六年級(jí)語(yǔ)文課外書(shū)閱讀理解測(cè)試題為助力六年級(jí)學(xué)生深化課外書(shū)閱讀的理解與感悟，提升文本分析、情感體悟及語(yǔ)言運(yùn)用能力，筆者結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文閱讀核心素養(yǎng)要求，選取《小王子》《草房子》《窗邊的小豆豆》等經(jīng)典課外讀物的精彩片段，設(shè)計(jì)了兼具針對(duì)性與趣味性的閱讀理解測(cè)試題，題型涵蓋字詞理解、內(nèi)容分析、寫(xiě)作手法賞析及拓展思考，幫助學(xué)生在練習(xí)中掌握閱讀方法，培養(yǎng)文學(xué)審美。閱讀篇目一：《小王子》（節(jié)選）>我那時(shí)什么也不懂！我應(yīng)該根據(jù)她的行為，而不是根據(jù)她的話來(lái)判斷她。她香氣四溢，讓我的生活更加芬芳多彩，我真不該離開(kāi)她的……我早該猜到，在她那可笑的伎倆后面是繾綣柔情啊?；ǘ涫侨绱说奶煺鏌o(wú)邪！可是，我畢竟是太年輕了，不知該如何去愛(ài)她。閱讀理解題：1.結(jié)合上下文，解釋“繾綣柔情”的含義。2.小王子為何感嘆“我早該猜到，在她那可笑的伎倆后面是繾綣柔情啊”？請(qǐng)結(jié)合原著內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。3.文中“她香氣四溢，讓我的生活更加芬芳多彩”一句運(yùn)用了哪種寫(xiě)作手法？請(qǐng)結(jié)合句子內(nèi)容，分析其表達(dá)效果。4.若你是小王子，經(jīng)歷與玫瑰的分離后，你會(huì)對(duì)玫瑰說(shuō)一句什么話？請(qǐng)結(jié)合人物心境作答。答案與解析：1.含義：“繾綣柔情”在文中指玫瑰對(duì)小王子深藏的、纏綿深厚的愛(ài)意（1分）。玫瑰用“耍小脾氣、故意刁難”等“可笑的伎倆”掩飾真心，實(shí)則對(duì)小王子充滿(mǎn)依戀與深情（1分）。2.分析：原著中，玫瑰嬌弱又帶刺，常以任性的要求、尖銳的言語(yǔ)掩飾對(duì)小王子的愛(ài)（1分）。小王子當(dāng)時(shí)因年輕幼稚，未能讀懂她的真心，離開(kāi)后才領(lǐng)悟到玫瑰的“伎倆”背后是害怕失去他的溫柔愛(ài)意（1分）。3.寫(xiě)作手法與效果：運(yùn)用通感（或擬人）手法（1分）?！跋銡馑囊纭笔切嵊X(jué)描寫(xiě)，“芬芳多彩”將嗅覺(jué)轉(zhuǎn)化為視覺(jué)與心理感受，生動(dòng)展現(xiàn)玫瑰的存在讓小王子的生活充滿(mǎn)美好與活力（1分），也暗含他此刻對(duì)玫瑰的懷念與懊悔。4.拓展表達(dá)：示例：“玫瑰，原諒我的無(wú)知吧！你的刺里藏著溫柔，你的任性里裝著牽掛，我終于懂了——我應(yīng)該留在你身邊，用一生去守護(hù)你的芬芳?！保ㄐ杈o扣“后悔、思念、理解愛(ài)意”的心境，語(yǔ)言符合人物身份即可，2分）閱讀篇目二：《草房子》（節(jié)選）>禿鶴演得一絲不茍。他腳蹬大皮靴，一只腳踩在凳子上，從桌上操起一把茶壺，喝得水直往脖子里亂流，然后腦袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我楊大禿瓢，走馬到屠橋……”在與紙?jiān)轮苄龝r(shí)，一個(gè)兇惡，一個(gè)善良；一個(gè)丑陋，一個(gè)美麗，對(duì)比得十分強(qiáng)烈?？梢哉f(shuō)，禿鶴把那個(gè)角色演得入木三分。閱讀理解題：1.聯(lián)系上下文，解釋“一絲不茍”“入木三分”的意思。2.文中運(yùn)用了哪些描寫(xiě)手法刻畫(huà)禿鶴的表演？請(qǐng)舉例說(shuō)明。3.結(jié)合原著，分析禿鶴能將角色演得“入木三分”的原因，這體現(xiàn)了他怎樣的性格轉(zhuǎn)變？4.從禿鶴的表演經(jīng)歷中，你獲得了什么成長(zhǎng)啟示？答案與解析：1.詞義：“一絲不茍”指禿鶴表演時(shí)態(tài)度認(rèn)真，連細(xì)節(jié)都毫不馬虎（1分）；“入木三分”指禿鶴的表演將角色的特點(diǎn)刻畫(huà)得極其深刻、生動(dòng)（1分）。2.描寫(xiě)手法：①動(dòng)作描寫(xiě)：“腳蹬大皮靴，一只腳踩在凳子上，從桌上操起一把茶壺”，通過(guò)“蹬、踩、操”等動(dòng)詞，展現(xiàn)禿鶴表演時(shí)的投入（1分）；②神態(tài)描寫(xiě)：“眼珠子瞪得鼓鼓的”，生動(dòng)刻畫(huà)角色的兇惡神態(tài)（1分）；③語(yǔ)言描寫(xiě)：“我楊大禿瓢，走馬到屠橋……”，通過(guò)臺(tái)詞體現(xiàn)角色的性格（1分）；④對(duì)比描寫(xiě)：“一個(gè)兇惡，一個(gè)善良；一個(gè)丑陋，一個(gè)美麗”，以紙?jiān)碌摹吧?、美”襯托禿鶴表演的“惡、丑”，突出表演效果（1分）。（答出任意兩種手法并舉例即可，共2分）3.原因與性格轉(zhuǎn)變：原因：禿鶴因“禿頭”常被同學(xué)嘲笑，內(nèi)心敏感自卑（1分）；此次表演的角色需要“禿頭”形象，他將自身經(jīng)歷與角色情感結(jié)合，以極致認(rèn)真的態(tài)度投入表演，證明自己的價(jià)值（1分）。性格轉(zhuǎn)變：從自卑、抗拒他人目光，變得自信、敢于正視自身特點(diǎn)，并通過(guò)努力贏得尊重（1分）。4.成長(zhǎng)啟示：示例：每個(gè)人都有獨(dú)特的閃光點(diǎn)，哪怕是曾被視為“缺陷”的特點(diǎn)，只要勇敢正視、用心發(fā)揮，也能成為照亮自己的光芒（緊扣“正視特點(diǎn)、努力成長(zhǎng)、贏得尊重”等核心，語(yǔ)言通順即可，2分）閱讀篇目三：《窗邊的小豆豆》（節(jié)選）>電車(chē)的玻璃窗在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。小豆豆兩眼閃著光芒直盯盯地瞧著電車(chē)，小臉蛋兒不由得也紅光閃閃。緊接著，小豆豆“啊”的一聲高興得叫了起來(lái)，立即向電車(chē)教室那邊跑去。一邊跑，一邊朝媽媽叫：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)靵?lái)看呀！這電車(chē)停在校園里呢！”閱讀理解題：1.用“____”畫(huà)出文中描寫(xiě)小豆豆神態(tài)的句子，用“～～”畫(huà)出描寫(xiě)小豆豆動(dòng)作的句子。2.從“兩眼閃著光芒”“紅光閃閃”“啊的一聲高興得叫了起來(lái)”等詞句中，你能感受到小豆豆怎樣的心情？3.結(jié)合全書(shū)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)巴學(xué)園的“電車(chē)教室”給小豆豆帶來(lái)了怎樣的影響？體現(xiàn)了巴學(xué)園怎樣的教育理念？4.如果你是小豆豆的同學(xué)，看到“電車(chē)教室”會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)？請(qǐng)用一兩句話描寫(xiě)。答案與解析：1.句子劃分：神態(tài)句：____小豆豆兩眼閃著光芒直盯盯地瞧著電車(chē)，小臉蛋兒不由得也紅光閃閃。____動(dòng)作句：～～小豆豆“啊”的一聲高興得叫了起來(lái)，立即向電車(chē)教室那邊跑去。一邊跑，一邊朝媽媽叫：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)靵?lái)看呀！這電車(chē)停在校園里呢！”～～（各1分，共2分）2.心情分析：從這些詞句中，能感受到小豆豆對(duì)“電車(chē)教室”的驚喜、興奮，以及對(duì)新環(huán)境的強(qiáng)烈好奇與喜愛(ài)（答出“驚喜、好奇、喜愛(ài)”等關(guān)鍵詞，意思相近即可，2分）。3.影響與教育理念：影響：電車(chē)教室的新奇設(shè)計(jì)讓小豆豆對(duì)上學(xué)充滿(mǎn)期待，覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件有趣的事，從此愛(ài)上校園生活（1分）；教育理念：巴學(xué)園尊重孩子的天性，以充滿(mǎn)創(chuàng)意、溫暖、自由的方式開(kāi)展教育（1分），讓孩子在快樂(lè)中探索知識(shí)，呵護(hù)童真與好奇心。4.心理描寫(xiě)：示例：“哇，電車(chē)竟然變成了教室！這也太有趣了吧！我好想馬上坐進(jìn)去，看看在電車(chē)?yán)锷险n是什么感覺(jué)！”（需體現(xiàn)“新奇、期待、興奮”的心理，語(yǔ)言符合小學(xué)生身份即可，2分）總結(jié)與建議這份測(cè)試題圍繞經(jīng)典課外書(shū)的核心片段設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生從“字詞理解”到“文本賞析”，再到“情感體悟”與“拓展表達(dá)”，逐步提升閱讀能力