(xué)，從課堂模擬到真實活動（如校園晚會、社區(qū)活動），讓孩子在實踐中內(nèi)化技能；趣味性：通過游戲化教學(xué)（如“聲音魔法屋”“主持達人闖關(guān)”）、故事化導(dǎo)入（如“小主持人的星球任務(wù)”）激發(fā)興趣，避免機械訓(xùn)練。教學(xué)總目標：幫助學(xué)員掌握標準語音發(fā)聲、流暢表達邏輯、得體體態(tài)禮儀，具備即興應(yīng)變與舞臺控場能力，最終能獨立完成不同類型的主持任務(wù)（如節(jié)目串場、活動主持、故事講述）。二、分階段教案設(shè)計示例（附課時安排）（一）啟蒙階段（5-7歲：感知表達樂趣，建立基礎(chǔ)習(xí)慣）教學(xué)目標：熟悉話筒使用，掌握基礎(chǔ)站姿、坐姿，能清晰朗讀短句，用表情/動作輔助表達。教案主題：《小話筒的魔法之旅》（共3課時，每課時45分鐘）第1課時：魔法話筒與小主播體態(tài)認知環(huán)節(jié)：用卡通話筒模型（如小熊、小兔造型）介紹“主持人的小助手”，學(xué)習(xí)正確持握姿勢（“三指輕握，話筒與嘴距離一拳”）；體態(tài)訓(xùn)練：通過“動物模仿秀”游戲（模仿小企鵝走路練站姿、小花貓伸爪練坐姿），結(jié)合兒歌《站如松》強化記憶；互動環(huán)節(jié)：“鏡子里的小主播”——兩兩結(jié)對，一人做動作，另一人模仿，互相糾正體態(tài)。第2課時：聲音的彩色世界發(fā)聲訓(xùn)練：用“聲音變變變”游戲（模仿火車鳴笛練氣息、小貓叫練聲調(diào)），學(xué)習(xí)“吸氣如聞花香，呼氣如吹蠟燭”的呼吸法；語言表達：結(jié)合繪本《彩虹色的花》，用“接龍講故事”形式，每人用一句話續(xù)編故事，要求聲音響亮、吐字清晰；反饋環(huán)節(jié)：教師用“小貼紙獎勵”（如“清晰星”“響亮星”）點評，強化正向行為。第3課時：我的第一次“播報”模擬場景：創(chuàng)設(shè)“森林廣播站”，學(xué)員輪流播報“天氣情況”（如“今天森林里陽光明媚，小兔子們可以去草地玩耍啦！”）；綜合訓(xùn)練：結(jié)合體態(tài)（站姿）、聲音（語調(diào)）、表情（微笑、眼神），完成1分鐘播報；拓展任務(wù)：回家給家人“播報”當天的小趣事，用手機錄音（家長協(xié)助），下節(jié)課分享。（二）進階階段（8-10歲：深化表達邏輯，提升舞臺表現(xiàn)力）教學(xué)目標：掌握主持稿撰寫邏輯，能通過語氣、動作傳遞情感，獨立完成3分鐘節(jié)目串場。教案主題：《小小主持人的“舞臺密碼”》（共4課時）第1課時：主持詞的“黃金結(jié)構(gòu)”案例分析：拆解優(yōu)秀兒童節(jié)目主持詞（如《智慧樹》開場），總結(jié)“問候+主題+互動”的三段式結(jié)構(gòu)；創(chuàng)作實踐：以“班級生日會”為主題，小組合作撰寫主持詞（如“親愛的小伙伴們，今天我們要給XX同學(xué)送上生日祝福，誰想第一個唱生日歌？”）；技巧點撥：用“關(guān)鍵詞提醒法”（如“問候要親切，主題要清晰，互動要具體”）輔助創(chuàng)作。第2課時：情感表達的“魔法開關(guān)”情緒訓(xùn)練：通過“表情傳遞”游戲（用紙條寫“開心/難過/驚訝”，學(xué)員用聲音+動作演繹，同伴猜情緒），掌握不同情緒的語言節(jié)奏；文本演繹：選取《秋天的雨》片段，用“重音標注法”（如“秋天的雨，是一把鑰匙”）練習(xí)情感朗讀，錄制音頻對比前后變化；個性化指導(dǎo)：針對“語調(diào)平淡”的學(xué)員，用“波浪線標注法”（在稿件上畫語調(diào)起伏線）輔助練習(xí)。第3課時：舞臺上的“小導(dǎo)演”舞臺調(diào)度：用教室桌椅模擬舞臺，學(xué)習(xí)“三角站位”“側(cè)身引導(dǎo)”等主持走位，避免“釘在原地”；道具運用：結(jié)合“環(huán)保主題主持”，用樹葉、紙盒等手工道具設(shè)計互動環(huán)節(jié)（如“請舉起你手中的‘環(huán)保小衛(wèi)士’勛章，和我一起喊口號！”）；實戰(zhàn)模擬：小組輪流模擬“校園藝術(shù)節(jié)”主持，教師用手機拍攝，課后回放分析“眼神交流、手勢自然度”等問題。第4課時：突發(fā)情況的“應(yīng)急錦囊”情景模擬：設(shè)置“忘詞”“設(shè)備故障”“觀眾吵鬧”等突發(fā)場景，學(xué)員現(xiàn)場應(yīng)變（如“哎呀，我的臺詞小精靈跑掉啦，哪位小觀眾能幫我回憶下下一個節(jié)目？”）；技巧總結(jié)：提煉“幽默化解”“互動轉(zhuǎn)移”“重復(fù)提示”等應(yīng)急策略，制作“應(yīng)急卡片”供學(xué)員參考；拓展任務(wù)：回家模擬“家庭晚會主持”，故意設(shè)置一個“小意外”，用學(xué)到的策略解決，家長記錄過程。（三）提升階段（11-13歲：強化思辨能力，對接真實實踐）教學(xué)目標：能獨立策劃主持方案，在大型活動中把控節(jié)奏，具備即興評述與媒體表達能力。教案主題：《少年主播的“成長試煉”》（共5課時）第1課時：主持方案的“頭腦風(fēng)暴”項目式學(xué)習(xí)：以“校園科技節(jié)”為主題，分組策劃主持方案（含流程設(shè)計、主持詞撰寫、互動環(huán)節(jié)）；邏輯訓(xùn)練：用“思維導(dǎo)圖”梳理方案結(jié)構(gòu)，重點訓(xùn)練“過渡語設(shè)計”（如“剛才的機器人表演太精彩了，接下來的3D打印展示會帶來什么驚喜呢？讓我們拭目以待！”）；答辯環(huán)節(jié)：各組展示方案，其他組提問（如“如果嘉賓遲到，你們的流程怎么調(diào)整？”），鍛煉應(yīng)變與邏輯表達。第2課時：即興評述的“思維錨點”話題訓(xùn)練：圍繞“垃圾分類”“我的夢想職業(yè)”等主題，用“觀點+理由+例子”的三段式結(jié)構(gòu)即興評述（如“我覺得垃圾分類很重要，因為……比如我們小區(qū)的垃圾桶……”）；思維工具：用“關(guān)鍵詞聯(lián)想”（如“夢想職業(yè)→醫(yī)生→救死扶傷→我的鄰居生病被醫(yī)生幫助”）拓寬思路，避免“無話可說”；互評環(huán)節(jié)：用“星級評價表”（觀點清晰、例子生動、語言流暢）互相打分，教師總結(jié)共性問題（如“例子過于籠統(tǒng)”）并示范優(yōu)化。第3課時：媒體鏡頭前的“自然態(tài)”鏡頭感訓(xùn)練：在教室設(shè)置“虛擬演播室”（用手機支架模擬攝像機），學(xué)員錄制“新聞播報”（如“今天的校園新聞是……”），重點糾正“眼神飄忽”“手勢僵硬”；語言優(yōu)化：學(xué)習(xí)“口語化表達”（如將“此次活動取得了圓滿成功”改為“這次活動超有趣，大家都玩嗨啦！”），避免“播音腔”；實踐拓展：聯(lián)系校園電視臺，爭取“實習(xí)主播”機會，將課堂訓(xùn)練與真實媒體實踐結(jié)合。第4課時：大型活動的“總導(dǎo)演”體驗全流程模擬：策劃并主持一場“班級才藝秀”，從嘉賓邀請、流程彩排到現(xiàn)場控場，全程獨立完成；細節(jié)把控：重點訓(xùn)練“時間管理”（用手勢提示表演者“剩余1分鐘”）、“氣氛調(diào)動”（如“臺下的掌聲再熱烈一點，給這位小歌手加加油！”）；復(fù)盤總結(jié)：活動后用“彩虹圖”（優(yōu)點+不足+改進建議）進行自我反思，小組互評補充。第5課時：成長檔案與未來規(guī)劃成果展示：整理學(xué)員的“主持成長冊”（含音頻、視頻、主持詞手稿、活動照片），舉辦“結(jié)業(yè)匯報演出”；職業(yè)啟蒙：邀請本地電臺主持人分享成長經(jīng)歷，解答“如何成為職業(yè)主持人”的疑問；長期規(guī)劃：指導(dǎo)學(xué)員制定“個人主持提升計劃”（如“每月閱讀1本朗誦書籍，每季度參加1次主持實踐”），將興趣轉(zhuǎn)化為持續(xù)成長的動力。三、教學(xué)方法與課堂互動的創(chuàng)新設(shè)計（一）游戲化教學(xué)：讓訓(xùn)練“玩著學(xué)”聲音類游戲：“回聲谷”（學(xué)員模仿教師的聲音節(jié)奏，如“高山——流水——”，訓(xùn)練語調(diào)起伏）；表達類游戲：“詞語接龍主持”（用前一個詞的最后一個字作為下一個詞的開頭，如“春天→天氣→氣球→……”，同時用這個詞說一句主持詞）；應(yīng)變類游戲：“驚喜盲盒”（抽取隨機任務(wù)卡，如“突然下雨，如何調(diào)整戶外活動主持流程”，現(xiàn)場即興應(yīng)對）。（二）分層教學(xué)：讓每個孩子“跳一跳夠得著”基礎(chǔ)層：側(cè)重“模仿與重復(fù)”，提供詳細的主持詞模板、動作示范視頻；進階層：側(cè)重“創(chuàng)作與創(chuàng)新”，鼓勵改編主持詞、設(shè)計個性化互動環(huán)節(jié)；拔高層：側(cè)重“策劃與統(tǒng)籌”，參與真實活動的主持策劃，擔任“小導(dǎo)演”角色。（三）家校協(xié)同：讓成長“看得見”家庭任務(wù)：布置“家庭小主持”任務(wù)（如“周末家庭會議主持人”“生日派對策劃”），家長用短視頻記錄，教師在班級群點評；親子課堂：每月開展1次“親子主持日”，家長與孩子組隊完成主持任務(wù)（如“家庭新聞聯(lián)播”），增強親子互動與學(xué)習(xí)動力。四、評估與反饋：從“表演打分”到“成長追蹤”（一）過程性評估：關(guān)注每一步進步課堂表現(xiàn)記錄：用“成長存折”記錄學(xué)員的“勇敢開口次數(shù)”“創(chuàng)意點子數(shù)”“應(yīng)急策略使用情況”；階段性作品檔案：按階段整理音頻、視頻（如“第1次播報”“第5次主持”），對比分析進步點（如“吐字清晰度提升”“眼神交流更自然”）。（二）多元反饋：讓評價“有溫度”同伴互評：用“優(yōu)點+建議”的句式（如“你的開場白很有趣，要是能多和觀眾眼神交流就更好了”），避免批評式語言；家長反饋：設(shè)計《家庭觀察表》，從“在家練習(xí)主動性”“表達自信度變化”等維度收集反饋，調(diào)整教學(xué)策略；自我反思：引導(dǎo)學(xué)員用“星星日記”記錄學(xué)習(xí)感受（如“今天我克服了緊張，敢在大家面前講笑話了，我給自己一顆‘勇敢星’！”）。五、教案優(yōu)化建議：讓教學(xué)“活起來”1.結(jié)合熱點設(shè)計主題：如環(huán)保主題主持、科技節(jié)主持，將主持訓(xùn)練與社會熱點結(jié)合，提升內(nèi)容深度；2.融入多媒體資源：剪輯優(yōu)秀兒童主持視頻（如《大風(fēng)車》片段），分析“語氣、動作、互動”技巧，讓學(xué)員直觀學(xué)習(xí)；3.