第頁(yè)，共頁(yè)浙江省杭州市高新實(shí)驗(yàn)學(xué)校2025-2026學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文10月月考試卷一、積累運(yùn)用（27分）班級(jí)擬召開(kāi)“我的中國(guó)心”主題班會(huì)，以下是班長(zhǎng)小新同學(xué)準(zhǔn)備的部分材料，請(qǐng)你幫他完善。下面是開(kāi)場(chǎng)白，其中有些字詞小新拿不準(zhǔn)，請(qǐng)幫他判斷。同學(xué)們，一代偉人為巍巍中華江山而折腰，一代才女歌頌四月天的鮮妍，吟唱的詩(shī)人在想望中拋開(kāi)了憂(yōu)①▲（q），創(chuàng)造的歌者在新生中寫(xiě)下了生活的箴言。當(dāng)②▲（l）朗喚醒沉睡的山川，洶涌的江水正承載著民族的記憶與熱望奔流向前，我們剪下一縷時(shí)代的陽(yáng)光，獻(xiàn)給青春不息的祖國(guó)。1．（2分）語(yǔ)段中的兩個(gè)加粗字應(yīng)該怎么讀？請(qǐng)選出正確的拼音。折腰（A.zhéB.shé）鮮妍（A.yónB.yǎn）2．（2分）語(yǔ)段中兩個(gè)橫線(xiàn)處應(yīng)分別用哪個(gè)字？請(qǐng)工整書(shū)寫(xiě)。①②3．（10分）小新發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞中也有生生不息的中國(guó)精神；他在班會(huì)發(fā)言稿里引用了一些經(jīng)典詩(shī)詞名句，請(qǐng)你將空缺的詩(shī)詞補(bǔ)充完整。前路曲折時(shí)，我們或許會(huì)躊躇停留，如韓愈悲慨自己“①，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”，但我們終會(huì)如李白般自信豪邁地喊出“②，③”（《行路難》（其一）；失意沮喪時(shí)，不妨在羈旅中品味杜甫白露時(shí)節(jié)在月下“④，⑤”的深沉思念（《月夜憶舍弟》），亦或體會(huì)歐陽(yáng)修那“醉翁之意不在酒，⑥”的曠達(dá)自適（《醉翁亭記》）。然而我們終將懂得，真正的胸懷在于范仲淹在“⑦，⑧”中所說(shuō)的憂(yōu)樂(lè)情懷（《岳陽(yáng)樓記》），亦如蘇軾在“⑨，⑩”所寄予的深切祝福（《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》）。無(wú)論境遇如何，我們都要保持樂(lè)觀(guān)進(jìn)取的心態(tài)，等待木秀于林的時(shí)刻。4．（4分）有同學(xué)準(zhǔn)備了以下兩幅圖片作為班會(huì)的備選背景圖，請(qǐng)你幫他選擇一張圖片來(lái)突出活動(dòng)主題，結(jié)合圖片并說(shuō)明理由。

A.B.5．（5分）“俠之大者，為國(guó)為民；俠之小者，為友為鄰?！眰b義精神是《水滸傳》的核心主題之一，它有路見(jiàn)不平的豪情，有忠貞不渝的承諾……請(qǐng)從魯智深、武松、宋江中任選一人，結(jié)合一個(gè)典型情節(jié)，說(shuō)一說(shuō)他踐行的是哪一種“俠義”？并簡(jiǎn)要分析他這么做的動(dòng)機(jī)是什么。6．（4分）小新想用一首小詩(shī)為班會(huì)作總結(jié)，請(qǐng)你仿照畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句幫他續(xù)寫(xiě)一句話(huà)。要求：語(yǔ)意連貫，句式一致。我愛(ài)你，中國(guó)！當(dāng)燦爛的太陽(yáng)跳出東海的碧波，青藏高原上依然群星閃爍；我愛(ài)你，中國(guó)！二、文學(xué)作品閱讀（13分）為了更好完成詩(shī)歌創(chuàng)作，小高找到三首現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)，想從中學(xué)習(xí)“如何寫(xiě)好一首詩(shī)”。【甲】秋天阿信秋天是一匹母馬，我牽著它。它的眼神清朗、溫暖。它的腳步，不疾不徐。它的肚腹渾圓、微微下垂，那里正孕育著一個(gè)新生命。我們從冰草偃伏的濕地起步，沿著緩坡慢慢向陽(yáng)光照亮的山脊行進(jìn)。秋霜滿(mǎn)坡，草木凋零，只有一束束藍(lán)色的玉簪龍膽噙露綻放。我摘了一朵佩在它溫?zé)岬念~際上。母馬側(cè)過(guò)頭，用它的面頰，輕輕蹭了蹭我的?！疽摇壳锾旌纹浞颊鹇淞饲宄繚M(mǎn)披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷。放下飽食過(guò)稻香的鐮刀，用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。秋天棲息在農(nóng)家里。向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子。蘆篷上滿(mǎn)載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳。秋天游戲在漁船上。草野在蟋蟀聲中更寥闊了。溪水因枯涸見(jiàn)石更清冽了。牛背上的笛聲何處去了，那滿(mǎn)流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里?！颈看笱吆印业谋Ｄ罚ü?jié)選）艾青大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳，大堰河，是我的保姆。我是地主的兒子；也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的，大堰河啊，我的保姆。……你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙上的炭灰之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆地掐死之后，在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我?！?．（3分）【詩(shī)·意象探究】梳理詩(shī)歌意象群，補(bǔ)全表格。詩(shī)歌意象群詩(shī)篇【甲】【乙】意象群①（至少兩個(gè)）露珠、鐮刀、白露、溪水、幽谷等情感表達(dá)對(duì)秋天的寧?kù)o、溫暖與豐饒贊美以及人與自然和諧共生的美好愿景。②指南1：創(chuàng)寫(xiě)詩(shī)歌時(shí)，組建的意象群具有③的效果。8．（6分）【詩(shī)語(yǔ)言品析】品析詩(shī)歌語(yǔ)言。小高：我發(fā)現(xiàn)詩(shī)人用較多形容詞去描寫(xiě)、修飾意象，使意象具有豐富的內(nèi)涵。比如【甲】詩(shī)《秋天》中“母馬”①（請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容具體分析）小新：好的詩(shī)歌語(yǔ)言常具有“陌生化”特點(diǎn)，用表面違反常情、常理的語(yǔ)言給人以新奇感，帶來(lái)詩(shī)意，賦予詩(shī)歌審美價(jià)值。②請(qǐng)從下列詩(shī)句中任選一處，品析其陌生化語(yǔ)言表達(dá)效果。A.秋天棲息在農(nóng)家里。B.收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子。指南2：創(chuàng)寫(xiě)詩(shī)歌要運(yùn)用新穎靈動(dòng)、精煉優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)傳遞情思。9．（4分）【詩(shī)節(jié)奏韻律】探究詩(shī)歌節(jié)奏韻律。A.結(jié)構(gòu)相同的句式，分布在每節(jié)詩(shī)歌大體相同位置，構(gòu)成回環(huán)往復(fù)之美。比如：何其芳《秋天》。請(qǐng)摘錄詩(shī)中結(jié)構(gòu)相同句子。①B.反復(fù)的使用。【丙】詩(shī)中多處使用反復(fù)，請(qǐng)選擇一處賞析其表達(dá)效果。②指南3：創(chuàng)寫(xiě)詩(shī)歌可以運(yùn)用結(jié)構(gòu)相同的句式、反復(fù)、排比等手法來(lái)展現(xiàn)韻律美。三、非文學(xué)作品閱讀（11分）小高和小新參加了“強(qiáng)大自我的N種方式”沙龍活動(dòng)，請(qǐng)你一起參與活動(dòng)?！静牧弦弧坑浾撸含F(xiàn)在“精神內(nèi)耗①”這個(gè)詞很火，兩位老師是如何看待“精神內(nèi)耗”的？余華：“精神內(nèi)耗”某種程度是在尋找一種人生出口。對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)，不可能沒(méi)有內(nèi)耗。希望自己做得更好一點(diǎn)，這種情況才有內(nèi)耗。困難往往會(huì)造成人的精神內(nèi)耗，但是只有遇到困難，你才能夠前進(jìn)。我們從積極的角度談?wù)?，精神?nèi)耗不是一件壞事。羅翔：這種現(xiàn)象其實(shí)很常見(jiàn)。內(nèi)耗就是內(nèi)部損耗，人生一定會(huì)有損耗的，生命歸零了才會(huì)不內(nèi)耗。但是，這個(gè)內(nèi)耗得在一個(gè)合理的區(qū)間。就像剛才余華老師說(shuō)的，得找到一個(gè)出口，這個(gè)內(nèi)耗才不會(huì)徹底把你秏死。內(nèi)耗是讓你在危險(xiǎn)中碰到一種機(jī)遇，所以還是要用積極的眼光去看待。很多時(shí)候，我們改變不了環(huán)境，但是我們看待環(huán)境的眼光，可做一個(gè)樂(lè)觀(guān)的選擇。處在這個(gè)世界很不容易，但是我們依然可以選擇用一種不同的眼光看待它。要擁有智慧，區(qū)分哪些可耗，哪些不可耗，要跟可耗的去耗，跟不可耗的就不要跟它耗下去了，有的時(shí)候要及時(shí)止損。（摘編自《余華對(duì)談羅翔》某公眾號(hào)2022年10月18日）[注]①精神內(nèi)耗：指人在自我控制中心理資源過(guò)多消耗，其常常表現(xiàn)為精神疲憊、壓抑等?！静牧隙?5°人生：開(kāi)啟另一種可能今年以來(lái)，“卷又卷不動(dòng)，躺又躺不平”成為一句流行語(yǔ)。年輕人在“卷”和“躺”、順從和反抗、主流和邊緣之間反復(fù)思考與選擇后，開(kāi)啟了另一種可能——45°人生。他們把人生比作一個(gè)90°的直角，向上是奮力一擊的追求，拼命內(nèi)卷；向下是頹廢懶散后的妥協(xié)，躺平擺爛。而“45°”能夠確保年輕人在“越多越好、越少越好”中加以分辨，做出選擇，避免用細(xì)節(jié)的刻苦掩蓋方法上的懶惰，從而以理性化的方式探索世界、認(rèn)識(shí)自己，找到自己的節(jié)奏。總之，45°是一個(gè)穩(wěn)定的平衡點(diǎn)，在專(zhuān)注現(xiàn)在和抓住未來(lái)之間合理支配精力、尋找樂(lè)趣，保持平衡，走到更遠(yuǎn)的地方去。（摘自《半月談》2022年5月28日，有改動(dòng)）【材料三】國(guó)家的希望在青年，民族的未來(lái)在青年。進(jìn)入新時(shí)代，在黨和國(guó)家事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革進(jìn)程中，總是能看見(jiàn)青春足跡和青春奉獻(xiàn)。打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，多少大學(xué)畢業(yè)生擔(dān)任第一書(shū)記；疫情防控第一線(xiàn)，多少青年醫(yī)務(wù)工作者無(wú)畏逆行；航天事業(yè)勇攀高峰，多少年輕工程師辛勤耕耘、默默守護(hù)……把青春夢(mèng)融入中國(guó)夢(mèng)，把青春奮斗融入黨和國(guó)家事業(yè)。新時(shí)代的中國(guó)青年以“請(qǐng)黨放心、強(qiáng)國(guó)有我”的豪情闊步向前，以自信與時(shí)代共同成長(zhǎng)，為黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧力量，展現(xiàn)青春擔(dān)當(dāng)。（摘錄于《爭(zhēng)做堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人》人民日?qǐng)?bào)評(píng)論2022）10．（4分）在材料一中，針對(duì)記者的提問(wèn)，余華和羅翔各自發(fā)表了觀(guān)點(diǎn)。你認(rèn)為他們觀(guān)點(diǎn)間的關(guān)系可用下列哪一幅圖來(lái)表達(dá)？請(qǐng)闡述理由。11．（4分）結(jié)合三則材料，給“卷又卷不動(dòng)，躺又躺不平”的年輕人提供一些好的建議。12．（3分）材料二中的“45°人生”讓小新最有感觸，她想號(hào)召同學(xué)開(kāi)啟45°人生來(lái)強(qiáng)大自我。針對(duì)材料二結(jié)構(gòu)單一、事例缺少的問(wèn)題，她擬寫(xiě)了演講稿主體部分的詳細(xì)提綱，請(qǐng)你幫她補(bǔ)充完整。中心論點(diǎn)分論點(diǎn)關(guān)鍵事實(shí)論據(jù)和分析方法在“卷”和“躺”之間，我們可以開(kāi)啟45°人生。分論點(diǎn)一：45°是強(qiáng)大內(nèi)心的“催化劑”。事例1-3：曹雪芹、史鐵生等人的故事分析方法：概括排比法①；面對(duì)家族沒(méi)落，曹雪芹沒(méi)有一蹶不振，卻把奮筆疾書(shū)作為強(qiáng)大內(nèi)心的催化劑，堅(jiān)定不渝創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)》；面對(duì)雙腿殘疾，史鐵生沒(méi)有被打倒，卻把思考人生作為強(qiáng)大內(nèi)心的催化劑，活出了漫長(zhǎng)苦難中的至尊至強(qiáng)。分論點(diǎn)二：45°是奮起直追的“助推器”。事例4：2015年，扎根中藥學(xué)研究整整60年的屠呦呦拿下了諾貝爾生物學(xué)或藥學(xué)獎(jiǎng)，成為國(guó)內(nèi)首位榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的女科學(xué)家。沒(méi)有留洋背景、沒(méi)有博士學(xué)位、沒(méi)有院士頭銜的“三無(wú)科學(xué)家”屠呦呦成了國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)界的“奇跡”。分析方法：假設(shè)分析法（指用假設(shè)推理分析論據(jù)，推導(dǎo)出與事實(shí)相反的結(jié)果）②分析參考句式：如果（倘若）?！停敲矗?。分論點(diǎn)三：③事例5：田忌賽馬分析方法：對(duì)比（正反）分析法。田忌在賽馬中，最初以“優(yōu)對(duì)優(yōu)、中對(duì)中、劣對(duì)劣”的方式來(lái)賽馬，都輸給了齊威王；后來(lái)在孫臏指導(dǎo)下改變賽馬思路，采用“一不勝而再勝”的決策，以劣對(duì)優(yōu)，以?xún)?yōu)對(duì)中，以中對(duì)劣，最終勝利。比賽之馬雖同，結(jié)果卻完全不同，這得益于賽馬策略的改變。創(chuàng)新思維，往往可以驚喜連連。①請(qǐng)運(yùn)用概括排比法在①處補(bǔ)寫(xiě)事例分析，人物需從九上三單元課文中選擇。溫馨提示：三單元人物有蘇軾、范仲淹、歐陽(yáng)修、張岱、李白、劉禹錫②表格中事例4是小新搜集的原始資料，請(qǐng)幫她在②處運(yùn)用“假設(shè)分析法”分析事例，證明分論點(diǎn)二。③請(qǐng)仿照分論點(diǎn)一、二的句式和修辭填寫(xiě)分論點(diǎn)三。四、古詩(shī)文鑒賞（16分）文言文閱讀【甲】眾樂(lè)亭記[宋]邵亢嘉祐六年七月，詔以四明錢(qián)君①入朝。至之日，抵書(shū)其友丹陽(yáng)邵亢曰：“我雖治明之日淺，然于明人為無(wú)恨矣。歲和谷穰②，愁嘆息③而歡豫行。我樂(lè)與眾人之樂(lè)而申之，為之亭于城西南偏之湖中，而以‘眾樂(lè)’名焉，吾友為我記之?！焙τ诤?，蓋數(shù)百畝，中為亭觀(guān)、卉木、州嶼，于今百年，頹圮壞墮④，存者一毫。及錢(qián)君來(lái)守此邦，此邦之人，曰政刑毋枉于直，曰教化日遷于良。淤者辟之洼者隆之昔吏之租削而捐之。山樵去耘，濟(jì)之阜安⑤，陶然大和，歲以有年，邦人怡怡，并尋于娛。遠(yuǎn)山近峰，煙矗雨青，水流廷階，激激有聲。凡州之人，月惟暮春，聯(lián)航接艫，肴酒管弦，來(lái)游其間；環(huán)堤彷徉，風(fēng)于柳楊，夕以忘還。明人之忱，惟使君是求；明人之樂(lè)，惟使君是度⑥。樂(lè)乎樂(lè)，而不與人同樂(lè)，安在其為樂(lè)哉！（節(jié)選自《全宋文》卷一三三，有刪改）【乙】南歸渡江去家稍近喜而有作[宋]謝逸⑦晚渡江南岸，村村水竹居。歸心先倦鳥(niǎo)，樂(lè)事美游魚(yú)。去國(guó)清明后，還家谷雨初。懸知農(nóng)務(wù)急，弛擔(dān)把犁鋤。注釋?zhuān)孩偎拿鳎航裾憬瓕幉ǎ挛摹懊鳌币嗤?。錢(qián)君：曾任寧波地方官。②穰：莊稼豐收。③息：停止。④頹圮壞墮：坍塌衰敗。⑤阜安：富足與安寧。⑥度：考慮謀劃。⑦謝逸：少孤貧，詩(shī)文俱佳，屢試不第，品性高潔，不附權(quán)貴，以布衣終老。13．（4分）閱讀【甲】文，梳理文言字詞。恨：A.遺憾、惋惜B.違逆、不聽(tīng)從C.怨恨、不滿(mǎn)①不應(yīng)有恨，？②我雖治明之日淺，然于明人為無(wú)恨矣。⑴為①句加點(diǎn)字選出正確解釋?zhuān)⒀a(bǔ)全蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中的名句。⑵為②句加點(diǎn)字選出正確解釋?zhuān)⒔Y(jié)合上下文說(shuō)明理由。14．（4分）給文中畫(huà)橫線(xiàn)句用“/”斷句，限斷三處。淤者辟之洼者隆之昔吏之租削而捐之15．（4分）【乙】詩(shī)因“喜而有作”，列出詩(shī)人喜樂(lè)之事。16．（4分）在探究古人的生活志趣、理想抱負(fù)時(shí)，同學(xué)發(fā)現(xiàn)【甲】文、【乙】詩(shī)與《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》都寫(xiě)到了“樂(lè)”。你認(rèn)為哪幾篇中的“樂(lè)”可以歸為一類(lèi)？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)文內(nèi)容說(shuō)明理由。五、寫(xiě)作表達(dá)（50分）17．（50分）閱讀下面文字，按要求寫(xiě)作?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！保ǘ鸥Γ坝F千里目，更上一層樓。”（王之渙）杜甫和王之渙的詩(shī)句，對(duì)每一個(gè)求知者都深有啟發(fā)。要有所獲得，既需要廣度，也需要高度。你是否有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷？或?qū)Υ擞兴形?？?qǐng)自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，文體不限，文中不要出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。

答案解析部分浙江省杭州市高新實(shí)驗(yàn)學(xué)校2025-2026學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文10月月考試卷一、積累運(yùn)用（27分）班級(jí)擬召開(kāi)“我的中國(guó)心”主題班會(huì)，以下是班長(zhǎng)小新同學(xué)準(zhǔn)備的部分材料，請(qǐng)你幫他完善。下面是開(kāi)場(chǎng)白，其中有些字詞小新拿不準(zhǔn)，請(qǐng)幫他判斷。同學(xué)們，一代偉人為巍巍中華江山而折腰，一代才女歌頌四月天的鮮妍，吟唱的詩(shī)人在想望中拋開(kāi)了憂(yōu)①▲（q），創(chuàng)造的歌者在新生中寫(xiě)下了生活的箴言。當(dāng)②▲（l）朗喚醒沉睡的山川，洶涌的江水正承載著民族的記憶與熱望奔流向前，我們剪下一縷時(shí)代的陽(yáng)光，獻(xiàn)給青春不息的祖國(guó)。1．（2分）語(yǔ)段中的兩個(gè)加粗字應(yīng)該怎么讀？請(qǐng)選出正確的拼音。折腰（A.zhéB.shé）鮮妍（A.yónB.yǎn）2．（2分）語(yǔ)段中兩個(gè)橫線(xiàn)處應(yīng)分別用哪個(gè)字？請(qǐng)工整書(shū)寫(xiě)。①②【答案】1．A；A2．戚；豁【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；字體書(shū)寫(xiě)【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語(yǔ)境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

（2）本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。解答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。1．本題考查多音字與易錯(cuò)字的讀音判斷，①“折腰”中“折”選A（zhé）?！罢邸笔嵌嘁糇郑x“zhé”時(shí)，有“彎腰、屈服”的意思，文中“為巍巍中華江山而折腰”指因江山之美而彎腰傾倒，符合“zhé”的語(yǔ)義；讀“shé”時(shí)，多表示“物體斷裂、虧損”（如“樹(shù)枝折了”“折本”），與“對(duì)江山的贊嘆”語(yǔ)境不符，故①選A。②“鮮妍”中“妍”選A（yán）。“妍”為單音字，本義是“美麗、嬌艷”，“鮮妍”形容色彩鮮艷、形態(tài)美好，文中用于歌頌四月天的美麗，契合“yán”的讀音；“yǎn”并非“妍”的正確讀音，無(wú)對(duì)應(yīng)語(yǔ)義，故②選A。

故答案為：A；A2．本題考查根據(jù)拼音與語(yǔ)境書(shū)寫(xiě)漢字，①根據(jù)拼音“qī”及前文“拋開(kāi)了憂(yōu)”，對(duì)應(yīng)漢字為“戚”。“憂(yōu)戚”是固定詞語(yǔ)，指“憂(yōu)愁、悲傷”，文中“吟唱的詩(shī)人在想望中拋開(kāi)了憂(yōu)戚”，表達(dá)詩(shī)人擺脫內(nèi)心愁緒的心境；“戚”不可誤寫(xiě)為“凄”（“凄”多形容環(huán)境凄涼，如“凄冷”，而“憂(yōu)戚”側(cè)重內(nèi)心的愁苦，語(yǔ)義更精準(zhǔn)），故①為“戚”。②根據(jù)拼音“huò”及后文“朗喚醒沉睡的山川”，對(duì)應(yīng)漢字為“豁”?！盎砝省敝浮伴_(kāi)闊明朗”，文中“豁朗喚醒沉睡的山川”，以“開(kāi)闊明朗”的氛圍賦予自然生機(jī)，貼合“喚醒山川”的積極語(yǔ)境；“豁”不可誤寫(xiě)為“嘹”（“嘹”指聲音響亮，如“嘹亮”，與“朗”搭配時(shí)，“豁朗”側(cè)重氛圍，“嘹亮”側(cè)重聲音，此處語(yǔ)境需“氛圍開(kāi)闊”，故為“豁”），故②為“豁”。

故答案為：戚；豁3．（10分）小新發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞中也有生生不息的中國(guó)精神；他在班會(huì)發(fā)言稿里引用了一些經(jīng)典詩(shī)詞名句，請(qǐng)你將空缺的詩(shī)詞補(bǔ)充完整。前路曲折時(shí)，我們或許會(huì)躊躇停留，如韓愈悲慨自己“①，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”，但我們終會(huì)如李白般自信豪邁地喊出“②，③”（《行路難》（其一）；失意沮喪時(shí)，不妨在羈旅中品味杜甫白露時(shí)節(jié)在月下“④，⑤”的深沉思念（《月夜憶舍弟》），亦或體會(huì)歐陽(yáng)修那“醉翁之意不在酒，⑥”的曠達(dá)自適（《醉翁亭記》）。然而我們終將懂得，真正的胸懷在于范仲淹在“⑦，⑧”中所說(shuō)的憂(yōu)樂(lè)情懷（《岳陽(yáng)樓記》），亦如蘇軾在“⑨，⑩”所寄予的深切祝福（《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》）。無(wú)論境遇如何，我們都要保持樂(lè)觀(guān)進(jìn)取的心態(tài)，等待木秀于林的時(shí)刻。【答案】云橫秦嶺家何在；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海；露從今夜白；月是故鄉(xiāng)明；在乎山水之間也；先天下之憂(yōu)而憂(yōu)；后天下之樂(lè)而樂(lè)；但愿人長(zhǎng)久；千里共嬋娟【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：秦。②③對(duì)應(yīng)李白《行路難（其一）》中“自信豪邁”的名句。題干提示“終會(huì)如李白般自信豪邁”，詩(shī)中“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！币浴俺孙L(fēng)破浪、橫渡滄?！钡膲验熞庀?，傳遞對(duì)未來(lái)的信心，“滄”易錯(cuò)寫(xiě)為“蒼”（“滄”指滄海，與“濟(jì)”搭配），故②為“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”，③為“直掛云帆濟(jì)滄海”。④⑤對(duì)應(yīng)杜甫《月夜憶舍弟》中“羈旅”“深沉思念”的名句。題干提示“白露時(shí)節(jié)在月下”“思念”，詩(shī)中“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”以“白露”點(diǎn)時(shí)令，借“月是故鄉(xiāng)明”的主觀(guān)感受抒思鄉(xiāng)情，無(wú)易錯(cuò)字，故④為“露從今夜白”，⑤為“月是故鄉(xiāng)明”。⑦⑧對(duì)應(yīng)范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中“憂(yōu)樂(lè)情懷”的名句。題干提示“真正的胸懷”“憂(yōu)樂(lè)情懷”，“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是范仲淹以天下為己任的胸懷體現(xiàn)，“憂(yōu)”“樂(lè)”需準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)，故⑦為“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)”，⑧為“后天下之樂(lè)而樂(lè)”。⑨⑩對(duì)應(yīng)蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》中“深切祝?！钡拿洹ｎ}干提示“寄予的深切祝?！?，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”以“愿親人平安、共賞明月”傳遞美好祝愿，“嬋”易錯(cuò)寫(xiě)為“蟬”，故⑨為“但愿人長(zhǎng)久”，⑩為“千里共嬋娟”。故答案為：云橫秦嶺家何在；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海；露從今夜白；月是故鄉(xiāng)明；在乎山水之間也；先天下之憂(yōu)而憂(yōu)；后天下之樂(lè)而樂(lè)；但愿人長(zhǎng)久；千里共嬋娟（注意“嬋娟”的書(shū)寫(xiě)）【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。4．（4分）有同學(xué)準(zhǔn)備了以下兩幅圖片作為班會(huì)的備選背景圖，請(qǐng)你幫他選擇一張圖片來(lái)突出活動(dòng)主題，結(jié)合圖片并說(shuō)明理由。

A.B.【答案】示例一：圖A。長(zhǎng)城代表祖國(guó)的山河、歷史文化和精神，我們?yōu)橹璁?huà)為之歌詠，正是愛(ài)國(guó)的體現(xiàn)。

示例二：圖B。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想。我們關(guān)心祖國(guó)的命運(yùn)，為之奮斗為之努力，能凸顯“我的中國(guó)心”主題?！局R(shí)點(diǎn)】圖表信息；見(jiàn)解表述【解析】【分析】本題考查圖文轉(zhuǎn)化。需明確班會(huì)活動(dòng)主題，分析兩幅圖片的元素（長(zhǎng)城、中國(guó)夢(mèng)文字、飄帶等）與主題的關(guān)聯(lián)度，從象征意義、視覺(jué)表達(dá)等角度判斷哪張更貼合。第一張圖片（長(zhǎng)城）：圖片呈現(xiàn)蜿蜒的長(zhǎng)城在山巒間延伸的景象。長(zhǎng)城是中華民族的象征，代表著悠久的歷史、堅(jiān)韌的民族精神和強(qiáng)大的凝聚力。它的雄偉壯闊能凸顯愛(ài)國(guó)情懷、民族自豪感的主題，讓參與者感受到先輩們的奮斗與守護(hù)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河和文化的熱愛(ài)。第二張圖片（中國(guó)夢(mèng)）：圖片中有“中國(guó)夢(mèng)”“不忘初心牢記使命”的文字，搭配飄帶、飛鳥(niǎo)等元素?！爸袊?guó)夢(mèng)”是當(dāng)代中國(guó)的重要主題，文字直接點(diǎn)明了對(duì)國(guó)家夢(mèng)想、使命擔(dān)當(dāng)?shù)淖非?，視覺(jué)元素充滿(mǎn)動(dòng)感與希望，能緊扣“追夢(mèng)、愛(ài)國(guó)、擔(dān)當(dāng)”的班會(huì)主題，清晰傳達(dá)活動(dòng)核心思想。故答案為：示例一：圖A。長(zhǎng)城代表祖國(guó)的山河、歷史文化和精神，我們?yōu)橹璁?huà)為之歌詠，正是愛(ài)國(guó)的體現(xiàn)。

示例二：圖B。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想。我們關(guān)心祖國(guó)的命運(yùn)，為之奮斗為之努力，能凸顯“我的中國(guó)心”主題。【點(diǎn)評(píng)】本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語(yǔ)言表達(dá)的能力.解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀(guān)察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行歸納，從而得出答案。5．（5分）“俠之大者，為國(guó)為民；俠之小者，為友為鄰?！眰b義精神是《水滸傳》的核心主題之一，它有路見(jiàn)不平的豪情，有忠貞不渝的承諾……請(qǐng)從魯智深、武松、宋江中任選一人，結(jié)合一個(gè)典型情節(jié)，說(shuō)一說(shuō)他踐行的是哪一種“俠義”？并簡(jiǎn)要分析他這么做的動(dòng)機(jī)是什么。【答案】魯智深：拳打鎮(zhèn)關(guān)西，踐行“俠之大者，為國(guó)為民”。魯智深在《水滸傳》中“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的情節(jié)，生動(dòng)詮釋了“俠之大者，為國(guó)為民”的精神。他聽(tīng)聞金翠蓮父女被惡霸鄭屠欺壓，路見(jiàn)不平，不僅主動(dòng)資助銀兩助其逃離險(xiǎn)境，更以三拳打死鄭屠為民除害。這一行為雖顯粗獷，卻蘊(yùn)含細(xì)膩的俠義動(dòng)機(jī)：魯智深出身軍官，深知底層疾苦，其行動(dòng)源于對(duì)弱者的天然同情與對(duì)不公的零容忍。他并非為個(gè)人恩怨，而是以“為民除害”的樸素正義感，踐行了“俠之大者”的日常道義?！局R(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；《水滸傳》【解析】【分析】本題考查人物形象評(píng)析。從魯智深、武松、宋江中任選一人，結(jié)合一個(gè)典型情節(jié)，說(shuō)一說(shuō)他踐行的是哪一種“俠義”并簡(jiǎn)要分析他這么做的動(dòng)機(jī)是什么。言之有理即可。武松：斗殺西門(mén)慶——俠之小者，為友為鄰，典型情節(jié)：武松出差歸來(lái)，發(fā)現(xiàn)兄長(zhǎng)武大郎被西門(mén)慶與潘金蓮合謀毒殺。他先收集人證物證，告官未果后，在獅子樓手刃西門(mén)慶，又回王婆茶坊斬殺潘金蓮，為兄報(bào)仇。踐行俠義：為友為鄰：武松雖未直接“為鄰”，但為兄復(fù)仇本質(zhì)是守護(hù)家庭倫理，體現(xiàn)對(duì)身邊至親的守護(hù)。這種行為在傳統(tǒng)社會(huì)中具有“為友”的延伸意義——維護(hù)親友的正義，即維護(hù)社會(huì)基本單元的穩(wěn)定。動(dòng)機(jī)分析：血親倫理：儒家“親親相隱”思想中，為親復(fù)仇被視為孝道的最高體現(xiàn)。武松的憤怒源于對(duì)兄長(zhǎng)慘死的痛惜，動(dòng)機(jī)是維護(hù)家族尊嚴(yán)。司法失效：告官時(shí)知縣收受賄賂，迫使武松以私刑實(shí)現(xiàn)正義。這反映底層民眾對(duì)“法”的絕望，轉(zhuǎn)而依賴(lài)“俠”的暴力救濟(jì)。個(gè)人榮譽(yù)：武松此前因打虎成名，若對(duì)兄長(zhǎng)之死沉默，將損其“好漢”聲譽(yù)。復(fù)仇是維護(hù)個(gè)人俠義形象的必然選擇。宋江：私放晁蓋——俠之大者，為國(guó)為民，典型情節(jié)：宋江任鄆城縣押司時(shí)，得知晁蓋等智取生辰綱后，冒險(xiǎn)通風(fēng)報(bào)信，助其逃脫官府追捕。踐行俠義：為國(guó)為民：生辰綱是百姓血汗，貪官蔡京借祝壽之名搜刮民脂。宋江放晁蓋，實(shí)則是反對(duì)暴政、保護(hù)民財(cái)，體現(xiàn)“為民”的俠義。動(dòng)機(jī)分析：政治理想：宋江自詡“忠義”，反對(duì)不義之財(cái)。他放晁蓋是踐行“替天行道”的早期實(shí)踐，動(dòng)機(jī)是建立以“義”為核心的社會(huì)秩序。江湖義氣：晁蓋是梁山領(lǐng)袖，宋江通過(guò)此舉積累人脈，為日后統(tǒng)領(lǐng)梁山鋪墊。動(dòng)機(jī)包含對(duì)“義”的信仰與個(gè)人野心。對(duì)體制失望：作為小吏，宋江深知官場(chǎng)腐敗。放晁蓋是對(duì)體制的無(wú)聲反抗，動(dòng)機(jī)是尋求更公正的“江湖”替代方案。對(duì)比與啟示武松的“小俠”：聚焦個(gè)體復(fù)仇，動(dòng)機(jī)是情感驅(qū)動(dòng)與榮譽(yù)維護(hù)，體現(xiàn)“俠”的原始形態(tài)——以暴力解決私人恩怨。宋江的“大俠”：超越個(gè)人恩怨，動(dòng)機(jī)是政治理想與社會(huì)改造，體現(xiàn)“俠”的升華——將個(gè)人行為與國(guó)家命運(yùn)相連。文化隱喻：二人分別代表“俠”的兩極，但共同構(gòu)成《水滸傳》的俠義光譜——從“家”到“國(guó)”，從“情”到“理”，展現(xiàn)中國(guó)俠文化的復(fù)雜性與生命力。

故答案為：魯智深：拳打鎮(zhèn)關(guān)西，踐行“俠之大者，為國(guó)為民”。魯智深在《水滸傳》中“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的情節(jié)，生動(dòng)詮釋了“俠之大者，為國(guó)為民”的精神。他聽(tīng)聞金翠蓮父女被惡霸鄭屠欺壓，路見(jiàn)不平，不僅主動(dòng)資助銀兩助其逃離險(xiǎn)境，更以三拳打死鄭屠為民除害。這一行為雖顯粗獷，卻蘊(yùn)含細(xì)膩的俠義動(dòng)機(jī)：魯智深出身軍官，深知底層疾苦，其行動(dòng)源于對(duì)弱者的天然同情與對(duì)不公的零容忍。他并非為個(gè)人恩怨，而是以“為民除害”的樸素正義感，踐行了“俠之大者”的日常道義。

【點(diǎn)評(píng)】本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類(lèi)題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。6．（4分）小新想用一首小詩(shī)為班會(huì)作總結(jié)，請(qǐng)你仿照畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句幫他續(xù)寫(xiě)一句話(huà)。要求：語(yǔ)意連貫，句式一致。我愛(ài)你，中國(guó)！當(dāng)燦爛的太陽(yáng)跳出東海的碧波，青藏高原上依然群星閃爍；我愛(ài)你，中國(guó)！【答案】示例：當(dāng)北國(guó)還是銀裝素裹的世界；南疆已洋溢著醉人的春色【知識(shí)點(diǎn)】套用式仿寫(xiě)【解析】【分析】本題考查句型句式中的仿寫(xiě)與續(xù)寫(xiě)能力?？偟慕忸}思路是先分析原句的句式結(jié)構(gòu)和內(nèi)容特點(diǎn)，再根據(jù)要求選擇中國(guó)不同區(qū)域的典型景象進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)，最后保持語(yǔ)意連貫和句式一致完成續(xù)寫(xiě)。重難點(diǎn)在于準(zhǔn)確把握原句的“當(dāng)……（一處景象），……（另一處相反/不同景象）”的對(duì)比結(jié)構(gòu)，以及選取能體現(xiàn)中國(guó)地域廣闊、自然景觀(guān)多樣的典型景象。首先，我們來(lái)分析原句的句式結(jié)構(gòu)和內(nèi)容特點(diǎn)。原句“當(dāng)燦爛的太陽(yáng)跳出東海的碧波，帕米爾高原依然群星閃爍”由兩個(gè)分句構(gòu)成，前一分句以“當(dāng)”字開(kāi)頭，描述一處具體的自然景象（“燦爛的太陽(yáng)跳出東海的碧波”），后一分句則描述另一處在同一時(shí)間呈現(xiàn)的相反或不同景象（“帕米爾高原依然群星閃爍”）。這里“東海的碧波”和“帕米爾高原”分別代表中國(guó)東部和西部的地理區(qū)域，“太陽(yáng)跳出”（白天）與“群星閃爍”（夜晚）形成時(shí)間上的對(duì)比，通過(guò)這種對(duì)比突出了中國(guó)地域廣闊、不同地區(qū)在同一時(shí)間自然景象差異顯著的特點(diǎn)，從而表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。接下來(lái)，根據(jù)題目要求續(xù)寫(xiě)句子，需要嚴(yán)格遵循原句的句式結(jié)構(gòu)，即“當(dāng)……（一處景象），……（另一處相反/不同景象）”。在選擇景象時(shí)，應(yīng)選取中國(guó)不同區(qū)域（如南、北、東、西）的典型自然景觀(guān)，以體現(xiàn)地域差異和祖國(guó)的遼闊。例如，可以選擇中國(guó)北方和南方的景象進(jìn)行對(duì)比，北方冬季可能呈現(xiàn)“銀裝素裹”的雪景，南方此時(shí)則可能是“醉人的春色”，這樣既符合“當(dāng)……，……”的句式，又能形成鮮明的對(duì)比，突出中國(guó)地域的廣闊和自然景觀(guān)的多樣性，與原句的意境和情感相契合。故答案為：示例：當(dāng)北國(guó)還是銀裝素裹的世界；南疆已洋溢著醉人的春色【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的仿寫(xiě)能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫(xiě)句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語(yǔ)意通順連貫。二、文學(xué)作品閱讀（13分）為了更好完成詩(shī)歌創(chuàng)作，小高找到三首現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)，想從中學(xué)習(xí)“如何寫(xiě)好一首詩(shī)”。【甲】秋天阿信秋天是一匹母馬，我牽著它。它的眼神清朗、溫暖。它的腳步，不疾不徐。它的肚腹渾圓、微微下垂，那里正孕育著一個(gè)新生命。我們從冰草偃伏的濕地起步，沿著緩坡慢慢向陽(yáng)光照亮的山脊行進(jìn)。秋霜滿(mǎn)坡，草木凋零，只有一束束藍(lán)色的玉簪龍膽噙露綻放。我摘了一朵佩在它溫?zé)岬念~際上。母馬側(cè)過(guò)頭，用它的面頰，輕輕蹭了蹭我的。【乙】秋天何其芳震落了清晨滿(mǎn)披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷。放下飽食過(guò)稻香的鐮刀，用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。秋天棲息在農(nóng)家里。向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子。蘆篷上滿(mǎn)載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳。秋天游戲在漁船上。草野在蟋蟀聲中更寥闊了。溪水因枯涸見(jiàn)石更清冽了。牛背上的笛聲何處去了，那滿(mǎn)流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里?！颈看笱吆印业谋Ｄ罚ü?jié)選）艾青大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳，大堰河，是我的保姆。我是地主的兒子；也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的，大堰河啊，我的保姆?！阌媚愫翊蟮氖终瓢盐冶г趹牙?，撫摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙上的炭灰之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆地掐死之后，在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我?！?．（3分）【詩(shī)·意象探究】梳理詩(shī)歌意象群，補(bǔ)全表格。詩(shī)歌意象群詩(shī)篇【甲】【乙】意象群①（至少兩個(gè)）露珠、鐮刀、白露、溪水、幽谷等情感表達(dá)對(duì)秋天的寧?kù)o、溫暖與豐饒贊美以及人與自然和諧共生的美好愿景。②指南1：創(chuàng)寫(xiě)詩(shī)歌時(shí)，組建的意象群具有③的效果。8．（6分）【詩(shī)語(yǔ)言品析】品析詩(shī)歌語(yǔ)言。小高：我發(fā)現(xiàn)詩(shī)人用較多形容詞去描寫(xiě)、修飾意象，使意象具有豐富的內(nèi)涵。比如【甲】詩(shī)《秋天》中“母馬”①（請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容具體分析）小新：好的詩(shī)歌語(yǔ)言常具有“陌生化”特點(diǎn)，用表面違反常情、常理的語(yǔ)言給人以新奇感，帶來(lái)詩(shī)意，賦予詩(shī)歌審美價(jià)值。②請(qǐng)從下列詩(shī)句中任選一處，品析其陌生化語(yǔ)言表達(dá)效果。A.秋天棲息在農(nóng)家里。B.收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子。指南2：創(chuàng)寫(xiě)詩(shī)歌要運(yùn)用新穎靈動(dòng)、精煉優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)傳遞情思。9．（4分）【詩(shī)節(jié)奏韻律】探究詩(shī)歌節(jié)奏韻律。A.結(jié)構(gòu)相同的句式，分布在每節(jié)詩(shī)歌大體相同位置，構(gòu)成回環(huán)往復(fù)之美。比如：何其芳《秋天》。請(qǐng)摘錄詩(shī)中結(jié)構(gòu)相同句子。①B.反復(fù)的使用?！颈吭?shī)中多處使用反復(fù)，請(qǐng)選擇一處賞析其表達(dá)效果。②指南3：創(chuàng)寫(xiě)詩(shī)歌可以運(yùn)用結(jié)構(gòu)相同的句式、反復(fù)、排比等手法來(lái)展現(xiàn)韻律美?！敬鸢浮?．母馬、冰草、玉簪龍膽；描繪了秋天里農(nóng)家、漁船、牧女的生活場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美，以及對(duì)秋天中勞動(dòng)者的贊美之情。；營(yíng)造氛圍、傳遞情感、增強(qiáng)詩(shī)歌的藝術(shù)感染力8．①“眼神清朗、溫暖，腳步不疾不徐，肚腹渾圓且微微下垂”，這些形容詞生動(dòng)地刻畫(huà)了母馬的狀態(tài)，既體現(xiàn)出秋天的寧?kù)o、溫暖，也暗示了秋天的豐饒，讓“母馬”這一意象充滿(mǎn)了詩(shī)意，傳遞出詩(shī)人對(duì)秋天的贊美②示例一：選A?！皸ⅰ北臼怯糜邙B(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的動(dòng)作，這里用來(lái)寫(xiě)“秋天”，將秋天擬人化，表面看似違背常理，卻賦予秋天人的情態(tài)，生動(dòng)地表現(xiàn)出秋天在農(nóng)家里的安適，給人新奇之感，充滿(mǎn)詩(shī)意。示例二：選B?！笆掌稹钡膶?duì)象通常是具體的事物，這里卻用來(lái)“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”，把烏桕葉的影子比作青鳊魚(yú)，且用“收起”來(lái)描述，語(yǔ)言陌生化，營(yíng)造出一種充滿(mǎn)詩(shī)意的漁獵畫(huà)面，給人新奇的審美體驗(yàn)。9．秋天棲息在農(nóng)家里；秋天游戲在漁船上；秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。；示例：“大堰河，是我的保姆”這句話(huà)在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了大堰河的身份，突出了詩(shī)人對(duì)大堰河的深切思念與感恩，讓詩(shī)歌在節(jié)奏上回環(huán)往復(fù)，增強(qiáng)了情感的表達(dá)力度?！局R(shí)點(diǎn)】把握現(xiàn)代詩(shī)歌主題；體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌意象；感悟現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)；推敲現(xiàn)代詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)的表達(dá)作用；品味現(xiàn)代詩(shī)歌的韻律美、節(jié)奏美【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的意象的能力。解答時(shí)可直接從詩(shī)歌中提取意象，把握意象具備的特點(diǎn)分析。

（2）本題考查詩(shī)歌詞語(yǔ)的理解。要從詞語(yǔ)展示的人物的心路歷程的角度考慮。

（3）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解。結(jié)合詩(shī)人所處的時(shí)代與詩(shī)人的經(jīng)歷，從詩(shī)歌主旨的角度把握。7．本題考查意象探究。第①空，分析【甲】詩(shī)意象群，逐句閱讀【甲】詩(shī)，“秋天是一匹母馬”“我們從冰草偃伏的濕地起步”“只有一束束藍(lán)色的玉簪龍膽嚼露綻放”，從中提取出母馬、冰草、玉簪龍膽等意象，選取至少兩個(gè)即可。第②空，分析【乙】詩(shī)情。閱讀【乙】詩(shī)，意象“露珠”“鐮刀”展現(xiàn)農(nóng)家生活，“白露”“溪水”等展現(xiàn)漁船場(chǎng)景，“草野”“蟋蟀聲”等展現(xiàn)牧女生活。這些意象組合起來(lái)，描繪了秋天里農(nóng)家、漁船、牧女的生活畫(huà)面，由此可總結(jié)出表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛(ài)贊美，以及對(duì)秋天中勞動(dòng)者的贊美之情。第③空，分析意象群作用。從詩(shī)歌創(chuàng)作邏輯看，意象群是詩(shī)人情感的載體。比如【甲】詩(shī)的母馬、玉簪龍膽等意象，共同營(yíng)造出寧?kù)o溫暖的秋景氛圍，傳遞出詩(shī)人對(duì)秋天的贊美；【乙】詩(shī)的諸多意象也各自承擔(dān)著營(yíng)造場(chǎng)景、傳遞情感的作用。所以意象群具有營(yíng)造氛圍、傳遞情感、增強(qiáng)詩(shī)歌藝術(shù)感染力的效果。

故答案為：①母馬、冰草、玉簪龍膽②描繪了秋天里農(nóng)家、漁船、牧女的生活場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美，以及對(duì)秋天中勞動(dòng)者的贊美之情。③營(yíng)造氛圍、傳遞情感、增強(qiáng)詩(shī)歌的藝術(shù)感染力8．本題考查語(yǔ)言品析。第①題，分析【甲】詩(shī)“母馬”的形容詞。在【甲】詩(shī)中，“它的眼神清朗、溫暖”“它的腳步，不疾不徐”“它的肚腹渾圓、微微下垂”，這些形容詞從神態(tài)、動(dòng)作、形態(tài)等方面刻畫(huà)母馬?！扒謇?、溫暖”體現(xiàn)秋天的特質(zhì)，“不疾不徐”體現(xiàn)秋天的節(jié)奏，“肚腹渾圓”暗示秋天的豐饒。通過(guò)對(duì)母馬的細(xì)膩描寫(xiě)，讓“母馬”這一意象富有內(nèi)涵，傳遞出詩(shī)人對(duì)秋天寧?kù)o、溫暖、豐饒的贊美。第②題，分析陌生化語(yǔ)言。以A為例，“秋天棲息在農(nóng)家里”中，“棲息”通常用于鳥(niǎo)類(lèi)停留、休息，是動(dòng)物的行為。這里將秋天擬人化，讓秋天像動(dòng)物一樣“棲息”在農(nóng)家里，表面違背了“棲息”的常規(guī)用法。但這種陌生化表達(dá)，生動(dòng)地表現(xiàn)出秋天在農(nóng)家里的安適狀態(tài)，賦予秋天人的情態(tài)，給讀者新奇的感受，營(yíng)造出詩(shī)意的畫(huà)面；以B為例，“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”，“收起”的對(duì)象一般是具體事物，而這里是“影子”；同時(shí)把“烏桕葉的影子”比作“青鳊魚(yú)”。從語(yǔ)言常規(guī)來(lái)看，這種表達(dá)是陌生的。但這種陌生化，將烏桕葉影子與青鳊魚(yú)聯(lián)系，營(yíng)造出漁獵的畫(huà)面感，讓讀者感受到秋天漁船的詩(shī)意，給人新奇的審美體驗(yàn)。任選一處分析即可。

故答案為：①“眼神清朗、溫暖，腳步不疾不徐，肚腹渾圓且微微下垂”，這些形容詞生動(dòng)地刻畫(huà)了母馬的狀態(tài)，既體現(xiàn)出秋天的寧?kù)o、溫暖，也暗示了秋天的豐饒，讓“母馬”這一意象充滿(mǎn)了詩(shī)意，傳遞出詩(shī)人對(duì)秋天的贊美

②示例一：選A?！皸ⅰ北臼怯糜邙B(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的動(dòng)作，這里用來(lái)寫(xiě)“秋天”，將秋天擬人化，表面看似違背常理，卻賦予秋天人的情態(tài)，生動(dòng)地表現(xiàn)出秋天在農(nóng)家里的安適，給人新奇之感，充滿(mǎn)詩(shī)意。

示例二：選B?！笆掌稹钡膶?duì)象通常是具體的事物，這里卻用來(lái)“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”，把烏桕葉的影子比作青鳊魚(yú)，且用“收起”來(lái)描述，語(yǔ)言陌生化，營(yíng)造出一種充滿(mǎn)詩(shī)意的漁獵畫(huà)面，給人新奇的審美體驗(yàn)。9．本題考查節(jié)奏韻律。第①空，分析【乙】詩(shī)結(jié)構(gòu)相同的句子。閱讀【乙】詩(shī)，“秋天棲息在農(nóng)家里”“秋天游戲在漁船上”“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”，這三句都是“秋天+動(dòng)詞+在+地點(diǎn)里”的結(jié)構(gòu)，分布在每節(jié)大體相同的位置，構(gòu)成回環(huán)往復(fù)之美，所以摘錄這三句。第②空，分析【丙】詩(shī)的反復(fù)手法。以“大堰河，是我的保姆”為例，這句話(huà)在詩(shī)中多次出現(xiàn)。從內(nèi)容上，反復(fù)強(qiáng)調(diào)大堰河的身份，突出詩(shī)人對(duì)大堰河的情感；從節(jié)奏上，讓詩(shī)歌在形式上回環(huán)往復(fù)，增強(qiáng)了詩(shī)歌的韻律感；從情感表達(dá)上，強(qiáng)化了詩(shī)人對(duì)大堰河的思念、感恩與贊美之情。

故答案為：①秋天棲息在農(nóng)家里；秋天游戲在漁船上；秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。②示例：“大堰河，是我的保姆”這句話(huà)在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了大堰河的身份，突出了詩(shī)人對(duì)大堰河的深切思念與感恩，讓詩(shī)歌在節(jié)奏上回環(huán)往復(fù)，增強(qiáng)了情感的表達(dá)力度。三、非文學(xué)作品閱讀（11分）小高和小新參加了“強(qiáng)大自我的N種方式”沙龍活動(dòng)，請(qǐng)你一起參與活動(dòng)?！静牧弦弧坑浾撸含F(xiàn)在“精神內(nèi)耗①”這個(gè)詞很火，兩位老師是如何看待“精神內(nèi)耗”的？余華：“精神內(nèi)耗”某種程度是在尋找一種人生出口。對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)，不可能沒(méi)有內(nèi)耗。希望自己做得更好一點(diǎn)，這種情況才有內(nèi)耗。困難往往會(huì)造成人的精神內(nèi)耗，但是只有遇到困難，你才能夠前進(jìn)。我們從積極的角度談?wù)?，精神?nèi)耗不是一件壞事。羅翔：這種現(xiàn)象其實(shí)很常見(jiàn)。內(nèi)耗就是內(nèi)部損耗，人生一定會(huì)有損耗的，生命歸零了才會(huì)不內(nèi)耗。但是，這個(gè)內(nèi)耗得在一個(gè)合理的區(qū)間。就像剛才余華老師說(shuō)的，得找到一個(gè)出口，這個(gè)內(nèi)耗才不會(huì)徹底把你秏死。內(nèi)耗是讓你在危險(xiǎn)中碰到一種機(jī)遇，所以還是要用積極的眼光去看待。很多時(shí)候，我們改變不了環(huán)境，但是我們看待環(huán)境的眼光，可做一個(gè)樂(lè)觀(guān)的選擇。處在這個(gè)世界很不容易，但是我們依然可以選擇用一種不同的眼光看待它。要擁有智慧，區(qū)分哪些可耗，哪些不可耗，要跟可耗的去耗，跟不可耗的就不要跟它耗下去了，有的時(shí)候要及時(shí)止損。（摘編自《余華對(duì)談羅翔》某公眾號(hào)2022年10月18日）[注]①精神內(nèi)耗：指人在自我控制中心理資源過(guò)多消耗，其常常表現(xiàn)為精神疲憊、壓抑等?！静牧隙?5°人生：開(kāi)啟另一種可能今年以來(lái)，“卷又卷不動(dòng)，躺又躺不平”成為一句流行語(yǔ)。年輕人在“卷”和“躺”、順從和反抗、主流和邊緣之間反復(fù)思考與選擇后，開(kāi)啟了另一種可能——45°人生。他們把人生比作一個(gè)90°的直角，向上是奮力一擊的追求，拼命內(nèi)卷；向下是頹廢懶散后的妥協(xié)，躺平擺爛。而“45°”能夠確保年輕人在“越多越好、越少越好”中加以分辨，做出選擇，避免用細(xì)節(jié)的刻苦掩蓋方法上的懶惰，從而以理性化的方式探索世界、認(rèn)識(shí)自己，找到自己的節(jié)奏?？傊?，45°是一個(gè)穩(wěn)定的平衡點(diǎn)，在專(zhuān)注現(xiàn)在和抓住未來(lái)之間合理支配精力、尋找樂(lè)趣，保持平衡，走到更遠(yuǎn)的地方去。（摘自《半月談》2022年5月28日，有改動(dòng)）【材料三】國(guó)家的希望在青年，民族的未來(lái)在青年。進(jìn)入新時(shí)代，在黨和國(guó)家事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革進(jìn)程中，總是能看見(jiàn)青春足跡和青春奉獻(xiàn)。打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，多少大學(xué)畢業(yè)生擔(dān)任第一書(shū)記；疫情防控第一線(xiàn)，多少青年醫(yī)務(wù)工作者無(wú)畏逆行；航天事業(yè)勇攀高峰，多少年輕工程師辛勤耕耘、默默守護(hù)……把青春夢(mèng)融入中國(guó)夢(mèng)，把青春奮斗融入黨和國(guó)家事業(yè)。新時(shí)代的中國(guó)青年以“請(qǐng)黨放心、強(qiáng)國(guó)有我”的豪情闊步向前，以自信與時(shí)代共同成長(zhǎng)，為黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧力量，展現(xiàn)青春擔(dān)當(dāng)。（摘錄于《爭(zhēng)做堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人》人民日?qǐng)?bào)評(píng)論2022）10．（4分）在材料一中，針對(duì)記者的提問(wèn)，余華和羅翔各自發(fā)表了觀(guān)點(diǎn)。你認(rèn)為他們觀(guān)點(diǎn)間的關(guān)系可用下列哪一幅圖來(lái)表達(dá)？請(qǐng)闡述理由。11．（4分）結(jié)合三則材料，給“卷又卷不動(dòng)，躺又躺不平”的年輕人提供一些好的建議。12．（3分）材料二中的“45°人生”讓小新最有感觸，她想號(hào)召同學(xué)開(kāi)啟45°人生來(lái)強(qiáng)大自我。針對(duì)材料二結(jié)構(gòu)單一、事例缺少的問(wèn)題，她擬寫(xiě)了演講稿主體部分的詳細(xì)提綱，請(qǐng)你幫她補(bǔ)充完整。中心論點(diǎn)分論點(diǎn)關(guān)鍵事實(shí)論據(jù)和分析方法在“卷”和“躺”之間，我們可以開(kāi)啟45°人生。分論點(diǎn)一：45°是強(qiáng)大內(nèi)心的“催化劑”。事例1-3：曹雪芹、史鐵生等人的故事分析方法：概括排比法①；面對(duì)家族沒(méi)落，曹雪芹沒(méi)有一蹶不振，卻把奮筆疾書(shū)作為強(qiáng)大內(nèi)心的催化劑，堅(jiān)定不渝創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)》；面對(duì)雙腿殘疾，史鐵生沒(méi)有被打倒，卻把思考人生作為強(qiáng)大內(nèi)心的催化劑，活出了漫長(zhǎng)苦難中的至尊至強(qiáng)。分論點(diǎn)二：45°是奮起直追的“助推器”。事例4：2015年，扎根中藥學(xué)研究整整60年的屠呦呦拿下了諾貝爾生物學(xué)或藥學(xué)獎(jiǎng)，成為國(guó)內(nèi)首位榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的女科學(xué)家。沒(méi)有留洋背景、沒(méi)有博士學(xué)位、沒(méi)有院士頭銜的“三無(wú)科學(xué)家”屠呦呦成了國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)界的“奇跡”。分析方法：假設(shè)分析法（指用假設(shè)推理分析論據(jù)，推導(dǎo)出與事實(shí)相反的結(jié)果）②分析參考句式：如果（倘若）。…就（那么）。分論點(diǎn)三：③事例5：田忌賽馬分析方法：對(duì)比（正反）分析法。田忌在賽馬中，最初以“優(yōu)對(duì)優(yōu)、中對(duì)中、劣對(duì)劣”的方式來(lái)賽馬，都輸給了齊威王；后來(lái)在孫臏指導(dǎo)下改變賽馬思路，采用“一不勝而再勝”的決策，以劣對(duì)優(yōu)，以?xún)?yōu)對(duì)中，以中對(duì)劣，最終勝利。比賽之馬雖同，結(jié)果卻完全不同，這得益于賽馬策略的改變。創(chuàng)新思維，往往可以驚喜連連。①請(qǐng)運(yùn)用概括排比法在①處補(bǔ)寫(xiě)事例分析，人物需從九上三單元課文中選擇。溫馨提示：三單元人物有蘇軾、范仲淹、歐陽(yáng)修、張岱、李白、劉禹錫②表格中事例4是小新搜集的原始資料，請(qǐng)幫她在②處運(yùn)用“假設(shè)分析法”分析事例，證明分論點(diǎn)二。③請(qǐng)仿照分論點(diǎn)一、二的句式和修辭填寫(xiě)分論點(diǎn)三。【答案】10．示例一：選圖A，羅翔的觀(guān)點(diǎn)包含了余華的觀(guān)點(diǎn)。余華認(rèn)為生命個(gè)體一定會(huì)有內(nèi)耗，要用積極的眼光看待內(nèi)耗；羅翔也認(rèn)為人生一定會(huì)有內(nèi)耗，我們要用積極的眼光去看待，這是對(duì)余華觀(guān)點(diǎn)的認(rèn)同；之后，羅翔還提出了要智慧地區(qū)分內(nèi)耗，跟可耗的去耗，不可耗的要及時(shí)止損，這是對(duì)余華觀(guān)點(diǎn)的補(bǔ)充拓展。

示例二：選圖B，他們的觀(guān)點(diǎn)是交叉的。二人都認(rèn)為內(nèi)耗現(xiàn)象是正常的，要用積極的眼光去看待。不同的是：余華提到了造成人精神內(nèi)耗的原因是困難；羅翔還提出了要智慧地區(qū)分內(nèi)耗，跟可耗的去耗，不可耗的要及時(shí)止損。11．①針對(duì)內(nèi)耗，能積極面對(duì)，智慧選擇。②專(zhuān)注現(xiàn)在，找到平衡點(diǎn)，合理支配精力，尋找樂(lè)趣（開(kāi)啟45度人生）。③把青春融入中國(guó)夢(mèng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，為國(guó)家為社會(huì)奮斗終身。12．示例一：面對(duì)官場(chǎng)受挫，范仲淹沒(méi)有憤懣不平，卻把“先憂(yōu)后樂(lè)”作為強(qiáng)大內(nèi)心的催化劑，用《岳陽(yáng)樓記》來(lái)書(shū)寫(xiě)自己的濟(jì)世情懷。示例二：面對(duì)貶謫之悲，歐陽(yáng)修沒(méi)有意志消沉，卻把寄情山水作為強(qiáng)大內(nèi)心的催化劑，與百姓同游同樂(lè)踐行政治理想。示例三：面對(duì)國(guó)破家亡，張岱沒(méi)有就此沉淪，卻把與天地對(duì)話(huà)作為強(qiáng)大內(nèi)心的催化劑，在《西湖夢(mèng)尋》中獲得內(nèi)心的歸依。示例四：面對(duì)精神苦悶，李白沒(méi)有意志沉淪，卻把乘風(fēng)破浪再出發(fā)作為強(qiáng)大內(nèi)心的催化劑，活出了生命的恣意浪漫。示例五：面對(duì)貶官外放，劉禹錫沒(méi)有沉浸于惆悵傷感，卻把順應(yīng)自然規(guī)律作為強(qiáng)大內(nèi)心的催化劑，在景物的新舊交替中思考人生的哲理。；倘若（如果）屠呦呦沒(méi)有扎根中藥學(xué)研究整整60年的助推，那么這個(gè)沒(méi)有留洋背景、沒(méi)有博士學(xué)位、沒(méi)有院士頭銜的“三無(wú)科學(xué)家”就不會(huì)奮起，成為國(guó)內(nèi)首位榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的女科學(xué)家。；示例一：45°是創(chuàng)新思維的“轉(zhuǎn)向器”；示例二：45°是成就驚喜的“金鑰匙”【知識(shí)點(diǎn)】新聞、材料類(lèi)文本；語(yǔ)言得體；理解概括材料主要內(nèi)容；啟示、感悟、建議類(lèi)；篩選新聞材料關(guān)鍵信息【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話(huà)題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話(huà)題，提出自己的觀(guān)點(diǎn)、結(jié)論或解決問(wèn)題的措施、辦法。

（2）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解。

（3）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。解答語(yǔ)言表達(dá)類(lèi)的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體”四個(gè)方面，同時(shí)還應(yīng)掌握一些生活中常見(jiàn)的實(shí)用類(lèi)文體的基本寫(xiě)作方法和技巧。10．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與分析。在材料一中，余華和羅翔對(duì)“精神內(nèi)耗”的觀(guān)點(diǎn)既有共同點(diǎn)也有不同點(diǎn)。共同點(diǎn)在于他們都認(rèn)為精神內(nèi)耗是正?，F(xiàn)象，并且需要用積極的眼光去看待。不同點(diǎn)在于羅翔更強(qiáng)調(diào)智慧地應(yīng)對(duì)內(nèi)耗，而余華則側(cè)重于內(nèi)耗作為成長(zhǎng)的契機(jī)。因此，他們的觀(guān)點(diǎn)關(guān)系可以用圖A或圖B來(lái)表達(dá)，具體取決于對(duì)觀(guān)點(diǎn)間關(guān)系的理解。圖A表示羅翔的觀(guān)點(diǎn)包含了余華的觀(guān)點(diǎn)，而圖B表示兩位老師的觀(guān)點(diǎn)在某些方面存在交叉，但各自也有獨(dú)特的側(cè)重點(diǎn)。

故答案為：示例一：選圖A，羅翔的觀(guān)點(diǎn)包含了余華的觀(guān)點(diǎn)。余華認(rèn)為生命個(gè)體一定會(huì)有內(nèi)耗，要用積極的眼光看待內(nèi)耗；羅翔也認(rèn)為人生一定會(huì)有內(nèi)耗，我們要用積極的眼光去看待，這是對(duì)余華觀(guān)點(diǎn)的認(rèn)同；之后，羅翔還提出了要智慧地區(qū)分內(nèi)耗，跟可耗的去耗，不可耗的要及時(shí)止損，這是對(duì)余華觀(guān)點(diǎn)的補(bǔ)充拓展。

示例二：選圖B，他們的觀(guān)點(diǎn)是交叉的。二人都認(rèn)為內(nèi)耗現(xiàn)象是正常的，要用積極的眼光去看待。不同的是：余華提到了造成人精神內(nèi)耗的原因是困難；羅翔還提出了要智慧地區(qū)分內(nèi)耗，跟可耗的去耗，不可耗的要及時(shí)止損。11．本題考查提建議。結(jié)合三則材料，給“卷又卷不動(dòng)，躺又躺不平”的年輕人提供建議時(shí)，可以從積極面對(duì)內(nèi)耗、智慧選擇、專(zhuān)注現(xiàn)在、找到平衡點(diǎn)、合理支配精力、尋找樂(lè)趣、把青春融入中國(guó)夢(mèng)、樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)、為國(guó)家為社會(huì)奮斗終身等方面入手。這些建議綜合了材料中關(guān)于精神內(nèi)耗、45°人生以及新時(shí)代青年責(zé)任的觀(guān)點(diǎn)，旨在幫助年輕人找到適合自己的生活節(jié)奏和平衡點(diǎn)，為國(guó)家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

故答案為：①針對(duì)內(nèi)耗，能積極面對(duì)，智慧選擇。②專(zhuān)注現(xiàn)在，找到平衡點(diǎn)，合理支配精力，尋找樂(lè)趣（開(kāi)啟45度人生）。③把青春融入中國(guó)夢(mèng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，為國(guó)家為社會(huì)奮斗終身。12．本題考查演講稿的擬寫(xiě)。在補(bǔ)充小文的演講稿提綱時(shí)，需要運(yùn)用概括排比法、假設(shè)分析法和對(duì)比分析法等方法來(lái)論證分論點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，①處需要從九上三單元課文中選擇人物，運(yùn)用概括排比法補(bǔ)寫(xiě)事例分析；②處需要運(yùn)用假設(shè)分析法分析屠呦呦的事例；③處需要仿照分論點(diǎn)一、二的句式和修辭填寫(xiě)分論點(diǎn)三。

故答案為：①示例一：面對(duì)官場(chǎng)受挫，范仲淹沒(méi)有憤懣不平，卻把“先憂(yōu)后樂(lè)”作為強(qiáng)大內(nèi)心的催化劑，用《岳陽(yáng)樓記》來(lái)書(shū)寫(xiě)自己的濟(jì)世情懷。

示例二：面對(duì)貶謫之悲，歐陽(yáng)修沒(méi)有意志消沉，卻把寄情山水作為強(qiáng)大內(nèi)心的催化劑，與百姓同游同樂(lè)踐行政治理想。

示例三：面對(duì)國(guó)破家亡，張岱沒(méi)有就此沉淪，卻把與天地對(duì)話(huà)作為強(qiáng)大內(nèi)心的催化劑，在《西湖夢(mèng)尋》中獲得內(nèi)心的歸依。

示例四：面對(duì)精神苦悶，李白沒(méi)有意志沉淪，卻把乘風(fēng)破浪再出發(fā)作為強(qiáng)大內(nèi)心的催化劑，活出了生命的恣意浪漫。

示例五：面對(duì)貶官外放，劉禹錫沒(méi)有沉浸于惆悵傷感，卻把順應(yīng)自然規(guī)律作為強(qiáng)大內(nèi)心的催化劑，在景物的新舊交替中思考人生的哲理。②倘若（如果）屠呦呦沒(méi)有扎根中藥學(xué)研究整整60年的助推，那么這個(gè)沒(méi)有留洋背景、沒(méi)有博士學(xué)位、沒(méi)有院士頭銜的“三無(wú)科學(xué)家”就不會(huì)奮起，成為國(guó)內(nèi)首位榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的女科學(xué)家。③示例一：45°是創(chuàng)新思維的“轉(zhuǎn)向器”；

示例二：45°是成就驚喜的“金鑰匙”四、古詩(shī)文鑒賞（16分）文言文閱讀【甲】眾樂(lè)亭記[宋]邵亢嘉祐六年七月，詔以四明錢(qián)君①入朝。至之日，抵書(shū)其友丹陽(yáng)邵亢曰：“我雖治明之日淺，然于明人為無(wú)恨矣。歲和谷穰②，愁嘆息③而歡豫行。我樂(lè)與眾人之樂(lè)而申之，為之亭于城西南偏之湖中，而以‘眾樂(lè)’名焉，吾友為我記之?！焙τ诤?，蓋數(shù)百畝，中為亭觀(guān)、卉木、州嶼，于今百年，頹圮壞墮④，存者一毫。及錢(qián)君來(lái)守此邦，此邦之人，曰政刑毋枉于直，曰教化日遷于良。淤者辟之洼者隆之昔吏之租削而捐之。山樵去耘，濟(jì)之阜安⑤，陶然大和，歲以有年，邦人怡怡，并尋于娛。遠(yuǎn)山近峰，煙矗雨青，水流廷階，激激有聲。凡州之人，月惟暮春，聯(lián)航接艫，肴酒管弦，來(lái)游其間；環(huán)堤彷徉，風(fēng)于柳楊，夕以忘還。明人之忱，惟使君是求；明人之樂(lè)，惟使君是度⑥。樂(lè)乎樂(lè)，而不與人同樂(lè)，安在其為樂(lè)哉?。ü?jié)選自《全宋文》卷一三三，有刪改）【乙】南歸渡江去家稍近喜而有作[宋]謝逸⑦晚渡江南岸，村村水竹居。歸心先倦鳥(niǎo)，樂(lè)事美游魚(yú)。去國(guó)清明后，還家谷雨初。懸知農(nóng)務(wù)急，弛擔(dān)把犁鋤。注釋?zhuān)孩偎拿鳎航裾憬瓕幉?，下文“明”亦同。錢(qián)君：曾任寧波地方官。②穰：莊稼豐收。③息：停止。④頹圮壞墮：坍塌衰敗。⑤阜安：富足與安寧。⑥度：考慮謀劃。⑦謝逸：少孤貧，詩(shī)文俱佳，屢試不第，品性高潔，不附權(quán)貴，以布衣終老。13．（4分）閱讀【甲】文，梳理文言字詞。恨：A.遺憾、惋惜B.違逆、不聽(tīng)從C.怨恨、不滿(mǎn)①不應(yīng)有恨，？②我雖治明之日淺，然于明人為無(wú)恨矣。⑴為①句加點(diǎn)字選出正確解釋?zhuān)⒀a(bǔ)全蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中的名句。⑵為②句加點(diǎn)字選出正確解釋?zhuān)⒔Y(jié)合上下文說(shuō)明理由。14．（4分）給文中畫(huà)橫線(xiàn)句用“/”斷句，限斷三處。淤者辟之洼者隆之昔吏之租削而捐之15．（4分）【乙】詩(shī)因“喜而有作”，列出詩(shī)人喜樂(lè)之事。16．（4分）在探究古人的生活志趣、理想抱負(fù)時(shí)，同學(xué)發(fā)現(xiàn)【甲】文、【乙】詩(shī)與《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》都寫(xiě)到了“樂(lè)”。你認(rèn)為哪幾篇中的“樂(lè)”可以歸為一類(lèi)？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)文內(nèi)容說(shuō)明理由。【答案】13．C；何事長(zhǎng)向別時(shí)圓；A；在錢(qián)君治理明州期間，年成和順，莊稼豐收，百姓不再憂(yōu)愁嘆息，而是歡快地生活，所以這里應(yīng)該是“遺憾”的意思，符合語(yǔ)境。14．淤者辟之/洼者隆之/昔吏之租/削而捐之。15．①歸心似箭，即將到家的喜悅。②羨慕游魚(yú)的快樂(lè)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)悠閑生活的向往。③回到家鄉(xiāng)，恰逢谷雨，能參與農(nóng)事的快樂(lè)。16．【甲】文與《醉翁亭記》中的“樂(lè)”可歸為一類(lèi)。理由：【甲】文中錢(qián)君建造眾樂(lè)亭，讓百姓在暮春時(shí)節(jié)能來(lái)此游玩，享受快樂(lè)，體現(xiàn)了與民同樂(lè)；《醉翁亭記》中歐陽(yáng)修通過(guò)描寫(xiě)滁人出游、太守宴等場(chǎng)景，展現(xiàn)了與百姓一起游樂(lè)的情景，也體現(xiàn)了與民同樂(lè)。二者都強(qiáng)調(diào)了為官者與民眾共享歡樂(lè)，關(guān)注百姓生活，從百姓的快樂(lè)中獲得自身的快樂(lè)?！疽摇吭?shī)中的“樂(lè)”與上述兩篇不同，【乙】詩(shī)側(cè)重于個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)生活的情感體驗(yàn)，并非像【甲】文和《醉翁亭記》那樣強(qiáng)調(diào)與民同樂(lè)。《岳陽(yáng)樓記》中的“樂(lè)”強(qiáng)調(diào)在天下人快樂(lè)之后才快樂(lè)，與【甲】文和《醉翁亭記》的“與民同樂(lè)”內(nèi)涵也有所不同。【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文斷句；常用文言實(shí)詞【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（4）本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

【參考譯文】嘉祐六年七月，朝廷下詔讓四明（今浙江寧波）的錢(qián)君（指錢(qián)公輔）進(jìn)入京城任職。（錢(qián)君）到京城的那天，寫(xiě)信給他的朋友丹陽(yáng)（今江蘇丹陽(yáng)）人邵亢說(shuō)：“我雖然治理明州的時(shí)間不長(zhǎng)，但對(duì)明州百姓沒(méi)有遺憾了。這一年氣候和順、谷物豐收，（百姓）不再因愁苦而嘆息，而是帶著歡樂(lè)的心情生活。我愿意和眾人一同享受歡樂(lè)，并將這種歡樂(lè)延續(xù)下去，于是在明州城西南邊的湖中建造了一座亭子，用‘眾樂(lè)’來(lái)給它命名，希望我的朋友能為我寫(xiě)下這篇記文?！保髦莸模┖粗Я鬟B接河道，面積大約有幾百畝，湖中有亭臺(tái)樓閣、花草樹(shù)木、小島沙洲，到如今已有上百年，（這些建筑和景致）大多坍塌毀壞，留存下來(lái)的只有極少一部分。等到錢(qián)君來(lái)?yè)?dān)任明州的地方長(zhǎng)官，明州的百姓（都稱(chēng)贊他）：政務(wù)與刑罰沒(méi)有曲直顛倒的情況，道德教化一天天向良善方向發(fā)展。（錢(qián)君）對(duì)淤積的地方進(jìn)行清理，對(duì)低洼的地方進(jìn)行墊高，過(guò)去官吏收取的不合理租稅，（他都）減免掉了。（他讓?zhuān)┥仙娇巢竦娜送Ｖ惯^(guò)度砍伐，（讓百姓）獲得安定富足的生活，（全城）一片和樂(lè)融融的景象，年年都獲得豐收，明州百姓和樂(lè)安寧，一同尋找歡樂(lè)。遠(yuǎn)處與近處的山峰，煙霧繚繞時(shí)挺拔聳立，下雨時(shí)青翠欲滴；湖水淌到亭階邊，水流湍急，發(fā)出清脆的聲響。凡是明州的百姓，每年只在暮春時(shí)節(jié)，就會(huì)駕著船只接連而來(lái)，帶著酒菜、奏起管弦樂(lè)，到湖中游玩；（他們）沿著湖堤漫步，在柳楊樹(shù)下享受清風(fēng)，直到傍晚都忘記返回。明州百姓的心意，只盼望能得到使君（指錢(qián)君）的關(guān)懷；明州百姓的歡樂(lè)，只希望能由使君來(lái)促成。享受歡樂(lè)，卻不與眾人一同歡樂(lè)，這樣的“樂(lè)”又算什么樂(lè)呢！13．本題考查詞語(yǔ)解釋和默寫(xiě)填空。①句意為：不應(yīng)該有什么怨恨吧。恨，怨恨、不滿(mǎn)。補(bǔ)全詩(shī)句為“何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”。②句意：但對(duì)于明州的百姓來(lái)說(shuō)，我沒(méi)有什么遺憾了。恨，遺憾。故選：A。結(jié)合“歲和谷穰，愁嘆息而歡豫行”可知，在錢(qián)君治理明州期間，年成和順，莊稼豐收，百姓不再憂(yōu)愁嘆息，而是歡快地生活，所以這里應(yīng)該是“遺憾”的意思，符合語(yǔ)境。

故答案為：（1）C；何事長(zhǎng)向別時(shí)圓（2）A；在錢(qián)君治理明州期間，年成和順，莊稼豐收，百姓不再憂(yōu)愁嘆息，而是歡快地生活，所以這里應(yīng)該是“遺憾”的意思，符合語(yǔ)境。14．本題考查句子的斷句。句意為：（對(duì)）淤積的地方進(jìn)行清理，（對(duì)）低洼的地方進(jìn)行墊高，過(guò)去官吏收取的租稅（現(xiàn)在）減免掉它?！坝僬弑僦笔且粋€(gè)完整的主謂賓結(jié)構(gòu)，指“處理淤積之處”，語(yǔ)義獨(dú)立，其后應(yīng)斷開(kāi)；“洼者隆之”與“淤者辟之”結(jié)構(gòu)相同、語(yǔ)義并列，均為具體舉措，二者之間需斷開(kāi)；“昔吏之租削而捐之”是另一層意思，講“減免過(guò)去的租稅”，與前文的“整治地形”舉措形成邏輯區(qū)分，應(yīng)與前文斷開(kāi)。故斷句為：淤者辟之/洼者隆之/昔吏之租/削而捐之。

故答案為：淤者辟之/洼者隆之/昔吏之租/削而捐之。15．本題考查內(nèi)容的概括。①歸心似箭，即將到家的喜悅。從“晚渡江南岸，村村水竹居”“歸心先倦鳥(niǎo)”可知，詩(shī)人傍晚渡江，看到家鄉(xiāng)水竹環(huán)繞的村莊，歸心比倦鳥(niǎo)還急切，體現(xiàn)出即將到家的欣喜。②羨慕游魚(yú)的快樂(lè)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)悠閑生活的向往。“樂(lè)事羨游魚(yú)”表明詩(shī)人羨慕游魚(yú)的快樂(lè)，暗示對(duì)家鄉(xiāng)悠閑生活的喜愛(ài)。③回到家鄉(xiāng)，恰逢谷雨，能參與農(nóng)事的快樂(lè)?！斑€家谷雨初”“懸知農(nóng)務(wù)急，弛擔(dān)把犁鋤”說(shuō)明詩(shī)人回到家時(shí)正值谷雨，想到能參與農(nóng)事，表現(xiàn)出對(duì)家鄉(xiāng)農(nóng)事生活的期待與快樂(lè)。

故答案為：①歸心似箭，即將到家的喜悅。②羨慕游魚(yú)的快樂(lè)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)悠閑生活的向往。③回到家鄉(xiāng)，恰逢谷雨，能參與農(nóng)事的快樂(lè)。16．本題考查開(kāi)放性閱讀?！炯住课呐c《醉翁亭記》中的“樂(lè)”可歸為一類(lèi)。理由：【甲】文中錢(qián)君“樂(lè)與眾人之樂(lè)而申之”，建造眾樂(lè)亭，讓百姓在暮春時(shí)節(jié)能來(lái)此游玩，享受快樂(lè)，體現(xiàn)了與民同樂(lè)；《醉翁亭記》中歐陽(yáng)修“醉能同其樂(lè)”，通過(guò)描寫(xiě)滁人出游、太守宴等場(chǎng)景，展現(xiàn)了與百姓一起游樂(lè)的情景，也體現(xiàn)了與民同樂(lè)。二者都強(qiáng)調(diào)了為官者與民眾共享歡樂(lè)，關(guān)注百姓生活，從百姓的快樂(lè)中獲得自身的快樂(lè)?！疽摇吭?shī)中的“樂(lè)”與上述兩篇不同，【乙】詩(shī)主要是詩(shī)人因即將到家，對(duì)家鄉(xiāng)生活的向往和期待，如羨慕游魚(yú)之樂(lè)、渴望參與農(nóng)事等，側(cè)重于個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)生活的情感體驗(yàn)，并非像【甲】文和《醉翁亭記》那樣強(qiáng)調(diào)與民同樂(lè)。《岳陽(yáng)樓記》中的“樂(lè)”是“后天下之樂(lè)而樂(lè)”，著眼于天下，境界更為宏大，強(qiáng)調(diào)在天下人快樂(lè)之后才快樂(lè)，與【甲】文和《醉翁亭記》的“與民同樂(lè)”內(nèi)涵也有所不同。

故答案為：【甲】文與《醉翁亭記》中的“樂(lè)”可歸為一類(lèi)。理由：【甲】文中錢(qián)君建造眾樂(lè)亭，讓百姓在暮春時(shí)節(jié)能來(lái)此游玩，享受快樂(lè)，體現(xiàn)了與民同樂(lè)；《醉翁亭記》中歐陽(yáng)修通過(guò)描寫(xiě)滁人出游、太守宴等場(chǎng)景，展現(xiàn)了與百姓一起游樂(lè)的情景，也體現(xiàn)了與民同樂(lè)。二者都強(qiáng)調(diào)了為官者與民眾共享歡樂(lè)，關(guān)注百姓生活，從百姓的快樂(lè)中獲得自身的快樂(lè)?！疽摇吭?shī)中的“樂(lè)”與上述兩篇不同，【乙】詩(shī)側(cè)重于個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)生活的情感體驗(yàn)，并非像【甲】文和《醉翁亭記》那樣強(qiáng)調(diào)與民同樂(lè)?！对狸?yáng)樓記》中的“樂(lè)”強(qiáng)調(diào)在天下人快樂(lè)之后才快樂(lè)，與【甲】文和《醉翁亭記》的“與民同樂(lè)”內(nèi)涵也有所不同。五、寫(xiě)作表達(dá)（50分）17．（50分）閱讀下面文字，按要求寫(xiě)作?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！保ǘ鸥Γ坝F千里目，更上一層樓?！保ㄍ踔疁o）杜甫和王之渙的詩(shī)句，對(duì)每一個(gè)求知者都深有啟發(fā)。要有所獲得，既需要廣度，也需要高度。你是否有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷？或?qū)Υ擞兴形颍空?qǐng)自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，文體不限，文中不要出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名?！敬鸢浮坷模簭摹八㈩}?！钡健拔蛞?guī)律”初一上學(xué)期的數(shù)學(xué)期末考，我盯著試卷上的幾何題，手心直冒冷汗——明明類(lèi)似的題目刷過(guò)不下十道，可此刻看著圖形里錯(cuò)綜復(fù)雜的線(xiàn)條，我卻連輔助線(xiàn)該往哪畫(huà)都想不起來(lái)。成績(jī)出來(lái)，65分的紅色數(shù)字像一記重錘，砸醒了我“只要多刷題就能學(xué)好數(shù)學(xué)”的執(zhí)念。???????那半年，我?guī)缀醢阉姓n余時(shí)間都泡在數(shù)學(xué)題里。書(shū)包里裝著三本練習(xí)冊(cè)，課桌上堆著厚厚的錯(cuò)題本，每天放學(xué)回家，先花兩個(gè)小時(shí)刷題，連周末也不例外。我以為只要積累足夠多的題目（廣度），考試時(shí)總能碰到熟悉的題型，可現(xiàn)實(shí)是，題目稍作變形，我就像遇到新題一樣手足無(wú)措。有次晚自習(xí)，我對(duì)著一道代數(shù)題算到崩潰，眼淚滴在草稿紙上，暈開(kāi)密密麻麻的算式——為什么我刷了這么多題，還是學(xué)不好數(shù)學(xué)？???????班主任李老師看出了我的焦慮，把我叫到辦公室。她翻著我的錯(cuò)題本，指著上面一道道只改了答案、卻沒(méi)寫(xiě)思路的題目，輕聲說(shuō)：“你看，這些題你都做過(guò)，可你沒(méi)總結(jié)過(guò)‘為什么這么做’。杜甫說(shuō)‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神’，但‘破萬(wàn)卷’不是光讀不悟；王之渙也說(shuō)‘欲窮千里目，更上一層樓’，你現(xiàn)在就像站在樓下看風(fēng)景，只看到零散的題目，沒(méi)站到更高處找規(guī)律?！?????