幼兒園數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)試卷幼兒數(shù)學(xué)啟蒙的核心是建立數(shù)感、感知圖形特征、理解量的關(guān)系，并在生活情境中萌發(fā)邏輯思維。這份期末復(fù)習(xí)試卷結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“數(shù)學(xué)認(rèn)知”的目標(biāo)，從“數(shù)、形、量、邏輯”四個(gè)維度設(shè)計(jì)，既可用作教師期末測評(píng)工具，也能供家長在家輔助孩子鞏固知識(shí)（題目難度可根據(jù)幼兒發(fā)展水平靈活調(diào)整）。模塊一：數(shù)感啟蒙——1-10的認(rèn)知與運(yùn)用數(shù)感是幼兒理解“數(shù)的意義”“數(shù)的順序”“數(shù)量對(duì)應(yīng)”的基礎(chǔ)，本模塊通過生活化情境，考察幼兒對(duì)數(shù)字的感知與運(yùn)用能力。題目示例1.數(shù)一數(shù)，連一連：圖中呈現(xiàn)“3只小鴨子”“5朵花”“8顆星星”的圖片，右側(cè)給出數(shù)字卡片1-10，幼兒需將圖片與對(duì)應(yīng)數(shù)字連線（小班可簡化為1-5，中班拓展至1-8，大班覆蓋1-10）。2.數(shù)字小火車：在“□2□4□”的空格中，幼兒需填上缺少的數(shù)字（考察數(shù)序認(rèn)知，大班可增加“7□9”“10□8”等逆向數(shù)序題目）。3.生活中的數(shù)量：呈現(xiàn)“筷子”“紐扣”“書本”的實(shí)物圖，幼兒需圈出數(shù)量為“5”的物品（結(jié)合生活場景，強(qiáng)化“數(shù)量對(duì)應(yīng)”的實(shí)際運(yùn)用）。模塊二：形狀與空間認(rèn)知——圖形、方位的感知幼兒需通過觸摸、觀察、操作，辨別圖形特征（圓形、三角形、正方形等），并感知“上下、前后、左右”等空間方位，為幾何思維奠基。題目示例1.圖形找朋友：左側(cè)呈現(xiàn)“圓形的盤子”“三角形的三明治”“正方形的手帕”，右側(cè)為空白圖形輪廓，幼兒需用線將實(shí)物與對(duì)應(yīng)圖形連接（小班聚焦3種基礎(chǔ)圖形，中班增加長方形、半圓形，大班引入梯形、橢圓形）。2.方位小能手：根據(jù)指令操作（如“把小熊玩偶放在桌子上，把積木放進(jìn)盒子里”），或觀察圖片（如“指出小貓前面的玩具”），用√或○標(biāo)記答案（語言指令+視覺觀察結(jié)合，強(qiáng)化方位感知）。3.創(chuàng)意拼搭畫：提供七巧板的“三角形、正方形、平行四邊形”碎片（或簡筆畫輪廓），幼兒需拼出“小魚”“房子”等簡單圖案，并給圖案涂色（操作中理解圖形組合，培養(yǎng)空間想象力）。模塊三：量的比較與分類——大小、多少、長短的辨別幼兒通過“觀察、操作、語言表達(dá)”，辨別物體的“大小、多少、長短、高矮”等屬性，并學(xué)習(xí)按單一標(biāo)準(zhǔn)分類，這是邏輯思維的萌芽。題目示例1.比一比，說一說：圖中呈現(xiàn)“兩個(gè)蘋果（一大一小）”“兩杯水（一杯滿、一杯淺）”“兩根繩子（一長一短）”，幼兒需在“大/小”“多/少”“長/短”的選項(xiàng)中圈出正確答案（小班用直觀對(duì)比，中班可增加“誰的書更厚”等稍復(fù)雜比較）。2.分類小管家：呈現(xiàn)“草莓、鉛筆、小熊、橡皮、香蕉、汽車”的圖片，幼兒需分成“水果”“文具”“玩具”三類，并用數(shù)字標(biāo)出每類的數(shù)量（考察分類能力與數(shù)量統(tǒng)計(jì)，大班可增加“按顏色分類”等雙重標(biāo)準(zhǔn)題目）。3.高矮排排隊(duì)：圖中呈現(xiàn)“長頸鹿、兔子、小老鼠”三個(gè)動(dòng)物，幼兒需用“①②③”給它們按從高到矮排序（結(jié)合生活中熟悉的動(dòng)物，降低認(rèn)知難度，強(qiáng)化序列認(rèn)知）。模塊四：簡單運(yùn)算與邏輯推理——思維的啟蒙（大班適用，中小班可簡化）運(yùn)算不是機(jī)械計(jì)算，而是結(jié)合生活情境理解“合起來”“去掉”的意義；邏輯推理則通過“找規(guī)律”“條件歸類”，培養(yǎng)幼兒的思維條理性。題目示例1.松果的故事：小松鼠上午摘了3個(gè)松果，下午摘了2個(gè)，“一共摘了幾個(gè)？”（用實(shí)物圖演示“3個(gè)+2個(gè)”的過程，幼兒數(shù)總數(shù)即可，理解加法的實(shí)際意義；減法可設(shè)計(jì)“吃了1個(gè)，還剩幾個(gè)”的情境）。2.規(guī)律小偵探：觀察序列“△○△○____”，幼兒需畫出后面的圖形（小班用“ABAB”規(guī)律，中班增加“ABBABB”，大班嘗試“ABCABC”等復(fù)雜規(guī)律）。3.數(shù)字的家：給數(shù)字1-5，根據(jù)“比3大”“比4小”“和2相鄰”等條件，幼兒需把數(shù)字放進(jìn)對(duì)應(yīng)的“房子”里（結(jié)合集合概念，培養(yǎng)邏輯歸類能力）。復(fù)習(xí)建議：讓數(shù)學(xué)啟蒙“玩”起來教師視角：游戲化鞏固，滲透日常教學(xué)數(shù)感游戲：玩“數(shù)字蹲”（喊“3號(hào)蹲，3號(hào)蹲，3號(hào)蹲完5號(hào)蹲”），強(qiáng)化數(shù)序與反應(yīng)力；用“串珠子”游戲，按“1紅2藍(lán)3黃”的規(guī)律串，練習(xí)數(shù)量與規(guī)律認(rèn)知。圖形游戲：開展“圖形拼搭賽”，給幼兒相同的圖形碎片，比誰拼出的圖案多；在區(qū)角投放“圖形積木”，讓幼兒自由搭建，描述“我用了3個(gè)三角形和1個(gè)正方形”。家長視角：生活中滲透，讓數(shù)學(xué)“看得見”生活中的數(shù)：分水果時(shí)問“你和弟弟誰的蘋果大？”；散步時(shí)數(shù)“臺(tái)階有多少級(jí)”“樹上有幾只鳥”；整理玩具時(shí)說“我們來把3個(gè)汽車和2個(gè)娃娃放在一起，一共有幾個(gè)？”繪本輔助：讀《首先有一個(gè)蘋果》（數(shù)量遞增）、《形狀的秘密》（圖形認(rèn)知）等數(shù)學(xué)繪本，用故事激發(fā)興趣；玩“骰子游戲”，擲骰子后按點(diǎn)數(shù)擺積木，練習(xí)數(shù)與量的對(duì)應(yīng)。幼兒數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的核心，不是追求“會(huì)做多少題”，而是通