論趣長春版八上教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的根本指導(dǎo)，對于“論趣長春版八上教案”的教學(xué)內(nèi)容分析，首先需深入解讀課程標(biāo)準(zhǔn)。本課程屬于初中階段，遵循《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)，強調(diào)知識的應(yīng)用與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在知識與技能維度，本課的核心概念包括趣味性、長春特色、教案設(shè)計等，關(guān)鍵技能則涉及教案編寫、教學(xué)策略應(yīng)用、教學(xué)評價實施等。認知水平上，學(xué)生需從“了解”長春特色到“應(yīng)用”教案設(shè)計，再到“綜合”運用多種教學(xué)策略。過程與方法維度，本課倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，通過小組合作、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究長春特色與教案設(shè)計的關(guān)聯(lián)。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力，以及團隊合作精神。在學(xué)業(yè)質(zhì)量要求上，本課需達到“了解長春特色，掌握教案設(shè)計方法，能夠運用多種教學(xué)策略進行教學(xué)”的底線標(biāo)準(zhǔn)，同時追求“創(chuàng)新教案設(shè)計，形成個性化教學(xué)風(fēng)格，提升教學(xué)效果”的高階目標(biāo)。2.學(xué)情分析學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計的基點，對于“論趣長春版八上教案”的教學(xué)內(nèi)容分析，需全面了解學(xué)生的認知起點、學(xué)習(xí)能力與潛在困難。在認知起點方面，學(xué)生已具備一定的教案編寫基礎(chǔ)，對長春特色有一定了解，但缺乏系統(tǒng)化、創(chuàng)新性的教案設(shè)計能力。在技能水平上，學(xué)生具備一定的信息搜集、分析、歸納能力，但在團隊合作、創(chuàng)新思維等方面存在不足。在認知特點上，學(xué)生對趣味性內(nèi)容更感興趣，樂于參與實踐活動。在興趣傾向上，學(xué)生對長春特色、教案設(shè)計等話題具有較高的關(guān)注度。在學(xué)習(xí)困難方面，學(xué)生可能對長春特色理解不夠深入，教案設(shè)計缺乏創(chuàng)新性，難以運用多種教學(xué)策略。針對以上學(xué)情，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊合作能力，通過實踐活動和案例教學(xué)，幫助學(xué)生深入理解長春特色，掌握教案設(shè)計方法，提升教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)本課程旨在幫助學(xué)生構(gòu)建關(guān)于“趣長春版八上教案”的層次化認知結(jié)構(gòu)。學(xué)生需要識記長春特色相關(guān)的核心概念和術(shù)語，如“長春文化”、“教案設(shè)計原則”等。理解層面，學(xué)生應(yīng)能夠描述教案設(shè)計的步驟和方法，解釋不同教案風(fēng)格的特點。應(yīng)用層面，學(xué)生需能夠設(shè)計簡單的教案，并比較不同教案的優(yōu)劣。分析層面，學(xué)生應(yīng)能夠分析特定教案的適用場景和效果。綜合層面，學(xué)生需能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際教學(xué)情境中，設(shè)計出既有趣味性又符合教學(xué)目標(biāo)的教案。2.能力目標(biāo)能力目標(biāo)聚焦于學(xué)生將知識應(yīng)用于實踐的能力。學(xué)生應(yīng)能夠獨立且規(guī)范地完成教案編寫的基本操作，如使用教學(xué)軟件、組織教學(xué)活動等。高階思維技能的培養(yǎng)包括批判性思維，學(xué)生能夠評估教案設(shè)計的創(chuàng)新性和實用性。通過模擬教學(xué)情境，學(xué)生將學(xué)會如何綜合運用信息處理、邏輯推理等能力，完成復(fù)雜的教學(xué)設(shè)計任務(wù)。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文情懷。學(xué)生將通過了解長春的歷史文化，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感。在教案設(shè)計中，學(xué)生將學(xué)會尊重學(xué)生的多樣性，體現(xiàn)公平、合作的教學(xué)理念。通過實踐活動，學(xué)生將認識到科學(xué)探索的重要性，培養(yǎng)勇于嘗試、不斷反思的態(tài)度。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)強調(diào)學(xué)生運用科學(xué)方法解決問題的能力。學(xué)生需要能夠識別教學(xué)問題，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)模型，并運用模型進行教學(xué)設(shè)計。通過質(zhì)疑和求證，學(xué)生將學(xué)會評估教學(xué)策略的有效性。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)將體現(xiàn)在學(xué)生能夠提出新穎的教學(xué)方法和活動設(shè)計。5.科學(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)關(guān)注學(xué)生的自我評價和同伴評價能力。學(xué)生將學(xué)會反思自己的教學(xué)設(shè)計過程，評估教案的可行性和創(chuàng)新性。通過使用評價量規(guī)，學(xué)生能夠?qū)ν榈慕贪附o出具體、有依據(jù)的反饋。此外，學(xué)生將學(xué)會甄別信息來源，確保所使用的教學(xué)資源具有可靠性和準(zhǔn)確性。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點教學(xué)重點在于學(xué)生能夠深入理解并靈活應(yīng)用長春版八上教案的設(shè)計原則和教學(xué)方法。重點包括：對長春地方文化的內(nèi)涵和特色進行深入分析，以及將這一文化特色融入教案設(shè)計之中。具體而言，學(xué)生需掌握如何結(jié)合地方文化設(shè)計教學(xué)活動，如何利用長春特色資源進行教學(xué)創(chuàng)新。這些內(nèi)容不僅是對課程標(biāo)準(zhǔn)的具體落實，也是考試中常考的核心能力點，因此需要在教學(xué)中給予足夠的重視和練習(xí)。2.教學(xué)難點教學(xué)難點在于如何將抽象的文化概念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)實踐，以及如何在教案設(shè)計中平衡文化特色與教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。難點成因包括學(xué)生對地方文化的理解深度不足，以及將文化元素融入教案設(shè)計的創(chuàng)新性思維不足。難點表述為“難點：如何將長春地方文化特色有效地融入教案設(shè)計，難點成因：文化理解與教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新性思維的結(jié)合”。為突破這一難點，教學(xué)活動將包括文化背景介紹、小組討論、案例分析和實踐操作等，以幫助學(xué)生建立文化理解與教學(xué)設(shè)計的橋梁。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含長春地方文化介紹、教案設(shè)計案例及分析。教具：圖表展示長春特色，模型輔助教案設(shè)計理解。實驗器材：用于模擬教學(xué)情境的輔助工具。音頻視頻資料：相關(guān)文化背景和教學(xué)活動視頻。任務(wù)單：學(xué)生活動指導(dǎo)，包含問題與任務(wù)。評價表：教案評估標(biāo)準(zhǔn)。預(yù)習(xí)教材：學(xué)生需預(yù)習(xí)的相關(guān)教材內(nèi)容。學(xué)習(xí)用具：畫筆、計算器等。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列方案，黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)啟發(fā)性情境創(chuàng)設(shè)“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個充滿趣味和智慧的話題——如何設(shè)計一堂有趣的、富有長春特色的教案。在開始之前，我想給大家展示一個關(guān)于長春的小故事?！闭故酒嫣噩F(xiàn)象“請大家看這個視頻，它展示了長春的一個獨特現(xiàn)象，你們覺得這背后隱藏著怎樣的故事呢？”（播放長春特色文化現(xiàn)象視頻）認知沖突“這個故事中，我們看到的是長春的某個特色，但如果我們用傳統(tǒng)的教學(xué)方式去講解，會不會顯得有些枯燥呢？”設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)“現(xiàn)在，讓我們來嘗試一個挑戰(zhàn)：設(shè)計一個教案，將這個故事融入其中，讓課堂變得生動有趣。但要注意，你們不能簡單地重復(fù)舊有的教學(xué)方式。”播放價值爭議短片“接下來，我們來看一個短片，它討論了教育中的一些價值爭議問題。這可能會激發(fā)我們對教案設(shè)計的思考?！闭故菊鎸嵣顔栴}“你們有沒有想過，我們的學(xué)習(xí)與生活之間有著怎樣的聯(lián)系？現(xiàn)在，請你們思考一個問題：如何讓我們的學(xué)習(xí)更貼近生活，更有實際意義？”明確學(xué)習(xí)路線圖“今天，我們將一起探討如何將長春的特色融入教案設(shè)計，讓課堂變得生動有趣。首先，我們將回顧長春的文化特點，然后分析如何將這些特點與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，最后通過實際操作，設(shè)計出一堂富有長春特色的教案。”鏈接舊知“在開始之前，我們需要回顧一下教案設(shè)計的基本原則，這是我們學(xué)習(xí)新知的必要前提?！焙啙嵜髁说穆肪€圖陳述“我們的學(xué)習(xí)路線圖是這樣的：首先，我們會通過視頻和故事了解長春的文化；接著，我們將分析如何將文化元素融入教案；最后，我們將動手設(shè)計教案，并在課堂上進行展示?！钡诙?、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：長春特色教案設(shè)計初探教師活動：以長春地方文化為背景，展示一系列長春特色圖片和視頻，引發(fā)學(xué)生興趣。提出問題：“如何將長春的特色融入教案設(shè)計中，讓課堂變得更有趣？”引導(dǎo)學(xué)生回顧教案設(shè)計的基本原則，強調(diào)創(chuàng)新性和趣味性。分組討論，讓學(xué)生分享他們對長春特色的理解和教案設(shè)計的初步想法。學(xué)生活動：觀察并討論長春特色圖片和視頻，思考如何將其融入教案。分組討論，分享各自的想法，并嘗試設(shè)計一個簡單的教案草案。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述長春特色。學(xué)生能夠提出將長春特色融入教案的設(shè)計方案。學(xué)生能夠展示出對教案設(shè)計的初步理解。任務(wù)二：長春特色教案設(shè)計實踐教師活動：分發(fā)長春特色教案設(shè)計指南，提供設(shè)計思路和技巧。指導(dǎo)學(xué)生如何收集相關(guān)資料，如長春的歷史文化、地理環(huán)境等。組織學(xué)生進行小組討論，分享收集到的資料和設(shè)計思路。學(xué)生活動：按照教案設(shè)計指南，收集長春特色相關(guān)資料。分組討論，分享收集到的資料和設(shè)計思路，共同完善教案。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠收集到與長春特色相關(guān)的資料。學(xué)生能夠?qū)⑹占降馁Y料融入教案設(shè)計中。學(xué)生能夠展示出對教案設(shè)計的深入理解。任務(wù)三：長春特色教案設(shè)計優(yōu)化教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考如何優(yōu)化教案，提高教學(xué)效果。提供優(yōu)化建議，如增加互動環(huán)節(jié)、設(shè)計游戲等。組織學(xué)生進行小組討論，分享優(yōu)化后的教案。學(xué)生活動：根據(jù)教師提供的建議，優(yōu)化教案。分組討論，分享優(yōu)化后的教案，并聽取其他組的意見。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠提出優(yōu)化教案的建議。學(xué)生能夠?qū)?yōu)化建議融入教案設(shè)計中。學(xué)生能夠展示出對教案設(shè)計的深入理解。任務(wù)四：長春特色教案設(shè)計展示教師活動：組織學(xué)生進行教案展示，分享他們的設(shè)計成果。邀請其他學(xué)生和教師進行評價，提供反饋意見。學(xué)生活動：進行教案展示，介紹自己的設(shè)計思路和成果。參與評價，聽取其他學(xué)生的教案，并給予反饋意見。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠清晰地展示自己的教案設(shè)計。學(xué)生能夠接受并采納他人的反饋意見。學(xué)生能夠展示出對教案設(shè)計的深入理解。任務(wù)五：長春特色教案設(shè)計反思教師活動：引導(dǎo)學(xué)生反思教案設(shè)計的整個過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。提供反思指南，幫助學(xué)生進行自我評價。學(xué)生活動：反思教案設(shè)計的整個過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。按照反思指南，進行自我評價。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠反思教案設(shè)計的整個過程。學(xué)生能夠總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。學(xué)生能夠進行自我評價。在新授環(huán)節(jié)的2530分鐘內(nèi)，教師需要精確把握每個教學(xué)任務(wù)的用時，通過清晰的引導(dǎo)性語言和活動設(shè)計，如提出35個關(guān)鍵性問題、組織23次小組討論、進行12次示范演示等，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、討論、練習(xí)、展示等學(xué)習(xí)活動，確保教學(xué)活動的設(shè)計直指教學(xué)目標(biāo)的達成，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計一系列與長春特色教案設(shè)計相關(guān)的填空題、選擇題和判斷題，確保學(xué)生掌握基本概念和原理。教師活動：分發(fā)練習(xí)題，講解解題思路，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。學(xué)生活動：認真閱讀題目，獨立完成練習(xí)，如有疑問及時提問。即時反饋：學(xué)生完成練習(xí)后，教師進行講解，指出錯誤，并提供正確答案和解析。綜合應(yīng)用層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計一系列需要綜合運用本課多個知識點的情境化問題，如設(shè)計一個包含長春特色的教學(xué)活動。教師活動：提供情境背景，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，提出解決方案。學(xué)生活動：分組討論，分析問題，提出解決方案，并展示討論結(jié)果。即時反饋：教師對學(xué)生的解決方案進行評價，指出優(yōu)點和不足，并提供改進建議。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計一系列開放性或探究性問題，如如何將長春特色融入跨學(xué)科教學(xué)。教師活動：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深度思考和探究。學(xué)生活動：獨立思考，進行探究，并提出自己的觀點和結(jié)論。即時反饋：教師對學(xué)生的觀點和結(jié)論進行評價，鼓勵創(chuàng)新思維。變式訓(xùn)練練習(xí)設(shè)計：對基礎(chǔ)練習(xí)進行變式，改變問題的背景、數(shù)字或表述方式，保留核心結(jié)構(gòu)和解題思路。教師活動：提供變式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生識別本質(zhì)規(guī)律。學(xué)生活動：完成變式練習(xí)，并總結(jié)規(guī)律。即時反饋：教師對學(xué)生的總結(jié)進行評價，確保學(xué)生理解本質(zhì)規(guī)律。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：利用思維導(dǎo)圖或概念圖，梳理本課的知識點，并標(biāo)注概念之間的關(guān)系。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，確保小結(jié)內(nèi)容與導(dǎo)入環(huán)節(jié)相呼應(yīng)。方法提煉與元認知培養(yǎng)學(xué)生活動：總結(jié)本課所學(xué)的方法，如建模、歸納、證偽等，并反思自己在解決問題過程中的思維過程。教師活動：鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并引導(dǎo)他們培養(yǎng)元認知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動：提出開放性問題，如如何將長春特色融入未來的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。學(xué)生活動：思考問題，并準(zhǔn)備在下節(jié)課分享自己的觀點。作業(yè)布置：布置鞏固基礎(chǔ)的“必做”作業(yè)和滿足個性化發(fā)展的“選做”作業(yè)。作業(yè)指導(dǎo)：提供完成作業(yè)的路徑指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠順利完成作業(yè)。小結(jié)展示與反思學(xué)生活動：展示自己的小結(jié)，并反思學(xué)習(xí)過程。教師活動：對學(xué)生的展示和反思進行評價，確保學(xué)生對課程內(nèi)容有整體把握。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：長春特色教案設(shè)計的基本原則和步驟。作業(yè)內(nèi)容：1.完成以下填空題，確保對長春特色教案設(shè)計的基本概念有準(zhǔn)確理解。2.根據(jù)課堂例題，完成以下應(yīng)用題，鞏固對長春特色教案設(shè)計步驟的掌握。3.對以下變式題進行分析，提高對長春特色教案設(shè)計靈活應(yīng)用的能力。作業(yè)量：預(yù)計1520分鐘內(nèi)可獨立完成。反饋：教師將對作業(yè)進行全批全改，重點關(guān)注準(zhǔn)確性，并在下節(jié)課集中點評共性錯誤。拓展性作業(yè)核心知識點：將長春特色融入教案設(shè)計，并將其應(yīng)用于實際情境。作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個包含長春特色的教學(xué)活動方案，并說明設(shè)計思路。2.撰寫一篇關(guān)于長春特色教案設(shè)計的反思性文章，分享你的學(xué)習(xí)心得。3.制作一個關(guān)于長春特色的教學(xué)資源包，包括圖片、視頻等。評價量規(guī)：從知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進行等級評價。作業(yè)量：預(yù)計30分鐘內(nèi)可獨立完成。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)造性思維和深度探究能力。作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個基于長春特色的社會實踐活動方案，并撰寫活動報告。2.通過訪談或調(diào)查，了解長春特色文化在當(dāng)代教育中的應(yīng)用情況，并撰寫調(diào)查報告。3.創(chuàng)作一個關(guān)于長春特色的文化藝術(shù)作品，如繪畫、音樂、戲劇等。過程與方法：記錄探究過程，包括資料來源比對、設(shè)計修改說明等。作業(yè)量：預(yù)計60分鐘內(nèi)可獨立完成。評價：鼓勵多元解決方案和個性化表達，不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案。七、本節(jié)知識清單及拓展1.長春特色文化概述：長春地方文化的內(nèi)涵、歷史背景、主要特點，以及其在教案設(shè)計中的應(yīng)用價值。2.教案設(shè)計原則：教案設(shè)計的基本原則，如目標(biāo)導(dǎo)向、學(xué)生中心、趣味性、實踐性等。3.教案設(shè)計步驟：教案設(shè)計的具體步驟，包括教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)評價設(shè)計等。4.長春特色融入教案：如何將長春特色融入教案設(shè)計，包括文化元素的選擇、教學(xué)活動的創(chuàng)新等。5.教案設(shè)計的評價標(biāo)準(zhǔn)：教案設(shè)計的評價標(biāo)準(zhǔn)，如教學(xué)目標(biāo)達成度、教學(xué)內(nèi)容適宜性、教學(xué)活動有效性、教學(xué)評價準(zhǔn)確性等。6.教學(xué)活動設(shè)計技巧：設(shè)計教學(xué)活動時需要注意的技巧，如活動目標(biāo)明確、活動形式多樣、活動參與度高、活動評價及時等。7.教學(xué)資源利用：如何有效利用教學(xué)資源，包括教材、網(wǎng)絡(luò)資源、社會資源等。8.教學(xué)方法選擇：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，如講授法、討論法、實驗法、案例法等。9.教學(xué)評價方法：教學(xué)評價的方法，如形成性評價、總結(jié)性評價、自我評價、同伴評價等。10.教師專業(yè)發(fā)展：教師如何通過教學(xué)實踐不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。11.學(xué)生學(xué)習(xí)策略：學(xué)生如何通過有效的學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率。12.教學(xué)反思與改進：教師如何進行教學(xué)反思，并根據(jù)反思結(jié)果改進教學(xué)。13.教學(xué)案例研究：通過分析具體的教學(xué)案例，探討教案設(shè)計的最佳實踐。14.教學(xué)創(chuàng)新探索：探索新的教學(xué)方法和手段，如翻轉(zhuǎn)課堂、混合式學(xué)習(xí)等。15.教學(xué)評價改革：探討教學(xué)評價改革的方向和策略。16.教學(xué)研究方法：介紹教學(xué)研究的基本方法，如行動研究、案例研究、實驗研究等。17.教學(xué)倫理與規(guī)范：探討教學(xué)中的倫理問題和規(guī)范要求。18.教學(xué)國際化趨勢：分析教學(xué)國際化的趨勢和挑戰(zhàn)。19.教學(xué)信息化發(fā)展：探討教學(xué)信息化的發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢。20.教學(xué)與社會發(fā)展：分析教學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括學(xué)生對長春特色教案設(shè)計原則的理解、教案設(shè)計步驟的掌握，以及將長春特色融入教案設(shè)計的能力。通過當(dāng)堂檢測數(shù)據(jù)和學(xué)生作品分析，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對基本概念和步驟有較好的掌握，但在將長春特色融入教案設(shè)計時，部分學(xué)生存在創(chuàng)意不足、設(shè)計缺乏深度的問題。教學(xué)過程有效性檢視教學(xué)過程中，我采用了小組討論、案例分析和實際操作等多種教學(xué)活動，旨在提高學(xué)生的參與度和互動性。然而，在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對案例的理解不夠深入，導(dǎo)致討論不夠熱烈。此外，實際操作環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，影響了學(xué)生實踐的深度。學(xué)生發(fā)展表現(xiàn)研判在課堂觀察中，我發(fā)現(xiàn)不同