主題教育班會(huì)活動(dòng)方案及教案范本一、主題教育班會(huì)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)（一）活動(dòng)背景與目標(biāo)定位在新時(shí)代育人要求下，班級(jí)作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)域，需通過(guò)主題教育班會(huì)強(qiáng)化思想引領(lǐng)，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。本次班會(huì)以“[具體主題，如‘青春擔(dān)責(zé)·誠(chéng)信立身’‘傳承紅色基因·爭(zhēng)做時(shí)代新人’]”為核心，旨在解決學(xué)生成長(zhǎng)中的認(rèn)知困惑、價(jià)值迷茫，助力形成積極向上的行為習(xí)慣與精神追求。認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能理解主題核心內(nèi)涵（如責(zé)任的多層維度、誠(chéng)信的行為邊界），結(jié)合校園生活實(shí)例辨析價(jià)值準(zhǔn)則。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)主題的情感認(rèn)同，增強(qiáng)使命感、歸屬感，化解“知而不信”的心理疏離。行為目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，在學(xué)習(xí)、人際、生活中形成可觀測(cè)的踐行習(xí)慣（如主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、誠(chéng)信應(yīng)考）。（二）活動(dòng)實(shí)施要素規(guī)劃參與對(duì)象：某年級(jí)某班全體學(xué)生（可邀請(qǐng)家長(zhǎng)、校友或?qū)W科教師參與，視主題需要拓展參與維度）。時(shí)間地點(diǎn)：班會(huì)課時(shí)段（45分鐘），教室/多媒體教室（提前布置主題標(biāo)語(yǔ)、相關(guān)影像資料，營(yíng)造沉浸式氛圍）。準(zhǔn)備工作：資料層：收集主題相關(guān)案例（如校園榜樣故事、社會(huì)熱點(diǎn)事件）、微視頻（時(shí)長(zhǎng)3-5分鐘）、理論文獻(xiàn)（提煉通俗化解讀要點(diǎn)）。道具層：制作“承諾卡”“案例分析卡”，準(zhǔn)備投票箱（用于互動(dòng)表決）、主題文創(chuàng)（如書簽、徽章，作激勵(lì)獎(jiǎng)品）。人員層：學(xué)生分組（4-6人/組），組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論；主持人（學(xué)生/教師）提前熟悉流程與串詞，確保環(huán)節(jié)銜接自然。（三）活動(dòng)流程設(shè)計(jì)（以“青春擔(dān)責(zé)·誠(chéng)信立身”為例）環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)內(nèi)容與形式設(shè)計(jì)意圖----------------------------------**情境導(dǎo)入**5分鐘播放微視頻《一諾千金》（改編自校園真實(shí)故事：學(xué)生為同學(xué)補(bǔ)課堅(jiān)持?jǐn)?shù)月），提問(wèn)“短片中最打動(dòng)你的細(xì)節(jié)？它體現(xiàn)了什么品質(zhì)？”用具象化故事引發(fā)情感共鳴，自然導(dǎo)入主題**認(rèn)知建構(gòu)**12分鐘1.理論解讀：以漫畫+文字呈現(xiàn)“責(zé)任（對(duì)自己/他人/集體的擔(dān)當(dāng)）”“誠(chéng)信（真誠(chéng)+守信）”的內(nèi)涵，結(jié)合“值日履職”“借物歸還”等校園場(chǎng)景舉例。

2.案例辨析：展示“小明的糾結(jié)”（考試時(shí)同桌求答案），小組討論“小明該怎么做？不同選擇的后果？”，派代表發(fā)言。從理論到實(shí)踐，搭建認(rèn)知框架，培養(yǎng)思辨能力**情感共鳴**15分鐘1.故事分享：學(xué)生自愿分享“我的責(zé)任/誠(chéng)信故事”（如“為小組作業(yè)克服困難”“曾失信后的彌補(bǔ)”），教師點(diǎn)評(píng)強(qiáng)化共情。

2.情景模擬：抽簽表演“班級(jí)活動(dòng)報(bào)名后臨時(shí)有事”“撿到貴重物品”等場(chǎng)景，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)“行為中的責(zé)任/誠(chéng)信亮點(diǎn)與改進(jìn)建議”。用真實(shí)經(jīng)歷、角色扮演激活情感體驗(yàn)，突破“說(shuō)教感”**行動(dòng)共識(shí)**10分鐘1.小組研討：制定“班級(jí)誠(chéng)信責(zé)任公約”，從“學(xué)習(xí)（作業(yè)獨(dú)立完成）、生活（遵守作息）、人際（真誠(chéng)溝通）”三方面提具體條款，寫在“承諾卡”上。

2.集體宣誓：班長(zhǎng)帶領(lǐng)全班宣讀公約，簽名后張貼在“誠(chéng)信責(zé)任角”。從“認(rèn)知-情感”到“行動(dòng)”，形成班級(jí)共同契約**總結(jié)升華**3分鐘班主任總結(jié)：“責(zé)任是青春的脊梁，誠(chéng)信是立身的基石。愿大家以公約為尺，把今天的感動(dòng)變成明天的行動(dòng)！”齊誦主題標(biāo)語(yǔ)（如“以責(zé)立身，以誠(chéng)致遠(yuǎn)”），播放《少年中國(guó)說(shuō)》片段。強(qiáng)化價(jià)值認(rèn)同，將班會(huì)意義延伸至長(zhǎng)遠(yuǎn)成長(zhǎng)（四）活動(dòng)延伸與保障延伸措施：日常踐行：設(shè)立“踐行打卡”機(jī)制，班級(jí)群內(nèi)每日分享“責(zé)任/誠(chéng)信小行動(dòng)”（如幫同學(xué)講題、隨手關(guān)燈），一周評(píng)選“踐行之星”。家校協(xié)同：發(fā)放“家庭任務(wù)卡”（如和家長(zhǎng)共同完成“為社區(qū)老人送菜”等公益小事），反饋照片/感悟至班級(jí)群。成果展示：兩周后舉辦“成長(zhǎng)足跡”展覽，展示踐行成果（照片、手賬、心得），形成“班會(huì)-踐行-反饋”閉環(huán)。保障機(jī)制：安全保障：活動(dòng)道具（如投票箱、卡片）無(wú)尖銳邊角，情景模擬避免沖突性情節(jié)。評(píng)價(jià)反饋：活動(dòng)后發(fā)放匿名問(wèn)卷（含“環(huán)節(jié)吸引力”“收獲度”等問(wèn)題），收集改進(jìn)建議；觀察學(xué)生后續(xù)行為（如作業(yè)誠(chéng)信度、值日主動(dòng)性），進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。二、主題教育班會(huì)教案范本（以“青春擔(dān)責(zé)·誠(chéng)信立身”為例）（一）教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知維度：理解“責(zé)任”（對(duì)自我、他人、集體的擔(dān)當(dāng)）與“誠(chéng)信”（真誠(chéng)、守信）的核心內(nèi)涵，明確其在校園生活中的表現(xiàn)形式（如作業(yè)獨(dú)立完成、履約守時(shí)）。情感維度：增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)與誠(chéng)信認(rèn)同感，化解“知易行難”的心理惰性，激發(fā)主動(dòng)踐行的內(nèi)在意愿。行為維度：在日常學(xué)習(xí)（如誠(chéng)信應(yīng)考）、人際交往（如真誠(chéng)溝通）、集體生活（如主動(dòng)擔(dān)當(dāng)）中形成可觀測(cè)的踐行習(xí)慣。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：把握責(zé)任與誠(chéng)信的核心要義，結(jié)合校園案例分析其現(xiàn)實(shí)意義（如“值日逃跑”“借物不還”的負(fù)面影響）。難點(diǎn)：突破“認(rèn)知-行為”的轉(zhuǎn)化困境，引導(dǎo)學(xué)生將價(jià)值準(zhǔn)則內(nèi)化為持續(xù)的行動(dòng)（而非一時(shí)沖動(dòng)）。（三）教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過(guò)微視頻、校園故事創(chuàng)設(shè)沉浸式情境，引發(fā)情感共鳴。合作探究法：小組討論、角色扮演，促進(jìn)思維碰撞與經(jīng)驗(yàn)共享。榜樣示范法：展示校園“責(zé)任/誠(chéng)信榜樣”的事跡，用身邊典型激活學(xué)習(xí)動(dòng)力。（四）教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）播放短片《一諾千金》（聚焦校園真實(shí)故事：學(xué)生為受傷同學(xué)補(bǔ)課，堅(jiān)持2個(gè)月），提問(wèn)：“短片中最打動(dòng)你的細(xì)節(jié)是什么？它體現(xiàn)了什么品質(zhì)？”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“這份堅(jiān)持的背后，是‘責(zé)任’與‘誠(chéng)信’的力量。今天，我們就來(lái)探討‘青春擔(dān)責(zé)，誠(chéng)信立身’?！?.新知探究（15分鐘）概念解讀：用漫畫+文字呈現(xiàn)“責(zé)任”（對(duì)自己：學(xué)業(yè)精進(jìn)；對(duì)他人：尊重互助；對(duì)集體：主動(dòng)擔(dān)當(dāng)）與“誠(chéng)信”（真誠(chéng)待人、信守承諾）的內(nèi)涵，結(jié)合“值日生敷衍了事”“借同學(xué)鋼筆未歸還”等校園場(chǎng)景舉例，引發(fā)學(xué)生反思。案例辨析：展示案例“小明的糾結(jié)”（考試時(shí)，同桌悄悄遞紙條求答案），小組討論：“小明該怎么做？不同選擇會(huì)帶來(lái)什么后果？”每組派代表分享，教師引導(dǎo)分析“個(gè)人利益與集體規(guī)則”“短期便利與長(zhǎng)遠(yuǎn)信譽(yù)”的沖突，深化認(rèn)知。3.情感體驗(yàn)（15分鐘）故事分享：邀請(qǐng)學(xué)生講述“我的責(zé)任/誠(chéng)信故事”（如“為了小組作業(yè)，我熬夜整理資料”“我曾失信，后來(lái)用行動(dòng)彌補(bǔ)”），教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)（如“你的堅(jiān)持讓團(tuán)隊(duì)更有力量”“真誠(chéng)的彌補(bǔ)比完美的承諾更珍貴”），強(qiáng)化情感共鳴。情景模擬：小組抽簽表演場(chǎng)景（如“報(bào)名班級(jí)活動(dòng)后，突然接到朋友的生日邀請(qǐng)”“撿到裝有大額現(xiàn)金的錢包”），其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)“表演中體現(xiàn)的責(zé)任/誠(chéng)信行為，還有哪些改進(jìn)建議？”引導(dǎo)學(xué)生從“旁觀者”視角反思行為邏輯。4.實(shí)踐導(dǎo)行（8分鐘）小組合作：制定“班級(jí)誠(chéng)信責(zé)任公約”，從“學(xué)習(xí)、生活、人際”三方面提出具體條款（如“作業(yè)獨(dú)立完成，不抄襲”“答應(yīng)的事盡力做到，無(wú)法履約提前溝通”），寫在彩色卡紙上。集體宣誓：全班起立，由班長(zhǎng)帶領(lǐng)宣讀公約，簽名后張貼在教室“誠(chéng)信責(zé)任角”，強(qiáng)化儀式感與行動(dòng)力。5.課堂總結(jié)（2分鐘）教師用思維導(dǎo)圖回顧重點(diǎn)：責(zé)任與誠(chéng)信的內(nèi)涵→重要性→踐行路徑，寄語(yǔ)：“青春的底色是擔(dān)當(dāng)，誠(chéng)信是立身的基石。愿大家以公約為尺，以行動(dòng)為筆，書寫精彩的青春篇章！”播放歌曲《少年中國(guó)說(shuō)》片段，結(jié)束課程。（五）教學(xué)反思（預(yù)設(shè)方向）參與度反思：情景模擬的案例是否貼近學(xué)生實(shí)際？是否調(diào)動(dòng)了內(nèi)向型學(xué)生的參與？需在下次活動(dòng)中優(yōu)化案例類型（如增加“線上學(xué)習(xí)誠(chéng)信”場(chǎng)景）。目標(biāo)達(dá)成反思：從后續(xù)行為觀察（如作業(yè)誠(chéng)信度、值日主動(dòng)性），學(xué)生是否真正將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動(dòng)？若執(zhí)行乏力，可增設(shè)“誠(chéng)信責(zé)任監(jiān)督崗”，用同伴監(jiān)督強(qiáng)化效果