高中語文《燈》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：高中語文《燈》是一篇富有哲理的散文，通過描述燈光的象征意義，表達了作者對光明、希望和人生的深刻思考。本課內(nèi)容位于單元中，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文學(xué)作品的象征手法，提升審美鑒賞能力和情感態(tài)度價值觀。在課程體系中，本課與前面的文學(xué)鑒賞課程相銜接，為后續(xù)的文學(xué)創(chuàng)作和批判性思維培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析：高中生在閱讀理解、寫作和審美鑒賞方面已有一定基礎(chǔ)，但面對象征性較強的文學(xué)作品，仍存在一定的理解難度。學(xué)生可能對燈光的象征意義把握不準(zhǔn)，對文章的主題思想理解不深。此外，部分學(xué)生對散文的寫作手法和情感表達不夠敏感，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)目標(biāo)與策略：1.知識與技能目標(biāo)：通過分析燈光的象征意義，理解作者的思想感情；掌握散文的寫作手法，提高文學(xué)鑒賞能力。2.過程與方法目標(biāo)：通過小組討論、合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的向往，樹立積極向上的人生態(tài)度。教學(xué)策略：采用情境教學(xué)法、討論法、案例分析法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。注重學(xué)生的主體地位，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)一：受眾：高中生行為：說出《燈》中燈光的象征意義條件：在教師的引導(dǎo)下，通過閱讀和分析文本程度：準(zhǔn)確、全面地表達具體行為：學(xué)生能夠識別并解釋文本中燈光所代表的希望、指引和光明等象征意義。目標(biāo)二：受眾：高中生行為：列舉并分析散文中的寫作手法條件：在小組討論和教師的講解中程度：深入、細致地分析具體行為：學(xué)生能夠識別并描述散文中的比喻、象征等修辭手法，并分析其表達效果。目標(biāo)三：受眾：高中生行為：解釋《燈》的主題思想條件：在對文本深入理解的基礎(chǔ)上程度：深刻、準(zhǔn)確地解釋具體行為：學(xué)生能夠闡述《燈》對人生、社會和價值觀的探討，并能夠與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，進行反思和評價。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解《燈》中燈光的象征意義，掌握散文的寫作手法；教學(xué)難點：分析燈光象征意義的深層含義，培養(yǎng)學(xué)生對散文情感的敏感度，突破學(xué)生因生活經(jīng)驗不足而對主題理解不夠深入的障礙。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作《燈》教學(xué)多媒體課件，準(zhǔn)備相關(guān)文獻資料，設(shè)計互動環(huán)節(jié)和思考題；學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備筆記和畫筆；環(huán)境準(zhǔn)備：布置教室，確保多媒體設(shè)備運行正常，安排小組討論區(qū)域。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時間：5分鐘教師活動：1.以一段關(guān)于燈光的詩歌或名言開場，如“燈火闌珊處，有人家?！?.提問：“你們對燈光有什么樣的感受？它代表了什么？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考燈光在生活中的意義，如照亮黑暗、指引方向、傳遞溫暖等。學(xué)生活動：1.學(xué)生分享自己對燈光的感受和認識。2.教師總結(jié)學(xué)生的觀點，引出《燈》這篇散文。2.新授時間：25分鐘教師活動：1.朗讀課文：教師朗讀《燈》，讓學(xué)生初步感受文章的意境和情感。2.分段講解：將課文分為幾個部分，逐段講解，分析每段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。3.重點分析：象征意義：分析“燈”在文中的象征意義，如希望、指引、光明等。寫作手法：分析散文中的寫作手法，如比喻、擬人、排比等。情感態(tài)度：分析作者對生活的態(tài)度和價值觀。學(xué)生活動：1.聆聽：認真聆聽教師的講解，理解課文內(nèi)容。2.思考：對教師提出的問題進行思考，并嘗試回答。3.筆記：記錄重點內(nèi)容和自己的理解。3.鞏固時間：15分鐘教師活動：1.提問回顧：提問學(xué)生關(guān)于課文內(nèi)容的理解和分析。2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中的象征意義和寫作手法。3.分享交流：各小組分享討論結(jié)果，教師進行點評和總結(jié)。學(xué)生活動：1.回答問題：積極回答教師提出的問題。2.參與討論：積極參與小組討論，分享自己的觀點。3.傾聽他人：認真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，學(xué)習(xí)他們的觀點。4.小結(jié)時間：5分鐘教師活動：1.總結(jié)課文內(nèi)容：總結(jié)課文的主要內(nèi)容和主題思想。2.強調(diào)重點：強調(diào)課文中的象征意義、寫作手法和情感態(tài)度。3.提出思考：引導(dǎo)學(xué)生思考課文對生活的啟示。學(xué)生活動：1.回顧：回顧課文內(nèi)容，加深對課文的理解。2.思考：思考課文對生活的啟示，并嘗試表達自己的觀點。5.作業(yè)時間：5分鐘教師活動：1.布置作業(yè)：布置相關(guān)的閱讀作業(yè)和寫作作業(yè)，如閱讀相關(guān)文學(xué)作品，撰寫讀后感或評論。2.提出要求：明確作業(yè)的要求和截止時間。學(xué)生活動：1.接受作業(yè)：認真接受教師布置的作業(yè)。2.準(zhǔn)備作業(yè)：開始準(zhǔn)備作業(yè)，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。6.教學(xué)反思時間：5分鐘教師活動：1.反思教學(xué)過程：反思教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。2.總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)：總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生活動：1.參與反思：積極參與教學(xué)反思，提出自己的意見和建議。2.反思學(xué)習(xí)：反思自己的學(xué)習(xí)過程，找出自己的不足，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：完成課后練習(xí)題，包括填空、選擇題、簡答題等，鞏固對《燈》這篇散文的理解。摘抄并背誦文中自己喜歡的段落，加深對文章情感的理解。完成形式：書面練習(xí)，以手寫或電子文檔形式提交。提交時限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提高閱讀理解能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：收集與“燈”相關(guān)的文學(xué)作品或文化現(xiàn)象，撰寫一篇短文，探討“燈”在不同文化中的象征意義。設(shè)計一個以“燈”為主題的插畫或手抄報，展示對文章的理解和創(chuàng)意。完成形式：文字報告或藝術(shù)作品。提交時限：兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集能力和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：以“如果我是一盞燈”為題，創(chuàng)作一篇短文或詩歌，發(fā)揮想象，表達自己對“燈”的理解和感悟。組織一場關(guān)于“燈”的主題演講或辯論賽，提高學(xué)生的口頭表達能力和團隊協(xié)作能力。完成形式：文字作品或演講/辯論視頻。提交時限：一個月內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判性思維能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達成情況：通過本次教學(xué)，大部分學(xué)生能夠理解《燈》的象征意義，對散文的寫作手法也有了一定的認識。但在深入探討作者情感和價值觀時，部分學(xué)生的理解不夠深入。這說明教學(xué)目標(biāo)在基礎(chǔ)理解方面達成較好，但在深入分析方面還有待加強。2.教學(xué)環(huán)節(jié)得失分析：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過詩歌引出話題，激發(fā)了學(xué)生的興趣。但在新授環(huán)節(jié)，由于對象征意義的講解較為抽象，部分學(xué)生難以理解。在鞏固環(huán)節(jié)，通過小組討論，學(xué)生的參與度有所提高，但討論的深度和廣度仍有待加強。小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生的反思和總結(jié)較為到位，但對文章的整體把握仍有不足。3.教學(xué)改進