第第頁山東省鄄城縣2024-2025學(xué)年八年級上學(xué)期語文期末試卷一、識春節(jié)】2023年12月22日，第七十八屆聯(lián)合國大會協(xié)商一致通過決議，將春節(jié)（農(nóng)歷新年）確定為聯(lián)合國假日。從①（A.神采奕奕B.喜氣洋洋）的中國傳統(tǒng)民俗節(jié)日，到其樂融融的聯(lián)合國假日，傳承賡續(xù)數(shù)千年歷史底蘊的文明瑰寶，煥發(fā)更加奪目的時代。_______，無論是貼春聯(lián)、吃年夜飯、拜年等傳統(tǒng)方式，還是城市周邊短途游、非遺大集買年貨、文博場館過大年的嶄新嘗試，濃郁的年味兒里總少不了沁人心脾的文化味兒。正是在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化摒棄了遏（）制它發(fā)展的諸多元素，才能在創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展中，新春佳節(jié)與時俱進，在傳統(tǒng)底色上描繪現(xiàn)代色彩，在傳統(tǒng)語境下進行現(xiàn)代表達，承載著情感寄托，濃縮著文化張力、時代活力。春節(jié)正式成為聯(lián)合國假日，②（A.賦予B.賜予）傳統(tǒng)佳節(jié)以更深意蘊、更多意義，春節(jié)正在不斷走向世界，世界也在熱chén（）擁抱春節(jié)。1．選擇正確的詞語填入①②處。（只填字母）①②2．給加點字注音或根據(jù)注音寫漢字。遏制熱chén3．文中畫波浪線的句子有語病，請寫出修改后的句子。4．下列句子填入文中畫橫線處，排序正確的一項是（）①春節(jié)是傳承不息的文化紐帶②寄托著對家庭和睦的向往、對美好生活的期盼③春節(jié)文化蘊含著中國人民共同的價值理念A(yù)．①②③ B．③①② C．②①③ D．①③②二、析名篇】5．尺有所長，寸有所短。無論是作者還是作品中的人物都有優(yōu)缺點，請結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，參照示例，選擇一個備選人物分析其優(yōu)缺點。備選人物：朱自清朱自清的父親愚公周亞夫示例：曹操：才智過人，善于軍事指揮，善于用人，創(chuàng)立了魏國，為中國歷史上的政治改革和經(jīng)濟發(fā)展做出了重大貢獻。然而心胸狹隘，殘暴陰險不夠信任部下，對統(tǒng)治地區(qū)采取了過于嚴(yán)苛的政策。三、賞詩詞】6．請在下面橫線上填寫相應(yīng)的句子。（1）？煙波江上使人愁。（崔顥《黃鶴樓》）（2），自將磨洗認(rèn)前朝。（杜牧《赤壁》）（3），星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。（李清照《漁家傲》）（4）曉霧將歇，。（陶弘景《答謝中書書》）（5）詩人常用典故表明心志，如李賀《雁門太守行》中的“，”引用“燕昭王筑黃金臺渴慕賢士”和“寶劍入水化龍”兩則典故，借此表達將士們誓死報國之決心。四、誦經(jīng)典】7．名著閱讀。請你寫出《昆蟲記》中描繪的三種昆蟲并且分別簡要概括它們的特點五、（6分）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。對雪①杜甫戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。瓢棄樽無綠，爐存火似紅。數(shù)州消息斷，愁坐正書空②?！咀ⅰ竣俅嗽妼懹诎彩分畞y期間、長安失陷時，詩人逃到半路被叛軍抓住，解送回長安。②《世說新語·黜免》載：殷中軍（殷浩）被廢，在信安，終日書空作字。8．下列對這首詩的理解，不正確的一項是（）A．詩人用“多”寫“安史之亂”帶來的悲慘景象；用“獨”寫老翁一家只剩一人的情境，抒發(fā)了詩人的悲涼之情。B．“瓢棄樽無綠”一句寫出了詩人在苦寒中找不到一滴酒的窘態(tài)，表現(xiàn)了詩人困居長安生活的艱苦。C．第四聯(lián)，詩人以殷浩自比，因憂愁無聊，用手在空中寫著字，以此表達詩人對國家命運的憂慮、對離散的親人深切牽掛而又無從著力的苦惱心情。D．詩歌塑造了因國家動亂而滯留京城的一位貧寒交困、牽掛親人、愁苦無奈、憂傷國事的詩人形象。9．詩歌的頷聯(lián)描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？六、（14分）閱讀下面的文字，完成下面小題。【甲】景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄?！泵献釉唬骸笆茄傻脼榇笳煞蚝酰孔游磳W(xué)禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無違夫子！’以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！保献印陡毁F不能淫》）【乙】闞①澤字德潤，會稽山陰人也；家貧好學(xué)，與人傭工，嘗借人書來看，看過一遍，更不遺忘；口才辨給，少有膽氣。孫權(quán)召為參謀，與黃蓋最相善。蓋知其能言有膽，故欲使獻詐降書。澤欣然應(yīng)諾曰：“大丈夫處世不能立功建業(yè)不幾與草木同腐乎？公既捐軀報主，澤又何惜微生？”黃蓋滾下床來，拜而謝之。澤曰：“事不可緩，即今便行?！鄙w曰：“書已修下了?！睗深I(lǐng)了書，只就當(dāng)夜扮作漁翁，駕小舟，望北岸而行。是夜寒星滿天。三更時候，早到曹軍水寨。（選自《三國演義》，有刪改）【注釋】①闞：kàn，姓。10．解釋文中加點詞語的意思。（1）丈夫之冠也（2）貧賤不能移11．下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）A．此之謂大丈夫予謂菊，花之隱逸者也B．得志，與民由之匹夫不可奪志C．嘗借人書來看答謝中書書D．孫權(quán)召為參謀為人謀而不忠乎12．請用“/”給下面的句子斷句，請斷2處。大丈夫處世不能立功建業(yè)不幾與草木同腐乎13．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）是焉得為大丈夫乎？（2）孫權(quán)召為參謀，與黃蓋最相善。14．結(jié)合選文，說說在孟子和闞澤心目中，什么樣的人才是真正的“大丈夫”。七、（11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和電子設(shè)備的發(fā)展，電子閱讀逐漸成為一種常見的閱讀方式。電子書籍、電子雜志等以其便捷性、海量資源和較低的成本，吸引了眾多讀者。以某電子閱讀平臺為例，其擁有數(shù)百萬冊的圖書資源，涵蓋了各種類型的書籍，用戶可以通過手機、平板電腦等設(shè)備隨時隨地進行閱讀。此外，電子閱讀還具有一些獨特的功能，如字體大小調(diào)節(jié)、夜間模式、語音朗讀等，滿足了不同讀者的需求。材料二：盡管電子閱讀日益流行，但紙質(zhì)閱讀依然有著不可替代的地位。紙質(zhì)書籍的質(zhì)感、紙張的氣味以及翻閱書頁的觸感，都給讀者帶來一種獨特的閱讀體驗。而且，對于一些深度閱讀和學(xué)術(shù)研究來說，紙質(zhì)書籍更便于做筆記、標(biāo)記重點和反復(fù)查閱。在學(xué)校圖書館和一些書店中，仍然有大量的讀者選擇借閱或購買紙質(zhì)書籍。據(jù)調(diào)查，約有60%的讀者表示在閱讀經(jīng)典文學(xué)作品和專業(yè)書籍時，更傾向于選擇紙質(zhì)書。材料三：不同年齡段的人群對電子閱讀和紙質(zhì)閱讀的偏好也有所不同。一項針對青少年、中青年和老年人群的閱讀習(xí)慣調(diào)查顯示，青少年群體中，約70%的人經(jīng)常進行電子閱讀，他們更注重閱讀的便捷性和趣味性，喜歡通過電子設(shè)備閱讀漫畫、小說等輕松的讀物。中青年群體中，電子閱讀和紙質(zhì)閱讀的比例相對較為均衡，他們會根據(jù)閱讀的目的和場景來選擇閱讀方式，例如在上下班途中進行電子閱讀，而在閑暇時光則享受紙質(zhì)閱讀的寧靜。老年人群體則更傾向于紙質(zhì)閱讀，約80%的老年人表示紙質(zhì)書閱讀起來更舒適，而且他們習(xí)慣了傳統(tǒng)的閱讀方式，對電子設(shè)備的操作不太熟練。材料四：專家指出，無論是電子閱讀還是紙質(zhì)閱讀，都有其各自的優(yōu)勢和不足。電子閱讀的便捷性和豐富的資源能夠滿足人們快速獲取信息和多樣化閱讀的需求，但長時間使用電子設(shè)備閱讀可能會對眼睛造成傷害，而且電子閱讀的碎片化特點也可能會影響讀者的深度思考能力。紙質(zhì)閱讀雖然相對傳統(tǒng)，但它能夠培養(yǎng)讀者的專注力和耐心，有利于深入理解和品味書籍的內(nèi)容。因此，建議讀者根據(jù)自身的需求和閱讀習(xí)慣，合理選擇閱讀方式，將電子閱讀和紙質(zhì)閱讀有機結(jié)合，以達到更好的閱讀效果。15．下列不屬于電子閱讀優(yōu)勢的一項是（）A．擁有海量資源，如某平臺有數(shù)百萬冊圖書。B．具有便捷性，可通過手機、平板等隨時隨地閱讀。C．具備獨特功能，像字體調(diào)節(jié)、夜間模式、語音朗讀等，能滿足不同讀者需求，且成本較低。D．對于一些深度閱讀和學(xué)術(shù)研究來說，電子閱讀更便于做筆記、標(biāo)記重點和反復(fù)查閱。16．為什么紙質(zhì)閱讀依然不可替代？17．不同年齡段人群對電子閱讀和紙質(zhì)閱讀的偏好有何特點？18．結(jié)合材料四，談?wù)勀銓﹄娮娱喿x和紙質(zhì)閱讀的看法。八、（13分）閱讀下面的記敘文，完成下面小題。大智若愚賈平凹張達明/文①在中國文壇，賈平凹有“鬼才”之稱，而這個稱號是汪曾祺送的。那是1987年在桂林，參加漓江出版社的一次旅游文學(xué)筆會上，汪曾祺談起對賈平凹的評價時說：“他是一個很平易淡泊的人，卻是一個難得的‘鬼才’。鬼才者，非凡才能之人也。”當(dāng)下感動得賈平凹隨即作詩一首予以回贈：“汪是一文狐，修煉成老精……愿得沾狐氣，林中共營生?！雹?988年，賈平凹的長篇小說《浮躁》獲美國“飛馬文學(xué)獎”。汪曾祺得知后格外開心，立即寫了一篇文章發(fā)表在《望》雜志上。評價道：“平凹確實是一個很平易淡泊的人。從我和他的接觸中，他全無‘作家氣’，在稠人廣眾之中，他總是把自己縮小到最小限度。他很寡言，但在閑談中極富機智，極富幽默感?！雹垡淮?，賈平凹與汪曾祺在南京一起講演。賈平凹慢條斯理、極為投入地講了一個多小時，中間，突然想起問聽眾：“我說的陜西話你們聽得懂嗎？”會場上幾百張嘴巴一起喊：“聽不懂！”這時的賈平凹并不顯得尷尬，而是幽默道：“毛主席他老人家都不說普通話，普通話是普通人說的，俄（我）就不用說了吧?！弊谝慌缘耐粼髁⒓唇硬纾骸安粫f普通話不要緊，我來做翻譯?！庇谑?，便當(dāng)起了臨時翻譯，賈平凹講一句，汪老翻譯一句。④熟悉賈平凹的人，都知道他有一句口頭禪：“我是個笨人，不會說普通話，不會用電腦寫作，總之就是笨。”⑤有段時間，賈平凹在朋友勸說下曾下決心要用電腦寫作。但當(dāng)電腦買回后，卻怎么也學(xué)不會。用拼音打字吧，不會說普通話，那就用五筆，可是把字根貼在墻上后說什么也記不住，后來改試手寫板，但還是不行，因為電腦不認(rèn)他的字，他就不信這個邪，鉆在房里苦學(xué)了一天，“吭哧吭哧”總算打出了不到二百字，結(jié)果弄得頭昏腦漲，從此發(fā)狠永遠不用電腦寫作。對此他說：“我是很笨的那種人，就好像一條狗，你給他開了再大的門，它還是從小洞里鉆；就好像一只雞，你把它放在糧堆里，它還是扒著吃?！雹拶Z平凹也用手機，但對于他來說，除了會接打電話外，手機的其他功能都是擺設(shè)。有一次，一個朋友來他家做客，他問：“日怪得很，別人手機都有來電存儲的功能，我的手機怎么沒有??？是不是賣手機的騙了我？”朋友拿過他的手機一看，說：“怎么沒有？什么功能都全全的呀?！庇谑菍λM行現(xiàn)場指導(dǎo)，可他就是搞不明白。無奈，朋友只好讓他找張紙來，然后用最明白淺顯的語言，將手機來電存儲功能的操作方法一一寫下。他照著做了幾次，總算勉強明白了。不好意思地說：“連幾歲孩子都能做到的事，一到我這里就變麻煩了，我這個人就是笨嘛?！雹哔Z平凹真像自己說的很笨嗎？不是！誰聽說過哪個笨人能像他那樣寫出幾十本散文、小說？還以長篇小說《秦腔》奪得了第七屆茅盾文學(xué)獎？對于他自嘲的“笨”，也許叫“拙”更精當(dāng)些，用穆濤的話說：“平凹是‘大智若屈，大巧若拙，大辯若訥’，拙和訥是他給人的外在印象，而巧與辯才是真實的他?！雹嗬霞以诤颖笔仪f的穆濤舉了一個例子：“一次我和平凹坐火車同行，當(dāng)車過陜西秦嶺時，我隨口和他開玩笑說：‘你們陜西人真謙虛，這么大一個山怎么叫個嶺?！捯魟偮?，他就立即反唇：‘你們河北人更謙虛，那么大一個省會，怎么就叫個莊？’后來，他把這段對話寫到了文章里。他說自己‘笨’，其實正地地道道說明了他的大智若愚?！?9．概括第⑤段所寫的主要內(nèi)容。20．在本文中，賈平凹的“智”，體現(xiàn)在哪些地方？請寫出四處。21．全文內(nèi)容安排“揚”“抑”結(jié)合，比如第⑤、⑥段就是“抑”的部分，請分析作者這樣安排材料的好處有哪些？22．下列對文章內(nèi)容的理解和分析不正確的一項是（）A．從文中可以看出著名作家賈平凹平易淡泊，低調(diào)寡言，但極富機智和幽默感。B．⑤⑥兩段內(nèi)容是緊扣第④段中的“笨”字展開敘事的，但作者認(rèn)為用“拙”更精當(dāng)些。C．賈平凹有“鬼才”之稱，而這個稱號是汪曾祺送的，“鬼才”在文中是貶義詞。D．從文中我們看到賈平凹在文壇上的突出成就，巧與辯才是真實的他。九、寫作（50分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。我們身處熟悉的冬天，身邊有著熟悉的風(fēng)景，如：街邊的商鋪、多彩的校園，亦或是熟悉的農(nóng)家小院。雖然風(fēng)景很美，讓人流連忘返。但是，風(fēng)景中的人或事更讓人牽掛和難忘。請以《這年冬天》為題目，寫一篇文章。要求：①文體不限（詩歌除外）：②不少于600字：③不要套作，不得抄襲；④作文中不得出現(xiàn)真實的地名、人名。

答案解析部分【答案】1．B；A2．è；忱3．傳承賡續(xù)數(shù)千年歷史底蘊的文明瑰寶，煥發(fā)更加奪目的時代光彩。4．D【解析】【點評】（1）本題考查詞語的辨析與運用。需結(jié)合語境分析詞語的適用對象和語義側(cè)重，“喜氣洋洋”適合形容節(jié)日氛圍，“賦予”更符合給予抽象意義的語境，平時應(yīng)注意積累近義詞的細微差別。

（2）本題考查字音與字形的掌握。需牢記易錯字的讀音和寫法，“遏”為第四聲，“忱”是豎心旁加“冘”，平時應(yīng)加強對這類字詞的識記和練習(xí)。

（3）本題考查病句的修改。考點為成分殘缺，解題時需找出句子中缺少的成分，補充合適的詞語使句子完整，確保修改后的句子語法正確、表意清晰。

（4）本題考查句子的排序。需理清句子間的邏輯關(guān)系，先總述春節(jié)的意義，再具體說明其蘊含的理念和寄托的情感，按照“總—分”的順序排列，使語句連貫、邏輯清晰。1．①處“神采奕奕”多形容人精神飽滿，“喜氣洋洋”形容充滿喜悅的樣子，用于修飾“中國傳統(tǒng)民俗節(jié)日”，“喜氣洋洋”更貼合節(jié)日氛圍，故選B。②處“賦予”指給予、交給，“賜予”側(cè)重上級給予下級，此處強調(diào)春節(jié)成為聯(lián)合國假日給傳統(tǒng)佳節(jié)帶來新意義，“賦予”更合適，故選A。

故答案為：B；A。2．“遏制”的“遏”讀音為“è”，注意不要誤讀為“yè”；“熱chén”對應(yīng)的漢字是“忱”，指真誠的情意，不要誤寫為“沈”或“枕”。

故答案為：è；忱。3．原句“煥發(fā)更加奪目的時代”存在成分殘缺，“煥發(fā)”后缺少賓語中心語，結(jié)合語境，應(yīng)補充“光彩”，使句子完整，修改為“傳承賡續(xù)數(shù)千年歷史底蘊的文明瑰寶，煥發(fā)更加奪目的時代光彩”。

故答案為：傳承賡續(xù)數(shù)千年歷史底蘊的文明瑰寶，煥發(fā)更加奪目的時代光彩。4．①句總述春節(jié)是“文化紐帶”，應(yīng)為首句；③句承接①句，說明春節(jié)文化蘊含的價值理念；②句具體闡述這些價值理念的內(nèi)容，即對家庭和生活的期盼。因此排序為①③②，故選D。

故答案為：D。5．【答案】愚公固執(zhí)和不懂變通，缺乏現(xiàn)實考慮，但是堅持不懈、永不放棄，具有實干精神。（言之成理即可）【解析】【分析】本題考查語言表達。從題干所給的四個人物中選擇一個，然后結(jié)合對人物的了解，分析人物的優(yōu)點和缺點。朱自清：優(yōu)點：朱自清在文學(xué)領(lǐng)域成就斐然，他的散文堪稱現(xiàn)代文學(xué)的瑰寶。以《背影》為例，通過對父親攀爬月臺這一平凡而又飽含深情細節(jié)的刻畫，觸動了無數(shù)讀者的心弦，將父子間深沉內(nèi)斂的情感表達得淋漓盡致，展現(xiàn)出其對生活細微之處的敏銳捕捉與細膩描繪能力?！逗商猎律分?，他運用優(yōu)美且富有詩意的語言，營造出朦朧、靜謐的月下荷塘之景，如“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，為讀者帶來一場視覺與心靈的雙重盛宴，對現(xiàn)代散文的發(fā)展起到了重要的推動作用。缺點：從其個人經(jīng)歷和作品中可側(cè)面感知他性格上的不足。在面對當(dāng)時復(fù)雜多變的社會環(huán)境，如民族危機、社會變革等問題時，朱自清雖心懷憂國憂民之情，卻常常陷入思想上的掙扎與矛盾。例如在一些社會活動的參與度和態(tài)度上，他往往反復(fù)權(quán)衡，難以迅速做出明確且堅定的行動決策，這種優(yōu)柔寡斷的性格特點在一定程度上限制了他在社會變革浪潮中發(fā)揮更為積極主動的作用。朱自清的父親：優(yōu)點：在《背影》里，父親攀爬月臺為兒子買橘子的舉動，生動地詮釋了他對兒子無微不至的關(guān)愛。這一畫面成為文學(xué)作品中展現(xiàn)父愛的經(jīng)典場景，體現(xiàn)出他內(nèi)心深處對家人濃濃的牽掛和守護意識，重視親情的溫暖傳遞。這種質(zhì)樸而深沉的父愛，跨越時空，感染著一代又一代讀者，讓人們感受到家庭情感紐帶的強大力量。缺點：從一些相關(guān)資料及家庭故事的記載中，能發(fā)現(xiàn)他在家庭事務(wù)管理方面存在短板。在處理家庭經(jīng)濟等關(guān)鍵問題時，有時過于獨斷，未充分考慮其他家庭成員的意見和感受。比如在一些家庭財務(wù)支出、職業(yè)規(guī)劃等重大決策上，因個人的專斷導(dǎo)致與家人意見不合，引發(fā)家庭矛盾，影響了家庭氛圍的和諧融洽，給家庭關(guān)系的穩(wěn)定發(fā)展帶來一定阻礙。愚公：優(yōu)點：愚公移山的故事彰顯了他堅定無比的信念。面對太行、王屋兩座巍峨大山，常人望而卻步，他卻毅然決定帶領(lǐng)家人移山，這種不懼艱難險阻的勇氣令人贊嘆。而且在移山過程中，無論遇到多少質(zhì)疑和困難，他始終堅持不懈，日復(fù)一日、年復(fù)一年地挖掘，其頑強的毅力和持之以恒的精神成為后世面對困境時的精神指引，激勵著人們在追求目標(biāo)的道路上勇往直前，永不放棄。缺點：從現(xiàn)實角度審視，愚公的做法存在一定局限性。移山工程浩大，需要耗費難以估量的人力、物力和時間。他在決策時，沒有充分權(quán)衡移山與搬家這兩種方案的利弊。搬家或許能更快捷、低成本地解決出行不便的問題，而移山則面臨諸多實際困難，如勞動力短缺、工具簡陋、山石搬運困難等。他的固執(zhí)使得整個家族陷入一場漫長且艱難的工程，在一定程度上忽視了效率和實際可行性。周亞夫：優(yōu)點：周亞夫治軍堪稱典范，細柳營中，他制定的嚴(yán)格軍紀(jì)，無論是普通士兵還是達官顯貴，甚至皇帝親臨都必須嚴(yán)格遵守。這種鐵面無私的治軍方式，確保了軍隊的高度紀(jì)律性和戰(zhàn)斗力。在抵御外敵入侵、保衛(wèi)國家安全的戰(zhàn)爭中，他憑借卓越的軍事才能，多次指揮軍隊取得勝利，為國家的穩(wěn)定和繁榮立下汗馬功勞，是國家軍事安全的堅實守護者。缺點：周亞夫性格剛直過度，在復(fù)雜的政治環(huán)境中不懂變通。在與皇帝及權(quán)貴的交往中，他過于堅持原則，缺乏靈活性和圓滑處世的能力。例如在一些宮廷事務(wù)和政治決策中，因不懂得迎合皇帝和權(quán)貴的意愿，據(jù)理力爭，雖秉持正義，卻引發(fā)了他人的不滿和猜忌，最終給自己帶來災(zāi)禍，導(dǎo)致其政治生涯的悲劇結(jié)局，未能善終。示例1：朱自清具有深厚的文學(xué)造詣，其散文風(fēng)格獨特，情感真摯，如《背影》《荷塘月色》等作品，以細膩的筆觸、優(yōu)美的語言，給讀者帶來極高的文學(xué)享受，對現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展影響深遠。但性格較為內(nèi)斂、優(yōu)柔寡斷，在面對一些復(fù)雜的社會問題和人生抉擇時，有時會陷入長時間的糾結(jié)與彷徨，缺乏果敢的行動力。示例2：《背影》中展現(xiàn)出朱自清的父親對兒子深沉的父愛，攀爬月臺為兒子買橘子的場景令人動容，體現(xiàn)出他關(guān)愛家人、重視親情的一面。然而，從一些資料側(cè)面了解，他在家庭事務(wù)處理上有時獨斷專行，因一些經(jīng)濟問題等曾與家人產(chǎn)生矛盾，給家庭關(guān)系帶來一定的困擾。示例3：周亞夫治軍嚴(yán)謹(jǐn)，細柳營中，即使皇帝到來，也必須遵守軍營規(guī)定，嚴(yán)格的軍紀(jì)展現(xiàn)出他卓越的軍事才能和高度的責(zé)任心，為保衛(wèi)國家安全做出重要貢獻。但他性格過于剛直，不懂變通，在處理與皇帝及其他權(quán)貴的關(guān)系時，缺乏靈活性，不善于迎合，最終給自己招來災(zāi)禍。6．【答案】日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是；折戟沉沙鐵未銷；天接云濤連曉霧；猿鳥亂鳴；報君黃金臺上意；提攜玉龍為君死【解析】【分析】（1）句出自崔顥《黃鶴樓》，由“煙波江上使人愁”可知前句為“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”，書寫時注意“暮”不要誤寫為“幕”，“鄉(xiāng)關(guān)”二字需準(zhǔn)確。

（2）句出自杜牧《赤壁》，根據(jù)記憶及“自將磨洗認(rèn)前朝”的承接，前句為“折戟沉沙鐵未銷”，“折戟”的“戟”是易錯字，需注意其字形；“銷”指銷蝕，不要寫成“消”。（3）句出自李清照《漁家傲》，對應(yīng)“星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”的前句為“天接云濤連曉霧”，“云濤”的“濤”不要誤寫為“滔”。（4）句出自陶弘景《答謝中書書》，“曉霧將歇”后句為“猿鳥亂鳴”，“猿”字不要誤寫為“袁”，“亂鳴”的“鳴”需注意筆畫完整。（5）句為理解性默寫，李賀《雁門太守行》中引用“燕昭王筑黃金臺”和“寶劍化龍”典故的詩句是“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”，“攜”字是易錯字，不要誤寫為“雋”或其他形近字。故答案為：（1）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是；（2）折戟沉沙鐵未銷；（3）天接云濤連曉霧；（4）猿鳥亂鳴；（5）報君黃金臺上意；提攜玉龍為君死。

【點評】本題考查古詩文的識記與理解默寫能力?？键c涵蓋課內(nèi)重點古詩文的名句積累，既有直接性默寫，也有結(jié)合典故的理解性默寫。答題時，首先要熟練背誦課內(nèi)古詩文，準(zhǔn)確記憶名句及出處；其次要關(guān)注易錯字，如“暮”“戟”“濤”“猿”“攜”等，需結(jié)合字形和字義記憶，避免書寫錯誤；對于理解性默寫，要結(jié)合詩句語境及典故含義（如第5題中“黃金臺”“玉龍”的典故）加深理解，確保在記憶的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確運用。平時應(yīng)注重分類積累，反復(fù)鞏固，以應(yīng)對此類題型。7．【答案】示例：①蟬為快樂而放聲高歌，是永遠不知疲倦的歌唱家，在地下“潛伏”四年，才能鉆出地面，在陽光下歌唱五個星期；②蟋蟀善于建造巢穴，管理家務(wù)；③楊柳天牛像個吝嗇鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾服；④小甲蟲“為它的后代作出無私的奉獻，為兒女操碎了心”。【解析】【分析】本題考查對名著《昆蟲記》內(nèi)容的識記與概括。《昆蟲記》由法布爾所著，詳細記錄了多種昆蟲的生活習(xí)性、外形特點等，作者以生動的筆觸賦予昆蟲人格化的特征，使每種昆蟲形象鮮明。

答案中選取的蟬、蟋蟀、楊柳天牛均為書中重點描繪的昆蟲。蟬的特點源于書中對其生長周期的記載：地下潛伏四年，出土后僅在陽光下歌唱五周，體現(xiàn)其“為快樂而放聲高歌”的特性；蟋蟀因擅長建造結(jié)構(gòu)精巧的巢穴，且會精心打理居住環(huán)境，故被概括為“善于建造巢穴，管理家務(wù)”；楊柳天牛的外形被作者比作“缺了布料的短身燕尾服”，形象體現(xiàn)其“吝嗇鬼”般的外形特點。這些概括均基于原著中對昆蟲的細致觀察與描寫，需考生在閱讀時關(guān)注昆蟲的習(xí)性、外形及作者賦予的人格化特征。

故答案為：示例：①蟬為快樂而放聲高歌，是永遠不知疲倦的歌唱家，在地下“潛伏”四年，才能鉆出地面，在陽光下歌唱五個星期；②蟋蟀善于建造巢穴，管理家務(wù)；③楊柳天牛像個吝嗇鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾服；④小甲蟲“為它的后代作出無私的奉獻，為兒女操碎了心”。

【點評】本題考查名著《昆蟲記》的閱讀積累，考點聚焦于對書中典型昆蟲形象及特點的掌握。答題時，需在通讀原著的基礎(chǔ)上，重點關(guān)注作者對昆蟲習(xí)性、外形、行為的具體描寫，尤其注意作者運用擬人、比喻等手法賦予昆蟲的獨特特征，如蟬的“歌唱”、蟋蟀的“筑巢”、楊柳天牛的“外形比喻”等。概括時要抓住每種昆蟲最顯著的特點，語言簡潔明了，避免籠統(tǒng)表述。平時閱讀應(yīng)注重梳理書中重點昆蟲的信息，建立清晰的形象認(rèn)知，以應(yīng)對此類識記與概括類題目?！敬鸢浮?．A9．詩歌第二聯(lián)描寫了黃昏云亂、風(fēng)急雪緊的景象。詩人借景抒情，通過描寫飛雪的狀態(tài)，表現(xiàn)自己在戰(zhàn)亂之中內(nèi)心的悲涼；同時呼應(yīng)詩歌標(biāo)題“對雪”，為下文描寫室內(nèi)景象和抒發(fā)詩人感情做鋪墊，有利于突出詩歌憂國憂民的主旨。【解析】【點評】（1）本題考查對詩歌內(nèi)容、情感及形象的理解。解題時，需結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景（安史之亂時期詩人被困長安），逐句分析選項表述與詩歌內(nèi)容是否相符。注意抓住關(guān)鍵詞的含義，如“獨”并非指家人凋零，而是詩人的孤獨處境；同時要理解典故的作用，如“書空”所傳達的情感。答題時，可通過排除法，先排除明顯正確的選項，再聚焦有疑問的選項，結(jié)合詩句細節(jié)驗證。

（2）本題考查景物描寫的賞析?？键c包括景象的概括和景物描寫的作用。解答時，首先需用簡潔的語言描繪詩句展現(xiàn)的畫面，抓住“亂云”“薄暮”“急雪”“回風(fēng)”等意象的特點；其次分析作用，可從抒情手法（借景抒情）、結(jié)構(gòu)（呼應(yīng)標(biāo)題、鋪墊下文）、主旨（突出憂國憂民之情）等角度展開。答題時，要將景物特點與詩人情感、詩歌結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合，避免孤立分析景象。8．A.“用‘獨’寫老翁一家只剩一人的情境”理解有誤。結(jié)合詩歌背景，詩人此時被困長安，“獨”強調(diào)的是他在戰(zhàn)亂中獨自憂愁吟詩的孤獨狀態(tài)，并非指家人只剩一人，因此A錯誤；

B.“瓢棄樽無綠”中，“綠”代指酒，此句寫出詩人在困境中無酒可飲的窘迫，真實反映了困居長安時生活的艱苦，B正確；

C.第四聯(lián)“數(shù)州消息斷，愁坐正書空”，詩人以殷浩自比，借“書空”的動作，抒發(fā)了因戰(zhàn)亂消息隔絕，對國家命運的憂慮和對親人的牽掛卻無力改變現(xiàn)狀的苦惱，C正確；

D.全詩通過“戰(zhàn)哭”“愁吟”“瓢棄樽無綠”等內(nèi)容，塑造了一位在戰(zhàn)亂中貧寒交困、心系親人與國事，充滿愁苦無奈的詩人形象，D正確。

故答案為：A。9．本題考查對詩句景象的描繪及作用分析。

詩歌頷聯(lián)“亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)”描繪的景象是：黃昏時分，亂云低垂，狂風(fēng)卷著雪花，在天空中急促地飛舞。

這樣寫的用意在于：首先，詩人以“亂云”“急雪”“回風(fēng)”等意象，營造出一種壓抑、動蕩的氛圍，借景抒情，將自己在戰(zhàn)亂中的悲涼、不安之情融入景物描寫中；其次，“急雪”呼應(yīng)了詩歌標(biāo)題“對雪”，點明了描寫對象；同時，這種蕭瑟的室外景象為下文描寫“瓢棄樽無綠，爐存火似紅”的室內(nèi)苦寒情景做了鋪墊，層層推進，最終凸顯出詩人憂國憂民的深沉情感。

故答案為：詩歌第二聯(lián)描寫了黃昏云亂、風(fēng)急雪緊的景象。詩人借景抒情，通過描寫飛雪的狀態(tài)，表現(xiàn)自己在戰(zhàn)亂之中內(nèi)心的悲涼；同時呼應(yīng)詩歌標(biāo)題“對雪”，為下文描寫室內(nèi)景象和抒發(fā)詩人感情做鋪墊，有利于突出詩歌憂國憂民的主旨?！敬鸢浮?0．（1）行冠禮（2）改變，動搖。這里是使動用法。/使……改變/使……動搖11．B12．大丈夫處世/不能立功建業(yè)/不幾與草木同腐乎13．（1）這怎么能算大丈夫呢？或這哪里能算是有大志、有作為、有氣節(jié)的男子呢？（2）孫權(quán)召用他做參謀，和黃蓋關(guān)系最好。14．孟子心目中的大丈夫講仁德，守禮法，做事合乎道義；無論得志與否，都不放棄“仁、義、禮”；富貴、貧賤、威武這些外部施加的因素都不能使之動搖（不講“仁、義、禮”）。闞澤心目中的大丈夫以國事為重，可犧牲自我，建功立業(yè)?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言實詞的含義，重點涉及詞類活用（如“移”的使動用法）。答題時，需結(jié)合上下文語境，聯(lián)系課內(nèi)所學(xué)（如《富貴不能淫》中對“冠”“移”的講解），理解詞語在句中的具體含義，尤其注意實詞的特殊用法（如名詞作動詞、使動用法等）。

（2）本題考查文言文中一詞多義的辨析能力。答題時，需將每個選項中加點詞放入具體語境中，結(jié)合句子意思分析其含義，通過對比判斷是否相同。平時應(yīng)注重積累課內(nèi)常見多義詞的不同義項，以便快速準(zhǔn)確辨析。

（3）本題考查文言文斷句能力。答題時，可先理解句子大意，再根據(jù)句子的主謂結(jié)構(gòu)、動賓關(guān)系等語法特點劃分停頓，同時注意句中的虛詞（如“乎”表反問，可作為斷句參考），確保斷句后語意通順。

（4）本題考查文言句子的翻譯能力。翻譯時應(yīng)以直譯為主，意譯為輔，準(zhǔn)確翻譯句中的重點字詞（如“是”“焉”“召”“善”等），同時注意保持句子的通順和語氣，確保譯文符合現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣。

（5）本題考查對文本內(nèi)容的理解和比較分析能力。答題時，需分別從【甲】【乙】文中篩選體現(xiàn)“大丈夫”標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵語句（如孟子的論述、闞澤的言行），結(jié)合具體內(nèi)容歸納各自的觀點，注意抓住二者對“大丈夫”核心特質(zhì)的不同側(cè)重，孟子強調(diào)內(nèi)在操守與道義堅守，闞澤強調(diào)為國建功與自我犧牲。參考譯文：【甲】景春說：“公孫衍、張儀難道不是真正的大丈夫嗎？他們一發(fā)怒，諸侯就都害怕；他們安靜下來，天下就太平無事?！泵献诱f：“這怎么能算是大丈夫呢？你沒有學(xué)過禮嗎？男子舉行加冠禮的時候，父親給予訓(xùn)導(dǎo)；女子出嫁的時候，母親給予訓(xùn)導(dǎo)，送她到門口，告誡她說：‘到了你丈夫家里，一定要恭敬，一定要謹(jǐn)慎，不要違背你的丈夫！’以順從為做人原則的，是妾婦之道。（大丈夫應(yīng)該）住進天下最寬廣的住宅——仁，站在天下最正確的位置——禮，走著天下最正確的道路——義。得志的時候，與百姓一同遵循正道而行；不得志的時候，就獨自走自己的道路。富貴不能使他迷惑，貧賤不能使他動搖，威武不能使他屈服，這樣的人才稱得上大丈夫?！薄疽摇筷R澤字德潤，是會稽山陰人。他家境貧寒卻愛好學(xué)習(xí)，給別人做雇工，曾經(jīng)向別人借書來看，看過一遍，就不再遺忘。他口才出眾，能言善辯，年少時就有膽量和勇氣。孫權(quán)征召他擔(dān)任參謀，他和黃蓋最為友好。黃蓋知道他能言善辯又有膽量，所以想讓他去獻詐降書。闞澤高興地答應(yīng)說：“大丈夫活在世上，如果不能建立功勛成就大業(yè)，不就幾乎和草木一樣腐朽了嗎？您既然能舍棄生命報答主公，我又怎么會吝惜自己的這條小命呢？”黃蓋從床上滾下來，下拜感謝他。闞澤說：“事情不能拖延，現(xiàn)在就出發(fā)?！秉S蓋說：“信已經(jīng)寫好了。”闞澤領(lǐng)了書信，就在當(dāng)夜扮成漁翁，駕著小船，朝著北岸駛?cè)ァ＿@天夜里寒星布滿天空。三更的時候，早早地就到了曹軍的水寨。10．（1）“丈夫之冠也”中，“冠”在這里是動詞，結(jié)合語境指古代男子二十歲行冠禮，表示成年，因此解釋為“行冠禮”。

（2）“貧賤不能移”中，“移”結(jié)合語境指“改變、動搖”，此處為使動用法，意為“使……改變、使……動搖”，體現(xiàn)了貧賤無法改變大丈夫的操守。

故答案為：（1）行冠禮（2）改變，動搖。這里是使動用法。/使……改變/使……動搖11．A.“此之謂大丈夫”中“謂”意為“稱作、叫做”；“予謂菊，花之隱逸者也”中“謂”意為“認(rèn)為”，二者意思不同。

B.“得志，與民由之”中“志”意為“志向”；“匹夫不可奪志”中“志”也意為“志向”，二者意思相同。

C.“嘗借人書來看”中“書”意為“書籍”；“答謝中書書”中“書”意為“書信”，二者意思不同。

D.“孫權(quán)召為參謀”中“為”意為“擔(dān)任”；“為人謀而不忠乎”中“為”意為“替、給”，二者意思不同。

故答案為：B。12．本題考查文言文斷句。

“大丈夫處世不能立功建業(yè)不幾與草木同腐乎”的意思是“大丈夫活在世上，不能建功立業(yè)，難道不幾乎和草木一起腐爛嗎？”

根據(jù)句意和語法結(jié)構(gòu)，“大丈夫處世”是主語和狀語，表述主體及處境；“不能立功建業(yè)”是謂語，說明行為；“不幾與草木同腐乎”是反問句，表達結(jié)果。因此在“處世”和“建業(yè)”后斷開。

故答案為：大丈夫處世/不能立功建業(yè)/不幾與草木同腐乎。13．（1）“是焉得為大丈夫乎？”中，“是”意為“這”，“焉”意為“怎么、哪里”，“為”意為“算、稱作”，因此翻譯為：這怎么能算大丈夫呢？（或：這哪里能算是有大志、有作為、有氣節(jié)的男子呢？）

（2）“孫權(quán)召為參謀，與黃蓋最相善”中，“召為”意為“召用他做”，“相善”意為“關(guān)系最好”，因此翻譯為：孫權(quán)召用他做參謀，和黃蓋關(guān)系最好。

故答案為：（1）這怎么能算大丈夫呢？或這哪里能算是有大志、有作為、有氣節(jié)的男子呢？

（2）孫權(quán)召用他做參謀，和黃蓋關(guān)系最好。14．本題考查對文本內(nèi)容的理解與概括。

孟子在【甲】文中提出，大丈夫要“居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道”，即講仁德、守禮法、做事合乎道義；無論得志與否，都堅守“仁、義、禮”，且“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，不受外部因素動搖。

闞澤在【乙】文中說“大丈夫處世不能立功建業(yè)不幾與草木同腐乎？公既捐軀報主，澤又何惜微生？”，可見他認(rèn)為大丈夫應(yīng)以國事為重，愿意為建功立業(yè)犧牲自我，報效君主。

故答案為：孟子心目中的大丈夫講仁德，守禮法，做事合乎道義；無論得志與否，都不放棄“仁、義、禮”；富貴、貧賤、威武這些外部施加的因素都不能使之動搖（不講“仁、義、禮”）。闞澤心目中的大丈夫以國事為重，可犧牲自我，建功立業(yè)。【答案】15．D16．紙質(zhì)書籍有獨特質(zhì)感、紙張氣味和翻閱觸感，能帶來獨特閱讀體驗；對于深度閱讀和學(xué)術(shù)研究，便于做筆記、標(biāo)記重點與反復(fù)查閱。17．青少年群體約70%經(jīng)常電子閱讀，注重便捷和趣味，多閱讀輕松讀物；中青年群體電子閱讀和紙質(zhì)閱讀比例較均衡，會依閱讀目的和場景選擇；老年人群體約80%傾向紙質(zhì)閱讀，覺得紙質(zhì)書閱讀舒適，且對電子設(shè)備操作不熟練。18．電子閱讀便捷、資源豐富，能快速獲取信息和滿足多樣化閱讀需求，但傷害眼睛且易致碎片化閱讀影響深度思考；紙質(zhì)閱讀傳統(tǒng)，可培養(yǎng)專注力和耐心，利于深入理解書籍內(nèi)容。應(yīng)根據(jù)自身需求和習(xí)慣，將二者有機結(jié)合，如在需要快速獲取信息或休閑閱讀時選擇電子閱讀，進行深度閱讀和學(xué)術(shù)研讀時采用紙質(zhì)閱讀，從而獲得更好的閱讀效果?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對材料內(nèi)容的篩選與判斷能力。答題時，需仔細閱讀各材料中關(guān)于電子閱讀優(yōu)勢的描述，將選項與原文內(nèi)容逐一比對，注意區(qū)分電子閱讀與紙質(zhì)閱讀的不同特點，避免混淆二者的優(yōu)勢。

（2）本題考查對材料信息的提取與概括能力。答題時，需鎖定材料二中關(guān)于紙質(zhì)閱讀特點的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句（如描述紙質(zhì)書獨特體驗和實用功能的句子），進行簡潔歸納，確保涵蓋主要原因。

（3）本題考查對材料內(nèi)容的分點概括能力。答題時，需按年齡段劃分層次，逐一提取每個群體的閱讀偏好信息（包括比例、注重的因素、閱讀內(nèi)容或選擇依據(jù)等），用簡潔的語言整理呈現(xiàn)，確保信息全面準(zhǔn)確。

（4）本題考查對材料內(nèi)容的理解與拓展表達能力。答題時，需先總結(jié)材料四中兩種閱讀方式的優(yōu)缺點，再結(jié)合專家建議，提出自己的觀點，強調(diào)根據(jù)閱讀目的、場景等合理選擇，實現(xiàn)二者的有機結(jié)合，使表述既有依據(jù)又具實用性。15．A.材料一明確提到電子閱讀平臺“擁有數(shù)百萬冊的圖書資源”，這體現(xiàn)了其海量資源的優(yōu)勢，A正確；

B.材料一指出電子閱讀“可以通過手機、平板電腦等設(shè)備隨時隨地進行閱讀”，體現(xiàn)了便捷性，B正確；

C.材料一提到電子閱讀“具有一些獨特的功能，如字體大小調(diào)節(jié)、夜間模式、語音朗讀等，滿足了不同讀者的需求”，且有“較低的成本”，C正確；

D.材料二說明“對于一些深度閱讀和學(xué)術(shù)研究來說，紙質(zhì)書籍更便于做筆記、標(biāo)記重點和反復(fù)查閱”，這是紙質(zhì)閱讀的優(yōu)勢，而非電子閱讀，因此D錯誤。

故答案為：D。16．本題考查對紙質(zhì)閱讀不可替代原因的概括。

材料二中提到，紙質(zhì)閱讀的不可替代體現(xiàn)在兩方面：一是“紙質(zhì)書籍的質(zhì)感、紙張的氣味以及翻閱書頁的觸感，都給讀者帶來一種獨特的閱讀體驗”；二是“對于一些深度閱讀和學(xué)術(shù)研究來說，紙質(zhì)書籍更便于做筆記、標(biāo)記重點和反復(fù)查閱”。結(jié)合這些內(nèi)容，可直接提煉出答案。故答案為：紙質(zhì)書籍有獨特質(zhì)感、紙張氣味和翻閱觸感，能帶來獨特閱讀體驗；對于深度閱讀和學(xué)術(shù)研究，便于做筆記、標(biāo)記重點與反復(fù)查閱。17．材料三分別闡述了三個年齡段的偏好：青少年群體“約70%的人經(jīng)常進行電子閱讀，他們更注重閱讀的便捷性和趣味性，喜歡通過電子設(shè)備閱讀漫畫、小說等輕松的讀物”；中青年群體“電子閱讀和紙質(zhì)閱讀的比例相對較為均衡，他們會根據(jù)閱讀的目的和場景來選擇閱讀方式”；老年人群體“約80%的老年人表示紙質(zhì)書閱讀起來更舒適，而且他們習(xí)慣了傳統(tǒng)的閱讀方式，對電子設(shè)備的操作不太熟練”。據(jù)此可分點概括各年齡段的特點。

故答案為：青少年群體約70%經(jīng)常電子閱讀，注重便捷和趣味，多閱讀輕松讀物；中青年群體電子閱讀和紙質(zhì)閱讀比例較均衡，會依閱讀目的和場景選擇；老年人群體約80%傾向紙質(zhì)閱讀，覺得紙質(zhì)書閱讀舒適，且對電子設(shè)備操作不熟練。18．材料四指出電子閱讀的優(yōu)勢是“便捷性和豐富的資源能夠滿足人們快速獲取信息和多樣化閱讀的需求”，不足是“長時間使用電子設(shè)備閱讀可能會對眼睛造成傷害，而且電子閱讀的碎片化特點也可能會影響讀者的深度思考能力”；紙質(zhì)閱讀的優(yōu)勢是“能夠培養(yǎng)讀者的專注力和耐心，有利于深入理解和品味書籍的內(nèi)容”，同時也提到其相對傳統(tǒng)的特點?；诖耍捶☉?yīng)兼顧二者的優(yōu)缺點，并結(jié)合“合理選擇閱讀方式，將電子閱讀和紙質(zhì)閱讀有機結(jié)合”的建議，說明如何根據(jù)實際需求搭配使用。

故答案為：電子閱讀便捷、資源豐富，能快速獲取信息和滿足多樣化閱讀需求，但傷害眼睛且易致碎片化閱讀影響深度思考；紙質(zhì)閱讀傳統(tǒng)，可培養(yǎng)專注力和耐心，利于深入理解書籍內(nèi)容。應(yīng)根據(jù)自身需求和習(xí)慣，將二者有機結(jié)合，如在需要快速獲取信息或休閑閱讀時選擇電子閱讀，進行深度閱讀和學(xué)術(shù)研讀時采用紙質(zhì)閱讀，從而獲得更好的閱讀效果?！敬鸢浮?9．主要寫賈平凹在朋友勸說下嘗試用電腦寫作但最終失敗，并決定永遠不用電腦寫作的過程，以及他對自己“笨”的自嘲。20．①賈平凹在南京講演時，面對聽眾聽不懂陜西話的情況，幽默回應(yīng)并得到汪曾祺配合。②賈平凹寫了很多優(yōu)秀作品，如長篇小說《秦腔》獲得茅盾文學(xué)獎。③賈平凹與朋友對話時，能機智地回應(yīng)對方關(guān)于地域名稱的調(diào)侃。④賈平凹在寫作過程中，嘗試多種方式后雖未學(xué)會電腦寫作，但能坦然面對自己的“笨”，這也是一種智慧的體現(xiàn)（自嘲也是一種智慧）。21．①使人物形象更豐滿真實，先抑后揚，更突出賈平凹的“大智若愚”。②增強文章的趣味性和可讀性，吸引讀者閱讀興趣。22．C【解析】【點評】（1）本題考查段落內(nèi)容的概括能力。答題時，需理清段落的敘事線索，抓住事件的起因（朋友勸說用電腦寫作）、經(jīng)過（嘗試多種方法均失敗）、結(jié)果（放棄并自嘲），篩選出核心信息，用簡潔的語言整合，避免遺漏關(guān)鍵細節(jié)。

（2）本題考查對人物形象特質(zhì)的分析。答題時，需通讀全文，鎖定體現(xiàn)人物“智”的具體事件，結(jié)合事件細節(jié)理解其背后反映的智慧（如幽默、才華、機智、通透等），注意從不同角度提煉，確保事例準(zhǔn)確且有代表性。

（3）本題考查表現(xiàn)手法的作用分析。答題時，需先明確“抑”和“揚”的具體內(nèi)容（“抑”寫其“拙”，“揚”顯其“智”），再從人物形象（使形象更豐滿立體）和表達效果（增強文章趣味性、可讀性）兩方面分析好處，理解這種手法如何通過對比突出人物核心特質(zhì)。

（4）本題考查對文章內(nèi)容的細節(jié)理解。答題時，需將選項與原文內(nèi)容逐一比對，重點關(guān)注關(guān)鍵詞的含義（如“鬼才”的感情色彩）、人物評價的出處等，通過排除法鎖定錯誤選項，確保對文章信息的理解準(zhǔn)確無誤。19．本題考查對段落內(nèi)容的概括。第⑤段圍繞賈平凹與電腦寫作展開，開頭交代背景——在朋友勸說下決定用電腦寫作；中間描述過程——嘗試拼音打字（因不會普通話失?。?、五筆打字（記不住字根）、手寫板（電腦不認(rèn)字），苦學(xué)一天僅打出不到二百字且頭昏腦漲；結(jié)尾說明結(jié)果——發(fā)狠永遠不用電腦寫作，并以自嘲“我是很笨的那種人”收尾。整合這些關(guān)鍵信息，即可概括出段落主要內(nèi)容。

故答案為：主要寫賈平凹在朋友勸說下嘗試用電腦寫作但最終失敗，并決定永遠不用電腦寫作的過程，以及他對自己“笨”的自嘲。20．本題考查對人物“智”的體現(xiàn)的梳理。從文中篩選與“智”相關(guān)的事例：①南京講演時，面對聽眾聽不懂陜西話的情況，賈平凹以“毛主席他老人家都不說普通話，普通話是普通人說的”幽默回應(yīng)，體現(xiàn)其機智；②他創(chuàng)作了幾十本散文、小說，且《秦腔》獲茅盾文學(xué)獎，展現(xiàn)文學(xué)才華之“智”；③與穆濤同行時，針對“陜西人把大山叫嶺”的調(diào)侃，立即反唇“河北人把大省會叫莊”，體現(xiàn)反應(yīng)敏捷之“智”；④他以“笨”自嘲，實則是對自身特點的清醒認(rèn)知，這種通透也是一種“智”。

故答案為：①賈平凹在南京講演時，面對聽眾聽不懂陜西話的情況，幽默回應(yīng)并得到汪曾祺配合。②賈平凹寫了很多優(yōu)秀作品，如長篇小說《秦腔》獲得茅盾文學(xué)獎。③賈平凹與朋友對話時，能機智地回應(yīng)對方關(guān)于地域名稱的調(diào)侃。④賈平凹在寫作過程中，嘗試多種方式后雖未學(xué)會電腦寫作，但能坦然面對自己的“笨”，這也是一種智慧的體現(xiàn)（自嘲也是一種智慧）。21．本題考查對“揚抑結(jié)合”手法作用的分析。第⑤、⑥段是“抑”，具體寫賈平凹學(xué)不會電腦寫作、搞不懂手機來電存儲功能，突出其“笨”；而文中其他部分如獲“鬼才”稱號、作品獲獎、機智回應(yīng)等是“揚”，展現(xiàn)其才華與智慧。這種“先抑后揚”的安排，通過“笨”的表象與“智”的本質(zhì)形成對比，使賈平凹“大智若愚”的形象更鮮明、真實；同時，“抑”的部分充滿生活細節(jié)，增強了文章的趣味性，吸引讀者持續(xù)閱讀。

故答案為：①使人物形象更豐滿真實，先抑后揚，更突出賈平凹的“大智若愚”。②增強文章的趣味性和可讀性，吸引讀者閱讀興趣。22．A.文中汪曾祺評價賈平凹“平易淡泊”“全無‘作家氣’”“寡言”“極富機智，極富幽默感”，與選項表述一致，A正確；

B.第④段提出賈平凹的口頭禪“我是個笨人”，第⑤⑥段具體寫他學(xué)不會電腦、搞不懂手機功能，緊扣“笨”字；第⑦段提到“對于他自嘲的‘笨’，也許叫‘拙’更精當(dāng)些”，與選項表述一致，B正確；

C.文中明確“鬼才者，非凡才能之人也”，可見“鬼才”是褒義詞，指賈平凹的非凡才華，選項中“貶義詞”的表述錯誤，C錯誤；

D.文中提到賈平凹創(chuàng)作眾多作品且《秦腔》獲茅盾文學(xué)獎，結(jié)合穆濤“巧與辯才是真實的他”的評價，與選項表述一致，D正確。

故答案為：C。23．【答案】例文：這年冬天這年冬天，沒有細密的雪花，沒有厚厚的冰塊，沒有寒風(fēng)的凜冽；有的卻是冬日暖陽，絲絲寒意，暖暖回憶。這年冬天，我上初二。今天過周末，學(xué)校里到處充滿歡聲笑語，似乎沒有人因為嚴(yán)寒而感到不適?？粗@一幕，在我記憶深處揮之不去的那件事再一次涌上心頭。那天，我拖著笨重的行李箱匆匆走出校門，在人群中搜索著媽媽的身影。門口擠滿了人，都在找尋著自己的孩子，全然不覺空氣中彌漫的冷氣的蒸騰。我沒有看到媽媽，就在學(xué)校門口的一個角落里等待著，因為無聊，我打量著路邊的小攤，看著形形色色的路人。此時，旁邊的一位老人吸引了我的注意。他穿著一件略顯老舊的棉大衣，戴著一頂棉帽，手里拎著一個鼓鼓囊囊的布袋。一開始，他手拎著，然后小心翼翼地把布袋摟在懷里，好像抱著個聽話的孩子，但眼睛始終望向校園。隨著時間一分一秒地過去，因為無聊，我就和身邊這位等候的老人搭訕了。他告訴我自己是來接很久未曾見面的孫女，給她送些她愛吃的零食，聽到這里，心里涌出一股暖流。在交談中，他的臉上流露著滿足和期待的表情，這讓我感受到了可貴的親情。后來，我終于看到媽媽了，她帶著歉意看到我時，她的表情一陣激動。我和老人揮手告別時，看見一位戴著眼鏡、笑容燦爛的瘦高女孩高興地迎接她。她緊緊握住老人的手，開心地接過那個布袋，仿佛那是一件珍貴的寶物?？粗麄儩u行漸遠的背影，我心中感慨萬千。此時我明白，那年看似寒冷的冬天，正因為有人與人之間的點滴溫情變得不再寒冷。那些風(fēng)景中的人和事，給了我無法忘懷的記憶，也讓我更加珍惜身邊的人?！窘馕觥俊痉治觥俊哆@年冬天》是一道聚焦特定時空下人情溫度的命題作文題，核心在于以冬天的熟悉風(fēng)景為背景，通過具體的人或事，傳遞那份讓人牽掛、難忘的情感，讓“這年冬天”因人事而有別于其他季節(jié)或年份。

審題時，需把握三層關(guān)鍵?！斑@年冬天”限定了時間的獨特性，不能泛寫所有冬天，而要聚焦某一個具體的冬天，有專屬的記憶印記?！笆煜さ娘L(fēng)景”是載體，材料提示的“街邊商鋪、多彩的校園、農(nóng)家小院”等，需選取帶有生活氣息的場景，用冬景的冷（寒風(fēng)、落雪、枯枝）反襯人事的暖，形成對比張力?！帮L(fēng)景中的人或事更讓人牽掛”是核心，風(fēng)景是背景板，真正打動人的是其中的互動：可能是商鋪老板在寒風(fēng)中為晚歸者留的一盞燈，校