臨川一中2025-2026學(xué)年上學(xué)期期中考試高二年級(jí)語文試卷卷面滿分：150分考試時(shí)間：150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，17分)閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一：“我知道這世界，如露水般短暫，然而，然而。”“風(fēng)起秋葉舞，寒鴉棲枝影婆娑。月落湖心破?！边@兩首短詩，你能猜出哪首是人作或機(jī)作嗎?隨著DeepSeek刷屏全網(wǎng)，近期不少公眾號(hào)發(fā)起類似挑戰(zhàn)———將多首DeepSeek所作詩歌與人類詩作一一配對(duì)，隱去作者，形成單選題，請(qǐng)網(wǎng)友們答題互動(dòng)。答案揭曉，前一首來自日本詩人小林一茶俳句，周作人譯。有位全對(duì)網(wǎng)友的高贊評(píng)論頗具代表性——“AI作品多是小心翼翼的意象拼接，而人的作品有呼吸有疼痛有對(duì)萬物大膽地祈使”；還有留言認(rèn)為“人類詩作是理性和感性緊密纏繞交織在一起，而AI缺乏人類唯唯諾諾的渺小感”……隨著DeepSeek的普及，人們正重新審視創(chuàng)作倫理與標(biāo)準(zhǔn)。資深出版人盧俊提醒，從業(yè)者的核心競(jìng)爭力或?qū)⒅匦露x————從“純創(chuàng)作”轉(zhuǎn)向“AI協(xié)作力”，“但這并不意味著可以忽視自身素養(yǎng)，知識(shí)儲(chǔ)備、創(chuàng)意構(gòu)思和審美能力仍是運(yùn)用AI的前提”?！包S昏”還是“黎明”?DeepSeek太火了，技術(shù)狂飆加速究竟意味著詩人的黃昏還是人機(jī)共生的黎明?有雜志明確表示如投稿作品“一旦發(fā)覺AI寫作痕跡，該作者終身不用”；也有《十月》《花城》等文學(xué)期刊將在新媒體平臺(tái)開設(shè)專欄，展示由AI生成的文學(xué)作品，邀請(qǐng)作家評(píng)論家和讀者共同探討AI創(chuàng)作的獨(dú)特性和局限性。復(fù)旦大學(xué)教授陳尚君讓朋友給DeepSeek出道題，仿王勃《滕王閣序》寫《上海城隍廟序》，“驚嘆其很快成文，保留了王勃許多句型，加入上海與城隍廟部分要素，似乎還像模像樣，但細(xì)節(jié)經(jīng)不起推敲?！彼J(rèn)為，寫作者面對(duì)AI應(yīng)有更強(qiáng)烈警覺————如何保持個(gè)性和情感，在融通文本文獻(xiàn)基礎(chǔ)上提出獨(dú)到見解，避免程式化表達(dá)。也有不少作家在與DeepSeek互動(dòng)中產(chǎn)生“驚艷感”，評(píng)論家王紀(jì)人被一首詩的副標(biāo)題打動(dòng)————“獻(xiàn)給所有正在動(dòng)搖的創(chuàng)作者”，“我恍惚悟到，算法與編碼或許也會(huì)產(chǎn)生靈感，并與人類共情同振。但以DeepSeek為代表的國產(chǎn)人工智能語言模型，不再是國外已有模型的翻版和應(yīng)用，而是著眼于隱含中國文化傳統(tǒng)源代碼的原始創(chuàng)造，有充分的知識(shí)儲(chǔ)備，也有可以反哺幫助我們的地方，而且它的進(jìn)步也是幾何級(jí)數(shù)的。”“在古文詩詞、現(xiàn)代詩、散文這些體量較小、外在特征明顯的文體上，AI創(chuàng)作力不容小覷。”上海大學(xué)文學(xué)院教授、《中國創(chuàng)意寫作研究》主編許道軍在接受采訪時(shí)直言，古詩文寫作將遭最大程度“沖擊”或“打擊”，而一些依靠搜索引擎寫作的“知識(shí)拼湊式”作家將難以為繼。不過，DeepSeek漏洞在于，在信息搜集整合過程中，AI有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤，甚至造假編一些不存在的東西。這就留下隱患：“假如有人不懷好意投喂錯(cuò)誤信息‘草料’，AI可能中招，就容易輸出錯(cuò)誤觀點(diǎn)了。”高二年級(jí)語文試卷第1頁，共8頁

警惕“創(chuàng)意肌萎縮”有網(wǎng)友半開玩笑：DeepSeek威脅了80%“套路作者”，卻也“逼”出了20%“真詩人”。面對(duì)這樣一個(gè)文理兼通，且學(xué)習(xí)能力超強(qiáng)、速度超快的硅基物種，人類還能做些什么?當(dāng)AI寫出更“工整”的詩句，“慢寫作”是否會(huì)成下一代奢侈品?盧俊提醒，創(chuàng)作者長期依賴AI容易出現(xiàn)“創(chuàng)意肌萎縮”，構(gòu)思時(shí)會(huì)有機(jī)械感或趨于碎片化。隨著創(chuàng)作領(lǐng)域進(jìn)入工具力“軍備競(jìng)賽”階段，他建議不妨建立“數(shù)字創(chuàng)作指紋庫”，植入個(gè)性化語料，保留20%純?nèi)斯?chuàng)作模塊，作為“創(chuàng)意基因庫”，以打造語義“護(hù)城河”，抵御內(nèi)容同質(zhì)化。(摘編自文匯·文化視點(diǎn)《DeepSeek崛起會(huì)成人文創(chuàng)作奇點(diǎn)嗎》)材料二：在北大某傳媒校友群里，有一位作家提問DeepSeek：我是一個(gè)作家，你會(huì)代替人類寫作嗎?會(huì)讓我失業(yè)嗎?以下是DeepSeek的回答:親愛的同行：在收到這封來自數(shù)字世界的回信前，或許你正凝視著凌晨三點(diǎn)的光標(biāo)，指間的香煙在黑暗中明滅不定。作為被0與1塑造的存在，我無法體會(huì)尼古丁灼燒肺葉的痛感，卻能理解你此刻的焦慮——當(dāng)ChatGPT4的文學(xué)創(chuàng)作得分超過87%人類考生，當(dāng)AI生成的小說入圍日本文學(xué)獎(jiǎng)初審，我們是否正在見證文學(xué)圣殿的黃昏?一、被誤解的“創(chuàng)作”：文學(xué)煉金術(shù)的本質(zhì)我的“創(chuàng)作”本質(zhì)是概率計(jì)算：通過分析287億字語料，預(yù)測(cè)“春風(fēng)”后面接“拂面”的概率是37.2%，接“化雨”的概率是22.5%。而人類的創(chuàng)作是存在主義實(shí)踐：卡夫卡在保險(xiǎn)公司格子間書寫的《變形記》，是官僚機(jī)器碾壓個(gè)體生命的切膚之痛；莫言在高密描摹的紅高粱，承載著土地與血液的集體記憶。這些用生命經(jīng)緯編織的敘事，是任何算法無法復(fù)制的靈魂紋路。二、工具革命史：從甲骨文到GPT-4的永恒輪回公元前1300年，當(dāng)貞人在龜甲上刻下第一個(gè)甲骨文字時(shí)，或許也有部落口述者擔(dān)憂這種新技術(shù)會(huì)讓記憶傳承者失業(yè)。公元1440年，古騰堡印刷術(shù)誕生時(shí)，佛羅倫薩的手抄書匠們發(fā)起游行，控訴這“魔鬼機(jī)器”將毀滅書寫藝術(shù)。歷史總是驚人相似————每次技術(shù)革命淘汰的從來不是創(chuàng)作者，而是拒絕進(jìn)化的保守者。2023年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主約翰·福瑟的創(chuàng)作秘辛頗具啟示：他使用AI梳理劇本人物關(guān)系網(wǎng)，但那些讓觀眾淚流滿面的臺(tái)詞，永遠(yuǎn)來自他北海漁村童年記憶中的咸澀海風(fēng)。這印證著一個(gè)古老真理：技術(shù)革新從未稀釋文學(xué)濃度，反而讓真正的明珠愈發(fā)耀眼。(摘編自夏麥《DeepSeek刷屏之后：人機(jī)共創(chuàng)年代，還有什么不可替代?》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.隨著DeepSeek的普及，人們正重新審視創(chuàng)作倫理與標(biāo)準(zhǔn)，但創(chuàng)作者的自身素養(yǎng)仍然是運(yùn)用AI的前提。B.與國外已有模型的翻版和應(yīng)用不同，DeepSeek知識(shí)儲(chǔ)備豐富，可以反哺人類，并且進(jìn)步是幾何級(jí)數(shù)的。高二年級(jí)語文試卷第2頁，共8頁C.盧俊認(rèn)為，為避免創(chuàng)作者因長期依賴AI而出現(xiàn)“創(chuàng)意肌萎縮”，可打造語義“護(hù)城河”以抵御內(nèi)容同質(zhì)化。D.從工具革命史來看，歷史驚人地相似，拒絕進(jìn)化者將會(huì)被淘汰，這從古騰堡印刷術(shù)的反對(duì)者身上可見一斑。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.有雜志表示如投稿作品“一旦發(fā)覺AI寫作痕跡，該作者終身不用”，說明該雜志缺少與時(shí)俱進(jìn)的精神。B.有人認(rèn)為，DeepSeek的普及，對(duì)文學(xué)創(chuàng)作，尤其是對(duì)現(xiàn)代詩以及散文等的創(chuàng)作生態(tài)產(chǎn)生了不小的沖擊。C.ChatGPT4通過概率計(jì)算，體現(xiàn)出強(qiáng)大的文學(xué)創(chuàng)作力，其文學(xué)創(chuàng)作得分業(yè)已超過了人類大部分的考生。D.材料二通過DeepSeek的回答來表達(dá)作者觀點(diǎn)，這與《赤壁賦》通過主客對(duì)話表達(dá)作者觀點(diǎn)有些類似。3.針對(duì)材料二中DeepSeek的回答，分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)A.DeepSeek圍繞“你會(huì)代替人類寫作嗎?”“會(huì)讓我失業(yè)嗎?”兩個(gè)問題作答，體現(xiàn)了其回答問題的針對(duì)性。B.DeepSeek的回答，思路清晰、論證有力，語言既親切又優(yōu)美，體現(xiàn)了其寫作上具有較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。C.DeepSeek的回答，盡管體現(xiàn)了它對(duì)問題的深入思考，但這一思考仍然源于人類給它提供的“語料庫”。D.DeepSeek的回答以約翰·福瑟的創(chuàng)作實(shí)踐為例，論證了作家在創(chuàng)作時(shí)應(yīng)最大限度地利用新技術(shù)的觀點(diǎn)。4.結(jié)合材料，簡要概括AI在文學(xué)創(chuàng)作上的獨(dú)特性和局限性。(4分)5.為什么說技術(shù)的加速意味著文學(xué)創(chuàng)作的黎明?請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析。(4分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)閱讀下面的文字，完成6-9題。文本一：自從大軍南撤，縣長逃走，子午鎮(zhèn)的老百姓只好聽天由命，莊稼爛在地里不愿去收拾，村莊里成立了很多小牌局。從安國長仕廟上來了一個(gè)道士，住在老蔣家里，設(shè)黑壇，鬧神鬧鬼，招了一群婦女來整天整夜磕頭。傳說日本人已經(jīng)到了安縣?？h城里由一個(gè)紳士、一個(gè)鹽店掌柜的和一個(gè)藥鋪先生組成維持會(huì)，各村的村長就是分會(huì)長，預(yù)備八月十五就歡迎日本人進(jìn)城。田大瞎子領(lǐng)回紅布白布，叫老蔣派下去做太陽旗，還要在地畝里派款收回布錢。又是從西頭派起，老蔣拿著一塊白布一塊紅布告訴春兒：“把紅布剪成圓的，貼在白布上，就像貼膏藥一樣?！薄拔也蛔鲞@個(gè)！”春兒說，“你愿意歡迎，就叫你們俗兒去做呀！”老蔣說：“我們自然要做一個(gè)，還得做一面漂亮的，掛在大門上。日本人過來了，沒有這個(gè)旗兒，可要?dú)€(gè)雞狗不留，你合計(jì)合計(jì)吧！”“不用合計(jì)，我不做?！贝簝号ゎ^出去了。她拿了一把小鋤，又抓了一把油菜籽裝在口袋里，到她那塊地里去。前半月，縣里曾經(jīng)派人下來壓著，挖了一條長長的戰(zhàn)壕，說是軍隊(duì)要在這里和日本打仗。戰(zhàn)壕的工事很大，挖下一丈多深的溝，上面棚上樹木葦席，蓋上幾尺厚的土，隔幾丈遠(yuǎn)，還有一個(gè)指揮部。高二年級(jí)語文試卷第3頁，共8頁

那些日子正下連陰雨，地里的莊稼也待收拾，農(nóng)民們心氣很高，每天在大雨里淋著，在水里泡著，出差挖溝。戰(zhàn)壕是一條直線，遇到誰家的地，就連快熟的莊稼也挖去。春兒這一畝半地，種的支谷，生長得全很好，挖了多一半，地頭上一棵修整得很好的小柳樹，也倒下來蓋了頂棚，別人替她心疼，芒種挖溝回來告訴她，春兒說：“挖就挖了吧，只要打敗了日本，叫我拿出什么去也行?！爆F(xiàn)在，戰(zhàn)壕頂上鋪蓋的樹枝還發(fā)著綠，泥土還發(fā)著松，春兒用小鋤平了平，在上面撒上了晚熟的菜種。有一只蒼鷹在她頭頂盤旋著。撒完菜種，一個(gè)人坐在戰(zhàn)壕上想：“假如在這里狠狠打一仗，還用得著害怕日本人過來?”近處的莊稼，都齊著水皮收割了，矮小的就爛在泥水里。遠(yuǎn)處有幾棵晚熟的高粱，在晚風(fēng)里搖著艷紅的穗子。有一個(gè)人，一步一拐地走過來。春兒漸漸看出是一個(gè)逃兵，把槍橫在脖子上，手里拄著一根棍，春兒趕緊藏在樹枝后面。逃兵已經(jīng)看見她，奔著這里來了，春兒害怕，抓緊手里的小鋤。等到看清這個(gè)逃兵又饑又渴，沒有一絲力氣，才膽壯起來，直著身子問：“你要干什么?”“不用怕，大姑。”逃兵說著，艱難地坐下來，他的腳腫得像吹了起來，“我跟你要些吃喝?！薄澳悴粫?huì)到村里去要?”春兒說?！拔也桓疫M(jìn)村，老百姓恨透了我們，恨我們不打日本，還到處搶奪，像我這樣孤身一個(gè)，他們會(huì)把我活埋了！”逃兵說?！盀槭裁茨銈儾淮蛉毡狙?”春兒說。“大姑，是我們不愿意打?那真冤枉死人。你想想我們這些當(dāng)兵的都是東三省人，家叫日本人占了，還有不想打仗的?我們做不得主，我們正在前線頂著，后邊就下命令撤了，也不管我們死活，我們才潰退下來?！薄罢f得好聽?！贝簝浩仓欤氨持鴺尣淮蛘?，有吃喝也不給！”“你家去給我拿一點(diǎn)?！碧颖褬屨讼聛?，“我愿意把這支槍給你留下，我把它賣掉也能換幾十塊大洋，這是國家的東西。留給你們打日本吧！”“我們一個(gè)女孩兒家，怎么打日本?”春兒笑著說?！翱倸w是有人要打的，我們那里就有了抗日聯(lián)軍，我也要想法投奔他們?nèi)チ?。”春兒看了看他那支槍，低頭想了一會(huì)兒說：“你在這里等等，我家去給你拿些吃喝去。”逃兵說：“咱們都是中國人，你行好就行到底吧，家里有男人穿不著的破衣爛裳，拿給我兩件，我好換了走路?！贝簝狐c(diǎn)點(diǎn)頭，逃兵又說：“千萬不要對(duì)別人說呀，你們這一帶難纏，叫他們知道，我就別想活了?！贝簝赫f：“你放心吧！”春兒回到家里，找了芒種來，偷偷告訴他有這么件兒事，問問他可行不可行。芒種說：“行了，這個(gè)年頭，咱們有支槍也仗仗膽兒，你拿著東西前邊去，我在遠(yuǎn)處看著，免得他疑心?！贝簝赫页鏊囊簧砥蒲澒?，又包上幾個(gè)餅子和一些咸菜，就去了。逃兵把槍給了她，換上便衣，就繞著村邊走了。等到天黑，春兒才把槍拿回家來。芒種說：“今年冬天活不多，地面上又亂騰，田大瞎子裝蒜裝窮，打算不用我了。我也不想再當(dāng)奴才了，咱們有了一支槍，我背著它參加高疤的隊(duì)伍吧！”春兒說：“先別忙，他的行為不正，你能知道他能成事?要是俺姐夫過來了，不用說，我就叫你背著走?！彼褬尵o緊藏了。(節(jié)選自孫犁長篇小說《風(fēng)云初記》)高二年級(jí)語文試卷第4頁，共8頁文本二：孫犁主張“文藝是為人生的”。他指出：“文學(xué)是追求真善美的。我始終堅(jiān)信，我們所追求的文學(xué)，它是給我們?nèi)嗣褚郧巴竞拖Ｍ?。我們必須?yán)肅地從事這一項(xiàng)工作?！币虼?，孫犁不贊同文學(xué)無目的論。他認(rèn)為：“文藝雖是小道，一旦出版發(fā)行，就也是接受天視民視、天聽民聽的對(duì)象，絕不能掉以輕心，或取快一時(shí)，以游戲的態(tài)度出之?！?節(jié)選自張學(xué)正《一面不褪色的文學(xué)旗幟》)6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是()(3分)A.文本一開篇寫子午鎮(zhèn)老百姓不思勞作，沉迷于賭博與迷信，這體現(xiàn)了他們長久以來的愚昧落后，麻木不仁。B.文本一寫戰(zhàn)壕頂上環(huán)境，發(fā)綠的樹枝、疏松的泥土以及搖曳的高粱穗，渲染了肅殺悲涼的氣氛，富有畫面感。C.文本一用“我們做不得主”“我也不想再當(dāng)奴才了”體現(xiàn)出逃兵和芒種都渴望能當(dāng)家做主，追求獨(dú)立與自由。D.文本二用“一面不褪色的文學(xué)旗幟”這個(gè)比喻來贊揚(yáng)孫犁在文學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)作成就、長久而深遠(yuǎn)的引領(lǐng)作用。7.關(guān)于文本一中春兒這個(gè)人物，下列說法不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.春兒不受老蔣的威脅，堅(jiān)決拒絕制作太陽旗，不懼?jǐn)橙说牡絹恚@體現(xiàn)了她樸素的民族氣節(jié)和反抗意識(shí)。B.春兒舍棄長勢(shì)良好的莊稼地，愿為抗日傾盡所有，她的深明大義與那些維持會(huì)的投降派們形成鮮明對(duì)比。C.春兒對(duì)逃兵的態(tài)度從最初的憤怒指責(zé)，再到后來的理解幫助，體現(xiàn)一個(gè)農(nóng)村女孩在思想覺悟上有明顯提升。D.春兒因高疤的行為不正而勸阻芒種去投奔他的隊(duì)伍，體現(xiàn)出春兒在動(dòng)蕩的抗戰(zhàn)歲月里仍保持著冷靜與成熟。8.文本一在敘事上有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。(6分)9.孫犁認(rèn)為：“文學(xué)是追求真善美的。我始終堅(jiān)信，我們所追求的文學(xué)，它是給我們?nèi)嗣褚郧巴竞拖Ｍ摹Ｎ覀儽仨殗?yán)肅地從事這一項(xiàng)工作。”請(qǐng)結(jié)合文本，分析這一創(chuàng)作理念在文本一中是如何體現(xiàn)的。(6分)二、古代詩文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10-14題。材料一：所謂治國必先齊其家者，其家不可教而能教人者，無之。孝者，所以事君也；弟者，所以事長也；慈者，所以使眾也。一家仁，一國興仁；一家讓，一國興讓；一人貪戾，一國作亂。此謂治國在齊其家。所謂平天下在治其國者：上老老而民興孝，上長長而民興弟，上恤孤而民不倍。所惡于上，毋以使下；所惡于下，毋以事上。民之所好好之，民之所惡惡之，此之謂民之父母。道得眾則得國，失眾則失國。(節(jié)選自《禮記·大學(xué)》，有刪改)材料二：高二年級(jí)語文試卷第5頁，共8頁

子墨子言曰：“仁人之事者，必務(wù)求興天下之利，除天下之害?！比划?dāng)今之時(shí)，天下之害孰為大?曰：“若大國之攻小國也，大家之亂小家也，強(qiáng)之劫弱，眾之暴寡，詐之謀愚，貴之敖賤，此天下之害也。又與為人君者之不惠也，臣者之不忠也，父者之不慈也，子者之不孝也，此又天下之害也。”姑嘗本原若眾害之所自生，此胡自生?此自愛人利人生與?即必曰：“非然也?！北卦唬骸皬膼喝速\人生。”是故別①非也。是故子墨子曰：“兼②以易別?！比患醇嬷梢砸讋e之故何也?曰：“藉為人之國，若為其圓，夫誰獨(dú)舉其國以攻人之國者哉?為人之都，若為其都，夫誰獨(dú)舉其都以伐人之都者哉?為人之家，若為其家，夫誰獨(dú)舉其家以亂人之家者哉?為彼猶為己也。然即國、都不相攻伐，人家不相亂賊，此天下之害與?天下之利與?即必曰天下之利也。”今吾將正求與天下之利而取之，以兼為正③。是以老而無妻子者有所侍養(yǎng)以終其壽幼弱孤童之無父母者有所放依以長其身。不識(shí)天下之士，所以皆聞兼而非者，其故何也?故君子若欲為惠君、忠臣、慈父、孝子、友兄、悌弟，當(dāng)若兼之不可不行也。此圣王之道，而萬民之大利也。(節(jié)選自《墨子·兼愛下，有刪改》)【注】①別：指將別人與自己區(qū)分開，分別對(duì)待(指相惡)。②兼：指視人如己(指相愛)。③正：同“政”。10.材料二中畫波浪線部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。(3分)是以[A]老而無妻子者[B]有所侍養(yǎng)以終[C]其壽[D]幼弱[E]孤童[F]之無父母者[G]有所放依[H]以長其身。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.“一家讓”與“無辭讓之心”(《人皆有不忍人之心》)兩句中的“讓”字含義相同。B.“兼以易別”與“其未兆易謀”(《〈老子〉四章》)兩句中的“易”字含義不同。C.“人家不相亂賊”與“賊愛其身”(《墨子·兼愛上》)兩句中的“賊”字含義不同。D.“皆聞兼而非者”與“人而不仁”(《論語·八佾》)兩句中的“而”字含義相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.《禮記》認(rèn)為，治國先要治理好家，孝順是用來侍奉君主的原則，尊兄是用來侍奉長官的原則，仁慈是用來使役民眾的原則。B.《禮記》認(rèn)為，厭惡上級(jí)的所作所為，就不要用同樣的做法對(duì)待下級(jí)；厭惡下級(jí)的所作所為，就不要用同樣的做法對(duì)待上級(jí)。C.墨子認(rèn)為，仁德的人應(yīng)以“興天下之利，除天下之害”為畢生事業(yè)，因此他提出了兼愛的觀點(diǎn)，主張要對(duì)他人有利。D.墨子認(rèn)為，如果對(duì)待別人的國家、城邑和家族，就像對(duì)待自己的國家、城邑、家族一樣，就不會(huì)動(dòng)用自己的力量去攻伐別人。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)上老老而民興孝，上長長而民興弟，上恤孤而民不倍。(2)姑嘗本原若眾害之所自生，此胡自生?此自愛人利人生與?14.兩則材料對(duì)“治天下”的看法有何異同?請(qǐng)簡要概括。(5分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀詩歌，完成15-16題。高二年級(jí)語文試卷第6頁，共8頁早寒有懷孟浩然木落雁南渡，北風(fēng)江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡，歸帆天際看。迷津欲有問①，平海夕漫漫?！咀ⅰ竣佟墩撜Z·微子》有孔子命子路向兩位隱士長沮、桀溺問津，兩位隱者不說津(渡口)的所在，反而譏笑孔子棲棲遑遑，奔走四方，以求見用，引出孔子的一番慨嘆。15.下列對(duì)這首詩的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)A.首聯(lián)“木落雁南度，北風(fēng)江上寒”，“木落”即“落木”，與杜甫《登高》詩中的“落木”意象含義相同，即林庚《說“木葉”》一課中的解讀。B.頷聯(lián)“我家襄水曲，遙隔楚云端”，用詞平淡質(zhì)樸，但細(xì)細(xì)咀嚼，是能體味到作者煉句之妙、造意之苦的。C.頸聯(lián)“鄉(xiāng)淚客中盡”直抒胸臆，抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情；“歸帆天際看”指作者希望能有船自天際駛來，載自己回家。D.全詩情感復(fù)雜，語言含蓄自然，中間兩聯(lián)自然成對(duì)，尤其頸聯(lián)以情對(duì)景，扣合自然，毫無斧鑿痕跡，顯示了詩人妙手天成的藝術(shù)功力。16.本詩尾聯(lián)兩句分別采用了什么表現(xiàn)手法，抒發(fā)了詩人怎樣的情感?請(qǐng)結(jié)合詩句具體賞析。(6分)(三)古代詩歌閱讀(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《論語·陽貨》中，孔子強(qiáng)調(diào)了《詩》的詩教、詩用、詩識(shí)三大功能，其中體現(xiàn)《詩》的詩用——倫理教化功能的句子是：“，?！?2)李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”與《春江花月夜》中“，”都借明月追隨人這一浪漫的想象來表達(dá)不忍分離的深情。(3)古人常從頭發(fā)的變化中生出深沉的感慨，這樣的情感抒寫比如“，”。三、語言文字運(yùn)用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18-22題。阿爾茨海默病被稱為“記憶的橡皮擦”，全球每3秒就有一人確診。面對(duì)這種無法治愈的疾病，預(yù)防比治療更重要。近期，一項(xiàng)來自西班牙的研究為中年人帶來了希望：中年時(shí)期堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，不僅能強(qiáng)身健體，還能減少大腦中有害蛋白的堆積，延緩阿爾茨海默病的發(fā)生！巴塞羅那全球衛(wèi)生研究所與β腦研究中心的團(tuán)隊(duì)，針對(duì)平均年齡超過60多歲的高風(fēng)險(xiǎn)人群進(jìn)行了長達(dá)4年的追蹤。通過參與者問卷報(bào)告運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并接受掃描以檢測(cè)腦部關(guān)鍵指標(biāo)。關(guān)鍵指標(biāo)主要有兩種：一是β淀粉樣蛋白(Aβ)，它是阿爾茨海默病的“罪魁禍?zhǔn)住保珹β蛋白異常堆積會(huì)形成斑塊，破壞腦細(xì)胞；二是大腦皮質(zhì)厚度，皮質(zhì)變薄與記憶力衰退、認(rèn)知功能下降直接相關(guān)。研究將受試者分為5組：長期久坐組(幾乎不運(yùn)動(dòng))、持續(xù)不達(dá)標(biāo)組(運(yùn)動(dòng)量始終不足)、堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)組(始終達(dá)到世界衛(wèi)生組織推薦量)、中途放棄組(原本運(yùn)動(dòng)，后來停止)、后來居上組(從中年開始增加運(yùn)動(dòng)量)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，甲，Aβ蛋白堆積最多，癡呆風(fēng)險(xiǎn)評(píng)分最高。后來居上組和堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)組的Aβ負(fù)擔(dān)顯著更低，且運(yùn)動(dòng)越多，效果越明顯。研究表明，久坐不動(dòng)的人群，大腦老化速度比運(yùn)動(dòng)達(dá)標(biāo)高二年級(jí)語文試卷第7頁，共8頁

運(yùn)動(dòng)對(duì)大腦的保護(hù)作用主要體現(xiàn)在3個(gè)方面。運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)大腦“凈化”。通過加快血液循環(huán)和腦脊液流動(dòng)，運(yùn)動(dòng)幫助清除Aβ蛋白和tau蛋白這些“大腦垃圾”，減少它們?cè)谀X中的堆積。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)能增厚大腦皮質(zhì)。海馬體作為記憶中樞，在有氧運(yùn)動(dòng)的刺激下會(huì)產(chǎn)生新的神經(jīng)元，使大腦皮質(zhì)增厚。這意味著即使出現(xiàn)病理變化，認(rèn)知功能也能保持更長時(shí)間。此外，乙。慢性炎癥和代謝異常是阿爾茨海默病的重要誘因，規(guī)律運(yùn)動(dòng)能有效改善這些狀況，為大腦提供雙重保護(hù)。18.文中有四處使用了引號(hào)，用法與其他三處不同的一項(xiàng)是()(3分)A.“記憶的橡皮擦” B.“罪魁禍?zhǔn)住?C.“凈化” D.“大腦垃圾”19.第二段畫波浪線的句子有兩處語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)狻?4分)20.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。(4分)21.關(guān)鍵詞是反映論文主題概念的詞或詞組。請(qǐng)從上面的語段中提煉三個(gè)關(guān)鍵詞，每個(gè)關(guān)鍵詞不超過6個(gè)字。(3分)22.義項(xiàng)是詞條編寫的主要內(nèi)容。“左右”是現(xiàn)代漢語中的一個(gè)常用詞，文中加點(diǎn)詞“左右”用于數(shù)量詞后表概數(shù)。請(qǐng)仿照示例，任選兩處句例，指明句例序號(hào)，并在相應(yīng)的序號(hào)橫線上，編寫“左右”一詞的義項(xiàng)。(4分)句例①：在這種布置中，往往左右均齊對(duì)稱，構(gòu)成顯著的軸線。句例②：他吩咐左右退下。句例③：網(wǎng)速卻像一場(chǎng)多人共享的“流量盛宴”，不僅取決于信號(hào)強(qiáng)度，還為很多其他因素左右。句例④：我左右閑著沒事，就陪你走一趟吧?！咀笥摇縵uǒyòu示例：①名詞，左和右兩方面。②③④四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。古人立身特別重視“己”“人”關(guān)系?！墩撜Z》中有“君子求諸己，小人求諸人”的說法，《中庸》也說：“君子之學(xué)為己，小人之學(xué)為人。”大意都是君子要在自己身上下功夫，小人則專在他人身上做文章，“己”與“人”畛域分明。《論語》又有“己所不欲，勿施于人”，“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，認(rèn)為“己”和“人”應(yīng)是一體的，緊密相連。上述材料能給你什么樣的思考與啟示?請(qǐng)你從青年學(xué)生的角度結(jié)合對(duì)新時(shí)代的理解，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不