2025年廣東省惠東縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題（帶答案）一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30分）1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位、教材的中心地位和課堂的中心地位；杜威是現(xiàn)代教育派的代表人物，提出了“兒童中心（學(xué)生中心）”“活動中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”的新三中心論。2.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.科學(xué)技術(shù)答案：C。政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，具體表現(xiàn)為政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利以及教育目的。3.為了改變傳統(tǒng)課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象，新課程注重聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，提倡和追求不同學(xué)科間的彼此聯(lián)系，這體現(xiàn)的新課程結(jié)構(gòu)特征是（）。A.均衡性B.選擇性C.獨(dú)立性D.綜合性答案：D。新課程結(jié)構(gòu)的綜合性是針對過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀而提出的。它體現(xiàn)在加強(qiáng)學(xué)科的綜合性、設(shè)置綜合課程以及增設(shè)綜合實(shí)踐活動等方面。4.教師不是傳遞客觀而確定的現(xiàn)成知識，而是激發(fā)出學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識經(jīng)驗(yàn)的“生長”，促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)活動，以促成知識經(jīng)驗(yàn)的重新組織、轉(zhuǎn)換和改造。持上述教學(xué)觀的理論流派是（）。A.行為主義B.存在主義C.建構(gòu)主義D.人本主義答案：C。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性，認(rèn)為知識不是由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程，學(xué)習(xí)者不是被動的信息吸收者，而是主動的信息建構(gòu)者。5.在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)知識傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是（）。A.形式教育論B.實(shí)質(zhì)教育論C.傳統(tǒng)教育論D.現(xiàn)代教育論答案：B。實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對生活有用的知識，至于學(xué)生的智力則無須進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。形式教育論則強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的智力。6.我國現(xiàn)行的學(xué)制類型是（）。A.單軌制B.雙軌制C.分支型D.混合型答案：C。我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制，它試圖融合單軌制和雙軌制之長，兼顧公平與效益。7.曉紅是韓老師班上的學(xué)生，她孤僻、羞澀，當(dāng)她主動與同學(xué)交談或請教教師時(shí)，韓老師會給予肯定和鼓勵。韓老師采用的這種心理輔導(dǎo)方法是（）。A.強(qiáng)化法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性—情緒療法D.來訪者中心療法答案：A。強(qiáng)化法是指通過呈現(xiàn)愉快刺激或撤銷厭惡刺激來增強(qiáng)反應(yīng)發(fā)生的概率。韓老師對曉紅主動與同學(xué)交談或請教教師的行為給予肯定和鼓勵，是運(yùn)用了強(qiáng)化法來增加這種積極行為的出現(xiàn)頻率。8.按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運(yùn)作的課程答案：A。理想的課程是指由一些研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程。正式的課程是指由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材等。領(lǐng)悟的課程是指任課教師所領(lǐng)會的課程。運(yùn)作的課程是指在課堂上實(shí)際實(shí)施的課程。9.當(dāng)人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時(shí)，往往會感到發(fā)冷，甚至起雞皮疙瘩。這種現(xiàn)象稱為（）。A.適應(yīng)B.對比C.聯(lián)覺D.后像答案：C。聯(lián)覺是指一個(gè)刺激不僅引起一種感覺，同時(shí)還引起另一種感覺的現(xiàn)象。聽到可怕的聲音感到發(fā)冷就是聽覺和膚覺的聯(lián)覺現(xiàn)象。10.荀子在《勸學(xué)篇》中指出：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！边@句話所蘊(yùn)含的教學(xué)原則是（）。A.循序漸進(jìn)原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則D.直觀性原則答案：A。循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！斌w現(xiàn)了學(xué)習(xí)要逐步積累，遵循循序漸進(jìn)的原則。11.為了記住學(xué)過的生字詞，小蓉反復(fù)抄寫了很多遍。她在學(xué)習(xí)中運(yùn)用的是（）。A.監(jiān)督策略B.復(fù)述策略C.計(jì)劃策略D.組織策略答案：B。復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。小蓉反復(fù)抄寫生字詞就是運(yùn)用了復(fù)述策略。12.學(xué)生能相信并接受他人的觀點(diǎn)，從而改變自己的態(tài)度與行為，同時(shí)將這些觀點(diǎn)納入自己的價(jià)值體系。這說明其品德發(fā)展達(dá)到了（）。A.服從階段B.依從階段C.認(rèn)同階段D.內(nèi)化階段答案：D。內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。學(xué)生能將他人觀點(diǎn)納入自己的價(jià)值體系，說明品德發(fā)展達(dá)到了內(nèi)化階段。13.教師對學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價(jià)屬于（）。A.絕對性評價(jià)B.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)C.甄別評價(jià)D.相對評價(jià)答案：B。個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)是對被評價(jià)者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u價(jià)對象的不同方面進(jìn)行比較。教師對學(xué)生個(gè)體內(nèi)部各方面進(jìn)行縱橫比較，判斷其學(xué)習(xí)狀況，屬于個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)。14.為了讓學(xué)生認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口進(jìn)行觀察。這種教學(xué)組織形式屬于（）。A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.課堂教學(xué)答案：B?，F(xiàn)場教學(xué)是根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式。教師組織學(xué)生到學(xué)校附近路口觀察交通標(biāo)志，屬于現(xiàn)場教學(xué)。15.小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是（）。A.提高學(xué)生的心理素質(zhì)B.矯正學(xué)生的問題行為C.發(fā)展學(xué)生的能力D.提高學(xué)生的成績答案：A。小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。16.阿特金森對成就動機(jī)的研究表明，追求成功者與害怕失敗者相比，更傾向于選擇（）。A.比較難的任務(wù)B.非常難的任務(wù)C.非常容易的任務(wù)D.難度適中的任務(wù)答案：D。追求成功者的目的是獲取成就，他們會選擇有所成就的任務(wù)，而成功概率為50%的任務(wù)是他們最有可能選擇的，因?yàn)檫@種任務(wù)能給他們提供最大的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。害怕失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。17.小學(xué)三（1）班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數(shù)同學(xué)也用上了和李老師一樣的筆。這說明小學(xué)生具有（）。A.依賴性B.向師性C.接受性D.可塑性答案：B。向師性是指學(xué)生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向。學(xué)生看到老師用了別致的筆，自己也跟著用，體現(xiàn)了學(xué)生的向師性。18.皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的方式是（）。A.嘗試與頓悟B.同化與順應(yīng)C.平衡與守恒D.刺激與反應(yīng)答案：B。皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體通過同化和順應(yīng)兩種形式來達(dá)到機(jī)體與環(huán)境的平衡。同化是指把外界環(huán)境中的有關(guān)信息吸收進(jìn)來并結(jié)合到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中；順應(yīng)是指當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)不能同化新的刺激時(shí)，就要對認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整或改變，以適應(yīng)新的刺激。19.一名小學(xué)生決心改掉上課遲到的缺點(diǎn)，但冬天一到，他又遲遲不肯起床，結(jié)果還是頻頻遲到。要對該生進(jìn)行教育，應(yīng)著重強(qiáng)化其（）。A.道德情感B.道德意志C.道德行為D.道德認(rèn)識答案：B。道德意志是個(gè)體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程。該學(xué)生有改掉遲到缺點(diǎn)的決心，但因冬天怕冷不能堅(jiān)持，說明其道德意志薄弱，應(yīng)著重強(qiáng)化其道德意志。20.在技能訓(xùn)練過程中，常常會出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，這在心理學(xué)上稱為（）。A.挫折現(xiàn)象B.回退現(xiàn)象C.抑制現(xiàn)象D.高原現(xiàn)象答案：D。高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)到一定時(shí)期有時(shí)會出現(xiàn)練習(xí)成績的暫時(shí)停頓現(xiàn)象。21.小學(xué)德育的基本途徑是（）。A.課外活動和校外活動B.少先隊(duì)活動C.品德課和各科教學(xué)D.班主任工作答案：C。思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。22.魯班由“茅草劃破手”這一現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸子。這種創(chuàng)造活動的心理機(jī)制屬于（）。A.負(fù)遷移B.原型啟發(fā)C.思維定勢D.功能固著答案：B。原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。魯班從茅草劃破手這一現(xiàn)象中獲得啟發(fā)，發(fā)明了鋸子，屬于原型啟發(fā)。23.以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D。壬戌學(xué)制又稱“1922年學(xué)制”“新學(xué)制”“六三三學(xué)制”，以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期。24.張老師在組織學(xué)生思考和討論時(shí)，常常激勵學(xué)生盡量列舉所有可能的想法。這種思維訓(xùn)練方法是（）。A.分合法B.清單法C.試誤法D.頭腦風(fēng)暴法答案：D。頭腦風(fēng)暴法是通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。張老師激勵學(xué)生盡量列舉所有可能的想法，符合頭腦風(fēng)暴法的特點(diǎn)。25.貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動課程C.隱性課程D.顯性課程答案：C。隱性課程是指學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。課程表雖然是一種可見的安排，但它所傳達(dá)的時(shí)間觀念、課程結(jié)構(gòu)等信息是以一種潛在的方式影響學(xué)生的，屬于隱性課程。26.按照由易到難、由簡到繁的順序編排課程內(nèi)容。這種組織方式屬于（）。A.橫向組織B.水平組織C.縱向組織D.綜合組織答案：C?？v向組織是指按照知識的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等先后順序組織編排課程內(nèi)容。由易到難、由簡到繁的編排方式屬于縱向組織。27.體現(xiàn)國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求，作為學(xué)校辦學(xué)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)的是（）。A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)大綱D.教學(xué)目標(biāo)答案：A。課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，它體現(xiàn)了國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求，是學(xué)校辦學(xué)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。28.小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡觀察植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知識。這種教學(xué)方法屬于（）。A.參觀法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.實(shí)習(xí)法答案：B。實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。學(xué)生通過顯微鏡觀察植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)，屬于實(shí)驗(yàn)法。29.新學(xué)期第一堂體育課，張老師對學(xué)生進(jìn)行體能測試，以作為分組教學(xué)的依據(jù)。這種教學(xué)評價(jià)屬于（）。A.過程性評價(jià)B.總結(jié)性評價(jià)C.診斷性評價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)答案：C。診斷性評價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價(jià)。張老師在新學(xué)期第一堂體育課對學(xué)生進(jìn)行體能測試，為分組教學(xué)提供依據(jù)，屬于診斷性評價(jià)。30.兒童道德發(fā)展是一個(gè)從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學(xué)家是（）。A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃里克森D.弗洛伊德答案：B。皮亞杰通過大量研究，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了兒童道德認(rèn)知發(fā)展的總規(guī)律，即兒童道德的發(fā)展經(jīng)歷從他律到自律的轉(zhuǎn)化發(fā)展過程。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.下列屬于教育活動基本要素的有（）。A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD。教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響，而教育影響又包括教育內(nèi)容和教育手段等。2.下列關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的表述，正確的有（）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)B.課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)評估和考試命題的依據(jù)C.課程標(biāo)準(zhǔn)是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)D.課程標(biāo)準(zhǔn)是按教學(xué)計(jì)劃的要求，對學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的總體設(shè)計(jì)答案：ABC。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。D選項(xiàng)描述的是教學(xué)大綱的特點(diǎn)。3.下列屬于德育方法中的說服教育法的有（）。A.講解B.報(bào)告C.談話D.參觀答案：ABCD。說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)的方法。說服教育的方式主要有語言說服和事實(shí)說服。語言說服包括講解、報(bào)告、談話、討論、指導(dǎo)閱讀等；事實(shí)說服包括參觀、訪問、調(diào)查等。4.下列關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，表述正確的有（）。A.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好B.學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系不是直接的C.學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)效果的作用，要通過學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為這一中間環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)D.學(xué)習(xí)行為除了受學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)節(jié)和控制外，還受其他主客觀因素的影響答案：BCD。學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是直接的，它們之間往往以學(xué)習(xí)行為為中介。學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)效果的作用，要通過學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為這一中間環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)行為除了受學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)節(jié)和控制外，還受其他主客觀因素的影響，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。一般來說，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，工作效率最高，并不是動機(jī)越強(qiáng)學(xué)習(xí)效果越好。5.下列屬于班級管理原則的有（）。A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結(jié)合原則答案：ABCD。班級管理原則主要包括方向性原則、全面管理原則、自主參與原則、教管結(jié)合原則、全員激勵原則、平行管理原則等。6.下列關(guān)于教師職業(yè)道德的表述，正確的有（）。A.教師職業(yè)道德是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)B.教師職業(yè)道德具有鮮明的繼承性C.教師職業(yè)道德的形成和發(fā)展具有自身的規(guī)律性D.教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動過程中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德答案：ABCD。教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動過程中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德，它是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)，具有鮮明的繼承性，其形成和發(fā)展也具有自身的規(guī)律性。7.下列屬于心理健康教育的內(nèi)容有（）。A.學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)B.人際關(guān)系指導(dǎo)C.自我意識指導(dǎo)D.生活和社會適應(yīng)指導(dǎo)答案：ABCD。心理健康教育的內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我意識指導(dǎo)、生活和社會適應(yīng)指導(dǎo)等方面。8.下列關(guān)于教學(xué)方法的表述，正確的有（）。A.講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法B.談話法是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法C.演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法D.練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法答案：ABCD。以上對講授法、談話法、演示法、練習(xí)法的表述均正確。9.下列關(guān)于教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系，表述正確的有（）。A.教育目的是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化B.培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化C.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系D.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是整體與部分的關(guān)系答案：BC。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。10.下列屬于我國基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)的有（）。A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系D.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式答案：ABCD。我國基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)包括：實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系；改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價(jià)與考試制度；實(shí)行三級課程管理制度。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。（）答案：正確。教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育的本質(zhì)屬性，是人類社會特有的現(xiàn)象。2.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用是無條件的。（）答案：錯誤。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用是有條件的，它要受到遺傳、環(huán)境等因素的影響，同時(shí)也依賴于學(xué)校教育自身的狀況以及學(xué)生的主觀能動性等。3.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。（）答案：正確。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)等，是教材編寫的依據(jù)。教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。4.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，它是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識過程。（）答案：正確。教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，它主要是引導(dǎo)學(xué)生掌握人類長期積累起來的科學(xué)文化知識的過程，是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識過程。5.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤。德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程。品德形成過程是個(gè)體在品德方面的發(fā)展，是個(gè)體品德的知、情、意、行由低級到高級、由量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。二者是不同的概念。6.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越高。（）答案：錯誤。學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，工作效率最高。7.教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動過程中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德。（）答案：正確。這是教師職業(yè)道德的定義。8.班級管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（）答案：正確。班級管理的主要功能是有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，以利于更有效地開展實(shí)施教學(xué)活動。9.心理健康教育的對象主要是有心理障礙的學(xué)生。（）答案：錯誤。心理健康教育的對象是全體學(xué)生，其目的是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，預(yù)防心理問題的發(fā)生，而不只是針對有心理障礙的學(xué)生。10.教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法。（）答案：錯誤。教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法，既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法。四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的基本理念。答：小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的基本理念主要包括以下四個(gè)方面：（1）學(xué)生為本。尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。（2）師德為先。熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。（3）能力為重。把學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。（4）終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。2.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答：教學(xué)過程的基本規(guī)律主要有以下四條：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，同時(shí)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。教學(xué)中要防止只重書本知識傳授或只強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)積累的偏向。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件，掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。教學(xué)中要防止單純抓知識教學(xué)或只重智力發(fā)展的片面傾向。（3）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識提供動力。教學(xué)中要防止脫離知識進(jìn)行思想品德教育或只強(qiáng)調(diào)傳授知識，忽視思想品德教育的傾向。（4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律。教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是相互促進(jìn)的。教學(xué)中要防止只重視教師的作用，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，或者只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，忽視教師的主導(dǎo)作用的傾向。3.簡述德育的途徑。答：德育的途徑主要有以下幾種：（1）思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。這是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。各科教材中都包含有豐富的教育內(nèi)容，只要充分發(fā)掘教材本身所固有的德育因素，把教學(xué)的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一起來，就能在傳授和學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時(shí)，使學(xué)生受到科學(xué)精神、社會人文精神的熏陶，形成良好品德。（2）社會實(shí)踐活動。社會實(shí)踐活動有助于培養(yǎng)學(xué)生各種良好的品德和風(fēng)尚，因此，社會實(shí)踐活動也是學(xué)校德育不可缺少的重要途徑。社會實(shí)踐活動一般包括三種類型：一是社會生產(chǎn)勞動；二是社會宣傳和服務(wù)活動；三是社會調(diào)查，包括參觀、訪問、考察等。（3）課外、校外活動。課外、校外活動是整個(gè)教育體系中一個(gè)必不可少的組成部分，它不受教學(xué)計(jì)劃的限制，是向?qū)W生進(jìn)行德育的重要途徑。通過課外、校外活動，可以使學(xué)生開闊眼界，增長知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。（4）共青團(tuán)及少先隊(duì)組織的活動。共青團(tuán)、少先隊(duì)是青少年自己的組織，通過自己的組織進(jìn)行德育，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)他們的自我教育和管理能力。（5）校會、班會、周會、晨會、時(shí)事政策學(xué)習(xí)。校會、班會是全校師生或全班同學(xué)參加的活動，能持久地、潛移默化地影響學(xué)生，及時(shí)地、有針對性地解決學(xué)生的思想問題。周會主要對學(xué)生進(jìn)行社會主義道德教育和時(shí)事政策教育。晨會可以對隨時(shí)出現(xiàn)的問題予以及時(shí)解決。時(shí)事政策學(xué)習(xí)是國情教育的重要途徑。（6）班主任工作。班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生工作的教師，班主任的基本任務(wù)是帶好班級，教好學(xué)生。對學(xué)生進(jìn)行品德教育是班主任的一項(xiàng)重要職責(zé)和任務(wù)。班主任要做好學(xué)生德育工作，必須全面深入了解、研究學(xué)生，遵循德育規(guī)律，運(yùn)用各種德育方法。4.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。答：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)