幼兒園大班保育員學(xué)期工作總結(jié)匯編一、保育工作扎實推進，筑牢幼兒成長基石（一）生活護理精細(xì)化，助力良好習(xí)慣養(yǎng)成飲食照護：關(guān)注幼兒進餐細(xì)節(jié)，針對挑食、進餐速度不均問題，采用“小故事引導(dǎo)”（如《不愛吃青菜的小兔子》）、“同伴榜樣示范”等方法，幫助5名幼兒逐步養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽、不挑食的習(xí)慣；每日記錄特殊幼兒（如過敏、脾胃虛弱）飲食需求，與廚房聯(lián)動調(diào)整餐食搭配，保障營養(yǎng)均衡。午睡管理：每日提前調(diào)節(jié)寢室溫濕度、光線，觀察幼兒睡姿，為踢被幼兒及時蓋被；建立“午睡觀察表”，記錄入睡困難、出汗異常等情況，聯(lián)合教師、家長分析原因（如睡前過度興奮、穿衣不適），調(diào)整照護策略（如睡前播放輕音樂、建議家長減少午睡時穿脫復(fù)雜的衣物）。個人衛(wèi)生指導(dǎo)：結(jié)合季節(jié)特點開展衛(wèi)生教育（如秋季“七步洗手法”強化、冬季“皮膚保濕小妙招”），通過“洗手小能手”評比、“我會疊衣服”比賽，提升幼兒自理能力。本學(xué)期班級90%幼兒能獨立完成穿衣、整理書包，85%幼兒掌握正確洗手流程。（二）環(huán)境管理規(guī)范化，守護班級衛(wèi)生安全清潔消毒流程化：嚴(yán)格執(zhí)行“一巾一用、一消一洗”制度，每日對玩具、餐具、門把手等高頻接觸物進行消毒；每周開展“班級大掃除”，深度清潔空調(diào)濾網(wǎng)、床底等衛(wèi)生死角，本學(xué)期班級傳染病發(fā)生率為0。環(huán)境創(chuàng)設(shè)教育化：配合主題活動更新班級自然角、區(qū)角材料（如“秋天的秘密”主題中，帶領(lǐng)幼兒種植大蒜、觀察落葉變色），既美化環(huán)境又滲透科學(xué)探索意識；每日整理圖書角、建構(gòu)區(qū)材料，確保幼兒活動空間安全有序，避免因材料雜亂引發(fā)磕碰。二、安全管理全程把控，構(gòu)建平安成長環(huán)境（一）隱患排查常態(tài)化每日晨檢后、離園前檢查班級設(shè)施（桌椅穩(wěn)固性、電器插頭安全性），本學(xué)期發(fā)現(xiàn)3次插座松動、2張椅子螺絲脫落，均第一時間報修并設(shè)置臨時防護（如用膠帶固定插座、放置“維修中”提示牌）；每月聯(lián)合教師開展“安全隱患大排查”，重點檢查消防通道、應(yīng)急燈狀態(tài)，確保無安全死角。（二）安全教育生活化將安全知識融入日?；顒樱荷舷聵翘輹r強調(diào)“靠右行、不推擠”，使用剪刀時演示“正確握法與收納方式”；開展“防拐騙”“消防逃生”演練2次，幼兒能熟練運用“彎腰捂鼻”“跟著安全出口標(biāo)識走”等技能，應(yīng)急反應(yīng)速度較上學(xué)期提升40%。（三）應(yīng)急處理專業(yè)化系統(tǒng)學(xué)習(xí)海姆立克急救法、燙傷冷敷處理等技能，本學(xué)期成功處理2起幼兒意外（1名幼兒進食嗆咳、1名幼兒被熱水輕微燙傷），均第一時間采取科學(xué)措施（如拍背急救、冷水沖淋燙傷處）并通知家長，后續(xù)跟蹤護理確保幼兒無后遺癥。三、協(xié)同教育教學(xué)，助力幼兒全面發(fā)展（一）教學(xué)活動支持到位課前協(xié)助教師準(zhǔn)備教具（如科學(xué)實驗材料、美工區(qū)工具），活動中關(guān)注幼兒操作安全與參與度。如“搭建動物園”建構(gòu)活動中，幫忙整理積木、引導(dǎo)幼兒分工合作，觀察到8名幼兒從“獨自搭建”轉(zhuǎn)向“小組協(xié)作”，及時反饋給教師調(diào)整指導(dǎo)策略，后續(xù)此類幼兒的社交主動性明顯增強。（二）幼兒發(fā)展觀察細(xì)致建立“幼兒成長觀察表”，記錄幼兒在生活、游戲中的表現(xiàn)。如發(fā)現(xiàn)某幼兒在角色游戲中?！熬芙^分享”，通過觀察其社交互動、情緒變化，與教師溝通后制定“小天使分享計劃”（每日設(shè)置1次“分享小任務(wù)”，完成后給予貼紙獎勵），兩周后該幼兒主動分享次數(shù)提升至每日3次。四、家園共育深度融合，凝聚教育合力（一）溝通渠道多元暢通日常溝通：通過家長群反饋幼兒在園飲食、午睡、活動情況，每日發(fā)送3-5張幼兒活動照片，用“今天XX在搭建區(qū)創(chuàng)造了城堡，還主動幫助同伴搬運積木呢”等具體描述替代籠統(tǒng)評價，家長滿意度達98%。個性化溝通：針對特殊需求幼兒（如過敏體質(zhì)、分離焦慮），每周與家長面談或電話溝通，共同制定“家庭-幼兒園”一致的照護方案。如為過敏幼兒調(diào)整食譜時，同步向家長提供“家庭飲食建議清單”，保障幼兒飲食安全。（二）家長參與積極性提升組織“家長開放日”“保育技能小課堂”（如“如何培養(yǎng)幼兒自主穿衣習(xí)慣”），邀請家長走進班級體驗保育工作。20名家長參與后反饋“更理解保育員的辛苦，回家會更配合培養(yǎng)孩子自理能力”；收集家長建議12條，采納“增加戶外活動后補水提醒”“優(yōu)化午睡室遮光簾”等8條，提升班級保育工作針對性。五、問題反思與未來展望（一）現(xiàn)存不足1.個別幼兒習(xí)慣培養(yǎng)待優(yōu)化：3名幼兒仍存在午睡時頻繁如廁、進餐時注意力分散的問題，需進一步聯(lián)合家長制定個性化干預(yù)方案。2.專業(yè)技能需深化：對特殊兒童（如感統(tǒng)失調(diào)幼兒）的照護知識不足，需加強相關(guān)培訓(xùn)。3.家園溝通效率可提升：部分雙職工家長反饋“錯過群消息”，需探索“語音留言+文字總結(jié)”的分層溝通方式。（二）改進計劃1.個性化支持：為3名幼兒建立“一對一成長檔案”，每周與家長溝通進展，調(diào)整照護策略（如午睡時提前提醒如廁、進餐時設(shè)置“專注小任務(wù)”）。2.專業(yè)提升：報名“特殊兒童保育技巧”線上課程，每月參加園所組織的案例研討，積累特殊幼兒照護經(jīng)驗。3.溝通優(yōu)化：每周五晚8點發(fā)送“本周保育重點+幼兒精彩瞬間”文字總結(jié)，同時為雙職工家長提供“語音版重點回顧”，確保信息傳遞無遺漏。結(jié)語本